CLASSE TERZA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

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1 CLASSE TERZA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO STORIA DISCIPLINE TRASVERSALI TUTTE TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONNESSE AI TRAGUARDI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE A IMPARARE COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO DI INIZIATIVA COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE FINE CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Riconosce le tracce storiche e il USO DELLE FONTI USO DELLE FONTI patrimonio culturale presenti nel territorio e colloca nello spazio e Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre nel tempo fatti ed eventi della conoscenze sul proprio passato, della generazione degli storia della propria comunità, del adulti e della comunità di appartenenza. Paese, delle civiltà. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e Individua trasformazioni conoscenze su aspetti del passato. intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia, nel paesaggio e ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI nelle società. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Calendario. Progettazione storia CLASSE III 1 Fonti storiche e loro reperimento. La tipologia, l uso e l importanza dei diversi tipi di fonti. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodizzazione. Linee del tempo.

2 Si orienta nella lettura delle carte geo-storiche ed individua le relazioni fra gruppi umani e contesti spaziali nelle civiltà esplorate. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi e per individuare successioni, date e periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze per temi e per concettualizzazioni spaziotemporali ed è in grado di esporli in forma di racconto storiografico. Utilizza conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprende la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). STRUMENTI CONCETTUALI Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Moto di rotazione della Terra. Datazione a.c. e d.c. Carta geo-storica. Origine della Terra ed evoluzione dei viventi. Le caratteristiche delle diverse specie di Homo. Evoluzione nel tempo degli strumenti e delle tecniche di lavorazione. Paleolitico. Uomo di Cro-Magnon. Attività e cultura nel Paleolitico. Civiltà paleolitiche. Neolitico. L agricoltura e le società dei sedentari. Allevamento, metallurgia, religione. I ruoli e la vita del gruppo. Aspetti dell organizzazione sociale e quotidiana. Civiltà neolitiche. STRUMENTI CONCETTUALI Fatti ed eventi della storia personale, familiare, della comunità di vita. Storia locale; usi e costumi della tradizione locale. Il concetto di decennio, ventennio e secolo, millennio. Il concetto di generazioni. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Gli istogrammi. Gli aerogrammi. Tabelle. La linea del tempo. Le mappe concettuali. Progettazione storia CLASSE III 2

3 Attività Classe III Attività cooperative. Attività laboratoriali. Conversazioni/confronti. Discussioni per una pianificazione preventiva dei vari compiti proposti e per la riflessione/ricostruzione successiva. Condivisione delle regole per un corrette ascolto. Completamento di frasi in sequenza dopo l ascolto di un testo. Riordino di sequenze dopo l ascolto di una narrazione. Individuazione di informazioni specifiche all interno di una narrazione ascoltata. Osservazione e descrizione della realtà personale e circostante. Conversazioni su esperienze personali evocate da una narrazione ascoltata. Conversazioni libere e guidate. Raccontare storie ascoltate ed esperienze personali seguendo un ordine logico e cronologico. Uso dei connettivi temporali per collegare le sequenze. Lettura analitica e uso del calendario e dell orologio. Riflessioni metacognitive guidate. Rappresentazione delle conoscenza e delle periodizzazioni attraverso strisce temporali, grafici, tabelle, mappe concettuali, tesi scritti. Produzione di sintesi verbali e grafiche. Uso della linea del tempo per rilevare successioni e periodi. Osservazione analitica e descrizione dei cambiamenti su oggetti e persone in base al passare del tempo, attraverso l uso di immagini, oggetti e semplici esperienze. Classificazione delle fonti, ricerca e confronto delle stesse. Rilevazione di tracce storiche nel territorio. Lettura di immagini e testi per conoscere il lavoro degli studiosi del passato. Visione di filmati sulla storia della Terra. Analisi di testi scientifici e documenti, selezione ed elaborazione delle informazioni. Uso di testi differenti per acquisire conoscenze specifiche. Presentazione di una situazione problema per individuare le condizioni che hanno contribuito all evoluzione e alla diffusione del genere umano. Brainstorming guidato da immagini stimolo. Analisi di fonti di tipo diverso e di carte geo-storiche per la diffusione delle prime città. Simulazioni e formulazioni di ipotesi con disegno sulla vita e la diffusione dei primi uomini che hanno abitato la Terra. Raccolta e confronto di informazioni per individuare ed accertare fatti ed eventi. Uso di strumenti analitici per operare il confronto tra periodi storici differenti. Progettazione storia CLASSE III 3

4 Cosa e come verificare - classe III La verifica in itinere andrà ad indagare il conseguimento degli obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) che contribuiscono allo sviluppo delle competenze, da parte degli alunni. Saranno prese in considerazione diverse tipologie di verifiche in modo da avere feed-back costanti rispetto agli input proposti e differenziare le pratiche didattiche in base ai bisogni e alle peculiarità di ciascuno e porre in essere adeguati interventi di recupero. I livelli dei traguardi specifici raggiunti, in relazione agli obiettivi di apprendimento, sono verificati attraverso le UDA. - Prove d ingresso. - Schede operative. - Osservazione sistematica e prove strutturate in relazione all ascolto, alla comprensione, alla verbalizzazione, lettura, scrittura. - Espressione orale della propria esperienza. - Conversazioni guidate. - Verifiche verbali. - Verifiche scritte. - Attività grafico-pittoriche. - Risoluzione di compiti di realtà. - Lettura e completamento di immagini. - Interazione verbale per la comprensione di semplici testi. - Analisi dell'ambiente. - Test di varie tipologie. - Lavori di gruppo. - Giochi di coinvolgimento. - Attività pratico- manuali. - Cartelloni murali. Valutazione Al fine di valutare il livello di padronanza delle competenze attese si proporranno compiti valutativi autentici, capaci di accertare non solo il possesso di conoscenze a abilità da parte degli alunni, ma anche la capacità di usare tale sapere per affrontare situazioni poste dal loro contesto di realtà, atte a promuovere una maggiore responsabilizzazione dell alunno nel processo valutativo, valorizzando le dimensioni trasversali dell apprendimento e sviluppando la valenza meta cognitiva sottesa al processo valutativo. La valutazione prevede: prove in stile Invalsi, compiti autentici ed esercizi per il controllo dell apprendimento e capacità di riflessione metacogntiva. Progettazione storia CLASSE III 4

5 RUBRICA VALUTATIVA CLASSE III COMPETENZA DESCRITTORE RILEVAZIONE COMPETENZA NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Partecipa a scambi linguistici con compagni e adulti, rispettando il turno di parola, esprimendosi in modo chiaro e pertinenti ed ascoltando gli interventi altrui. Ascolta e comprende semplici testi cogliendone il senso globale e le informazioni principali. Narra semplici esperienze personali seguendo l ordine cronologico i e nessi causali. Legge brevi e semplici testi informativi, ne comprende gli elementi essenziali ed è in grado di distinguere le sequenze temporali. Si esprime attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute riferite alla propria esperienza, rispettando le principali convenzioni ortografiche e i nessi logici e cronologici. Comprende e usa in modo appropriato i connettivi temporali fondamentali. Arricchisce il lessico già in suo possesso usando nuove parole e nuove espressioni. Riconosce le principali funzioni delle tecnologie della comunicazione e le usa secondo le indicazioni date. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE Osserva, descrive a attribuisce significato ad ambienti e semplici fatti. AVANZATO 9/10 BASE 7 Riconosce le tracce storiche e il patrimonio culturale presenti nel territorio e colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà. Individua trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia, nel paesaggio e nelle società. INTERMEDIO 8 INIZIALE AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE Si orienta nella lettura delle carte geo-storiche ed individua le relazioni fra gruppi umani e contesti spaziali nelle civiltà esplorate. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi e per individuare successioni, date e periodizzazioni. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE Organizza le informazioni e le conoscenze per temi e per AVANZATO 9/10 BASE 7 Progettazione storia CLASSE III 5

6 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO D INIZIATIVA concettualizzazioni spazio-temporali ed è in grado di esporli in forma di INTERMEDIO 8 INIZIALE racconto storiografico. Utilizza conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per AVANZATO 9/10 BASE 7 comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli. INTERMEDIO 8 INIZIALE Partecipa in modo costruttivo alle attività, nell ottica di una condivisione con il gruppo. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Ha cura e rispetto degli altri, dell ambiente e dei materiali scolastici. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Gestisce autonomamente le conoscenze e le metodologie apprese. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Si orienta nello spazio e nel tempo. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Trasferisce gli apprendimenti in campi diversi. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Ha fiducia in se stesso e nelle proprie capacità. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Utilizza le conoscenze acquisite per produrre qualcosa di nuovo. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Riconosce le fasi procedurali necessarie per progettare. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Progettazione storia CLASSE III 6

7 DESCRITTORI DI VALUTAZIONE - CLASSE III Valutazione dei livelli di padronanza dei traguardi delle competenze al termine della classe terza LIVELLO AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE VOTO 9/10 8/9 6/7 5 Descrittore Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile. È in grado di dare istruzioni ad altri. Utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi. È in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali. Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. È in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all esperienza con istruzioni date e in contesti noti. Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia compiti dove sono coinvolte semplici conoscenze e abilità. Non padroneggia la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni. Tutto l anno scolastico: da settembre 2015 a giugno Tempi Unità di Apprendimento Interdisciplinari Le unità di apprendimento previste sono: I compiti autentici previsti sono: Compiti autentici Progettazione storia CLASSE III 7