La vostra guida agli esami musicali ABRSM. Strumenti e Canto: Livelli da 1 a 8

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1 La vostra guida agli esami musicali ABRSM Strumenti e Canto: Livelli da 1 a 8

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3 Indice Introduzione 2 I nostri esami 3 Gli elementi dell esame 4 Brani o canzoni Scale e arpeggi Canto tradizionale senza accompagnamento Lettura a prima vista Test orali Come valutiamo gli esami 7 Criteri di valutazione 10 Strumenti Canto Prima dell esame 14 Al centro esami Durante l esame 18 Preparazione, accordatura e accompagnamento L esame Dopo l esame 26 Risultati e fasi successive I nostri esaminatori 28 Altre valutazioni 30 Informazioni e risorse 32 Contatti Nel retro di copertina Questa guida fornisce una panoramica dei nostri esami a livelli progressivi per strumenti e canto. Per avere informazioni dettagliate sui requisiti d esame, visitare il sito e i nostri opuscoli sui programmi di studio. Questa guida contiene inoltre informazioni sui nostri esami di teoria musicale, abilità musicale e jazz. Per ulteriori informazioni su questi esami, si rimanda a pagina 30 e al sito 1

4 Introduzione La presente guida si rivolge a chiunque sia coinvolto in un esame musicale a livelli progressivi ABRSM, in particolare a insegnanti, candidati e genitori. Essa presenta i vari elementi dei nostri esami per strumenti e canto, vi guida attraverso l esperienza dell esame spiegandovi che cosa rende così speciale un esame ABRSM. In qualità di esaminatore capo ABRSM, dirigo il team degli esaminatori che tengono i nostri esami in tutto il mondo. Il nostro messaggio ai candidati è Farò del mio meglio per aiutarti a fare del tuo meglio e posso affermare in tutta sicurezza che questo messaggio è alla base di tutto quello che facciamo. Ogni esaminatore sa che cosa vuol dire sentirsi nervosi prima di un esibizione musicale. Tutti ci siamo passati, tutti ricordiamo benissimo cosa vuol dire essere il candidato di un esame a nostra volta e sappiamo che un volto amico e un approccio comprensivo possono fare tutta la differenza. Il nostro obiettivo è essere utili e d aiuto, a partire dal nostro modo di fare nella sala d esame, fino ai nostri commenti sul foglio di valutazione, passando per il nostro metodo d esame. L esaminatore ABRSM è sempre dalla parte del candidato. Gli esami ABRSM motivano il successo e sostengono il progresso. Essi formano la base perfetta per fare musica e incoraggiano gli studenti a realizzare il loro pieno potenziale, anche se consigliamo a insegnanti e studenti di utilizzare i nostri esami come un mezzo verso un obiettivo e non come un obiettivo in sé. I nostri esami possono fare parte di un curriculum musicale e in questo senso forniscono obiettivi e riconoscimento nel percorso musicale. Infine, occorre non perdere di vista il motivo per cui molti di noi imparano a suonare uno strumento o a cantare: l amore per la musica, il piacere e la soddisfazione che la musica regala, tutte cose che ABRSM promuove con entusiasmo. John Holmes Esaminatore capo 2

5 I nostri esami Abbiamo pensato i nostri esami di musica a livelli progressivi per motivare gli studenti di strumenti e di canto di tutte le età e con abilità di ogni genere. I nostri esami sono disponibili in otto livelli da 1 a 8 e forniscono: obiettivi progressivi su cui puntare; riconoscimento del successo; requisiti del programma strutturati con cura; valutazione individuale da parte di un professionista esperto; una guida obiettiva alle abilità e ai progressi del candidato. Non ci sono limiti d età e gli studenti possono iniziare a qualsiasi livello o saltarne alcuni, se lo desiderano. Abilità musicale complessiva Crediamo nell importanza dell abilità musicale complessiva, che è alla base dei nostri esami. Per diventare musicisti, gli studenti necessitano di una serie di competenze complementari tra loro esecuzione, tecnica, notazione, ascolto e percezione musicale ma anche di conoscenza, comprensione e creatività. Sono questi gli elementi che valutiamo con i nostri esami. Per superare i nostri esami i candidati devono possedere una combinazione di competenze e comprensione. In generale, valutiamo: abilità esecutive suonando brani o cantando canzoni; abilità tecniche suonando scale e arpeggi (o canti tradizionali senza accompagnamento per chi canta); capacità di notazione attraverso un test di lettura a prima vista; capacità di ascolto e percezione musicale attraverso test orali. Come funziona la musica Incoraggiamo inoltre gli studenti a imparare come funziona la musica. Essi possono esplorare e approfondire le loro conoscenze musicali e acquisire competenze creative attraverso i nostri esami di teoria musicale, abilità musicale e jazz. Comprendere come funziona la musica aiuta gli studenti a fare musica con una maggiore consapevolezza, fiducia e sensibilità e ciò diventa sempre più importante man mano che essi avanzano nel loro percorso d apprendimento. In questo modo il candidato che desidera sostenere un esame strumentale o di canto di livello 6 o superiore dovrà prima superare il livello 5 (o superiore) in teoria musicale, abilità musicale o strumento jazz. Così facendo garantiamo che gli studenti abbiano le conoscenze e la comprensione necessarie per interpretare e suonare con successo la musica prevista dai nostri programmi di livello superiore. Un approccio olistico Quest approccio olistico aiuta gli studenti a comprendere, interpretare e godere della musica fornendo solide basi per la crescita musicale e una serie di abilità che gli studenti possono utilizzare per il resto della loro vita. 3

6 Gli elementi dell esame Potrete ottenere informazioni dettagliate sui requisiti d esame nei nostri programmi disponibili sul sito e in una serie di opuscoli. I nostri esami di musica a livelli progressivi per strumentisti e cantanti comprendono i seguenti elementi. Brani o canzoni Per questa sezione dell esame, i candidati preparano e presentano una selezione di brani o canzoni scelti dai programmi pertinenti. Gli strumentisti suonano tre brani. i cantanti cantano tre canzoni nei livelli da 1 a 5 e quattro canzoni nei livelli da 6 a 8. Poiché è importante che gli studenti sperimentino diversi stili musicali, i nostri programmi comprendono un vasto repertorio da cui possono scegliere. Vogliamo che i candidati trovino la musica che li ispiri e che si divertano mentre imparano a suonare. Come scegliamo i brani e le canzoni? Ci avvaliamo dell aiuto di consulenti esperti esaminatori, insegnanti e musicisti che ci aiutano ad aggiornare e rinnovare i nostri programmi di studio. Sfruttando le linee guida per ogni materia e livello, essi formano un primo elenco di brani o canzoni e si avvalgono anche di suggerimenti e feedback di insegnanti e studenti, tenendo conto delle statistiche che indicano il gradimento dei brani usati di recente. Ciò significa che l elenco comprende musica che siamo sicuri piacerà ai candidati e che si adatta a gusti e approcci diversi. Dopo i controlli finali sui livelli di difficoltà e disponibilità della musica, approviamo gli elenchi definitivi che compaiono nei nostri programmi. 4

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8 Scale e arpeggi Gli strumentisti preparano e suonano scale e arpeggi (ed altri esercizi) in una serie di tonalità elencate nel programma. Scale e arpeggi sono importanti per costruire solide abilità tecniche e comprensione musicale. Esercitandosi con scale e arpeggi, gli studenti imparano il loro strumento e sviluppano molti aspetti tecnici, tra cui articolazione, tonalità e intonazione. Suonare scale e arpeggi inoltre aiuta gli studenti a comprendere le tonalità e a ottenere quindi la sicurezza e la fiducia nella lettura a prima vista, imparando nuovi brani e suonando, leggendo uno spartito o a memoria, come solisti o con altri musicisti. Canto tradizionale senza accompagnamento Negli esami di canto i candidati cantano un canto tradizionale (popolare) a memoria senza accompagnamento come sostituzione di scale e arpeggi. Imparare a cantare senza accompagnamento aiuta gli studenti a sviluppare il loro senso dell intonazione e del ritmo senza affidarsi a uno strumento di accompagnamento. Questo sistema inoltre stimola il controllo di tonalità e intonazione, il senso del ritmo, l uso del colore timbrico, la comunicazione musicale e la memoria. Lettura a prima vista/canto a prima vista Tutti i candidati devono suonare o cantare un breve brano che non hanno mai visto prima. Durante gli esami di canto, questa parte è accompagnata dall esaminatore. La lettura a prima vista è un abilità molto importante che presenta numerosi vantaggi: essa aiuta gli studenti a suonare della nuova musica con sicurezza e a imparare più velocemente brani e canzoni. Una buona capacità di lettura a prima vista aiuta anche nel fare musica con altri, così cantare in un coro o suonare in un gruppo diventa più gratificante e piacevole. I candidati di corno, tromba e organo dei livelli da 6 a 8 inoltre devono sostenere un esame di trasposizione e i candidati di clavicembalo devono sostenere un test di realizzazione di basso numerato. Test orali Nei test orali, gli esaminatori valutano le capacità di ascolto del candidato e il suo intuito musicale. I test includono la consapevolezza dell intonazione, il ritmo, la melodia, l armonia ed altri elementi musicali. Sviluppare buone capacità orali è una parte fondamentale dell educazione alla musica e la capacità di sentire come funziona la musica aiuta gli studenti in tutti gli aspetti del loro fare musica e apprendimento musicale. 6

9 Come valutiamo gli esami La valutazione dei nostri esami a livelli progressivi per strumento e canto si basa sui nostri criteri di valutazione che troverete per intero alle pagine da 10 a 13. I criteri di valutazione mostrano che cosa ci aspettiamo dai tre livelli di riuscita Sufficiente, Buono e Ottimo in ogni parte dell esame. Essi sono studiati per massimizzare la coerenza della nostra valutazione e per rendere chiaro a tutti il nostro approccio alla valutazione. Comprendere il modo in cui i nostri esaminatori danno le valutazioni è utile non solo per prepararsi all esame, ma anche per l apprendimento e l avanzamento generali. Quando si conoscono gli elementi che costituiscono una buona esecuzione, si sa anche come metterli insieme per raggiungere il proprio obiettivo. 7

10 Brani e canzoni I criteri di valutazione coprono diversi aspetti del suonare o del cantare, suddivisi in cinque aree: intonazione, tempo, tonalità, forma ed esibizione. Queste aree riguardano tutti gli strumenti, compresa la voce e tutti i tipi di brani o canzoni. I criteri di valutazione mostrano a cosa prestano attenzione gli esaminatori nelle seguenti sezioni: Note/Intonazione accuratezza, chiarezza, esattezza delle note e/o dell intonazione. Tempo/ritmo uso del tempo appropriato, stabilità del ritmo, senso del ritmo. Controllo timbrico controllo e proiezione del suono, sensibilità e consapevolezza nell uso delle qualità timbriche. Linea musicale efficacia e chiarezza della forma e del dettaglio musicale. Esecuzione padronanza generale dello strumento o della voce, coinvolgimento musicale, comunicazione musicale. I criteri di valutazione inoltre mostrano le altre cose a cui gli esaminatori prestano attenzione durante gli esami. Scale e arpeggi (strumentisti) accuratezza delle note/ dell intonazione, continuità e scorrevolezza ritmica, tonalità e forma, sicurezza e fiducia nelle risposte. Canto tradizionale senza accompagnamento (cantanti) controllo dell intonazione, senso del carattere ritmico, utilizzo delle qualità vocali, efficacia della forma musicale, qualità del coinvolgimento musicale, comunicazione ed esecuzione. Lettura a prima vista/canto a prima vista accuratezza ritmica, continuità, accuratezza delle note, intonazione e tonalità, realizzazione del dettaglio musicale, livello di sicurezza nella presentazione. Test orali accuratezza, percezione e consapevolezza musicale, sicurezza nelle risposte. 8

11 Assegnazione dei voti Gli esaminatori assegnano voti ad ogni candidato in base a ciò che sentono nella sala d esame. Poiché non abbiamo quote da rispettare, i nostri esaminatori non bocciano o promuovono determinate percentuali di candidati. Nell assegnare i voti, gli esaminatori valutano la padronanza che i candidati hanno delle qualità e delle abilità elencate nei criteri di valutazione. I candidati non devono necessariamente soddisfare tutti i criteri per superare l esame, poiché la debolezza in alcune aree è spesso bilanciata dalla forza in altre. Gli esaminatori assegnano punti più alti o più bassi del voto di sufficienza per ogni sezione, invece di togliere punti da un punteggio massimo o di aggiungerli allo zero. Per ogni elemento dell esame i candidati devono raggiungere i due terzi dei punti complessivi possibili per essere promossi, ma non devono superare con successo tutte le parti per ottenere un voto sufficiente all esame. Il numero totale di punti disponibili in un esame è 150. I candidati devono ottenere: 100 punti per avere Sufficiente; 120 punti per avere Buono; 130 punti per avere Ottimo; Il numero totale di punti disponibili per ogni esame è indicato qui sotto: Esami strumentali Livelli da 1 a 8 Esami di canto Livelli da 1 a 5 Livelli da 6 a 8 Brano 1 30 Canzone Brano 2 30 Canzone Brano 3 30 Canzone Canzone 4 21 Scale e arpeggi 21 Canto tradizionale senza accompagnamento Lettura a prima vista* 21 Canto a prima vista Test orali 18 Test orali * Comprende una trasposizione di testo per corno, tromba e organo ai livelli da 6 a 8 e una realizzazione di basso numerato per clavicembalo. 9

12 Criteri di valutazione - strumenti Livelli 1 8 Brani Note/Intonazione Tempo/ritmo Controllo timbrico Linea musicale Esecuzione Ottimo Note/intonazione molto precise Scorrevole con flessibilità quando è appropriato Il carattere ritmico trasmesso Sicuro e ben percepito Uso attento delle qualità timbriche Espressiva Attenzione al fraseggio allo stile e ai dettagli musicali Sicura Convincente Carattere e stile comunicati in modo chiaro Buono Un buon livello di precisione nelle note e nell intonazione Un tempo giusto e sostenuto Un buon senso ritmico Per lo più controllato e uniforme Una buona consapevolezza timbrica Evidente con un buon fraseggio musicale Dettagli musicali realizzati Positiva con convinzione musicale Carattere e stile trasmessi Sufficiente Note complessivamente precise Intonazione sufficientemente stabile per la tonalità Tempo adeguato Battito stabile Precisione ritmica accettabile Per lo più costante Più o meno adeguato con consapevolezza timbrica Evidenza di una linea almeno parzialmente presente Qualche dettaglio musicale Per lo più sicura con riprese rapidi da eventuali errori Un minimo di partecipazione musicale Insufficiente Errori troppo frequenti delle note Intonazione insufficiente per un senso di tonalità Tempo inadeguato e/o non controllato Battito irregolare Ritmi sbagliati Consapevolezza timbrica insufficiente Mancanza di controllo Linea musicale non trasmessa sufficientemente Insicura con poca prontezza nel riprendersi da un errore Insufficiente partecipazione musicale Note e/o intonazione per lo più sbagliati Tempo e/o ritmo irregolari Grave mancanza di controllo timbrico Forma e dettaglio musicale ampiamente non realizzati Mancanza di continuità Nessun coinvolgimento musicale Note e/o intonazione completamente sbagliati Tempo e/o ritmo non costanti Nessun controllo timbrico Nessuna forma né dettaglio Incapace di continuare per più di una breve sezione 0 Nessun brano presentato Nessun brano presentato Nessun brano presentato Nessun brano presentato Nessun brano presentato 10

13 Livelli 1 8 Scale e arpeggi Prima vista* Ottimo Note/intonazione molto precise Scorrevoli e con un ritmo convincente e linea musicale Risposte molto sicure Scorrevole, ritmicamente precisa Precisa nelle note/intonazione e tonalità Dettaglio musicale realizzato Esecuzione convincente Buono Un buon livello di precisione di note/intonazione Per lo più scorrevoli Controllo timbrico generalmente buono Risposte sicure Tempo adeguato con un battito e ritmi generalmente corretti Note/intonazione e tonalità per lo più giuste Complessivamente una esecuzione sicura Sufficiente Note/intonazione complessivamente giuste nonostante degli errori Continuità generalmente mantenuta Controllo timbrico complessivamente sufficiente Risposte in parte esitanti La continuità generalmente mantenuta Note e ritmi complessivamente eseguiti La linea delle note più o meno a posto nonostante errori Un esecuzione poco scorrevole Insufficiente Frequenti errori di note/intonazione Mancanza di continuità qualche richiesta non completata Controllo timbrico non adeguato Risposte molto incerte e/o alcune scale/ arpeggi non eseguite Una mancanza di continuità Valori scorretti Molto approssimativa nelle note/intonazione e senso di tonalità Esecuzione insicura 7-10 Note e/o intonazione molto approssimativi Sporadico e/o spesso incompleto Grave mancanza di controllo timbrico Risposte molto incerte o numerosi passaggi non iniziati Nessuna continuità o incompleto Valori di nota non realizzati Assenza di elementi dell intonazione Presentazione molto incerta 0 Non ha suonato Non ha suonato Livelli 1 8 Test orali Ottimo Tutte le risposte corrette Un evidente percezione musicale Risposte molto sicure e decise Buono Consapevolezza musicale evidente Più punti di forza che non debolezze Risposte sicure Sufficiente Insufficiente 9-11 Le risposte giuste sono in maggioranza ma non di molto Risposte esitanti Le risposte scorrette superano quelle giuste Risposte molto esitanti 6-8 Inesattezza generale Risposte vaghe 0 Nessuna risposta *Comprende trasposizioni per corno, tromba e organo (livelli 6 8) e realizzazione di basso numerato per clavicembalo (livelli 4 8). In questi casi, sul totale di 21 punti 12 sono assegnati alla lettura a prima vista e 9 alla trasposizione (o realizzazione di basso numerato) e viene registrato un unico voto combinato. 11

14 Criteri di valutazione Canto Livelli 1 5 Canzoni Livelli 6 8 Note/Intonazione Tempo/ritmo Controllo timbrico Linea musicale Esecuzione Ottimo Buono Sufficiente Note/intonazione molto precise Un buon livello di precisione nelle note e nell intonazione Note complessivamente precise Intonazione sufficientemente stabile per la tonalità Scorrevole con flessibilità quando è appropriato Il carattere ritmico trasmesso Un tempo giusto e sostenuto Un buon senso ritmico Tempo adeguato Battito stabile Precisione ritmica accettabile Sicuro e ben percepito Uso attento delle qualità timbriche Per lo più controllato e uniforme Una buona consapevolezza timbrica Per lo più costante Più o meno adeguato con consapevolezza timbrica Espressiva Attenzione al fraseggio allo stile e ai dettagli musicali Evidente con un buon fraseggio musicale Dettagli musicali realizzati Evidenza di una linea almeno parzialmente presente Qualche dettaglio musicale Sicura Convincente Carattere e stile comunicati in modo chiaro Positiva con convinzione musicale Carattere e stile trasmessi Per lo più sicura con riprese rapidi da eventuali errori Un minimo di partecipazione musicale Ottimo (Elenchi A e B) (Elenchi C e D) Buono (Elenchi A e B) (Elenchi C e D) Sufficiente (Elenchi A e B) (Elenchi C e D) Insufficiente Errori troppo frequenti delle note Intonazione insufficiente per un senso di tonalità Note e/o intonazione per lo più sbagliati Note e/o intonazione completamente sbagliati 0 Nessun brano presentato Tempo inadeguato e/o non controllato Battito irregolare Ritmi sbagliati Tempo e/o ritmo irregolari Tempo e/o ritmo non costanti Nessun brano presentato Consapevolezza timbrica insufficiente Mancanza di controllo Grave mancanza di controllo timbrico Nessun controllo timbrico Nessun brano presentato Linea musicale non trasmessa sufficientemente Forma e dettaglio musicale ampiamente non realizzati Nessuna forma né dettaglio Nessun brano presentato Insicura con poca prontezza nel riprendersi da un errore Insufficiente partecipazione musicale Mancanza di continuità Nessun coinvolgimento musicale Incapace di continuare per più di una breve sezione Nessun brano presentato Insufficiente (Elenchi A e B) (Elenchi C e D) (Elenchi A e B) 9-10 (Elenchi C e D) 8-9 (Elenchi A e B) 7-8 (Elenchi C e D) 0 12

15 Livelli 1 8 Canto tradizionale senza accompagnamento Canto a prima vista Ottimo Ottimo controllo d intonazione e timbro Buon senso ritmico Uso appropriato delle qualità vocali Forma musicale espressiva e idiomatica Esecuzione molto sentita e sicura Scorrevole, ritmicamente precisa Precisa nelle note/intonazione e tonalità Dettaglio musicale realizzato Esecuzione convincente Buono Buon controllo d intonazione e timbro Senso ritmico Buon uso delle qualità vocali Forma musicale chiara Coinvolgimento musicale ed esecuzione buoni Tempo adeguato con un battito e ritmi generalmente corretti Note/intonazione e tonalità per lo più giuste Complessivamente una esecuzione sicura Sufficiente Controllo complessivamente sufficiente d intonazione e timbro Adeguato senso del carattere ritmico Uso sufficiente delle qualità vocali Vaga forma musicale Coinvolgimento musicale ed esecuzione modesti La continuità generalmente mantenuta Note e ritmi complessivamente eseguiti La linea delle note più o meno a posto nonostante errori Un esecuzione poco scorrevole Insufficiente Controllo insufficiente d intonazione e/o timbro Senso insufficiente del carattere ritmico Uso insufficiente delle qualità vocali Mancanza di forma musicale Insufficiente coinvolgimento musicale e/o esecuzione 7-10 Controllo estremamente insufficiente d intonazione e/o timbro Mancanza di carattere ritmico Nessun uso di qualità vocali Nessuna forma musicale Mancanza di coinvolgimento musicale e/o esecuzione Una mancanza di continuità Valori scorretti Molto approssimativa nelle note/intonazione e senso di tonalità Esecuzione insicura Nessuna continuità o incompleto Valori di nota non realizzati Assenza di elementi dell intonazione Presentazione molto incerta 0 Nessun brano presentato Non ha suonato Livelli 1 8 Test orali Ottimo Tutte le risposte corrette Un evidente percezione musicale Risposte molto sicure e decise Buono Consapevolezza musicale evidente Più punti di forza che non debolezze Risposte sicure Sufficiente Le risposte giuste sono in maggioranza ma non di molto Risposte esitanti Insufficiente 9-11 Le risposte scorrette superano quelle giuste Risposte molto esitanti 6-8 Inesattezza generale Risposte vaghe 0 Nessuna risposta 13

16 Cosa aspettarsi Un esame ABRSM è una sfida emozionante per tutti i candidati e noi facciamo il possibile per rendere l esperienza positiva e gratificante. I nostri esaminatori puntano a mettere i candidati a proprio agio e a creare un ambiente in cui essi possano esprimersi al meglio delle loro capacità esecutive. Prima dell esame Sul luogo dell esame I nostri esami si tengono in una serie di luoghi diversi. Teniamo molti dei nostri esami nei centri ABRSM. Ma alcuni candidati partecipano ad esami in luoghi organizzati dalla loro scuola o dai loro insegnanti. Questi esami si chiamano visite. La scuola o l insegnante organizza la visita insieme a noi e si occupa di fornire tutto il necessario per l esame nel giorno in cui esso è previsto. Presso i centri ABRSM vi saranno delle indicazioni che aiuteranno i candidati a capire dove recarsi e un addetto li accoglierà. L addetto prenderà nota dei candidati che sono arrivati, mostrerà loro la sala d attesa e la stanza adibita al riscaldamento, se ne esiste una, e li accompagnerà nella sala d esame nel momento previsto. Nella sala d attesa Abitualmente si richiede ai candidati di arrivare almeno dieci minuti prima della prova d esame. L anticipo richiesto potrebbe essere superiore in alcuni centri internazionali. Essi possono usare questo tempo per preparare i loro strumenti, la musica da suonare, riscaldarsi o creare una lista dei brani o delle canzoni da consegnare all esaminatore. I nostri esaminatori rispettano i tempi previsti e gli esami in generale si svolgono in modo puntuale. Qualora ci fossero ritardi, l addetto comunicherà a tutti i presenti nella sala d attesa eventuali nuovi orari d esame. I nostri addetti ed esaminatori lavorano insieme per tutta la giornata in modo da garantire che tutto funzioni alla perfezione per i candidati. Proprio come gli esaminatori, gli addetti sono a disposizione per aiutare i candidati a dare il meglio di sé. 14

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19 Riscaldamento La maggior parte della preparazione, delle esercitazioni e delle prove si svolge molto prima del giorno dell esame, ma è anche importante che i candidati dispongano del tempo necessario per prepararsi e mettersi a proprio agio sul luogo dell esame prima dell inizio. Ciò potrebbe comprendere pensare alla musica da suonare o un riscaldamento per essere pronti a cantare o suonare. Alcuni centri ABRSM dispongono di una sala a parte per il riscaldamento, a volte con un pianoforte. Se i candidati vogliono usare tale sala di riscaldamento qualche minuto prima dell esame, l addetto può incaricarsene. Qualora non ci sia una sala di riscaldamento, i candidati possono prepararsi brevemente nella sala d attesa. Tuttavia, se la sala d esame si trova nelle vicinanze della sala d attesa, non sarà possibile riscaldarsi a voce alta/a volume alto. In tal caso, insegnanti e candidati dovranno riscaldare strumenti, dita o bocchini in silenzio. Una volta nella sala d esame, tutti i candidati sono autorizzati a cantare o suonare alcune note di riscaldamento e i nostri esaminatori li incoraggiano a farlo. Ciò può essere particolarmente utile per i pianisti che vorranno provare il pianoforte prima di esibirsi. Sentirsi nervosi è normale Alcuni candidati si sentiranno nervosi prima o durante l esame. Si tratta di un fenomeno naturale che tutti i nostri addetti e insegnanti capiscono perfettamente. Con l esperienza, molte persone imparano a gestire lo stress e superare esami può in effetti aiutare in questo processo. Altri metodi d aiuto comprendono: accettare il fatto che sia normale essere agitati; esibirsi regolarmente davanti a un pubblico; fare simulazioni d esame; arrivare per tempo al centro esami; fare un paio di respiri per tranquillizzarsi prima dell esame. 17

20 Durante l esame Quanto dura l esame? Un esame di livello 1 dura circa 12 minuti. Più si sale di livello d esame, più gli esami avranno una durata maggiore; gli esami di livello 8 possono durare fino a 30 minuti. I tempi variano leggermente secondo lo strumento e il grado nonché secondo gli accordi presi con candidati che abbiano particolari esigenze di accesso o che necessitino di un interprete. I minutaggi dei nostri esami si trovano sul sito Nella sala d esame Quando i candidati entrano nella sala d esame l esaminatore li accoglie e conferma il loro nome. I candidati vedranno che tutto è pronto per l esame: un pianoforte, una sedia per chi si esibisce da seduto e una scrivania a cui siede l esaminatore per ascoltare e compilare il modulo di valutazione. A volte gli esaminatori nella sala sono due. Uno è presente per svolgere l esame e assegnare il voto, l altro è presente come osservatore. Si tratta di una parte essenziale dei nostri processi di formazione e di garanzia della qualità. Il fatto che ci siano due esaminatori non influisce sulla valutazione o sui risultati e il giorno dell esame l addetto spiegherà questo al candidato prima del suo ingresso nella sala d esame. Durante l esame è possibile che ci siano brevi pause tra brani o canzoni e sezioni. Non c è da niente temere, l esaminatore si limita ad annotare commenti sul modulo di valutazione. Il pianoforte Il pianoforte nella sala d esame sarà un pianoforte a coda o a muro. Tutti i pianoforti dei centri d esame ABRSM sono sempre di buona qualità e accordati prima dell inizio degli esami. Anche gli esaminatori provano il pianoforte all inizio della giornata d esame e lo suonano durante i test orali ad ogni esame. Ciò significa che sanno che cosa vuol dire suonare un pianoforte particolare e cosa provano gli studenti durante l esame. Preparazione Nella sala d esame i candidati possono dedicare qualche minuto a mettersi a proprio agio e a prepararsi prima che inizi l esame. Questo significa eventualmente alzare o abbassare lo sgabello del pianoforte o il leggio, tutte cose da tenere a mente prima che arrivi il giorno dell esame. Se necessario, l esaminatore aiuterà ad alzare o abbassare sedie o leggii e darà ai candidati la possibilità di riscaldarsi suonando o intonando alcune note. 18

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22 Accordatura Per molti strumentisti, imparare ad accordare lo strumento è una parte importante del processo di apprendimento a suonare. L accordatura inoltre è una parte importante della preparazione prima dell esame. I candidati possono accordare il loro strumento prima di entrare nella stanza d esame e poi regolare l accordatura con il pianoforte una volta entrati. Per alcuni strumenti e livelli, l insegnante o l accompagnatore sono autorizzati ad aiutare il candidato in questa operazione (si rimanda al programma del corso per i dettagli). Gli esaminatori non possono aiutare ad accordare o regolare gli strumenti. Tuttavia, se un candidato ha bisogno d aiuto, e l aiuto non è disponibile, gli esaminatori faranno il possibile. Essi possono offrire di cambiare l ordine di svolgimento dell esame, svolgendo per esempio prima il test orali in attesa che arrivi l aiuto necessario. Oppure, se possibile, possono modificare l ordine di ingresso in sala d esame affinché il candidato possa fare l esame più tardi, dopo che sarà arrivato l aiuto necessario. Accompagnamento Cantanti e strumentisti che necessitano dell accompagnamento al pianoforte devono portare il proprio accompagnatore. Gli esaminatori non possono accompagnare un candidato, poiché ciò potrebbe pregiudicare la loro capacità di valutare l esame. Non si accettano accompagnamenti registrati (tranne negli esami di jazz). Tuttavia, qualora l accompagnatore non fosse disponibile o fosse in ritardo, gli esaminatori faranno il possibile per cambiare l ordine dell esame o, eventualmente, lasciare il tempo all accompagnatore di arrivare. Ordine dell esame I candidati possono affrontare le varie parti dell esame senza un ordine preciso. L ordine può essere deciso insieme dal candidato e dall insegnante prima dell esame. I candidati con un accompagnatore in genere iniziano con i loro brani o canzoni. L accompagnatore entra nella sala d esame con loro ed esce una volta conclusi i brani o le canzoni. Se i candidati decidono di iniziare con una parte diversa dell esame, dovranno comunicarlo all addetto che si incaricherà di far entrare l accompagnatore al momento giusto. I candidati che suonano la chitarra, l arpa, gli strumenti a percussione o con una tastiera spesso preferiscono iniziare da scale e arpeggi, poiché così hanno la possibilità di riscaldarsi e, nel caso dei pianisti, di provare lo strumento. 20

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25 Brani e canzoni Durante l esame i candidati interpretano brani e canzoni scelti dagli elenchi del programma d esame, il quale contiene anche ulteriori informazioni su molti aspetti di questa parte dell esame come la musica e le edizioni musicali, come interpretare lo spartito (diteggiatura, archeggio, indicazioni metronomiche o realizzazione di abbellimenti), le riprese e i giro pagina. Prima dell inizio dell esame gli esaminatori devono sapere con quale brano o canzone il candidato si esibirà in modo da poterli confrontare con il programma e inserirli nel modulo di valutazione. Poiché gli elenchi dei repertori di canto sono molto più lunghi di quelli per gli esami strumentali, chiediamo ai cantanti di annotare i titoli delle loro canzoni su un foglietto di carta da consegnare all esaminatore. È utile che i candidati forniscano il titolo di ogni canzone, il compositore e il suo numero nell elenco del programma, come A2 o B1. Forniamo foglietti prestampati a questo scopo, che si trovano in fondo agli opuscoli sui programmi di studio e sul nostro sito Web, ma i candidati possono anche utilizzare un comune foglietto di carta. I candidati strumentisti possono tranquillamente fare la stessa cosa con i loro brani, oppure possono semplicemente dire all esaminatore quali sono quelli che suoneranno. Per i brani più lunghi, gli esaminatori potrebbero chiedere ai candidati di smettere di suonare, se pensano di avere sentito abbastanza per dare una valutazione. Scale e arpeggi (strumentisti) In questa parte, gli esaminatori chiedono ai candidati di suonare una selezione tra quelle richieste e conformi allo specifico livello d esame. In genere, gli esaminatori richiedono almeno un tipo per ciascuno dei modelli di scale/ arpeggi elencati nel programma. Sul nostro sito Web, nei nostri opuscoli sui programmi di studio e nei nostri libri di requisiti sulle scale, pubblichiamo velocità indicative per scale e arpeggi. Ad ogni modo, la velocità è solo uno degli aspetti che caratterizzano le scale; i candidati devono raggiungere un certo equilibrio tra la velocità e altre qualità elencate nei criteri di valutazione, quali accuratezza, uniformità della tonalità e ritmo scorrevole. 23

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27 Canto tradizionale senza accompagnamento (cantanti) Invece di scale e arpeggi, i candidati cantano un canto tradizionale (popolare) a memoria senza accompagnamento. I candidati possono cantare la canzone in qualsiasi tonalità essi vogliano. Se fosse necessario, potranno suonare la prima nota o accordo della tonalità sul pianoforte prima di iniziare a cantare. Lettura a prima vista/ canto a prima vista I candidati hanno mezzo minuto per studiare la musica del test di prima vista. Nel consegnare lo spartito gli esaminatori lo spiegano. Durante questa breve fase di preparazione i candidati possono provare a suonare o cantare una parte qualsiasi del testo. La cosa importante è che si sentano a proprio agio nell utilizzare questo tempo nel modo che meglio credono, sapendo di non essere valutati. Test orali Per questa parte dell esame, gli esaminatori si siedono al pianoforte per suonare i test e fanno alcune domande al candidato. I test orali durano solo pochi minuti ma dicono molto agli esaminatori sulle capacità di ascolto e sulla consapevolezza musicale del candidato. In questa sezione, gli esaminatori valutano le risposte generali del candidato e non danno voti separati per i singoli test. Laddove il test comporti una risposta cantata, gli esaminatori ascoltano l intonazione, non la qualità del canto e, se lo preferiscono, i candidati possono canticchiare a bocca chiusa o fischiettare. Dopo il test orali, gli esaminatori tornano alla scrivania per annotare i loro commenti sul modulo di valutazione. E gli errori? Gli esaminatori si rendono conto che, in condizioni d esame, i candidati possono fare errori che non avrebbero fatto in classe o durante le esercitazioni. Essi inoltre individuano subito i candidati che si riprendono bene dopo una svista e ne tengono conto nella loro valutazione. In molti casi, i risultati dell esame rispecchiano le aspettative degli insegnanti ma a volte è possibile che vi siano delle sorprese dovute al fatto che gli insegnanti fanno un confronto con le esibizioni di canto e di esecuzione sullo strumento durante le lezioni, mentre gli esaminatori possono valutare solo quello che sentono nel giorno dell esame. Il cuore di un nostro esame di musica è, di fatto, un esibizione dal vivo di fronte ad un esaminatore sconosciuto.essere in grado di esibirsi in una simile situazione è parte importante di ogni esame. 25

28 Dopo l esame Moduli di valutazione e certificati Nel Regno Unito e in Irlanda i risultati dell esame sono rilasciati nel giro di due o tre settimane dall esame stesso, mentre in altri paesi tutto ciò può variare. Tutti i candidati ricevono una pagella che fornisce un resoconto chiaro e utile di quello che è successo durante l esame. Tale pagella mostra i punti assegnati per ogni parte dell esame e un voto totale. I commenti sulla pagella forniscono un indicazione degli elementi di forza e dei punti deboli del candidato rispetto ai criteri di valutazione. I candidati che superano l esame ricevono inoltre un attestato che riporta il loro risultato e che servirà a dimostrare il livello raggiunto. Tutti i certificati contengono dispositivi di sicurezza per garantire che ciascuno sia unico e non possa essere riprodotto. Verifica e garanzia di qualità Prima di pubblicare i risultati, tutte le pagelle sono sottoposte ad un processo di verifica. Inoltre registriamo i voti e controlliamo una selezione di pagelle per soddisfare le nostre procedure di garanzia della qualità. Ciò ci aiuta a mantenere elevati i nostri standard di conformità. Pensare ai risultati La maggior parte dei candidati supera gli esami. Ciò può dare un grande senso di successo personale, oltre alla motivazione per fare o studiare musica in futuro. Nell osservare i risultati dei candidati, è utile ricordare che il successo inizia con un voto sufficiente e che gli esami non sono che una parte del processo di apprendimento globale. I motivi per cui un candidato non ottiene il risultato auspicato sono molteplici: forse non era pronto per l esame o si è lasciato sopraffare dall emozione dell esibizione nel giorno dell esame. Anche se ovviamente può essere scoraggiante se il risultato non è sufficiente, è importante guardare la situazione nel suo insieme. Il valore dell esame sta anche nel progresso compiuto grazie all obiettivo che ci si è prefissati, e non solo nella valutazione in sé per sé. Fasi successive Leggendo i commenti dell esaminatore insieme ai criteri di valutazione, insegnanti e candidati possono capire perché è stato assegnato un dato punteggio. A prescindere dal risultato, il modulo di valutazione può aiutarli a decidere su cosa concentrarsi in futuro. Non occorre passare direttamente al livello successivo. Idealmente dovrebbe passare abbastanza tempo tra un esame e l altro per fare musica nei modi più diversi,per imparare ed esercitarsi all ascolto. Questi sono gli aspetti che insegnanti e candidati devono prendere in considerazione insieme dopo l esame e nel pianificare le fasi successive. 26

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30 I nostri esaminatori Gli esaminatori ABRSM sono tutti musicisti altamente qualificati ed esperti. Possono essere insegnanti, musicisti professionisti o direttori d orchestra. In qualità di esaminatori, essi uniscono le loro capacità, competenze, conoscenze e comprensione a quelle sviluppate tramite il nostro programma approfondito e completo di formazione degli esaminatori. Un approccio generico I nostri esami sono per prima cosa esami musicali, non esami di canto o strumentali, e per questo crediamo nell importanza di avere esaminatori musicali generici. Gli esaminatori ABRSM valutano tutti gli strumenti e il canto e grazie ai nostri criteri di valutazione, sono in grado di giudicare la qualità della musica come musicisti generici e non come specialisti strumentali o vocali. I nostri esaminatori valutano il risultato musicale, non i mezzi tecnici usati per raggiungerlo. Ciò consente di valutare in modo uniforme tutti gli strumenti. Tuttavia, chiediamo a degli specialisti di scegliere i brani e le canzoni dei nostri programmi, di creare i test di lettura e canto a prima vista e di valutare e poi decidere i requisiti tecnici. Selezione e formazione I nostri programmi di formazione e reclutamento degli esaminatori comprendono un colloquio iniziale e test pratici, seguiti da una formazione in gruppo e individuale. Dopodiché, seguiamo da vicino e sosteniamo tutti i nostri nuovi esaminatori, per garantire che operino nel rispetto dei nostri elevati standard. La nostra formazione si basa su aspetti fondamentali del processo di esame: modo, metodo e valutazione. Sappiamo che il modo di fare di un esaminatore ha un forte impatto sulle sensazioni del candidato riguardo all esame, quindi questo aspetto influenza ogni parte della formazione. Insegniamo ai nostri esaminatori a: dare un caloroso benvenuto; creare un ambiente positivo; mettere i candidati a loro agio; essere calmi e incoraggianti; mostrare empatia e comprensione; trattare tutti i candidati con onestà, imparzialità e rispetto. 28

31 La formazione inoltre si concentra sul metodo dell esame. Ciò comprende gli aspetti pratici delle prove e il fare in modo che tutto funzioni senza problemi per ogni candidato. Infine, formiamo i nostri esaminatori all utilizzo dei criteri di valutazione ABRSM. Gli esaminatori compilano le pagelle e danno la loro valutazione durante lo svolgimento dell esame. La nostra formazione fornisce loro le competenze necessarie ad esprimere valutazioni coerenti e affidabili e a redigere commenti utili e comprensivi. Mantenere gli standard Da tutti gli esaminatori ci aspettiamo che operino sempre secondo standard elevati e disponiamo di processi di garanzia della qualità accurati per assicurarci che ciò avvenga. Verifica un team di esaminatori altamente qualificati che agiscono da controllori. Essi siedono accanto agli esaminatori per verificare che stiano esaminando nel rispetto degli standard di qualità più elevati. Ciò avviene per tutti gli esaminatori almeno ogni due o tre anni. Revisione dei moduli di valutazione analizziamo ogni modulo di valutazione degli esaminatori ogni due o tre anni. Analisi statistiche registriamo, monitoriamo e rivediamo regolarmente i voti assegnati da tutti gli esaminatori. Forniamo inoltre possibilità di sviluppo professionale continuo ai nostri esaminatori tramite conferenze annuali, seminari organizzati con regolarità, osservazioni e tutoraggio. 29

32 Altre valutazioni Oltre ai nostri esami per strumentisti e cantanti, offriamo una gamma di valutazioni diverse. Tutte le informazioni necessarie su queste valutazioni si trovano alla pagina e, ove disponibile, nei nostri opuscoli sui programmi di studio. Medaglie musicali Cinque livelli: Rame, Bronzo, Argento, Oro, Platino. Per gli alunni alle prime armi nell apprendimento di uno strumento. Perfetto per gli alunni che apprendono in gruppo. Valutati da un insegnante e monitorati da ABRSM. Tutti i candidati ricevono un attestato finale contenente un commento. I candidati che superano l esame ricevono una medaglia musicale sotto forma di badge. Disponibile solo nel Regno Unito. Test preparatorio Per i giovani studenti che hanno iniziato a suonare o cantare da sei/ nove mesi. Stimola lo sviluppo di tecnica e talento musicale. Un introduzione serena all esperienza d esame. Non sono assegnati voti e non ci sono promossi o bocciati. Il giorno dell esame, l esaminatore consegna un certificato ai candidati contenente commenti utili e positivi. Teoria musicale Livelli da 1 a 8 Valutata tramite esami scritti. Comprende la notazione nella musica occidentale, intervalli, tonalità, scale e accordi, ritmo, melodia e armonia e un analisi della musica scritta, tra cui la conoscenza degli strumenti, degli stili e dei periodi. Abilità musicale Livelli da 1 a 8 Una valutazione pratica in cui i candidati cantano o suonano le loro risposte a vari test. Stimola gli studenti a sviluppare la capacità di pensare in musica e di esibirsi spontaneamente. Si concentra sulle quelle capacità che fanno capire ai candidati il linguaggio musicale e come funziona la musica. L esaminatore esprime un giudizio generale e non un voto. 30

33 Jazz Livelli da 1 a 5 Per pianoforte, flauto traverso,clarinetto sassofono, tromba, corno, flicorno e trombone. Stimola l immaginazione, la creatività e la spontaneità. Comprende l apprendimento a orecchio e con notazione, improvvisazione e abilità musicale completa. Sono disponibili anche esami di gruppo Jazz, con tre livelli: primo, intermedio, avanzato. Disponibile solo in alcuni centri. Valutazione dell esibizione Aperta a cantanti e strumentisti di ogni livello. Si rivolge in particolare ad adulti e a studenti con disabilità che potrebbero non aver accesso agli esami musicali a livelli progressivi. È una buona preparazione per un audizione, un esibizione o un esame di diploma. I candidati si esibiscono in un brano a piacere e non ci sono test di scale, lettura a prima vista o orali. Non sono assegnati voti e non ci sono promossi o bocciati. Il giorno dell esame, l esaminatore consegna un certificato ai candidati che riporta commenti utili e positivi. Gruppi Tre livelli: primo, intermedio, avanzato. Per una serie di gruppi, da due a dieci musicisti. L esaminatore esprime un giudizio generale e non un voto. Ogni componente del gruppo che supera la prova riceve un attestato. Canto corale Tre livelli: primo, intermedio, avanzato. L esaminatore attribuisce un giudizio generale e non un voto. Ogni componente dei cori che superano la prova riceve un attestato. Disponibile solo in alcuni centri. Diplomi Tre livelli: DipABRSM, LRSM, FRSM. Tre materie: Esibizione musicale, Insegnamento strumentale/vocale, Direzione musicale. Per i musicisti alla ricerca di nuovi obiettivi o che stanno pianificando la propria carriera. Per professionisti che vogliono ottenere qualifiche aggiuntive. Compatibile con sistemi di valutazione dell istruzione superiore. 31

34 Informazioni e risorse ABRSM online Visitate il sito per ottenere informazioni su tutti gli aspetti dei nostri esami, compresi programmi, informazioni, indicazioni, filmati e risorse digitali. Abbiamo anche un negozio online nel quale acquistare la musica necessaria e un ampia gamma di libri, registrazioni e risorse per aiutarvi a preparare l esame. Programmi Sul nostro sito potrete trovare tutti i nostri programmi in formato pdf. Gli stessi programmi in formato cartaceo, per quasi tutti gli strumenti, sono ottenibili presso ABRSM, nei negozi di musica accreditati e i presso i rappresentanti ABRSM in tutto il mondo. Informazioni e Regolamento Le Informazioni e il Regolamento dei nostri esami sono disponibili online. Essi comprendono le nostre condizioni generali e le informazioni su come prenotare gli esami. Libri, registrazioni e risorse Pubblichiamo un gran numero di testi per aiutare insegnanti e studenti a preparare le varie fasi dei nostri esami. Tutto questo può essere acquistato suo nostro sito Web. Libri e CD sono inoltre disponibili nei negozi di musica in tutto il mondo. Prenotare un esame Potrete trovare informazioni su come prenotare un esame sul nostro sito web. Feedback e dubbi Prendiamo molto sul serio la qualità e l uniformità dei nostri esami e accettiamo volentieri qualsiasi commento sulle sale d esame, sugli esami stessi o sui risultati. Certificazione In Inghilterra, Galles e Irlanda del Nord le nostre Medaglie musicali, gli esami a livelli progressivi (per strumenti, canto, jazz e teoria musicale) e i diplomi sono certificati nell ambito del Qualifications and Credit Framework (QCF). Molti dei nostri esami inoltre sono ufficialmente riconosciuti da varie istituzioni in una serie di altri paesi. Accesso ai candidati con esigenze specifiche Il nostro obiettivo è quello di rendere gli esami accessibili a tutti i candidati a prescindere dalle loro eventuali disabilità sensoriali, difficoltà d apprendimento o particolari esigenze fisiche. Tutela dei bambini Disponiamo di una politica di salvaguardia e tutela dei bambini che comprende un Codice Etico per chiunque lavori per nostro conto. 32

35 Contatti Rappresentanti e contatti I centri d esame ABRSM sono supervisionati dai nostri Rappresentanti e dai nostri Contatti internazionali. Essi si occupano dell organizzazione delle attività nei nostri centri e rispondono a domande di natura generale da parte di insegnanti, genitori e candidati locali. Potete ricercare il vostro Rappresentante o Contatto locale sul sito Qualora non vi sia un contatto locale, potete rivolgervi direttamente a noi. Potete contattare il nostro ufficio internazionale dal lunedì al venerdì dalle 8:00 alle 18:00 (ora di Londra). Il nostro staff sarà in grado di fornirvi aiuto, informazioni e indicazioni su ogni aspetto dei nostri esami. T +44 (0) E international@abrsm.ac.uk ABRSM 24 Portland Place London W1B 1LU United Kingdom ABRSM è un ente benefico registrato in Inghilterra e Galles (con numero ) e in Scozia (con numero SC043343).

36 Supporting and promoting the highest standards ABRSM è il comitato esaminatore delle Royal Schools of Music. Ci of musical learning assessment impegniamo a sostenere attivamente chiand fa musica di alta qualità, chi la studia e chi la sviluppa in tutto il mondo esince a produrre le migliori risorse M: the exam board of the Royal Schools of Music possibili per insegnanti e studenti di musica. Sosteniamo e promuoviamo iabrsm: più elevati standard di apprendimento e valutazione musicale dal Supporting and the exam board of the Royal Schools of Music promoting the highest standards of musical learning and assessment since 1889.