Strategie comportamentali ed educative nei disturbi dello sviluppo: ADHD, Autismo e Disabilità Intellettiva (1500 h 60 CFU)

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1 In partnership didattica con A.N.P.P.A.S Traiettorie di Sviluppo Master di I livello in Strategie comportamentali ed educative nei disturbi dello sviluppo: ADHD, Autismo e Disabilità Intellettiva (1500 h 60 CFU) Anno Accademico 2015/2016 edizione I sessione I Art. 1 ATTIVAZIONE L Università degli Studi Niccolò Cusano Telematica Roma, attiva il Master di I livello in Strategie comportamentali ed educative nei disturbi dello sviluppo: ADHD, Autismo e Disabilità Intellettiva afferente alla Facoltà di e Scienze della Formazione per l Anno Accademico 2015/2016 di durata pari a 1500 ore corrispondenti a 60 CFU. Il master è finalizzato alla formazione di esperti in strategie comportamentali ed educative nei disturbi dello sviluppo. Agli iscritti che avranno superato le prove di verifica intermedie e la prova finale verrà rilasciato il Diploma di Master di I livello in Strategie comportamentali ed educative nei disturbi dello sviluppo: ADHD, Autismo e Disabilità Intellettiva. Il Master potrà essere attivato solo al raggiungimento di un numero minimo di 50 iscritti. Art. 2 OBIETTIVI E MODALITA Il Master è rivolto a psicologi, pedagogisti, logopedisti, terapisti occupazionali, terapisti della neuropsicomotricità dell età evolutiva e docenti. Il Master è finalizzato all acquisizione di abilità nell osservazione, progettazione e intervento educativo e comportamentale nei disturbi dello sviluppo. Nello specifico è rivolto a tutti quegli operatori che a vario titolo (docenti e terapisti) sono coinvolti nella gestione delle problematiche connesse alla presenza di Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD), Disturbi dello Spettro Autistico e Disabilità Intellettiva. Il percorso formativo proposto mira a fornire competenze, strategie e abilità utili nella pratica professionale in

2 un ottica di rete tra docenti, terapisti e famiglie. Il master guiderà i partecipanti al riconoscimento e valutazione delle diverse manifestazioni dei disturbi citati e all'applicazione delle corrette strategie di intervento educative e comportamentali per favorire l adattamento del bambino sia nel contesto scolastico sia nel setting riabilitativo. Si mira così a favorire la generalizzazione degli apprendimenti e quindi a migliorare la qualità di vita dei bambini e di chi si prende cura di loro. L attenzione verrà quindi posta sugli elementi conoscitivi alla base dei disturbi trattati fornendo in tal modo i presupposti per una loro reale comprensione e per la predisposizione dei passaggi operativi necessari alla loro gestione nei diversi contesti. In quest ottica l osservazione, basilare metodologia di progettazione d intervento, riveste un ruolo centrale. Le strategie d azione proposte, di natura cognitivo comportamentale, presentano un carattere trasversale rispetto al loro impiego nei differenti disturbi e contesti e rappresentano, inoltre, elementi chiave tanto dal punto di vista educativo quanto sotto il profilo della gestione comportamentale in ambito scolastico e terapeutico-riabilitativo. Ampio spazio sarà, inoltre, riservato alla progettazione concreta dei percorsi di intervento, nonché al loro monitoraggio. Verranno affrontate pertanto anche le dinamiche proprie del vissuto degli operatori in funzione dell importanza rivestita dalla relazione come strumento di facilitazione del raggiungimento degli obiettivi di sviluppo stabiliti. Verranno, inoltre, fornite le informazioni operative e saranno effettuate esercitazioni che partendo dall osservazione consentiranno la realizzazione sia di progetti riabilitativi sia di piani educativi. Art. 3 DESTINATARI E AMMISSIONE Il Master è rivolto a psicologi, pedagogisti, logopedisti, terapisti occupazionali, terapisti della neuropsicomotricità dell età evolutiva, terapisti della riabilitazione psichiatrica e fisioterapisti. Per l iscrizione al Master è richiesto il possesso di almeno uno dei seguenti titoli: 1) laurea conseguita secondo gli ordinamenti didattici precedenti il decreto ministeriale 3 novembre 1999 n. 509; 2) lauree ai sensi del D.M. 509/99 e ai sensi del D.M. 270/2004; 3) lauree specialistiche ai sensi del D.M. 509/99 e lauree magistrali ai sensi del D.M. 270/2004; I candidati in possesso di titolo di studio straniero non preventivamente dichiarato equipollente da parte di una autorità accademica italiana, potranno chiedere al Comitato Scientifico il riconoscimento del titolo ai soli limitati fini dell iscrizione al Master. Il titolo di studio straniero dovrà essere corredato da traduzione ufficiale in lingua italiana, legalizzazione e dichiarazione di valore a cura delle Rappresentanze diplomatiche italiane nel Paese in cui il titolo è stato conseguito. I candidati sono ammessi con riserva previo accertamento dei requisiti previsti dal bando.

3 I titoli di ammissione devono essere posseduti alla data di scadenza del termine utile per la presentazione per le domande di ammissione. L iscrizione al Master è incompatibile con altre iscrizioni a Corsi di laurea, master, Scuole di specializzazione e Dottorati. Art. 4 - DURATA, ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E PERCORSO FORMATIVO Il Master ha durata annuale pari a 1500 ore di impegno complessivo per il corsista corrispondenti a un totale di 60 CFU. Il Master si svolgerà in presenza e in modalità e-learning con piattaforma accessibile h 24 Il Master è articolato: Lezioni video e materiale di studio appositamente predisposto Seminari di approfondimento monografico online Seminari di approfondimento e laboratori in presenza in formula week end per un totale di 20 ore (di cui le prime 16 obbligatoriamente in presenza) Le attività seminariali e laboratoriali, in presenza/videoconferenza riguarderanno i seguenti argomenti: la progettazione dell intervento educativo e comportamentale nello spettro autistico la valutazione e l intervento psicoeducativo nella disabilità intellettiva l apprendimento cooperativo e la prosocialità nei disturbi dello sviluppo tecniche e strumenti dell osservazione in classe, a casa e nel setting clinico valutazione del funzionamento adattivo e profilo psicoeducativo: uso della PEP-3, della Vineland Adaptive Behavior Scales e di altre scale sul funzionamento adattivo valutazione cognitiva e neuropsicologica nei disturbi dello sviluppo: esercitazioni e role playing. Strutturazione delle attività educative e riabilitative nello spettro autistico: esercitazioni e role playing L utilizzo del VB-MAPP e dell AFLS nei disturbi dello sviluppo: esercitazioni e role playing La valutazione comportamentale e neuropsicologica nell ADHD: esercitazioni e role playing Training per favorire l autoregolazione emotiva nei disturbi dello sviluppo: casi clinici e role playing Strategie di insegnamento del linguaggio nei bambini con spettro autistico e disabilità Correlate

4 La frequenza delle attività in presenza/videoconferenza è obbligatoria. E consentito un massimo del 20% di assenze sul monteore totali. Sono previste tre valutazioni in itinere (prove di verifica on line e in presenza) delle competenze apprese per ogni insegnamento mediante: - discussione casi - questionari a risposte multiple - prove pratiche (gestione del colloqui, somministrazione, scoring, interpretazione dei test, stesura di una relazione, presentazione dei risultati). L esame finale, in presenza, terrà conto dei risultati conseguiti nelle singole prove intermedie e della tesi. Art. 5 PIANO DI STUDI Il percorso del Master prevede i seguenti insegnamenti così articolati: Primo Modulo 20 CFU - ADHD, Spettro autistico e Disabilità Intellettiva: caratteristiche e profilo funzionale SSD DISCIPLINA CONTENUTI DISCIPLINARI CFU ORE CFU ORE STUDIO MED/39 Neuropsichiatria MED/39 MED/39 Neuropsichiatria Neuropsichiatria ADHD: caratteristiche cliniche e profilo funzionale - Evoluzione del concetto di ADHD - Dimensioni, categorie cliniche e sottotipi - I sistemi di classificazione internazionale ICD, DSM e ICF - Comorbilità e diagnosi differenziale - Neurobiologia dell ADHD - I modelli interpretativi - I modelli neuropsicologici, cognitivi, psicosociali e psicopedagogici dell ADHD - Decorso e prognosi Spettro autistico: caratteristiche cliniche e profilo funzionale - Evoluzione del concetto di spettro autistico - L approccio dimensionale e quello categoriale - I sistemi di classificazione internazionale - Comorbilità e diagnosi differenziale - Neurobiologia dello spettro autistico - Modelli interpretativi: coerenza centrale, teoria della mente etc. - Modelli cognitivi, psicosociali psicopedagogici dell autismo - Decorso e prognosi Disabilità intellettiva: caratteristiche cliniche e profilo funzionale - Dal ritardo mentale alla disabilità cognitiva - I sistemi classificazione (DSM V, ICF, ICD) - Le sindromi: S. Williams, S. Prader-Willi, S. Down e l X-Fragile - Comorbilità, diagnosi differenziale e decorso - Modelli neuropsicologici - Il funzionamento adattivo nella disabilità intellettiva

5 Secondo modulo 20 CFU- La valutazione: colloquio, osservazione, interviste, scale e test. SSD DISCIPLINA CONTENUTI DISCIPLINARI CFU ORE CFU ORE STUDIO MED/39 Neuropsichiatria M-PED/03 MED/39 Didattica pedagogia speciale e Neuropsichiatria La metodologia osservativa e l analisi funzionale del comportamento - Presupposti teorici - Tipi di osservazione - Oggetto, funzioni e fasi - Strumenti di rilevazione - L autosservazione - L analisi del comportamento in setting educativo e riabilitativo - Modello ABC: antecedenti, comportamento e conseguente - Laboratori Interviste cliniche, questionari e prove neuropsicologiche - La valutazione dell ADHD - La valutazione dello Spettro Autistico - La valutazione della disabilità cognitiva - Batterie neuropsicologiche e prove per la valutazione Degli apprendimenti - Strumenti per la valutazione del funzionamento adattivo - Organizzazione dei dati della valutazione in una prospettiva psicopedagogica - Laboratori Terzo modulo- 20 CFU: La progettazione e le strategie di intervento. SSD DISCIPLINA CONTENUTI DISCIPLINARI CFU ORE CFU ORE STUDIO MED/39 Neuropsichiatria M-PED/03 Didattica pedagogia speciale e Progettare interventi riabilitativi, educativi e didattici di qualità - Il lessico della progettazione - Rapporto tra teoria e prassi - Formulazione di obiettivi operativi in rapporto ai contesti e alle specifiche situazioni clinico-funzionali - Individualizzazione e personalizzazione - Task Analysis e Task Description - Strumenti di verifica, monitoraggio e valutazione dei processi e dei prodotti. - Cenni di legislazione in materia di integrazione scolastica - Laboratori MED/39 Neuropsichiatria Gli interventi clinico-educativi - Parent Training e Teacher Training nell ADHD, nello Spettro Autistico e nella Disabilità Intellettiva - Strategie di gestione dei comportamenti problema basate sull analisi applicata del comportamento (ABA): rinforzi positivi e negativi, prompting, fading, shaping, concatenamento anterogrado e retrogrado, modeling, ipercorrezione, pratica negativa, blocco fisico, time out - Strategie di gestione dei comportamenti problema basate sulla strutturazione del tempo e dello spazio - Strategie per migliorare le abilità socio-comunicative: tabelle comunicative, PECS, etc.

6 M-PSI/04 M-PED/03 dell educazione Pedagogia speciale - Training di autoregolazione delle emozioni e dell attenzione - Training delle abilità sociali - I trattamenti integrati e metodiche di intervento nell autismo: ABA, TEACCH, DENVER, DIR- Floortime, Pivotal etc. - I trattamenti multimodali nell ADHD - Gli interventi nella disabilità intellettiva - Laboratori Gli interventi pedagogico-educativi - Didattica strategica e metacognitiva: strategie cognitive, ro sociale ve, socio-affettive e motivazionali - Strumenti per una didattica strategica: mappe concettuali, schemi organizzati, utilizzo del PECS e delle tabelle comunicative nella didattica - Controllo dei processi di apprendimento - L organizzazione del tempo e dello spazio in classe - L educazione ro sociale e i suoi strumenti: cooperative learning, tutoring tra pari, autoosservazione, autoanalisi del proprio comportamento nell interazione con l altro - Esercitazioni Vissuto emotivo e implicazioni cognitive negli operatori impegnati nel lavoro educativo, didattico e riabilitativo - Autosservazione del proprio stile comunicativo ed educativo - Analisi e modificazione del proprio stile comunicativo e relazionale - Stili cognitivi e di apprendimento: docenti e terapisti come modelli di apprendimento strategico - Gestione della rete educante: famiglia, scuola e terapisti a confronto - Esercizi di autoriflessione; identificazione del proprio stile comunicativo e interpersonale, analisi di casi Tot Le attività seminariali e i laboratori sono da considerarsi parte integrante dell ordinamento didattico. Art. 6 - DOMANDA DI ISCRIZIONE Insieme alla domanda di iscrizione, redatta secondo apposito modello e scaricabile dal sito i candidati, pena l esclusione dall ammissione, dovranno produrre i seguenti documenti: - dichiarazione sostitutiva di certificazione (ai sensi del D.P.R. del 28 dicembre 2000 n. 445 art. 46) dei titoli di studio posseduti - copia di un documento di identità personale in corso di validità; - copia del Codice Fiscale; - marca da bollo da 16,00

7 I cittadini non comunitari residenti all estero potranno presentare la domanda tramite le Rappresentanze diplomatiche italiane competenti per territorio che, a loro volta, le provvederanno ad inviarle all Università allegando il titolo di studio straniero corredato di traduzione ufficiale in lingua italiana, legalizzazione e dichiarazione di valore. Oltre alla suddetta documentazione, i cittadini non comunitari residenti all estero, dovranno presentare alla Segreteria Generale il permesso di soggiorno rilasciato dalla Questura in unica soluzione per il periodo di almeno un anno; i cittadini non comunitari residenti in Italia dovranno presentare il permesso di soggiorno rilasciato per uno dei motivi indicati al articolo 39, quinto comma, del D.L.vo n. 286 del (ossia per lavoro autonomo,lavoro subordinato, per motivi familiari, per asilo politico, per asilo umanitario, o per motivi religiosi). Tale documentazione dovrà essere presentata personalmente o inviata a mezzo raccomandata A.R. (farà fede il timbro postale dell ufficio accettante), al seguente indirizzo: Università degli Studi Niccolò Cusano- Telematica Roma, Segreteria Generale Master, Via don Carlo Gnocchi, 3, Roma Per dare attivazione al Master occorre il raggiungimento di un numero minimo di partecipanti pari a 50. In caso di mancato raggiungimento del numero minimo di partecipanti, il Master non troverà attivazione e le domande pervenute saranno considerate automaticamente decadute. Al raggiungimento del numero minimo di iscritti, l Università comunicherà l attivazione del Master tramite avviso pubblico sulla home page del sito: ed diretta ai singoli iscritti Il termine ultimo per la raccolta delle iscrizioni è il 30 settembre 2015 (salvo eventuali proroghe). Art. 7 - QUOTA DI ISCRIZIONE Il costo annuo del Master è di 1.900,00 (millenovecento/00).

8 Il pagamento verrà corrisposto in tre rate la prima di 600,00 (seicento/00) e le altre due di 650,00 (seicentocinquanta/00) da corrispondersi a chiusura della raccolta delle domande d iscrizione secondo la scadenza che sarà indicata dalla Segreteria Master previo avviso diretto agli iscritti. La prima rata di iscrizione pari a 600,00 (seicento/00) dovrà essere versata successivamente alla chiusura della raccolta delle domande d iscrizione tramite bonifico bancario solo previa comunicazione via da parte della Segreteria Master e dovrà essere corrisposta nel seguente modo: - bonifico di 600,00 (seicento/00) a : Intestazione UNIVERSITA DEGLI STUDI NICCOLO CUSANO TELEMATICA ROMA CAUSALE: M NOME E COGNOME DELL ISCRITTO OBBLIGATORI IBAN IT 63 R BANCA BARCLAYS Il versamento della successive due rate da 650,00 (seicentocinquanta/00) ciascuna dovranno avvenire secondo la stessa modalità a distanza di 30 giorni l una dall altra. Il mancato pagamento delle rate comporta la sospensione dell accesso alla piattaforma e- learning e la non ammissione agli esami di profitto e all esame finale di tesi. Art. 8 - DIREZIONE MASTER E COMITATO SCIENTIFICO Direzione didattica: Roberto Melchiori (Università Niccolò Cusano) Direzione e coordinamento scientifico: Claudio Paloscia (Centro Regionale ADHD Viterbo e Università Niccolò Cusano) e Savina Cellamare (INVALSI e Università Niccolò Cusano) Coordinamento didattico: Alessia Giangregorio (A.N.P.P.A.S., Università Niccolò Cusano) Comitato scientifico: Flavia Caretto (Cultura Autismo), Rita Centra (Cultura Autismo), Marco Marcelli (U.O.C. NPI, ASL Viterbo), Antonella Pierini (Centro Regionale ADHD, ASL Viterbo), Luigi Russo (IRCCS E. Medea) Docenti: Flavia Caretto (Cultura Autismo), Rita Certa (Cultura Autismo), Gianna Berlingerio (Cooperativa Perla), Stefano Castiglione (Azienda USSL 8 Asolo), Savina Cellamare (INVALSI, Università Niccolò Cusano), Alessia Giangregorio (A.N.P.P.A.S. e Università Niccolò Cusano), Rossella Guerini (Università di Trento), Iolanda Micco (AIFA), Claudio Paloscia (Centro Regionale ADHD, ASL Viterbo e Università Niccolò Cusano), Antonella Pierini (Centro Regionale ADHD, ASL Viterbo), Luigi Russo (IRCCS E. Medea), Stefania Sarti (AIFA), Stefano Zucca (Università Roma Tre e AISME).

9 Art. 9 - SCADENZE Il termine ultimo per la raccolta delle iscrizioni è il 30 settembre 2015, salvo eventuali proroghe. Art. 10 COMMISSIONE D ESAME Il Coordinatore del Corso è nominato dal Comitato Tecnico Organizzatore e allo stesso è demandata la nomina della Commissione d esame finale che sarà composta da 5 componenti e potrà operare validamente con la presenza di almeno tre Commissari. Roma il Rettore

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