PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA CLASSE PRIMA Orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi. Conoscere e utilizzare i nessi temporali Utilizzare la successione lineare: prima, e la ciclicità deigiorni della settimana. ora, dopo, infine. Collocare nel tempo fatti ed esperienze Conoscere i nomi delle parti del giorno vissute. e riconoscere la loro ciclicità. Riconoscere la successione delle Comprendere e sapere la scansione azioni in una storia e in semplici dei giorni della settimana. racconti. Rappresentare graficamente e Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in verbalmente le attività e i fatti vissuti e narrati. storie, leggende (mesi e stagioni). Ricostruire storie in sequenza Cogliere i rapporti di contemporaneità. Capire i periodi, i cicli temporali e i mutamenti di ogni stagione. Conoscere i mesi dell anno attraverso filastrocche e leggende. Cogliere la contemporaneità nelle esperienze vissute. CLASSE SECONDA Organizzare delle informazioni Riconoscere gli elementi di una Conversazioni guidate narrazione (luoghi, persone, fatti, Esercizi sugli indicatori temporali tempo) (giorni, settimana, mesi) Ordinare i fatti nel tempo Esporre i fatti in ordine cronologico e\o Individuare rapporti di causa effetto causale Distinguere brevi tempi da tempi lunghi Individuare il periodo e la durata di un

2 Uso dei documenti Comprendere che un fatto può lasciare diverse tracce Sapere che cos è una fonte e comprendere che le fonti sono necessarie per ricostruire un fatto Individuare diversi tipi di fonte Strumenti concettuali e conoscenze Acquisire una prima consapevolezza del concetto di storia come passato ricostruito Capire che l uomo tramanda il ricordo degli eventi importanti della sua storia Individuare somiglianze e differenze fra la vita di ieri e quella di oggi Attribuire agli eventi le conseguenze pertinenti Conoscere l utilità della linea del tempo fatto, anche attraverso l uso del calendario e dell orologio. Collocare gli eventi di una narrazione sulla linea del tempo L organizzazione della settimana scolastica e della settimana personale Studio della struttura dell orologio analogico (quadrante e lancette) e lettura dell orario nell orologio analogico e in quello digitale. Evidenziare in sequenze scritte e iconiche la ciclicità del tempo (l alternarsi delle stagioni, il ripetersi delle settimane e dei mesi dell anno) Evidenziare la linearità dello scorrere degli anni sulla linea del tempo Uso di oggetti come fonti per ricostruire i fatti relativi al vissuto del bambino Ricercare tracce ovvero fonti che confermino un ipotesi su un accadimento passato La fonte della memoria: costruire un racconto storico oralmente a partire da un oggetto appartenuto alla famiglia I dispositivi di misurazione del tempo di ieri e di oggi (la meridiana, la clessidra, l orologio) Ordinare secondo una relazione causaeffetto immagini e segmenti di un racconto Realizzazione di un modello cartaceo di orologio analogico

3 CLASSE TERZA - L'alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. - Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio. - Usa la linea del tempo per collocare un fatto Uso delle fonti: Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza o un periodo storico. Ricavare da fonti di tipo diverso - Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria e della protostoria. informazioni e conoscenze su aspetti del passato. -Sa raccontare i fatti studiati. Obiettivi minimi: - Individuare i cambiamenti avvenuti nel tempo in rapporto ad un passato recente. - Riflettere sul tempo che passa. - Ricavare alcune informazioni da fonti di vario tipo. - Esporre le principali informazioni riguardanti l'evoluzione della terra e la preistoria con l'aiuto di domande guida. Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durata, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissuti e narrati. Comprendere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l'ascolto e la lettura di testi. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi lontani nel tempo e nello spazio. La storia personale e della propria comunità attraverso le fonti di vario tipo. Riconoscere le trasformazioni di uomini, oggetti e ambienti connessi al trascorrere del tempo. Comprendere le tecniche della ricerca storica Utilizzare gli indicatori temporali. Collocare sulla linea del tempo fatti della propria storia personale ed eventi e periodi storici. Riconoscere la differenza tra mito e fenomeno scientifico (funzione del mito e della leggenda). Conoscere attraverso le fonti a disposizione la nascita della terra, la comparsa e l'evoluzione degli esseri viventi. Ricostruire l'evoluzione dell'uomo attraverso lo studio dei suoi antenati. Scoprire l'ambiente e la vita dell'uomo nel Paleolitico e, attraverso varie fonti, ricostruire l'evoluzione delle tecniche, degli strumenti e dell'uso dei materiali. Scoprire l'ambiente e le modalità di vita nel neolitico: i primi villaggi e le terramare.

4 Rappresentare con disegni, testi scritti e risorse digitali e riferire coerentemente le conoscenze acquisite CLASSE QUARTA - Conoscere e utilizzare indicatori temporali quali anno, secolo, millennio Conoscere ed utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare - Collocare nello spazio geografico le civiltà - Utilizzare fonti diverse per costruire informazioni - Riconoscere gli elementi significativi di un quadro di civiltà all'interno di un contesto temporale e spaziale - Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo e di durata nei quadri storici di civiltà Obiettivi di apprendimento minimi. - Conoscere e utilizzare indicatori temporali quali anno, secolo, millennio - Collocare nello spazio geografico le civiltà Rappresentare il tempo Collocare nel tempo le civiltà: sumera, babilonese, assira, egizia, indiana, cinese, cretese, fenicia,ebrea Collocare nello spazio le civiltà: sumera, babilonese, assira, egizia, indiana, cinese, cretese, fenicia,ebrea Riconoscere le diverse fonti storiche Utilizzare fonti diverse per reperire informazioni utili a descrivere le civiltà Riconoscere alcune civiltà attraverso i loro elementi caratteristici della vita materiale Cogliere le relazioni di contemporaneità di diverse civiltà in spazi diversi Cogliere le relazioni di successione Gli strumenti concettuali: la linea del tempo, mappe spazio-temporali, datazione, fonti. Riconoscimento, classificazione e uso degli strumenti che consentono la ricostruzione storica. Lettura e analisi di testi, carte e immagini per ricostruire le diverse civiltà. Dibattiti e riflessioni. Produzione di schemi e mappe. Le Civiltà dei fiumi: - le civiltà della Mesopotamia; - la civiltà Egizia; - la civiltà dell Indo; - la civiltà Cinese. Le Civiltà del Mediterraneo: - Gli Ebrei; - I Fenici; - I Cretesi

5 CLASSE QUINTA Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio. Ricostruire i quadri della civiltà italica in relazione al contesto fisico, sociale, economico, culturale e religioso. Distinguere miti,leggende,racconti epici dalle fonti storiche. Conoscere il contributo delle civiltà greca-romana nell'evoluzione della cultura europea. Conoscere il contesto culturale in cui ebbe origine la religione cristiana. Obiettivi minimi: orientarsi ed esporre una mappa concettuale, ricordare le caratteristiche essenziali dei diversi quadri di civiltà esaminati. Analizzare le fonti iconografiche, i documenti e i reperti per avviare un indagine storica. Conoscere le civiltà italiche. Conoscere la nascita e lo sviluppo della civiltà greca e romana attraverso la mitologia e le fonti. Conoscere lo sviluppo della civiltà greca e romana in relazione al contesto economico, culturale e religioso. Scoprire le cause che portarono prima allo sviluppo poi alla decadenza dell impero romano. Acquisire le informazioni necessarie per delineare il contesto economico, culturale e religioso in cui ebbe origine il cristianesimo. Riconoscere ed esplorare nel nostro territorio le testimonianze dei periodi storici trattati.. Cogliere le relazioni tra le civiltà trattate con la realtà attuale Costruire mappe o schemi per la memorizzazione di contenuti storici. Confrontare le caratteristiche delle diverse civiltà. Utilizzare le diverse fonti storiche per l esposizione Studio delle seguenti civiltà: greci, persiani, romani, celti, etruschi, monarchia e impero romano, cristianesimo.

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