PIANO EDUCATICO DIDATTICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE. Classe: Sez. indirizzo:

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Liceo Scientifico Statale " F. Severi '' Via D'Annunzio Salerno telefax 089 / Fondo Sociale Europeo PIANO EDUCATICO DIDATTICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Anno scolastico: 2015 / 2016 Classe: Sez. indirizzo: Docente Coordinatore: Prof

2 PRIMA PARTE: ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1. CONTINUITÀ DIDATTICA DEL CORPO DOCENTE (Indicare le discipline del piano di studi) Discipline del piano di studi 1 Religione 2 Italiano 3 Latino 4 Inglese 5 Storia - Ed. Civica 6 Geografia 1 Biennio 7 Filosofia 8 Matematica 9 Fisica 10 Scienze Docenti * 11 Disegno e Storia Dell'Arte 12 Scienze Motorie * SI: Stesso docente dell anno precedente / NO: Docente diverso dall anno precedente 2. PROFILO DELLA CLASSE 1.COMPOSIZIONE DELLA CLASSE Alunni iscritti n. di cui ripetenti n. Provenienza altre sezioni di cui femmine n. di cui promossi a n. Provenienza giugno di cui maschi n. di cui diversamente abili da altri indirizzi n. Provenienza da altri istituti n. n. n. 2.LIVELLO COMPORTAMENTALE (eventualmente in %) Disciplinato Attento Partecipe Motivato Indisciplinato Distratto Passivo Demotivato Eventuali altre osservazioni sul comportamento e la frequenza 3. RAPPORTI INTERPERSONALI (eventualmente in %) Disponibilità alla collaborazione Alta Media Bassa Osservazione delle regole Alta Media Bassa Disponibilità alla discussione Alta Media Bassa Disponibilità ad un rapporto equilibrato Alta Media Bassa Eventuali altre osservazioni sul clima relazionale Programmazione per competenze del Consiglio di Classe 2

3 4. IMPEGNO (eventualmente in %) Notevole Soddisfacente Accettabile Discontinuo Debole Nullo Eventuali altre osservazioni sull impegno in classe e a casa 5. LIVELLO DI COINVOLGIMENTO AL PERCORSO FORMATIVO (eventualmente in %) Costruttivo Attivo Ricettivo Continuo Discontinuo Dispersivo Opportunistico Di disturbo Eventuali osservazioni sull interesse, la partecipazione alle attività Alto Medio alto Rilevato attraverso Prove di Valutazioni ingresso 6. LIVELLO COGNITIVO Medio Informazioni Scuola Media Medio basso Basso PARTE SECONDA Obiettivi formativi e competenze trasversali da raggiungere nel corso del primo biennio (1 a,, 2 a ) o del secondo biennio (3 a, 4 a ) o del 5 anno. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. da acquisire al termine del primo biennio trasversalmente ai quattro assi culturali Imparare ad imparare a. Organizzare il proprio apprendimento b. Acquisire il proprio metodo di lavoro e di studio c. Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazioni (formale, non formale ed informale) in funzione dei tempi disponibili e delle proprie strategie Progettare a) Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di ricerca b) Utilizzare le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi, realistici e prioritari c) Valutare vincoli e possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati Comunicare a) Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) b) Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. c) Utilizzare linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico) e diverse metodologie disciplinari mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) 2. da acquisire al termine del secondo biennio trasversalmente ai quattro assi culturali Collaborare e partecipare Programmazione per competenze del Consiglio di Classe 3

4 a) Interagire in gruppo b) Comprendere i diversi punti di vista c) Valorizzare le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità d) Contribuire all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività con riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Agire in modo autonomo e consapevole a) Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale b) Far valere nella vita sociale i propri diritti e bisogni c) Riconoscere e rispettare i diritti e i bisogni altrui, le opportunità comuni d) Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità 3. da acquisire al termine del 5 anno trasversalmente ai quattro assi culturali Risolvere problemi a) Affrontare situazioni problematiche b) Costruire e verificare ipotesi c) Individuare fonti e risorse adeguate d) Raccogliere e valutare i dati e) Proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline Individuare collegamenti e relazioni a. Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, in diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo b. Riconoscerne la natura sistemica, analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, causa effetto e la natura probabilistica c. Rappresentarli con argomentazioni coerenti Acquisire e interpretare l informazione a. Acquisire l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comuni b. Interpretarla criticamente valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni STANDARD EDUCATIVI FORMATIVI In particolare il Consiglio di Classe stabilisce obiettivi educativi minimi di scolarizzazione: Rispetto delle Correttezza nella Continuità Autocontrollo regole relazione nella educativa e frequenza didattica COMPETENZE DI BASE TRASVERSALI COMUNI AI QUATTRO ASSI CULTURALI DEL BIENNIO : DISCIPLINE CHE CONCORRERANNO ALLA ASSI CULTURALI ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE TRANSDISCIPLINARI ASSE DEI LINGUAGGI 1.Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire interazione comunicativa verbale in diversi contesti 2.Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Programmazione per competenze del Consiglio di Classe 4

5 3. Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi 4.Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 5. Utilizzare e produrre testi multimediali ASSE MATEMATICO 1.Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2.Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando i relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 3.Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO 1.Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti al naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alla trasformazione di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie e il contesto culturale e sociale in cui vengono applicate ASSE STORICO-SOCIALE 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondate sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico e orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Programmazione per competenze del Consiglio di Classe 5

6 PARTE TERZA MODALITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO, POTENZIAMENTO, APPROFONDIMENTO In itinere secondo le modalità stabilite nelle programmazioni individuali In orario pomeridiano secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED AGGIUNTIVE (Spettacoli teatrali, cinematografici e musicali; conferenze; attività e manifestazioni sportive e progetti scolastici [es. Ed. alla legalità, Ed. all ambiente, Ed. alla lettura ], attività di orientamento, culturali, ecc. ) Attività Referente METODI D INSEGNAMENTO STRUMENTI E VERIFICHE Il consiglio di classe adotterà i seguenti metodi 1 Lezione frontale 2 Lezione interattiva 3 Discussione guidata 4 Esercitazioni individuali in classe 5 Esercitazioni a coppia in classe 6 Esercitazioni per piccoli gruppi in classe 7 Elaborazione di schemi/mappe concettuali 8 Relazioni su ricerche individuali e collettive 9 Esercitazioni grafiche e pratiche 10 Correzione collettiva di esercizi ed elaborati svolti in classe e a casa 11 Simulazioni 12 Attività di laboratorio/palestra 13 Altro: Materiali, Strumenti e Laboratori 1 Libro di testo 2 Altri testi 3 Dispense 4 Fotocopie 5 Internet 6 Software didattici 7 Laboratori Programmazione per competenze del Consiglio di Classe 6

7 8 Strumenti Audiovisivi 9 LIM 10 Incontri con esperti/conferenze/dibattiti 11 Visite guidate 12 Uscite didattiche 13 Altro: Verifiche e Valutazioni 1 Verifiche orali lunghe 2 Verifiche orali brevi 3 Temi 4 Prove Semi-Strutturate 5 Prove Strutturate 6 Composizioni / Saggi brevi 7 Esercizi 8 Riassunti e relazioni 9 Questionari 10 Risoluzione di problemi 11 Brani da completare 12 Altro: OBIETTIVI TRASVERSALI a. Obiettivi comportamentali Descrizione degli obiettivi 1 Rispetto delle regole dell ambiente scolastico 2 Sapersi relazionare agli altri 3 Inserirsi in modo collaborativo nei gruppi di lavoro 4 Altro b. Obiettivi cognitivi trasversali Descrizione degli obiettivi 1 Acquisire un corretto metodo di studio 2 Acquisire capacità per risolvere problemi nuovi anche con l ausilio della multimedialità 3 Acquisire capacità comunicative e relazionali 4 Altro FATTORI CHE CONCORRERANNO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE Metodo di studio Fattori Partecipazione all attività didattica Motivazione e impegno rispetto all attività didattica Progressione nell apprendimento Livello della classe Programmazione per competenze del Consiglio di Classe 7

8 Raggiungimento obiettivi cognitivi trasversali Conoscenze, competenze, capacità acquisite Raggiungimento obiettivi minimi disciplinari Frequenza alle lezioni Eventuale abbandono di una o più discipline DEFINIZIONE NUMERO MASSIMO PROVE SOMMATIVE SCRITTE SETTIMANALI E MENSILI Per quanto riguarda questa voce si rinvia alla programmazione dei singoli dipartimenti DEFINIZIONE DEI CRITERI COMUNI TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITÀ La definizione dei criteri per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza-abilità sono quelli di conoscere e comprendere gli elementi essenziali di ciascuna disciplina e possedere un linguaggio specifico adeguato. Da tener presente come punto di riferimento le effettive condizioni di partenza giudicandone realisticamente i progressi ottenuti. Criteri comuni del Consiglio di Classe per la valutazione Voti Obiettivo Conoscenze Competenze Capacità 1-3 Non raggiunto 4 Parzialmente raggiunto Quasi nulle Inadeguate Non evidenziate Conoscenze lacunose e confuse Esegue commettendo gravi errori non evidenziate 5 Parzialmente raggiunto Conoscenze imprecise e superficiali 6 Raggiunto conoscenza dei concetti trattati Si orienta se guidato Riconosce, riproduce o interpreta definizioni, principi, regole etc. 7 Raggiunto Approfondite Applica correttamente le proprie conoscenze 8 Raggiunto Conoscenza completa ed approfondita 9-10 Raggiunto Conoscenza completa arricchita da studi e ricerche personali Stabilisce collegamenti e trae deduzioni Propone soluzioni originali e sa organizzare quanto prodotto o analizzato Mette in relazione in modo semplice gli elementi conosciuti Mette in relazione in modo organico le competenze Sviluppa autonomamente soluzioni di problemi Riesce ad organizzare, problematizzare le competenze in situazioni complesse Evidenzia doti di creatività in situazioni complesse in cui interagiscono più fattori Salerno, lì Il coordinatore di classe Programmazione per competenze del Consiglio di Classe 8