Didattica Scienze Naturali

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Salvatore Luciani
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1 Didattica Scienze Naturali Programma generale: metodologie didattiche per l apprendimento delle scienze naturali Contenuti: La biodiversità dei viventi come soggetto di indagine. Le piante. Studio della struttura delle piante terrestri Metodo: i sensi come strumenti di indagine dell ambiente (naturale)

2 Didattica Scienze Naturali Didattica: è la teoria e la pratica dell insegnare (dal greco didàsko) Scopo della teoria didattica è: il miglioramento dell'efficacia e dell'efficienza del docente il miglioramento dell'efficacia e soprattutto dell'efficienza (tempo e qualità) dell'allievo che apprende. Inconsapevolemente c'è una didattica del fruttivendolo e del meccanico che insegnano il lavoro e il saper fare a chi non sa fare quel lavoro e quel mestiere. La didattica è quindi anche un'arte della semplificazione e della relazione. In teoria e in pratica esiste una didattica del maestro diversa dalla didattica del professore; quindi il nostro corso tenderà ad uniformare e a rendere sinergiche queste diverse teorie e pratiche

3 Didattica Scienze Naturali Attualmente vi è la convinzione che la didattica ponga una varietà di problemi piuttosto complessi e che presentano forti collegamenti con varie discipline. Nel nostro corso infatti collegheremo le teorie e le pratiche didattiche allo studio delle scienze naturali

4 Didattica Scienze Naturali La complessità della comprensione del mondo attuale, l'impegno richiesto dalle attività che vanno emergendo e la complessità delle scelte che dovremmo affrontare rendono sempre più importante il problema dell'insegnamento/apprendimento.

5 Didattica Scienze Naturali Di conseguenza si impone la necessità di sviluppare ricerche specifiche sulla didattica, ricerche che richiedono di affrontare una grande varietà di temi.

6 Didattica Scienze Naturali Se, in quanto teoria, la didattica riceve i contributi di tutte le scienze educative e dello sviluppo delle scienze specifiche oggetto di insegnamento, in quanto pratica, implica l'esperienza e l'intervento umano.

7 Didattica Scienze Naturali Essa implica il rapporto vivo tra due persone. In quanto persone, quindi, irriducibili al ruolo astratto di discente e docente poiché in realtà, entrambe le persone coinvolte insegnano e imparano contemporaneamente.

8 Tra i temi che la ricerca sulla didattica affronta o dovrebbe affrontare vi sono: la psicologia dei discenti (per noi individui in sviluppo) la preparazione psicologica dei docenti, (per noi i maestri) la struttura formale di ciascuna delle specifiche discipline da apprendere/insegnare, (nel nostro caso la Natura) i problemi della motivazione allo studio e i problemi di valutazione dei discenti e dei risultati, le influenze sul processo di insegnamento/apprendimento del contesto culturale e sociale, il tema degli strumenti e dei sussidi più utili da usare i problemi delle istituzioni deputate all'insegnamento, ai vari livelli, e della legislazione scolastica, I rapporti con la famiglia

9 Scienze Naturali Le scienze naturali comprendono lo studio degli aspetti fisici della Terra e dell'universo e delle forme di vita che si sono prodotte sul pianeta Terra, uomo incluso.

10 Scienze Naturali Generalmente, le scienze naturali si danno lo scopo di interpretare i fenomeni osservati nell'universo attraverso il metodo scientifico, ovvero la formulazione di ipotesi sulla base dei dati raccolti in campo da cui discendono la creazione e la verifica di modelli sperimentali.

11 Scienze Naturali Le scienze naturali formano la base delle cosiddette scienze applicate; entrambe si distinguono dalle scienze sociali e dalle scienze umane. Matematica, Fisica e Chimica sono le conoscenze di base sulle quali si sviluppano le scienze naturali e forniscono a queste le strumentazioni conoscitive con le quali si indaga sui fenomeni.

12 Scienze Naturali Questa definizione è perfetta se parliamo di studio delle scienze naturali secondo saperi formali condivisi e con gradi di alfabetizzazione scientifica propri della formazione secondaria che assegna alle scienze un sapere informativo Quindi questa definizione non è adatta all impostazione teorico-pratica adeguata alla formazione primaria

13 Scienze Naturali Occorre, quindi, formulare una nuova definizione delle scienze naturali indicando come essa rappresenti il complesso di soggetti, oggetti e fenomeni che avvengono intorno a noi e che possono essere compresi senza l ausilio di saperi formalizzati.

14 Scienze Naturali Attraverso i sensi, patrimonio strumentale naturale, il bambino costruisce le sue conoscenze, applica le sue metodologie, migliora sinergicamente le sue abilità e competenze, confronta e organizza. In questo modo lo studio delle scienze acquista il suo proprio e vero carattere primigenio: il carattere FORMATIVO

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