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1 Scuola dell Infanzia e Asilo Nido S. Giovanni Bosco Piazza della Repubblica 3, Belfiore, (VR) Tel CON CRETA MENTE Anno educativo

2 MOTIVAZIONE E CULTURA DEL GRUPPO Creare oggetti di creta e argilla è tra le più antiche arti dell'umanità. L'uomo utilizzò tali materiali per finalità svariate, dalla produzione di ciotole e contenitori, necessari per conservare riserve di cibo e acqua, alla costruzione di oggetti simbolici, artistici e di culto. Lavorare con creta e argilla è per i bambini un modo per accrescere competenze motorie, cognitive e creative, fondamentali per uno sviluppo armonico fisico e mentale. Questa materia è la più plastica, duttile e creativa in assoluto. E un materiale a prima vista grigio, umido e informe, ma che può trasformarsi in qualsiasi cosa. La manipolazione della creta e dell argilla coinvolge il corpo ed il movimento, diventa un attività ricca di significato, offrendo la possibilità di sviluppare capacità prima sconosciute e donando profonda soddisfazione. Attraverso il contatto fisico e la manipolazione di questo elemento, il bambino scopre e mette in gioco le proprie capacità manuali individuali, le proprie conoscenze e la creatività. L apprendimento passa attraverso il fare, la scoperta e la sperimentazione, tenendo conto che è importante il modo in cui si arriva al prodotto e non ciò che si produce. Attraverso la manipolazione la creta diventa materiale espressivo che permette di evocare l esperienza primaria di ogni essere umano con la terra, attraverso stimolazioni sensoriali olfattive, tattili, visive. La proposta di un laboratorio sulla creta nasce per rispondere alle esigenze manipolative e di ricerca di espressione nel gioco simbolico dimostrato dai bambini del nostro nido. Ci è sembrato così necessario rispondere alle esigenze di questi bambini proponendo loro un laboratorio manipolativo ed espressivo partendo dalla conoscenza e sperimentazione di questo antico elemento. ARTICOLAZIONE DELL ESPERIENZA L incontro con la creta avverrà in maniera graduale, dando modo ai bambini di approcciarsi ad essa con curiosità, attraverso una libera esplorazione sia visiva che manuale Si lascerà ai bambini il tempo dello stupore, della curiosità ma anche del timore che questo elemento potrà suscitare in loro. Una volta presa confidenza con essa si potrà far incontrare la creta con altri elementi naturali come l acqua che è essenziale per poter plasmare e modificare la creta, elementi naturali come legno, ghiande, frutta secca, foglie, conchiglie ma anche con materiali di recupero che daranno modo ai bambini di sviluppare la loro fantasia e creatività, creando, lasciando impronte, segni e raccontando storie OBIETTIVI Gli obiettivi della manipolazione differenziati per età sono: Bambini mesi - Sperimentare il nuovo materiale sviluppando la manualità, - Compiere semplici azioni quali: impastare, grattare, staccare; - Sperimentare il cambiamento di questo elemento naturale in relazione al proprio agito; - Sperimentare il cambiamento di questo elemento naturale combinato con altri elementi naturali e non.

3 Bambini mesi - Aumentare lo sviluppo percettivo tattile e visivo; - Sostenere lo sviluppo della coordinazione oculo-manuale; - Iniziare a comprendere percezioni come freddo, viscido, umido, duro, morbido e nominarle; - Sviluppare maggiormente l area socio-relazionale attraverso la condivisione di materiale, - Aumentare lo sviluppo verbale e lessicale attraverso il racconto di ciò che accade; - Aumentare la fiducia nelle proprie possibilità e capacità. PERSONE COINVOLTE La proposta di questo progetto sulla creta verrà fatta durante le attività di intersezione e vedrà partecipare i gruppi degli Elefanti e dei Coccodrilli. Saranno coinvolte inoltre le educatrici Greta, Martina e in alcune occasioni Megan che prenderanno in carico i suddetti gruppi. TEMPI Le esperienze verranno proposte ai bambini a partire dal mese di Novembre 2016 fino alla fine dell anno scolastico Verrà proposto il progetto ai bambini dei Coccodrilli il mercoledì e il giovedì e ai bambini degli Elefanti, al mattino dalle ore 9:45 alle ore 11:00 circa. SPAZI Pensare allo spazio è un atto educativo la cui cura da parte degli educatori è indispensabile in quanto va ad influenzare la qualità dell esperienza affinchè esso possa favorire le interazioni, le autonomie, le esplorazioni, la creatività, i processi di apprendimento dei bambini. Lo spazio che guida la nostra progettazione è una variabile metodologica essenziale che ci permette di attuare una didattica attiva, costruttiva, indiretta e interattiva. Gli spazi utilizzati saranno il laboratorio, Corte moneta, il bagno. Quando il tempo lo permetterà verrà utilizzato anche il giardino esterno del nido. Lo spazio verrà organizzato in modo da permettere in alcuni momenti il lavoro individuale, a coppie, a piccoli gruppi o a grande gruppo sulla base della proposta. Perciò il contesto garantisce tre spazi: MIO, TUO, NOSTRO. Inoltre lo spazio sarà flessibile per sostenere via via sempre più le autonomie dei bambini. MATERIALI - creta;

4 - acqua; - ceppi di legno; - mattarelli; - raspini; - tavolette di legno; - colore; - conchiglie; - tappi; - legnetti; - ferri; - rotoli di cartone; - rotoli di plastica; - tele da pittore; - cartoni; - stoffe; - ecc RUOLO DELL EDUCATRICE Il ruolo dell educatrice sarà principalmente di regista pedagogico ricorrendo alla modalità che Bruner definisce di scaffolding, ovvero l adulto svolge nei confronti del bambino la funzione di sostegno all attività, per poi ridurlo progressivamente man mano che questi diviene capace di svolgere autonomamente l attività. L educatrice osserva i bambini e sceglie le attività da proporre loro sulla base delle attitudini, interessi e al momento evolutivo in cui i bambini si trovano, li coinvolge, li stimola verbalizzando cosa sta per succedere e cosa sta succedendo. Un ulteriore compito dell educatrice consiste nel predisporre ambiente e materiali sollecitanti, a sostegno delle autonomie e rispondenti ai bisogni dei bambini.

5 DOCUMENTAZIONE Il percorso verrà documentato attraverso la stesura del seguente progetto, attraverso foto, video, produzioni grafiche e creative elaborate dai bambini e dal racconto delle esperienze fatte nel diario di bordo. Infine con la documentazione a parete e una finale che verrà consegnata ai genitori. OSSERVAZIONE E VERIFICA Le educatrici osservano i bambini durante le esperienze fatte, cercano di trascrivere eventuali racconti e rimandi dei bambini riguardanti le esperienze vissute. La verifica verrà effettuata attraverso confronto collegiale tra le educatrici a partire dalle osservazioni raccolte, gli elaborati e le documentazioni.

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