Progetto Spider IMPARARE A IMPARARE. Metodo di studio e software free. Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

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1 Progetto Spider IMPARARE A IMPARARE Metodo di studio e software free Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

2 Le strategie cognitive e gli stili cognitivi Stile cognitivo = diverso modo di affrontare e categorizzare la realtà È un tratto permanente della mente di una persona Principali polarità di stili cognitivi: - sistematico - intuitivo - globale analitico - impulsivo / riflessivo - verbale / visuale Strategia cognitiva = uso di diverse modalità di apprendimento più o meno omogenee Fa riferimento al modo finalizzato, regolare e controllato con cui una situazione può essere affrontata È pertanto opzionale e costruibile Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

3 L apprendimento significativo: dalla strategia cognitiva al metodo di studio APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO = processo intenzionale di acquisizione e collegamento di nuove informazioni all interno delle strutture di conoscenza, rilevanti, già possedute Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

4 I principi dell apprendimento significativo I nuovi concetti vengono collegati a concetti più generali e a proposizioni già presenti I significati dei concetti vengono differenziati progressivamente, procedendo dal più generale al più particolare I concetti, inizialmente in conflitto, si relazionano e integrano in modo significativo, stabilendo nuove relazioni I concetti ritenuti non necessari vengono selezionati e rimossi Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

5 La metacognizione (termine coniato da Flavell nel 1976 ) Esprime la consapevolezza dei propri apprendimenti e delle strategie utilizzate per perseguirli Le difficoltà degli studenti possano dipendere da: - carenza delle abilità cognitive di base - scarsa o cattiva consapevolezza circa le strategie di pensiero e i comportamenti che rendono efficace lo studio Altri fattori rilevanti: motivazione, tempo a disposizione, grado di stanchezza Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

6 La didattica metacognitiva Imparare ad imparare = Meta - abilità che evolve con il discente e lo guida ad assumersi la responsabilità del proprio processo di apprendimento Metodo di studio = Riconoscimento e applicazione consapevole di comportamenti, strategie, abitudini adeguati e utili ad un più economico ed efficace processo di apprendimento Il metodo di studio comporta per il docente un modo ad esso coerente di fare scuola È adatto a tutta la classe Nel caso di alunni con difficoltà e/o disturbo comporta adattamenti e specifici strumenti che personalizzano il percorso della classe ovvero normalizzazione della specialità Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

7 L apprendimento significativo e la metacognizione Nel concreto della prassi didattica: - applicare queste tecniche al modo di insegnare quotidiano - attivare percorsi specifici con i quali si insegna a studiare agli alunni Necessita di: - condivisione delle modalità di intervento fra tutti i docenti - riconoscimento della forte rilevanza delle cosiddette abilità trasversali (lettura, comprensione del testo, elaborazione delle informazioni in schemi/mappe, rielaborazione scritta/orale) Si avvale del: - principio dell organizzatore anticipato ( = utilizzo di piccoli segmenti di insegnamento a carattere più generale ed astratto dalle informazioni che seguiranno) che è un ponte cognitivo tra la conoscenza pregressa e le nuove informazioni da apprendere Tipici esempi di organizzatori anticipati sono le mappe concettuali Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

8 Le mappe concettuali Svolgono la funzione di mediatore educativo fra i percorsi obbligati dei testi e l apprendimento significativo da far perseguire all alunno Costituiscono una sorta di impalcatura concettuale sulla quale costruire un apprendimento significativo Permettono, attraverso la esplicita visualizzazione dei concetti che le caratterizza, di richiamare alla mente dello studente le sue conoscenze sulle quali agganciare le nuove acquisizioni proposte in un contesto ipertestuale, mediante processi di selezione e associazione attivi, personali, irripetibili e logici Caratteristiche generali: - sinteticità - socialità - essenzialità - soggettività - dinamicità - evolutività - versatilità - flessibilità Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

9 Struttura: - gerarchica Le mappe concettuali - piramidale (dal concetto più generale ed inclusivo agli altri concetti subordinati logicamente) Elementi costitutivi delle mappe: - concetti espressi da parole,, solitamente in formato maiuscolo e inscritti in rettangoli o ovali - links che collegano i concetti, direttamente con una freccia ( ) o indirettamente con frasi legame inserite in frecce, non continue ( frase legame ) Forme: - Reticolari - a cornice - a sole - Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

10 Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

11 II livello Capitolo II livello Sottocapitolo III livello Paragrafo IV livello Contenuti (metodo delle 5W) Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

12 Software per la costruzione di mappe CmapTools VUE Sono programmi per costruire mappe concettuali o mentali, permettono di modificare l aspetto della mappa, di inserire immagini e collegamenti, ed anche di condividere in rete le mappe prodotte. Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

13 CmapTools Crea mappe concettuali Si può partire dalle proposizioni e il SW creerà la mappa Si può partire creando la mappa, e il SW listerà le proposizioni Si possono condividere le mappe sul Web Si può modificare l aspetto delle mappe Si possono inserire immagini Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

14 CmapTools Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

15 VUE Crea mappe mentali, concettuali o schematizzazioni Si può scegliere se inserire oppure no la frase legame fra due concetti Si può modificare l aspetto delle mappe o di ogni parte di una mappa Si possono fare collegamenti con contenuti web Si possono inserire immagini Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino Pag 15

16 VUE Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino Pag 16

17 Esempio pratico con VUE Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

18 Macroabilità cognitive trasversali per il metodo di studio la lettura per decodificare i messaggi la comprensione per individuare i concetti (parole e/o frasi) chiave la memoria a breve termine per fissare i concetti la memoria associativa per recuperare le conoscenze pregresse l organizzazione concettuale per collegare i concetti la socializzazione per comunicare i contenuti della mappa in modo efficace ed efficiente Quindi Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

19 Indicazioni operative in classe Durante una lezione: - Distribuzione di mappe concettuali sintetiche dell argomento da trattare - Lettura veloce (scorrere il testo per farsi un idea) - Lettura ad alta voce del testo da parte del docente - Lettura analitica silente degli alunni sia individualmente che in piccolo gruppo - Nella fase di lettura silente per una prima comprensione sarebbe opportuno far lavorare a coppie - Usare lo schema della comprensione di base (schema 5W) o fornire domande guida per l individuazione parole/chiave - Non fornire riassunti precostituiti Ma soprattutto Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

20 Il percorso di metodo di studio autonomo CARATTERISTICHE È un percorso // alle lezioni quotidiane Impegno settimanale: 2 ore per tutto l anno a rotazione nelle diverse discipline Organizzazione: piccoli gruppi cooperativi eterogenei Il gruppo legge le regole e le consegne; uno solo è deputato a comunicare con il docente a nome del gruppo I ruoli sono assegnati dall insegnante in base ai punti di forza Iter delle attività: tecniche di lettura tecniche di comprensione del testo tecniche di schematizzazione tecniche di elaborazione di mappe concettuali modalità di socializzazione dei contenuti sia in forma scritta che orale Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

21 Il percorso di metodo di studio autonomo CONTENUTI IN ORDINE PROGRESSIVO Iter delle attività: 1. tecniche di lettura 2. tecniche di comprensione del testo 3. tecniche di schematizzazione 4. tecniche di elaborazione di mappe concettuali 5. modalità di socializzazione dei contenuti sia in forma scritta che orale Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

22 1. 2. Le tecniche di lettura e la comprensione del testo Lettura veloce (di anticipazione, mi faccio un idea ) Lettura lenta analitica (di comprensione) Lettura a salti (ricerco un informazione già nota) Tutte insieme per lo studio Se l alunno ha un disturbo specifico di apprendimento si deve by passare la lettura e sostituirla con: ASCOLTO E/O SUPPORTO DI IMMAGINI Con domande guida o con il testo delle 5w individuare e sottolineare le parole/frasi chiave Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

23 3. 4. La schematizzazione e la concettualizzazione Far esercitare gli alunni su materiale prima non scolastico poi scolastico secondo i principi della gradualità e della generalizzazione Iter degli esercizi: - Mettere in sequenza (numeri, parole comuni, istruzioni, azioni, frasi, eventi storici) - Classificare (parole, frasi via via più complesse e articolate) - Schematizzare (trovare titoli per alcune parole poi per brevi brani, elencare sotto i titoli dati gli argomenti principali, scegliere l argomento principale con esercizi di completamento, scegliere gli argomenti secondari, scegliere informazioni di dettaglio, completare schemi via via più complessi) - Concettualizzare (completare mappe personali, elaborare mappe personali prima con parole poi con testi, completare mappe di studio, elaborare le mappe da schemi semplici e/o complessi già predisposti, elaborare mappe di studio prima con parole poi con testi - Verbalizzare o produrre paragrafi prima da schemi poi da mappe Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

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27 Esempio pratico con PDF XChange Viewer Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

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33 Riassunto CmapTools La cellula è formata dalla membrana, dal nucleo, e dal citoplasma. Le caratteristiche della membrana sono: è un rivestimento sottile e circonda la cellula; invece le sue funzioni sono: permette al cibo e all acqua di entrare e impedisce l entrata delle sostanze pericolose. Le funzioni del nucleo sono: controlla la crescita della cellula e la riproduzione; invece i cromosomi sono delle particelle filamentose ed immagazzinano le informazioni che la cellula utilizza. Le caratteristiche del citoplasma sono: è situato all interno della membrana cellulare e occupa lo spazio dentro la cellula. Le sue funzioni sono: produce energia e porta i messaggi. Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

34 ISoftware utili per noi e per i nostri alunni: Nome Tipologia Serve a VUE Mappe di vario tipo Creare facilmente mappe e schemi Cmap Mappe concettuali Creare facilmente mappe concettuali Freemind Mappe mentali Creare facilmente mappe mentali 10 dita Esercizi guidati di dattilografia Imparare a scrivere con la tastiera utilizzando le 10 dita PDFXVwer Per file PDF Permette di modificare i PDF OpenOffice Audiolibri Suite ufficio (word, power point, ecc.) Libri letti da attori professionisti o volontari Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino Le stesse funzioni di Microsoft Office Stimolare il piacere della lettura

35 Nome Tipologia Serve a Balabolka Sintesi vocale Leggere file di testo e trasformarli in file audio (più completo) LeggiXMe Sintesi vocale Leggere file di testo e trasformarli in file audio (più semplice e immediato, ha anche la calcolatrice) FaciliOffice Facilitatore di Microsoft Office e OpenOffice Aggiunge funzioni utili come la lettura vocale e l introduzione automatica di immagini a Office 7-zip Compressione file Comprime e decomprime i file Geogebra Paint.NET Wincad Software didattico di geometria Creazione e modifica immagini Progettazione e disegno tecnico Tantissime funzioni, molto semplice da usare e utile Creare e modificare immagini, più semplice di Photoshop Disegno tecnico 2D e 3D Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

36 Problemi & Soluzioni di tutti i giorni Succede che: Ecco perché: Come fare: L alunno mi porta la ricerca su un file ODT che sul computer della scuola non si apre Il computer della scuola ha Office 2003 chenonaprei file di Word scritti sul computer di casa Voglio salvare come immagine quello che si vede in questo momento sullo schermo ODT è un documento creato con OpenOffice, il computer della scuola con Microsoft Office non lo riconosce Quando scrivo con Office 2007 o 2010 avrò dei file DOCX che il vecchio Office 2003 non apre Fotografo immagine Spiego all alunno che quando ha finito di scrivere e clicca su «salva» in basso dove dice «salva come» non deve lasciare selezionato ODT ma deve selezionare DOC Scrivo su Google «office 2007 compatibility pack» e dal sito della Microsoft scarico e installo il «pack» Tenendo premuto il tasto Alt Gr premo il tasto Stamp; poi apro Paint e incollo cliccando Ctrl+V Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

37 Problemi & Soluzioni di tutti i giorni Succede che: Cosa serve Come fare: Trasformare un Word in un PDF Voglio scaricare un filmato da Youtube Voglio vedere il video scaricato da Youtube PDFcreator Nulla! FLV Player Scrivo su Google «PDFcreator», scarico e installo il software. Ora quando finisco di scrivere un file in Word posso andare su stampa e selezionare come stampante PDFcreator. Copio il link del video, vado sul sito KeepVid, incollo il link nell apposita riga bianca e clicco su «Download». Clicco ora più in basso su «Download FLV». Scrivo su Google «FLV player», scarico e installo il software. Ho un film in lingua in divx e vorrei vedere i sottotitoli BS Player Scrivo su Google «BS Player», scarico e installo il software. Spider: gestione integrata dei disturbi specifici di apprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino

38 Grazie per l attenzione Loretta Mattioli USP Pesaro e Urbino

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