RELAZIONE ANNUALE AA 2013/2014

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1 Università degli Studi di Cagliari Facoltà di Medicina e Chirurgia Commissione Paritetica Docenti-Studenti Corso di Laurea Magistrale in Scienze e Tecniche delle Attività Motorie Preventive e Adattate Classe: LM-67 - Classe delle lauree magistrali in Scienze e tecniche delle attività motorie preventive e adattate RELAZIONE ANNUALE AA 2013/2014 Componenti: Prof. Giuseppe Mercuro, Presidente Dott.ssa Lucia Cugusi, componente docente Dott. Filippo Tocco, componente docente Dott.ssa Carla M.Calò componente docente (Responsabile della Qualità) Dott. Maicol Piroddi, componente studentesca Dott. Daniele Faedda, componente studentesca Pag. 1 di 16

2 Quadro A MODALITA' Valutare se il progetto del A. Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive CDS mantenga la dovuta occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze attenzione alle funzioni e del sistema economico e produttivo competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, individuate tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo. Pag. 2 di 16

3 SUA QUADRI: A1- A2 + verbali Comitato di Indirizzo RISPOSTE PREDEFINITE: SI/NO Verbale del 19 novembre ) Il corso ha istituito il Comitato di Indirizzo? Si 2) I componenti del Comitato di Indirizzo sono adeguatamente rappresentativi del sistema economico e produttivo? No 3) Il Comitato di Indirizzo si è riunito? Si 6) Con quale frequenza si riunisce il Comitato di Indirizzo? Annuale 7) E' stato compilato il verbale della riunione del Comitato di Indirizzo? Si 8) Il Verbale del Comitato è stato condiviso in un Consiglio di Corso/Classe? Si 9) Il Comitato di Indirizzo ha analizzato i seguenti aspetti? Si Progettazione del CDS a. Se in Ateneo esiste già un CDS della medesima Classe, quali sono le motivazioni per attivare un altro CDS? b. Quali sono gli esiti occupazionali conseguiti dai CDS della medesima Classe presenti in Atenei della stessa regione o in regioni limitrofe? c. Con riferimento alla presenza di analogo CDS nella stessa regione o in regioni limitrofe, quali sono le motivazioni per istituire il CDS? d. Con riferimento alla presenza nell Ateneo di CDS che hanno come obiettivo figure professionali prossime a quelle obiettivo del corso, anche se appartenenti ad altra Classe, quali sono le motivazioni per l attivazione del CDS? Analisi della domanda di formazione a. La gamma delle organizzazioni consultate, o direttamente o tramite studi di settore, è adeguatamente rappresentativa a livello nazionale o internazionale? b. Modalità e tempi delle consultazioni sono adeguate? Si sono considerati studi di settore aggiornati a livello nazionale e internazionale? Se sì, come? Con quali esiti e con quali riscontri? c. Le consultazioni hanno riguardato in modo specifico i risultati di apprendimento attesi disciplinari e quelli generici? Analisi dei profili di competenza e dei risultati di apprendimento attesi a. In base a quali fonti è stata svolta l analisi per determinare funzioni professionali e loro competenze? b. Figure professionali, funzioni e competenze ad esse associate sono manifestamente coerenti tra loro e coerenti con i fabbisogni espressi dalla società e dal mondo del lavoro? c. Funzioni e competenze che caratterizzano ciascuna figura professionale sono descritte in modo adeguato, e costituiscono quindi una base chiara per definire i risultati di apprendimento attesi? 10) Durante la riunione vengono (discussi/ individuati/descritti) gli obiettivi formativi specifici del CDS? (modalità di identificazione etc...) Si 11) Durante la riunione vengono individuati e/o discussi gli sbocchi occupazionali? Si 12) Durante la riunione vengono individuati e/o discussi i risultati di apprendimento attesi? Si 13) Durante la riunione viene analizzato il piano degli studi? Si 14) Durante la riunione viene fatta un analisi e una valutazione della coerenza tra obiettivi formativi specifici del corso, gli sbocchi occupazionali, i risultati di apprendimento attesi, il piano degli studi e le competenze richieste dal Mondo del lavoro? Si Pag. 3 di 16

4 RISPOSTA APERTA PROPOSTA Il CDS APA ha nominato un proprio Comitato di Indirizzo che si è riunito in data 23 maggio Il Mondo del Lavoro era rappresentato dal Presidente dell Associazione APA training (dott. Stefano Melis), ente impegnato nella promozione e attivazione di corsi di attività motoria adattata nel territorio regionale. La cadenza delle consultazione del suddetto Comitato è stabilita annualmente con data da definire. Durante la riunione del Comitato di Indirizzo è stato stilato un verbale di riferimento che è stato successivamente condiviso con i componenti del consiglio di CDS nella riunione del 21 giugno Argomenti trattati durante la riunione del Comitato di indirizzo del CDS APA: - Il CDS in Scienze e Tecnica delle Attività Motorie Preventive e Adattate risulta l unico CDS di laurea magistrale delle classi di laurea magistrali delle Scienze motorie presente nella regione Sardegna, pertanto da tutelare nella sua unicità. - Sono state riscontrate delle discrepanze fra le catalogazioni professionali fornite dall ISTAT e le competenze acquisite dai laureati APA, per le quali, attraverso la collaborazione del Manager didattico dott.ssa Valeria Pintus, ci si è prefissato di effettuare una valutazione/implementazione futura. - Durante la riunione sono stati discussi, individuati e descritti gli obiettivi formativi specifici del CDS APA, riscontrando comunque coerenza con i contenuti d insegnamento. - Durante la riunione sono stati individuati e discussi gli sbocchi occupazionali per i quali si è prospettato in un prossimo futuro un implementazione anche grazie alla collaborazione della Regione Sardegna attraverso i suoi Programmi annuali di Prevenzione e alla attenzione sempre maggiore da parte delle istituzioni sanitarie attive sul territorio regionale (AOU, ASL) - Durante la riunione è stato analizzato il piano degli studi e sono state mosse delle osservazioni con riferimento alla eventuale implementazione delle materie di insegnamento e al monitoraggio dei programmi relativi ad alcuni insegnamenti attivi in modo da non creare ridondanze con gli stessi presenti nel CDS triennale in Scienze Motorie e Sportive. - Implementazione futura delle catalogazioni professionali fornite dall ISTAT in riferimento alle competenze acquisite dai laureati APA. - Ampliamento delle componenti provenienti dal mondo del lavoro che possano rappresentare anche altre realtà deputate ad accogliere i laureati APA (es. ASL, AOU). - Valutazioni dei budget in maniera tale da rintracciare la possibilità di inserire all interno del piano di studi dei corsi specifici strettamente connessi alle richieste del mercato del lavoro. Pag. 4 di 16

5 Quadro B MODALITA' Valutare se i risultati di B. Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione apprendimento attesi siano alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative efficaci in relazione alle programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) funzioni e competenze di riferimento. DOCUMENTI PER SUA QUADRI: A4-B1 piano degli studiregolamento didattico del cds SCHEDE PROGRAMMI RISPOSTE PREDEFINITE SI/NO 1. Sono stati evidenziati tutti i risultati di apprendimento attesi del corso (Descrittori di Dublino)? SI 2. Sono stati condivisi tutti i risultati di apprendimento attesi con il Comitato di Indirizzo? SI 3. I risultati di apprendimento attesi evidenziati sono coerenti con il profilo in uscita? SI 4. le attività formative programmate (piano degli studi-regolamento didattico) sono coerenti con i risultati di apprendimento attesi (descrittori di Dublino)? SI Per la verifica della coerenza confrontare puntualmente le attività formative programmate (piano degli studi-regolamento didattico del CDS) con i Descrittori di Dublino 5.Nelle schede programmi sono dichiarati i risultati di apprendimento attesi? SI 6. Le schede programmi sono pubblicate sul sito web? SOLO IN PARTE 7. I risultati di apprendimento attesi dichiarati nelle schede programmi corrispondono ai risultati dichiarati in sede di programmazione? SI 8. I programmi dichiarati nelle schede programmi sono coerenti con i risultati di apprendimento attesi? SI Pag. 5 di 16

6 RISPOSTA APERTA PROPOSTA - Sono stati evidenziati i risultati di apprendimento attesi del corso specifico attraverso l identificazione degli obiettivi formativi di ogni singolo corso. - I risultati di apprendimento attesi da ogni singolo corso sono stati condivisi in sede di riunione del Comitato di Indirizzo, attraverso l analisi del Piano di Studi. - I risultati di apprendimento attesi evidenziati sono coerenti con il profilo in uscita dei laureati APA - Le attività formative programmate sono coerenti con i risultati di apprendimento attesi: dal momento che è stata effettuata una modifica del piano di Studi a seguito delle nuove indicazioni ministeriali. Anche i risultati di apprendimento sono stati rivalutati e resi coerenti col nuovo programma del CDS. - Nelle schede programmi pervenute alla segreteria studenti sono dichiarati i risultati di apprendimento attesi. - Non tutte le schede programmi sono rintracciabili nel sito web del CDS. - I risultati di apprendimento attesi dichiarati nelle schede programmi corrispondono ai risultati dichiarati in sede di programmazione e i programmi dichiarati nelle schede programmi sono coerenti con i risultati di apprendimento attesi - Monitoraggio dei programmi di specifici insegnamenti che hanno una loro collocazione anche nel corso di laurea triennale, di modo che non si rintracci una ripetizione e ridondanza dei contenuti già acquisiti in sede di verifica degli studenti. - Tutte le schede programmi devono essere reperibili sul sito web del CDS. Pertanto. si richiede una attenzione più puntuale da parte dei singoli coordinatori dei corsi integrati nell inviare la scheda cumulativa dei vari moduli alla segreteria del CDS in modo da renderla fruibile e pubblica. Pag. 6 di 16

7 Quadro C Valutare se l attività didattica dei docenti, i metodi di trasmissione delle conoscenze e delle abilità, i materiali e gli ausili didattici, i laboratori, le aule, le attrezzature, siano efficaci per raggiungere gli obiettivi di apprendimento al livello desiderato; DOCUMENTI PER SUA QUADRI: B2 (ORARIO)- B3 (DOCENTI CV)- B4 (AULE E LAB) B5 (SERVIZI DI CONTESTO) B6-B7 (QUESTIONARI VALUTAZIONE DELLA DIDATTICA) Verbale del 19 novembre 2013 MODALITA' C. Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature, in relazione al potenziale raggiungimento degli obiettivi di apprendimento al livello desiderato 1) qualificazione dei Docenti: non sempre reperibile 2) i metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità sono dichiarati? non sempre 3) Sono stati adottati strumenti di valutazione dei metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità dichiarati? SI 4) sono state condotte attività di formazione e di supporto ai docenti? SI 5). Aule - Laboratori - aule informatiche-sale studio e biblioteche Aule- Laboratori - aule informatiche che compaiono nell orario del Corso di Studio e quelle dichiarate nella Sua corrispondono? SI Aule- Laboratori - aule informatiche presenti nell orario garantiscono in termini di capienza, attrezzature e numero un adeguato svolgimento delle attività di formazione? SI Sale studio sono adeguate? SI Biblioteche materiali disponibili sono adeguati? SI Pag. 7 di 16

8 RISPOSTA PROPOSTA Non tutti i docenti ed i relativi CV sono indicati nel quadro B3 del SUA Completamento del quadro B3 con elenco completo dei docenti e relativi CV. Non è reperibile nel sito del CdS il programma di tutti i corsi Richiesta ai docenti del programma indicati e pertanto i metodi di trasmissione della conoscenza e delle dettagliato del proprio corso da inserirsi nel abilità sono sempre sono dichiarati sito del CdS. E necessaria una maggiore attenzione da parte dei coordinatori dei corsi integrati e dei singoli docenti nell inviare la scheda programma dei vari moduli alla segreteria del CdS. Pag. 8 di 16

9 Quadro D Valutare se i metodi di esame consentano di accertare correttamente i risultati ottenuti in relazione ai risultati di apprendimento attesi. Verbale del 19 novembre 2013 MODALITA' D. Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi DOCUMENTI PER SUA QUADRI: B1b SCHEDE PROGRAMMI 1) i metodi di accertamento sono stati dichiarati nelle schede programmi? si 2) i metodi di accertamento sono stati adeguatamente descritti nelle schede programmi?si 3) i metodi di accertamento sono stati comunicati agli studenti?si 4) sono state condotte attività di formazione e di supporto ai docenti? no 5) sono stati adottati strumenti di valutazione delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi? si (Tipo: Progress Test, INVALSI, Progetto TECO valutazione delle competenze trasversali) Pag. 9 di 16

10 RISPOSTA Verbale del 19 novembre 2013 PROPOSTA Non sono state condotte attività di formazione e di supporto ai In sede di consiglio di CdS analizzare questa docenti criticità per valutarne ogni possibile soluzione, dall analisi di esigenze specifiche dei singoli docenti all individuazione di un piano comune di attività di formazione dei docenti. Pag. 10 di 16

11 Quadro E MODALITA' Valutare se al Riesame E. Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Riesame e dei annuale conseguano efficaci conseguenti interventi di miglioramento interventi correttivi sui Corsi di Studio negli anni successivi DOCUMENTI PER SUA QUADRI: C1-C2-C3 (D4+verbale del riesame) + verbali consiglio e/o commissioni 1. Il corso ha nominato una Commissione per il Riesame? SI 2. La Commissione per il Riesame si è riunita? SI 3. E' stato compilato il verbale del riesame? SI 4. In relazione alla Dimensione A1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS: a) l' analisi della situazione ed il commento ai dati si ritiene completa? SI b) le azioni correttive proposte si ritengono adeguate rispetto all'analisi? SI c) le azioni correttive sono state avviate? SI d) le azioni correttive sono state concluse? NO e) le azioni correttive hanno apportato un reale miglioramento rispetto alla situazione iniziale? In che misura? impossibile affermarlo ora 5. In relazione alla Dimensione A2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE: a) l'analisi della situazione ed il commento ai dati si ritiene completa? SI b) le azioni correttive proposte si ritengono adeguate rispetto all'analisi? SI c) le azioni correttive sono state avviate? SI d) le azioni correttive sono state concluse? NO e) le azioni correttive hanno apportato un reale miglioramento rispetto alla situazione iniziale? In che misura? impossibile affermarlo ora 6. In relazione alla Dimensione A3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO: a) l' analisi della situazione ed il commento ai dati si ritiene completa? SI b) le azioni correttive proposte si ritengono adeguate rispetto all'analisi? SI c) le azioni correttive sono state avviate? SI d) le azioni correttive sono state concluse? NO e) le azioni correttive hanno apportato un reale miglioramento rispetto alla situazione iniziale? In che misura? Parzialmente Pag. 11 di 16

12 RISPOSTA PROPOSTA - La Commissione di Riesame si è riunita in diverse occasioni (18, 20 e 22 febbraio 2013) per la compilazione del rapporto del riesame. Durante le riunioni è stato compilato regolarmente un verbale. - La commissione del Riesame, dopo un attenta analisi delle schede DAT e dei dati provenienti da Alma Laurea, ha commentato in modo esaustivo la situazione relativa all ingresso, al percorso e all uscita degli studenti dal CDS. Sono state anche proposte alcune azioni correttive coerenti con tale analisi. Solo alcune delle azioni correttive proposte sono state avviate. Una di queste riguarda la bassa percentuale di laureati in corso. All uopo, è stato predisposto un questionario da somministrare ai laureandi, al fine di verificare il grado di soddisfazione, analizzare i punti di criticità ed identificare le difficoltà incontrate dagli studenti. Il questionario, dopo la sua approvazione da parte del Consiglio di CDS, sarà consegnato ai laureandi. Riguardo al problema del superamento in corso degli esami, ancora non sono state avviate tutte le azioni di correzione proposte (colloqui con gli studenti, potenziamento attività di tutoraggio, ecc.). Poiché le azioni correttive non sono state conclusivamente attuate, non è al momento possibile stimarne l efficacia. - La Commissione, dopo un attento esame dei dati estrapolati dal questionario di valutazione degli studenti, ha sottolineato i punti critici e i punti di forza. Le criticità più rilevanti sono risultate l alta percentuale di studenti che ritiene eccessivo il carico didattico, soprattutto al primo anno e le lamentele circa l organizzazione didattica. Sono state proposte azioni correttive congrue rispetto alle criticità. Le azioni sono tutte state avviate, e consistono nella riorganizzazione del CDS con l applicazione del DM 47 del , con una minore parcellizzazione degli esami. Inoltre, la segreteria e il Presidente del CDS hanno più volte sollecitato i docenti perché stabiliscano il calendario degli appelli per tutto l anno accademico, affinché gli studenti possano organizzare al meglio i loro studi. Ciò è stato fatto e le date saranno a breve pubblicate sul sito internet del CDS. Si ritiene che le azioni correttive siano adeguate rispetto all analisi delle problematiche emerse, ma sarà necessario attendere il prossimo Riesame per valutarne la reale efficacia. - La Commissione ha analizzato, inoltre, i dati di Alma Laurea, che fanno emergere una sotto-utilizzazione della professionalità specialistica ed insufficienti sbocchi nel mondo del lavoro. L analisi è stata accurata e dettagliata, e sono state proposte alcune azioni correttive. Tra queste risulta di particolare rilevanza, per le ricadute immediate che dovrebbe avere, un Protocollo d Intesa con le competenti istituzioni territoriali per prestazioni rese dagli specialisti APA. Tale azione correttiva è già stata avviata. - Si propone di predisporre incontri ufficiali con gli studenti, e/o far intervenire in modo più efficace i rappresentanti in sede di consiglio, dove si possano esplicitare le difficoltà incontrate del corso, individuando e pianificando strategie per migliorare la didattica. - Si ritiene quanto mai opportuno un dialogo ancora più serrato con il mondo del lavoro, attraverso l organizzazione di seminari e incontri. - Si intende potenziare l attività del Comitato di Indirizzo. Pag. 12 di 16

13 Quadro F Valutare se i questionari relativi alla soddisfazione degli studenti siano efficacemente gestiti, analizzati, utilizzati; MODALITA' F. Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione degli studenti DOCUMENTI PER SUA QUADRI: B6-B7 QUESTIONARI VALUTAZIONE DELLA DIDATTICA Alma laurea 1. Il n di questionari compilati rispetto al numero atteso è adeguato? SI 2. I questionari sono disponibili sul sito? SI (di Facoltà) 3. Sono stati adeguatamente condivisi e analizzati? ( presentati e discussi in Consiglio; confrontati con adeguatamente valutati e utilizzati in sede di Riesame; le criticità emerse dall analisi dei questionari hanno dato esito ad azioni correttive e di miglioramento?) solo dal comitato del Riesame Nota: i questionari utilizzati sono quelli ad oggi disponibili (questionari di soddisfazione primo semestre 2012; alma laurea e eventuali monitoraggi interni); è prevista la modifica dei questionari e l estensione della compilazione da parte dei docenti; l anvur ha pubblicato una nota metodologica che riguarda l introduzione dei nuovi questionari Domande dei questionari di soddisfazione: Organizzazione del Corso di studio (quesiti 1 e 2) Organizzazione dell insegnamento (quesiti 3 e 4) Attività didattiche e di studio : (quesiti ) Infrastrutture: (quesiti 12 e 13) Interesse e soddisfazione: (quesiti 14 e 15) Pag. 13 di 16

14 RISPOSTA PROPOSTA I questionari di valutazione della didattica compilati dagli studenti sono stati un utile strumento di discussione, anche grazie all ingente numero di questionari compilati (134). I risultati dei questionari, disponibili sul sito della Facoltà, sono stati discussi dalla Commissione del Riesame. La Commissione ha analizzato in modo particolare le criticità emerse dai questionari, vertenti principalmente sull organizzazione degli esami, l inadeguatezza delle infrastrutture e l eccessivo carico didattico. Tali criticità sono state discusse dalla Commissione del Riesame e portate alla discussione del Corso di Laurea, per l approvazione del rapporto prodotto. Le modifiche attuate al CDS, parzialmente dovute all adeguamento del corso alle leggi vigenti e in parte a modifiche degli insegnamenti al fine di rendere i corso più efficace per la preparazione dello studente, dovrebbero, almeno parzialmente, risolvere alcune criticità. Non è stata invece discussa in modo approfondito la segnalazione sull inadeguatezza delle strutture per la didattica integrata, per la quale non sono state proposte azioni correttive. - Predisporre un link nel sito del corso di Laurea che riconduca direttamente ai risultati del questionario di valutazione degli studenti che appare nel sito di Facoltà. - Prevedere dopo la pubblicazione dei questionari una seduta di Consiglio del CDS per la discussione dei risultati emersi dai questionari stessi. Pag. 14 di 16

15 Quadro G MODALITA' Valutare se l istituzione G. Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni universitaria renda fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS effettivamente disponibili al pubblico, mediante una pubblicazione regolare e accessibile delle parti pubbliche della SUA CdS, informazioni aggiornate, imparziali, obiettive, quantitative e qualitative, su ciascun Corso di Studio offerto DOCUMENTI PER SUA (PARTE PUBBLICA) + SITO Verificare se tutte le informazioni richieste dalle sezioni della SUA pubblica sono disponibili sul sito dell'ateneo, della Facoltà e del CDS. Verificare la completezza, l accessibilità e l aggiornamento delle informazioni. Pag. 15 di 16

16 RISPOSTA PROPOSTA Le informazioni richieste Predisporre nel sito web del CDS un link che riporti al sito della valutazione del dalle sezioni SUA pubblica corso presente nel sito della Facoltà. sono disponibili sul sito di Facoltà; non sono state invece riportate nel sito del corso di Laurea. Dal sito della Facoltà è comunque possibile accedere a tutte le informazioni relative alla valutazione del CDS. Pag. 16 di 16

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