LE FONTI COMPETENZA/E CHIAVE TRAGUARDI DI COMPETENZA. Imparare ad imparare

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1 2 bimestre 4 bimestre 1 bimestre 3 bimestre ISTITUTO COMPRENSIVO N.3-CHIETI - SCUOLA PRIMARIA-CLASSE:V PLESSO DI VIA LANCIANO DOCENTE:RITA VIOLA ANNO SCOLASTICO: PERIODO: I E II QUADRIMESTRE ASSE CULTURALE STORICO SOCIALE Progettazione per competenze DISCIPLINA: STORIA LE FONTI Imparare ad imparare COMPETENZA/E CHIAVE Competenza/e Disciplinare/i L alunno individua e organizza diverse fonti informative attraverso l utilizzo di strategie adeguate. Utilizza un personale metodo di studio per la rielaborazione delle informazioni e delle conoscenze TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno analizzare e confronta diverse fonti documentarie Comprende i testi storici proposti e usa carte geo-storiche OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO a. Ricostruire, attraverso fonti diverse, il quadro di civiltà dell antica Grecia prendendo come modello le due città più illustri: Sparta e Atene b. Rappresentare in un quadro storicosociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio c. Conoscere la cultura greca e la sua diffusione a. 1 Conoscere la Costituzione Italiana e i principali articoli b. 1 Leggere e interpretare carte geo-storiche e dal loro confronto con altre fonti, individuazione di alcuni aspetti dei popoli italici c. 1 Organizzazione del quadro di civiltà degli Etruschi tramite analisi delle fonti a. 2 Ricavare e distinguere informazioni storiche da testi diversi su Roma antica b. 2 Attraverso la lettura e il confronto tra mito e fonti, realizzare il quadro di civiltà della Roma al tempo dei Re c. 2 Attraverso l uso di fonti, realizzazione di schemi e tabelle per comprendere il nuovo tipo di organizzazione politica e sociale di Roma repubblicana a. 3 Ricavare e produrre informazioni dalla lettura e dall analisi di mappe e carte tematiche, individuando i segni dell espansione romana del territorio b. 3 Analizzare cause ed effetti dell espansione romana c. 3 Riconoscere e analizzare i fasti della Roma imperiale d. 3 Ricavare informazioni da documenti di natura diversa utili a comprendere le cause e i fattori del crollo dell Impero Romano

2 2 bimestre 4 bimestre 1 bimestre 3 bimestre INDICATORI PER LE COMPETENZE ATTESE Rispettare le regole condivise e l ambiente come presupposto per un sano e corretto stile di vita, collabora con gli altri, per la costruzione del bene comune assumendosi le proprie responsabilità durante le attività scolastiche Possedere un patrimonio di conoscenze, che gli permette di ricavare informazioni, organizzare e rielaborare il pensiero per portare a termine un compito da solo e/o con gli altri avendo consapevolezza delle proprie potenzialità. ASSE CULTURALE STORICO SOCIALE Progettazione per competenze DISCIPLINA: STORIA ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI COMPETENZA/E CHIAVE Competenza in campo scientifico TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra epoche, aree geografiche e culturali Individua i principali mezzi e strumenti che hanno determinato innovazioni tecnologiche e scientifiche OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Competenza/e Disciplinare/i L alunno organizza le conoscenze, tematizza e individua collegamenti tra fatti ed eventi, cogliendo relazioni causali, spaziali e temporali. a. Realizzare il quadro di civiltà dell antica Grecia b. Realizzare una linea del tempo con i principali momenti della civiltà greca e della sua diffusione c. Organizzare le informazioni, in base agli indicatori a. 1 Individuando alcuni aspetti importanti dei popoli italici, operare confronti atti a rilevare costanti e specificità b. 1 Comparare i diversi popoli italici e le civiltà conosciute c. 1 Organizzare le informazioni per ricostruire il quadro di civiltà degli Etruschi a. 2 Organizzando le informazioni di testi e miti, ricostruire la storia della nascita di Roma, 2 collocandone fatti ed eventi sulla linea del tempo b. 2 Realizzare un quadro di civiltà dei Romani al tempo dei Re c. 2 Individuare elementi peculiari dell organizzazione romana d. 2 Individuare le motivazioni dell espansione romana e il ruolo di Roma i Italia e nel Mediterraneo nel periodo repubblicano a. 3 Rappresentare in un quadro storico-sociale gli usi e i costumi della Roma imperiale b. 3 Analizzare i vari aspetti della vita nella città di Roma finalizzata a cogliere la nuova organizzazione politica nella Roma imperiale c. 3 Utilizzare la linea del tempo per descrivere l espansione della civiltà romana d. 3 Analizzare cause e fattori del crollo dell Impero Romano

3 2 bimestre 4 bimestre 1 bimestre 3 bimestre INDICATORI PER LE COMPETENZE ATTESE Rispettare le regole condivise e l ambiente come presupposto per un sano e corretto stile di vita, collabora con gli altri, per la costruzione del bene comune assumendosi le proprie responsabilità durante le attività scolastiche Possedere un patrimonio di conoscenze, che gli permette di ricavare informazioni, organizzare e rielaborare il pensiero per portare a termine un compito da solo e/o con gli altri avendo consapevolezza delle proprie potenzialità. ASSE CULTURALE STORICO SOCIALE Progettazione per competenze DISCIPLINA: STORIA STRUMENTI CONCETTUALI COMPETENZA/E CHIAVE Competenze sociali e civiche TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana Coglie i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, rilevando in particolare i processi essenziali della storia del suo ambiente L alunno interagisce e collabora nelle attività collettive nel rispetto delle idee e delle capacità altrui. Conosce e applica le norme fondamentali del vivere civile, individuando le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. a. Analizzare gli aspetti della cultura greca che hanno influenzato anche altri popoli b. Analizzare la stretta interdipendenza fra le peculiarità della popolazione greca e il territorio c. Analizzare gli influssi della Grecia nelle colonie del Mediterraneo a. 1 Individuare e approfondire gli elementi costitutivi delle civiltà dei popoli italici b. 1 Analizzare il rapporto fra le civiltà e il contesto spaziale c. 1 Comprendere e analizzare le caratteristiche della civiltà etrusca in rapporto al territorio OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO a. 2 Analizzare e conoscere le caratteristiche ambientali che hanno determinato la nascita di Roma b. 2 Analizzare e conoscere le caratteristiche ambientali che hanno determinato la grandezza di Roma c. 2 Individuare le cause e i fattori ambientali che hanno condotto all espansionismo di Roma a. 3 Individuare le cause e i fattori ambientali che hanno condotto all espansionismo di Roma imperiale b. 3 Individuare e analizzare le cause ambientali e i fattori che hanno determinato il crollo dell impero romano c. 3 Confrontare alcuni aspetti della civiltà romana con aspetti del mondo contemporaneo INDICATORI PER LE COMPETENZE ATTESE Rispettare le regole condivise e l ambiente come presupposto per un sano e corretto stile di vita, collabora con gli altri, per la costruzione del bene comune assumendosi le proprie responsabilità durante le attività scolastiche Possedere un patrimonio di conoscenze, che gli permette di ricavare informazioni, organizzare e rielaborare il pensiero per portare a termine un compito da solo e/o con gli altri avendo consapevolezza delle proprie potenzialità.

4 TIPI DI ATTIVITÀ-LE FONTI- ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI- STRUMENTI CONCETTUALI Produzione di informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico Lettura di fonti Lettura e studio di testi Effettuare nessi e relazioni di causa-effetto Lavoro di gruppo sui documenti: costruzione di quadri di civilta' Conversazioni per la costruzione di ipotesi Consultazione di fonti iconiche, di depliant divulgativi, di siti di promozione turistica Visita online dei siti dei principali musei che contengono testimonianze delle civilta' studiate Esercizi e giochi per il riconoscimento di fonti storiche Ricerca di notizie del passato attraverso fonti di vario tipo analisi di fonti secondo criteri di veridicita' e attendibilita' Analisi di fonti storiche di diversa natura Linea del tempo: lettura e collocazione di fatti ed eventi in ordine cronologico Esercizi di periodizzazione storica convenzionale Ricerca e confronto con le attuali forme di governo di Stato dell'italia Lettura della Costituzione italiana negli articoli corrispondenti agli argomenti trattati Uscite sul territorio per confrontare usi e costumi di alcuni periodi storici e di alcune civilta' studiate (Archivio di Stato- Museo di Villa Frigerj, Museo la Civitella) SCELTE METODOLOGICHE Brainstorming Scoperta guidata Lezione frontale Ricerca/Azione Cooperative learning Circle time Role playing Problem solving Didattica laboratoriale e museale Collaborazione con i musei e le associazioni presenti sul territorio Rappresentazione, in un quadro storico-sociale, delle informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto Lettura analitica di fonti documentali finalizzati ad acquisire informazioni sui ruoli principali del cittadino all'interno delle varie civilta' Confronto tra le leggi romane e quelle della nostra societa' Lettura della Costituzione italiana negli articoli corrispondenti Letture di carte geostoriche Lavori di gruppo sulla carta geografica e sulle carte geostoriche Confronto della carta geostorica con la carta fisica e politica dell Italia di oggi Lettura di testi relativi alla Shoah Proiezioni di immagini e video di filmati e documentari Utilizzo di immagini, foto, carte storico geografiche e geografiche, supporti multimediali Giochi e conversazioni per la conoscenza di parole di origine latina e di uso comune Analisi dei siti in cui sono state impiantate le maggiori necropoli

5 STRUMENTI E MATERIALI Libri di testo Fonti storiche Reperti Carte geostoriche Atlante storico e geografico Planisfero Schede Materiali di consumo Quaderno di lavoro Audiovisivi PC DVD software Lim Aula Laboratori Biblioteca Cortile della Scuola MODALITÀ ORGANIZZATIVE Lezioni frontali Lavori di gruppo Gruppi cooperativi Laboratori museali Visite guidate Lezioni interattive Ascolto di lezioni sui web specifici

6 VERIFICA E VALUTAZIONE o prove di verifica strutturate a stimolo chiuso risposta chiusa (prove oggettive quali quesiti vero/falso, risposta a scelta multipla, prove di completamento); o prove a stimolo aperto risposte aperte (interrogazioni, componimenti scritti); o questionari (a risposta multipla e a domande aperte); o osservazioni sistematiche o prove strutturate e non o testi o prove oggettive o Domande orali o Verbalizzazioni di schemi di sintesi e di quadri di civilta' o Rappresentazioni grafiche o Riordino di eventi storici o Schede di completamento o Test scritti o Test a scelta multipla o Test V/F o Prove strutturate o Letture o Testo a buchi

7 UNITA' FORMATIVA: "INCONTRIAMOCI AL MUSEO...DA ERCOLE A S.MICHELE, DUE CULTI A CONFRONTO" DALL'OSSERVAZIONE DELLE VETRINE DI ERCOLE AL CONFRONTO CON L'IMMAGINE DI SAN MICHELE ARCANGELO SCOPRENDO SIMILITUDINI E DIFFERENZE. RISULTATI ATTESI: CAPACITA' ATTENTIVE, ESPRESSIVE, LOGICHE E DI RICOSTRUZIONE STORICA. SI RIPORTANO DI SEGUITO ALCUNI MOMENTI DEL LABORATORIO MUSEALE DI VILLA FRIJERI-CHIETI

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9 UNITA' FORMATIVA: "INCONTRIAMOCI AL MUSEO...UNA GIORNATA NELL'ANTICA TEATE" PER SCOPRIRE LA VITA QUOTIDIANA, LA SOCIETA', I MESTIERI E LA RELIGIONE NELLA TEATE DEL I SEC. d.c. ATTRAVERSO LA DRAMMATIZZAZIONE IN COSTUME DEL PERCORSO 2DA ROMA A IERI". SI RIPORTANO DI SEGUITO ALCUNI MOMENTI DEL LABORATORIO SVOLTO AL MUSEO ARCHEOLOGICO NAZIONALE LA CIVITELLA -CHIETI

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11 REALIZZAZIONE DI MANUFATTI: "IL COLOSSEO"

12 UNITA' FORMATIVA: "RAPPORTO CON IL PASSATO UMANO ATTRAVERSO UN INCONTRO DIRETTO CON I DOCUMENTI SCRITTI NELLA LORO SEDE NATURALE DI CONSERVAZIONE"... VISITA DIDATTICA SUL TERRITORIO: ALLA SCOPERTA DELL'ARCHIVIO DI STATO DI CHIETI. MOTIVAZIONE E AFFERENZA AL PROGETTO: "Acquisire il metodo della ricerca come metodo di conoscenza della realtà mediante l uso diretto della fonte documentaria in relazione al periodo della II guerra Mondiale e alla Shoah" MODALITA'-VERIFICA-INIZIATIVA: "Lettura, interpretazione, analisi e valutazione di un documento" SI RIPORTANO DI SEGUITO ALCUNI MOMENTI DEL LABORATORIO PRESSO L'ARCHIVIO DI STATO DI CHIETI INSEGNANTE DI SCUOLA PRIMARIA RITA VIOLA