L impegno e l abbandono dei giovani nello sport. Il progetto europeo PAPA e l Empowering Coaching TM

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1 L impegno e l abbandono dei giovani nello sport. Il progetto europeo PAPA e l Empowering Coaching TM Tenero, Prof. Philippe Sarrazin Laboratorio sport e ambiente sociale Università J. Fourier, Grenoble

2 Obiettivo dell intervento Presentazione delle linee generali: - del programma di ricerca europeo: «Promoting Adolescent Physical Activity» (PAPA) - della formazione Empowering Coaching TM : il cuore del programma - scambio su impegno/abbandono dei giovani nello sport 2

3 ORIGINI DEL PROGETTO Constatazione 1. Lo sport comporta numerosi benefici per la salute: benessere, sviluppo personale e abitudine alla vita attiva. Contribuisce allo sviluppo fisico, psicologico e sociale. 3

4 ORIGINI DEL PROGETTO Constatazione 2. MA non sempre le esperienze sportive vissute dai giovani sono positive: ansia, scarsa stima di sé, sensazione d incompetenza, paura di mettersi in ridicolo, conflitti ABBANDONO. 4

5 L abbandono sportivo: un fenomeno eterogeneo Non «un», ma «gli» abbandoni. Abbandono «zapping» (pratica per vedere e provare ) Abbandono «controvoglia» (poco tempo per fare tutto ) Abbandono «per costrizione» (infortunio, trasferimento...) Abbandono «sotto stress» (stress cronico e ricorrente) Abbandono «insoddisfatto» (bisogni non soddisfatti) 5

6 L abbandono sportivo: un fenomeno generalizzato Tutti gli sport ne sono interessati 30% di abbandono/anno Tasso di abbandono (%) 73% 40% dei praticanti smette completamente ogni anno Principiante 1 anno 15% 5 anni e oltre età Fonte: de Bruyn, Dati federazione francese di nuoto N = tesserati (stagione 2003) 6

7 L abbandono sportivo: un fenomeno complesso Fattori culturali e sociali Ambiente circostante e fattori relazionali Media e stampa Stereotipi culturali Coach Fattori individuali Scuola Amici/ compagni Fattori biologici Piacere/ obbligo Età Sesso Fattori psicologici Città Offerte di pratica Politiche sportive Ruoli sociali Genitori/ famiglia Convinzioni Motivazioni Club sportivi Immagine di sé Clima motivazionale Tempo libero Obblighi/responsabilità sociali 7

8 ORIGINI DEL PROGETTO Constatazione 3. L allenatore ha un ruolo MOLTO importante nelle esperienze (positive o negative) vissute dai giocatori. È sua responsabilità creare un clima più o meno motivante. 8

9 ORIGINI DEL PROGETTO Constatazione 4. Gli allenatori non sono (sufficientemente) formati sugli aspetti «psicologici» e «motivazionali». Cos è la motivazione? Quali sono le componenti di un esperienza sportiva positiva? Quali sono i comportamenti problematici dell allenatore o quelli suscettibili di contribuire a motivare in modo ottimale i giocatori? 9

10 Finalità del progetto PAPA Aiutare gli educatori di calcio a creare un clima psicologico positivo, detto «empowering coaching», cercando di soddisfare le necessità e perseguendo il benessere dei giocatori garantendo un coinvolgimento a lungo termine in questo sport. 10

11 Fattori culturali e sociali Stereotipi culturali Coach Amici/pari Ruoli sociali Genitori/ famiglia Fattori biologici Ambiente circostante e fattori relazionali Fattori individuali Età Sesso Fattori Fattori Piacere/ob Offerte di psicologici psicologici bligo pratica Piacere/ Motivazioni obbligo Convinzioni Motivazioni Club sportivi Immagine Immagine di di sé sé Clima motivazionale Scuola Città Media e stampa Tempo libero Politiche sportive Obblighi/responsabilità sociali 11

12 Un progetto europeo Bergen (Norv.) York (UK) Oslo (Norv.) Prof. Joan Duda (dir. progetto) Grenoble (Fr.) Barcellona (Sp.) Valencia (Sp.) Tessaglia (Gr.) 5 Paesi, 8 sedi universitarie 12

13 LO STUDIO IN CORSO DI REALIZZAZIONE Fase 1 Da fine settembre a fine novembre 2011 Reclutamento dei partecipanti: 621 educatori 7769 giocatori di categorie da U11 a U15 (cioè dai 9 ai 14 anni). distribuiti in modo casuale in gruppo sperimentale e di controllo Compilazione questionari e realizzazione test fisici Video degli allenamenti 13

14 LO STUDIO IN CORSO DI REALIZZAZIONE Fase 1 Da fine settembre a fine novembre 2011 Reclutamento dei partecipanti: 621 educatori 7769 giocatori di categorie da U11 a U15 (cioè dai 9 ai 14 anni). distribuiti in modo casuale in gruppo sperimentale e di controllo 1 a compilazione questionari Video degli allenamenti Fase 2 Da metà aprile a fine maggio a compilazione dei questionari Video degli allenamenti e delle partite Interviste sulla formazione Fase 3 Ottobre a compilazione dei questionari Identificazione dei giocatori che hanno abbandonato Da metà novembre a fine dicembre Formazione «empowering coaching» per gli educatori del gruppo sperimentale (6 ore) E-learning 14

15 Cos è l Empowering Coaching TM? È un approccio di allenamento che punta a ottimizzare lo sviluppo di ciascun ragazzo sia come giocatore sia come persona Empowering Coaching TM punta a sviluppare la qualità della motivazione e a soddisfare le necessità psicologiche dei giocatori, per favorire un impegno sportivo di lungo termine. 15

16 La formazione Empowering Coaching TM 6 ore di formazioni (2 x 3 ore) : - Teorica: fornire le basi dei quadri teorici della motivazione dello sportivo (p. es. teorie dell autodeterminazione) - Pratica: fornire strategie concrete/comportamenti da evitare/da ricercare per ottenere un clima di empowering. - Un analisi degli ostacoli all attuazione dei comportamenti/aiuto alla realizzazione. - Una volontà di creare una dinamica collettiva di formazione: esortazione alla partecipazione, 16

17 L allenatore conta molto! Ciò che l allenatore fa e dice. Come comunica e motiva i giocatori CLIMA CREATO DALL ALLENATORE MOTIVAZIONE DEI GIOCATORI COMPETENZA AUTONOMIA PROSSIMITÀ SOCIALE Quantità e qualità (intrinseca) PRESTAZIONE E SVILUPPO DEL GIOCATORE BENESSERE PIACERE PARTECIPAZIONE SOSTENIBILE 17

18 Ogni comportamento dell allenatore può FRUSTRARE LE NECESSITÀ PSICOLOGICHE DEI GIOCATORI SODDISFARE 18

19 Un gioco per indagare i comportamenti dell allenatore 19

20 Un opuscolo a sostegno della formazione 20

21 Strategie/comportamenti concreti da mettere in pratica Apprendimento (insistere su) Padronanza (gli obiettivi da valorizzare) Intrinsecità (motivazione da ricercare) P I A C V A L Cooperazione Autonomia Legittimazione del punto di vista dei giocatori Valutazione (di sforzi e progressi) 21

22 Video di comportamenti esemplari o problematici 22

23 E-learning Una formazione complementare su Internet (e-learning) Un sito Internet con un forum e moduli aggiunti ogni mese per approfondire e integrare gli aspetti visti durante la formazione. 23

24 Una formazione molto apprezzata dagli educatori con un punteggio medio superiore a 4/5 24

25 Età Formazione vs. controllo Alcuni risultati preliminari sul campione francese ( 1200 giocatori, 110 coach) - + Benessere inizio di stagione Fase 1 + Benessere fine di stagione Fase Piacere di praticare il calcio Intenzione di abbandonare Vitalità Stima di sé Piacere di praticare il calcio Intenzione di abbandonare Vitalità Stima di sé I giocatori allenati da persone che avevano seguito la formazione «empowering coaching», alla fine della stagione avevano un benessere più elevato rispetto a quelli del gruppo di controllo. 25

26 Alcuni risultati preliminari sul campione francese ( 1200 giocatori, 110 coach) Età Formazione vs. controllo + Motivazione autodeterminata Fase 1 + Motivazione autodeterminata Fase 2 Gioco a calcio in questa squadra perché mi piace sento che è una cosa importante...mi sentirei in colpa se smettessi...sento la pressione del mio ambiente I giocatori allenati da persone che hanno seguito la formazione «empowering coaching», alla fine della stagione erano più motivati a una qualità migliore (autodeterminata) rispetto ai giocatori del gruppo di controllo. 26

27 Alcuni risultati preliminari sul campione francese ( 1200 giocatori, 110 coach) Nella mia squadra, il moi allenatore Età Formazione vs. controllo - + Clima dell allenatore empowering Fase 1 + Clima dell allenatore empowering Fase si assicura che i giocatori siano contenti di se stessi quando progrediscono Si assicura che ciascun giocatore abbia un ruolo importante Si arrabbia con i giocatori che commettono errori Si occupa di meno dei giocatori di cui non è contento I giocatori allenati da persone che hanno seguito la formazione «empowering coaching», alla fine della stagione pensavano che il clima creato dall allenatore fosse più positivo rispetto al gruppo di controllo. 27

28 Alcuni risultati preliminari sul campione francese ( 1200 giocatori, 110 coach) Abbandono del calcio a fine stagione: - 15% gruppo «empowering coaching» - 25% gruppo di controllo 28

29 CONCLUSIONE L abbandono sportivo è un fenomeno complesso nel quale intervengono variabili psicologiche, sociali e culturali. L allenatore rientra tra gli agenti di socializzazione con un ruolo importante, ma non è il solo (genitori, compagni, ). Una formazione mirata sugli aspetti psicologici e motivazionali, che sottolinea i comportamenti «empowering» contro quelli «disempowering» può rivelarsi efficace per migliorare la qualità dell esperienza sportiva dei giovani giocatori. 29

30 Grazie per l attenzione! Philippe Sarrazin Università J. Fourier, Grenoble Sito web: Sito web del progetto: 30

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