PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

Transcript

1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: SECONDE, RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING MATERIA: FRANCESE QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 4 Finalità Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Proporre ipotesi. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo. Interpretare immagini e foto. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Educazione alla cittadinanza: - sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze tra il proprio stile di vita e quello dei giovani di altre culture - sviluppare il dialogo tra culture diverse - Parigi Competenze da acquisire COMPRENSIONE SCRITTA comprendere un documento e rispondere alle domande; padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi comprendere un dialogo in una situazione quotidiana tra amici; individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo COMPRENSIONE ORALE desumere da due ascolti le informazioni necessarie a completare gli esercizi; comprendere il messaggio contenuto in un testo orale PRODUZIONE SCRITTA scrivere una accentando una proposta e rifiutandone un altra; produrre testi corretti e coerenti

2 adeguati alle diverse situazioni comunicative PRODUZIONE ORALE e INTERAZIONE ORALE in gruppi di due o di tre, costruire dei dialoghi partendo da determinate situazioni; affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista (LE pp. 57, 65) tutta la classe interpreta una scena alla stazione ferroviaria; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale

3 Testo: 'À vrai dire pas à pas' vol. 1 - MODULO 1: (Titolo del modulo) Unités 5-6 'Invitations' - ' En Voyage' Conoscenze (Sapere) FUNZIONI COMUNICATIVE fare delle proposte, accettare e rifiutare acquistare un biglietto GRAMMATICA qualche aggettivo irregolare: beau, nouveau, vieux gli aggettivi di colore i pronomi personali complemento oggetto diretto il pronome en il futuro prossimo particolarità dei verbi del 1 gruppo all indicativo presente: i verbi in -ayer, -oyer e -uyer qualche verbo del 3 gruppo all indicativo presente: dormir, devoir, savoir, venir il pronome soggetto on (2) Y: pronome avverbiale e pronome personale il passato composto qualche verbo del 3 gruppo all indicativo presente: croire, mettre, perdre LESSICO i colori proporre, accettare e rifiutare viaggiare in treno PRONUNCIA i suoni [é] et [è] il suono [I] Abilità (Saper fare) COMPRENSIONE SCRITTA comprendere un documento e rispondere alle domande; padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi comprendere un dialogo in una situazione quotidiana tra amici; individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo COMPRENSIONE ORALE desumere da due ascolti le informazioni necessarie a completare gli esercizi; comprendere il messaggio contenuto in un testo orale PRODUZIONE SCRITTA scrivere una accentando una proposta e rifiutandone un altra; produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative PRODUZIONE ORALE e INTERAZIONE ORALE in gruppi di due o di tre, costruire dei dialoghi partendo da determinate situazioni; affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista tutta la classe interpreta una scena alla stazione ferroviaria; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI Arte e Immagine: i colori in francese Cultura e Geografia: Parigi competenze trasversali impiegate nel corso dell unità di apprendimento: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare

4 Metodologia Lezioni partecipate, frontali, attività a coppie (role play) e a piccoli gruppi. Uso del materiale in adozione, delle Lim, del proiettore, di Internet e di presentazioni interattive (slide, video) Tipologie di verifica Prove scritte Prove orali: Durata in ore e periodo 18 ore, primo quadrimestre

5 Testo: 'À vrai dire pas à pas' vol. 1 - Conoscenze (Sapere) FUNZIONI COMUNICATIVE scrivere una cartolina esprimere la propria opinione scusarsi GRAMMATICA i pronomi personali complemento oggetto indiretto il presente progressivo e il passato recente i verbi impersonali qualche verbo del 3 gruppo: écrire De o des? i pronomi dimostrativi la forma negativa con plus e jamais Personne e rien le preposizioni : dans, pendant, pour, chez la preposizione depuis particolarità di alcuni verbi del 1 gruppo all indicativo presente: i verbi in -érer, i verbi con la e muta LESSICO il meteo l abbigliamento e gli accessori i diversi tipi di stampa PRONUNCIA l opposizione [I] / [On] i suoni [B] e [C] MODULO 2: (Titolo del modulo) Unités 7-8 'Prévisions météo' 'Chacun son style' Abilità (Saper fare) COMPRENSIONE SCRITTA comprendere una cartolina postale e rispondere alle domande; individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo comprendere un testo e rispondere alle domande comprendere un dialogo sullo shopping; padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi COMPRENSIONE ORALE desumere da un ascolto le informazioni sul meteo necessarie a completare l esercizio; comprendere il messaggio contenuto in un testo orale comprendere da alcuni ascolti dei dati su diversi capi di abbigliamento e rispondere alle domande PRODUZIONE SCRITTA scrivere una cartolina postale da Marsiglia aiutandosi con delle immagini; produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative PRODUZIONE ORALE e INTERAZIONE ORALE creare dei dialoghi in base alle immagini; interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse quotidiano parlare del proprio abbigliamento; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI Cultura e Geografia: i ritmi di vita in Francia, gli orari scolastici competenze trasversali impiegate nel corso dell unità di apprendimento: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare Metodologia

6 Lezioni partecipate, frontali, attività a coppie (role play) e a piccoli gruppi. Uso del materiale in adozione, delle Lim, del proiettore, di Internet e di presentazioni interattive (slide, video) Tipologie di verifica Prove scritte Prove orali Durata in ore e periodo 18 ore, primo quadrimestre e inizio secondo

7 MODULO 3: (Titolo del modulo) Testo: 'À vrai dire pas à pas' vol. 1- Unités 'Chiens, chats et...' - 'A Table' Pour continuer 'En ville' Conoscenze (Sapere) FUNZIONI COMUNICATIVE conversare al telefono ordinare un pasto descrivere le varie fasi di un programma giornaliero GRAMMATICA l indicativo imperfetto l accordo del participio passato con l ausiliare avoir l impiego del tempo imperfetto e del passato prossimo situare un azione nel passato qualche verbo del 3 gruppo: lire, connaître, ouvrir, descendre i pronomi personali doppi i pronomi dimostrativi neutri il superlativo i connettori temporali il futuro qualche verbo del 3 gruppo: boire, savoir i pronomi relativi qui, que, où la frase ipotetica i verbi in -aindre, -oindre e -eindre LESSICO gli animali domestici e gli animali selvatici i pasti e gli alimenti in città PRONUNCIA l opposizione [C] / [èn] l opposizione [F] / [E] i suoni [H] e [j] ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI Abilità (Saper fare) COMPRENSIONE SCRITTA comprendere un dialogo in una situazione quotidiana tra amici; individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo (LE p. 90) comprendere un testo e completare l esercizio; ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale (LE pp. 93, 109) COMPRENSIONE ORALE desumere da un ascolto le informazioni necessarie a rispondere alle domande o a completare l esercizio; comprendere il messaggio contenuto in un testo orale (LE pp. 91, 93, 99, 101) PRODUZIONE SCRITTA riscrivere degli appunti di viaggio utilizzando delle frasi nominali; produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative (LE p. 109) PRODUZIONE ORALE descrivere un animale domestico; tentare di convincere i propri genitori ad adottare un cane; affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista (LE p. 93) inventare dei dialoghi partendo da delle vignette; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito sociale (LE pp. 101, 109) Scienze della Terra: gli animali domestici e gli animali selvatici in francese (LE p. 92) competenze trasversali impiegate nel corso dell unità di apprendimento: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare

8 Metodologia Lezioni partecipate, frontali, attività a coppie (role play) e a piccoli gruppi. Uso del materiale in adozione, delle Lim, del proiettore, di Internet e di presentazioni interattive (slide, video) Tipologie di verifica Prove scritte Prove orali Durata in ore e periodo 25 ore, secondo quadrimestre

9 Voto Valutazione Disciplinare Indicatori di Valutazione (vedi allegato 1 del Ptof) 9-10 Completo e articolato, autonomo 8 Sostanzialmente completo, chiaro e appropriato 7 Sostanzialmente corretto, adeguato e semplice 6 Complessivamente accettabile, semplice, ma non del tutto adeguato 5 Incompleto, incerto, con difficoltà 3-4 Frammentario, improprio, con numerose difficoltà 1-2 Nullo Il livello di sufficienza è stabilità al 60% Modalità di recupero Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare Workshop Corso di recupero Corso d istituto Ti sostengo con la Peer Saperi minimi che devono essere raggiunti per affrontare il programma dell anno successivo Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Si vedano le conoscenze riportate in rosso nei vari moduli. Gli alunni saranno stimolati con quesiti all uso della lingua per iniziare, condurre e concludere un semplice discorso su argomenti di carattere personale. Dovranno inoltre essere in grado di

10 riconoscere aspetti socio-culturali della lingua francese e dei Paesi francofoni.