Scuola M. MAZZINI CLASSE 4 C. ins.pileri Anna

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1 Scuola M. MAZZINI CLASSE 4 C ins.pileri Anna

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3 Comprendere il concetto di trasformazione della natura. Acquisire comportamenti positivi per il rispetto dell ambiente vissuto. Acquisire gli atteggiamenti positivi del riutilizzo, recupero, riciclaggio dei rifiuti organici; la raccolta differenziata. Conoscenza di base degli esseri viventi che intervengono nel ciclo del compost.

4 Raccogliere, osservare e registrare i dati, le attività, le informazioni. Distinguere rifiuti organici e non, umidi e non. Conoscere l importanza del compost e la trasformazione dei rifiuti organici. Conoscere il ciclo biologico. Imparare che la natura non produce rifiuti, tutto viene riutilizzato. Relazioni tra esseri viventi e ambiente: produttori, consumatori, decompositori. L equilibrio nell ambiente: gli ecosistemi e le catene alimentari.

5 Comportarsi in modo adeguato nell ambiente in cui viviamo. Comprendere le trasformazioni prodotte dall uomo sul territorio. Comprendere il problema dei rifiuti e il loro corretto smaltimento.

6 Connessioni Italiano Conversazioni e discussioni orali. Lettura e comprensione di testi per la ricerca di informazioni. Descrizioni orali e scritte. Produzione di testi : informativo, descrittivo, regolativo, fantastico. Matematica Classificazioni. Produzioni di tabelle Storia Relazione causa-effetto. Tempi L intero anno scolastico.

7 Attività Cos è il compost. Cosa serve La compostiera. Descrizione Cosa inseriamo nella compostiera? I rifiuti organici. Cosa non abbiamo messo? Motivazione Cosa non inserire? Come si prepara. Testo regolativo. Le condizioni: Posizione, aerazione, umidità. Verifica: Presentazione di schede a risposta multipla Per preparare il compost posso utilizzare.. Segna con una x la risposta giusta. Segna con una x gli scarti secchi. Controllo dell esperimento e osservazioni periodiche. Testo: Abbiamo osservato il compost. Quanta animazione! Inventa un dialogo o una storia tra questi protagonisti.

8 QUANTA ANIMAZIONE!

9 Le relazioni tra esseri viventi e ambiente: Produttori consumatori ambiente. Gli ecosistemi e le catene alimentari. Schemi e disegni. Verifica 1 Collega ogni parola al suo significato: Ecosistema Produttori Consumatori Decompositori 2 Sottolinea in verde i nomi dei produttori, in giallo quello dei consumatori e in rosso quello dei decompositori. 3 Scegli alcuni nomi dell elenco precedente e completa lo schema della catena alimentare rappresentata.

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11 Porcellini di terra Classificazione Testo: osserviamo un porcellino di terra. Descrizione

12 Classificazione Testo: osserviamo un lombrico.descrizione

13 Classificazione Testo: osserviamo un collembolo.descrizione

14 Classificazione Testo: osserviamo un millepiedi.descrizione

15 Qual è il loro compito? Ricerca notizie sulle muffe. Esperimento: come si formano le muffe.

16 Come si formano le muffe Scheda Realizza questa esperienza seguendo le indicazioni di lavoro. Occorrente: un panino, grissini, un frutto maturo, due sacchetti per alimenti, un piatto di plastica. Istruzioni: Dividi a metà il panino. Mettine metà nel piatto con i grissini e lascialo in un posto arieggiato. Metti l altra metà in un sacchetto, sigillalo, conservalo in un luogo buio ma caldo. Sbuccia la frutta e infila tutto in un sacchetto come hai fatto per il pane. Cosa succederà? Scrivi le tue ipotesi Lascia passare alcuni giorni e registra in tabella i cambiamenti. Il pane e i grissini nel piatto si sono seccati, perchè a contatto con l aria, l acqua contenuta in questi alimenti è evaporata. La pera e la banana hanno fatto la muffa.

17 Osservazioni Giorni Aspetto Colore pane frutta

18 Pane e grissini nel piatto Giorni Aspetto Colore Pane Grissini Dove è comparsa la muffa? Perché?... Osserva con la lente d ingrandimento e con il microscopio le macchie che compaiono sul pane e sulla frutta. Descrivi e disegna. Ricerca notizie sulle muffe.

19 Le parole chiave perché un compost si realizzi. Illustra con un disegno

20 Riflessione Trasformazione biologica Indagine conoscitiva su quanti riciclano i rifiuti organici. Grafico 6 Dove e per che cosa 4 può essere utilizzato il 2 0 nostro compost classe 4c non riciclo riciclo

21 Vantaggi. Cosa possiamo riciclare. Grafico e disegni. Riuso Riutilizzo Riciclo Trasformazione

22 Le sostanze nocive Osserva il disegno: Attività dell uomoconseguenzeinquinamento prodotto mappa. Pesticidi - gas inquinanti rifiuti solidi mappa. Relazione logica tra i concetti: si mescolano, penetrano,si trasformano, bagna, si depositano, contaminano. Riflessioni.

23 TABELLA ATTIVITA UOMO CONSEGUENZE INQUINAMENTO PRODOTTO Utilizza veicoli a benzina Rilascio gas di scarico Inquinamento aria Uso di pesticidi e fertilizzanti Rilascio di sostanze chimiche Inquinamento del terreno Produzione di rifiuti Presenza di rifiuti che richiedono molto tempo Inquinamento del suolo e falde acquifere

24 TABELLA 2 Pesticidi e fertilizzanti Inquinamento Rifiuti solidi Terreno Aria Terreno Prodotti agricoli Atmosfera Falda acquifera UOMO Respira, si nutre, beve

25 SCHEMA

26 ILLUSTRO LO SCHEMA

27 Il riciclaggio e la raccolta differenziata. I diversi tipi di rifiuti. Tecniche di smaltimento.

28 Crea uno spot

29 RIFLESSIONI Secondo me questo lavoro ci aiuterà a fare in ogni momento,non solo in alcune situazioni, la raccolta differenziata perché se no ci ritroveremo (non solo in senso letterale) sommersi dalla spazzatura di ogni genere: umidi (resti di verdure, di frutta ), carta (giornali, ), alluminio (lattine, ) e infine vetro (bottiglie, ). Io penso che, passo dopo passo, riusciremo a non avere più spazzatura e questa parola si potrà cancellare anche dal vocabolario, sostituendola con fonte di vita per altre cose. Penso anche che dovremo incominciare a riciclare le cose che usiamo più quotidianamente, e poi, arrivare, gradualmente, a riciclare tutto, ma proprio tutto! Un consiglio importante da dare a tutti quelli che hanno un giardino o un terrazzo con le piante, sia quello di trasformare gli umidi, in humus (terra). Per trasformare gli umidi, bisogna fare il compost. Quindi, con questo lavoro che pazientemente la maestra ci ha fatto fare, ho capito che se vogliamo salvare il nostro pianeta, è necessario fare la raccolta