I.C. AMEDEO DI SAVOIA AOSTA Martina Franca (Ta) Disciplina: STORIA a.s
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1 I.C. AMEDEO DI SAVOIA AOSTA Martina Franca (Ta) LINEE DI PROGETTAZIONE ANNUALE DELLA CLASSE Disciplina: STORIA a.s Traguardi PREMESSA per lo sviluppo DISCIPLINARE delle competenze Lo studio della Storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni. Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno sa: riconoscere gli elementi significativi del passato nel suo ambiente di vita; usare le linee del tempo per collocare fatti ed eventi di un periodo storico; individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali; organizzare le conoscenze tematizzando ed usando semplici categorie; elaborare un personale metodo di studio per comprendere testi storici e ricavare informazioni da fonti di vario genere; esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti ed argomentando le proprie riflessioni; usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, capire i problemi contemporanei e su questi progettare il futuro; conoscere i processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea. 1
2 Obiettivi formativi di apprendimento (Rif. alle Indicazioni per il Curricolo, D.M. 31 luglio 2007, bozza ministeriale 31 maggio 2012 e Indicazioni Nazionali del 4 settembre 2012) ABILITA : Uso dei documenti CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Usare fonti di diverso tipo per ricavare conoscenze su temi definiti; Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro. Usare fonti di diverso tipo per ricavare conoscenze su temi definiti; Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro. Usare fonti di diverso tipo per ricavare conoscenze su temi definiti; Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro. ABILITA : Organizzazione delle informazioni Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte; Costruire grafici e mappe spaziotemporali; Individuare alcuni momenti significativi della storia locale e porli in relazione alla storia italiana. Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte; Costruire grafici e mappe spaziotemporali; Individuare alcuni momenti significativi della storia locale e porli in relazione alla storia europea. Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte; Costruire grafici e mappe spaziotemporali; Individuare alcuni momenti significativi della storia locale e porli in relazione alla storia mondiale. ABILITA : Strumenti concettuali e conoscenze Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici; Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici; Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici; Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e 2
3 studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. mondiali studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. mondiali studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. ABILITA : Produzione Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate dal libro di testo. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate dal libro di testo. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate dal libro di testo. PERCORSI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA STORIA Dalla crisi dell Impero a Maometto e alla civiltà islamica: La caduta dell Impero Romano d Occidente; Occidente e Oriente; Maometto e la civiltà islamica. Da Carlo Magno all Europa dopo il Mille: Carlo Magno e il Sacro Romano Impero; La società feudale; STORIA Il mondo del Rinascimento e l Età della Riforma: Umanesimo e Rinascimento; Le scoperte geografiche e la conquista; Carlo V e la Riforma protestante. Dalla Controriforma al secolo dei Lumi: La Controriforma e le guerre di religione; L Europa del 600: assolutismo STORIA Il Risorgimento e l Unità d Italia: Le guerre d indipendenza; L Italia post-unitaria; La società industriale. Il Novecento: L imperialismo e l età giolittiana; La prima guerra mondiale; La seconda guerra mondiale. 3
4 L Europa dopo il Mille e i comuni italiani. francese e Rivoluzione Inglese; Il secolo dei Lumi. La rinascita dell Occidente: Guerre di religione e le crociate; Il lungo tramonto del Medioevo; L Europa e l Italia nel 400. Dalla Rivoluzione Francese al 48: La Rivoluzione Francese; Napoleone Bonaparte; Il Congresso di Vienna e i moti rivoluzionari. Il secondo e il terzo dopoguerra: La guerra fredda; L Italia repubblicana: dalla ricostruzione agli anni di piombo; La globalizzazione; Il mondo del terzo dopoguerra. STORIA LOCALE Conoscenza del territorio STORIA LOCALE Rivoluzione agraria e civiltà contadina STORIA LOCALE Storia della scuola a Martina Il Festival della Valle d Itria La Fondazione Paolo Grassi VERIFICHE intermedie e finali CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA 1 interrogazione (e 1 di recupero) Test scritto ( 10 domande a difficoltà graduata) 2 interrogazioni (e 1 di recupero) Test scritto conclusivo 1 interrogazione (e 1 di recupero) Test scritto (10 domande a difficoltà graduata) 2 interrogazioni (e 1 di recupero) Test scritto conclusivo 1 interrogazione (e 1 di recupero) Test scritto (10 domande a difficoltà graduata) 2 interrogazioni (e 1 di recupero) Test scritto conclusivo 4
5 CRITERI DI VALUTAZIONE 1 livello: SVILUPPO/RINFORZO (5/6) Conosce ed usa concetti e termini con qualche imprecisione Incompleta, superficiale, ripetitiva la conoscenza degli argomenti Individua alcune tesi e alcuni problemi, confronta, contestualizza, e traduce, ecc. con qualche imprecisione Comprende con difficoltà il codice elaborato, si esprime in modo semplice e non sempre corretto Usa con qualche incertezza i procedimenti induttivi e deduttivi 2 livello: POTENZIAMENTO/CONSOLIDAMENTO (7/8) Conosce ed usa correttamente termini e concetti Possiede una conoscenza completa e precisa degli argomenti Individua tesi e problemi, confronta, contestualizza e traduce ecc. in modo corretto precisa degli argomenti Sa esprimersi con un codice elaborato, ma non sempre lo usa Riconosce e utilizza alcuni tipi di argomentazione applicando in modo corretto induzione e deduzione 3 livello: APPROFONDIMENTO/ECCELLENZA (9/10) Conosce e utilizza con sicurezza termini e concetti Possiede una conoscenza approfondita e personale degli argomenti Individua tesi e problemi, confronta, contestualizza e traduce, ecc. con precisione sicurezza e autonomia Usa con disinvoltura un codice elaborato, riconosce e utilizza i vari tipi di argomentazione applicando con sicurezza ed autonomia induzione e deduzione. CASI PARTICOLARI: Conosce ed usa solo qualche termine e qualche concetto Lacunosa, scorretta e confusa la conoscenza degli argomenti Individua solo qualche tesi e qualche problema Commette numerosi errori nel confrontare, tradurre, contestualizzare, ecc. Non comprende il codice elaborato, si esprime in modo poco chiaro e scorretto Mostra difficoltà nell uso dei procedimenti induttivi e deduttivi Martina Franca, 14 settembre 2012 IL DIPARTIMENTO 5
6 GRIGLIA DI VALUTAZIONE 10 Piena padronanza dei contenuti studiati. L alunno sa inquadrare l argomento all interno di un contesto più ampio e operare collegamenti; ha inoltre approfondito lo studio con apporti personali. Ottima proprietà di linguaggio, efficacia espositiva e comunicativa. Lessico vario ed appropriato, con utilizzo di termini specifici. 9 Preparazione piuttosto ampia ed assimilata, buona argomentazione e buon ragionamento. Capacità di critica, di sintesi e di collegamento. Lessico vario ed appropriato. 8 Preparazione accurata e completa. L alunno dimostra di aver compreso pienamente gli argomenti studiati che sa riportare con proprietà di linguaggio e lessico vario. 7 Buona conoscenza dei contenuti, almeno nei concetti fondamentali. Proprietà di linguaggio e lessico corretto, ma limitato. 6 L alunno dimostra di aver studiato con sufficiente diligenza e di aver assimilato almeno i contenuti fondamentali. Esposizione non sempre chiara e/o ordinata, che utilizza lessico limitato o non adeguato. 5 La preparazione appare vaga e frammentaria, le conoscenze sono parziali e alcuni contenuti non sono stati compresi. Esposizione non sempre chiara e/ordinata che utilizza lessico limitato e/o trascurato. 4 Le conoscenze sono scarse e risultano da uno studio frettoloso e molto superficiale, con evidenti ampie lacune. L esposizione è estremamente faticosa ed utilizza lessico povero ed impropri, spesso con scarsa pertinenza della risposta alla domanda. L alunno dimostra di non aver affrontato gli argomenti richiesti con un serio studio individuale. 3 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere 2 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 1 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 6
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