Istituto Albert di Lanzo

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1 Istituto Albert di Lanzo Profilo Quadro orario Prospettive di studio e occupazionali

2 Profilo del Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: aver acquisito le conoscenze dei principali campi d indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica; aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo; saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell educazione formale e non, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali; possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education. 2

3 Prospettive di studio e occupazionali del Liceo delle scienze umane Università Il permette di studiare in modo più approfondito la psicologia e le scienze dell educazione; fornisce inoltre una conoscenza di base nel settore della sociologia, dell antropologia, del diritto e dell economia. A questo aggiunge una solida formazione classica ed umanistica, rafforzando le ore di filosofia e prevedendo lo studio del latino. Infine propone lo studio delle scienze naturali nell intero quinquennio, per facilitare l accesso anche ai corsi universitari dell area medico-sanitaria. Gli sbocchi universitari più diretti sono quindi: le facoltà umanistiche (lettere, storia, filosofia, etc.), quelle legate alle scienze umane (psicologia, sociologia, scienze della formazione, scienze dell educazione, scienze della comunicazione, scienze politiche, giurisprudenza, DAMS - Discipline dell Arte della Musica e dello Spettacolo, Televisione e Nuovi Media - etc.), quelle dell area medica e sanitaria (medicina e chirurgia, scienze infermieristiche, educazione professionale, logopedia, fisioterapia, etc.). Lavoro Il Liceo delle scienze umane favorisce lo sviluppo di competenze professionali relative alla figura dell operatore socio-pedagogico e dei servizi sociali. Operatore / animatore presso comunità terapeutiche Operatore/ educatore professionale Operatore di servizi alla persona Accesso ai concorsi pubblici 3

4 Piano degli studi del 4

5 Liceo delle Scienze Umane: quadro orario settimanale 1 Biennio 2 Biennio 1 anno 2 anno 3 anno 4 anno 5 anno Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina Lingua straniera Diritto ed economia 2 2 Storia Storia e Geografia 3 3 Filosofia Scienze umane Matematica Fisica Scienze naturali** Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore

6 1 anno Le Forme della Dipendenza In collaborazione con SerT (Servizio Tossicodipendenze) ASL TO4 e con la collaborazione di esperti esterni. Incontri e attività in classe, per la conoscenza e la prevenzione della dipendenza e del disagio provocati da sostanze e abitudini sia legali sia illegali. Mini osservativi Esperienze sul campo per una conoscenza diretta del mondo delle attività sociali, pedagogiche etc.: Visite a scuole elementari; Visite a strutture socioassistenziali. Viaggio d istruzione di carattere giuridico (interscambiabile con il viaggio in montagna del 2 anno) Conferenze psicopedagogiche: per una conoscenza più approfondita della psicologia evolutiva e delle dinamiche di apprendimento 6

7 2 anno Educazione alimentare Attività di educazione alimentare in collaborazione con SIAN (Servizio Igiene Alimenti e Nutrizione) della ASL TO4. Gli incontri si prefiggono: di migliorare la qualità della nutrizione e la conoscenza del cibo dal punto di vista sia fisico sia psichico; di conoscere e prevenire i più comuni disturbi del comportamento alimentare. Educazione alla sessualità e affettività Incontri con psicologi e medici. Gli incontri si prefiggono di far nascere una conoscenza psicologica e una più profonda consapevolezza sull amore adolescenziale sui piani sia biologico sia sentimentale. Viaggio di istruzione (Inizio anno scolastico, interscambiabile con il viaggio del 1 anno) Natura e cultura di montagna Un viaggio di almeno due giorni di una singola classe con due docenti in alta montagna (visita ai musei etnografici montani.) Per rafforzare lo spirito di gruppo, entrare in contatto con la natura e la cultura montane, fare scuola fuori dalla scuola, ricercare il benessere attraverso uno stile di vita diverso, visitare musei etnografici, effettuare osservazioni scientifiche su flora e fauna montane. Conferenze psicopedagogiche: per una conoscenza più approfondita della psicologia evolutiva e delle dinamiche di apprendimento nella Scuola dell Infanzia Nella seconda parte dell anno scolastico (pentamestre) e in orario pomeridiano. Lo stage è finalizzato ad una conoscenza diretta: di un possibile sbocco professionale, di un ambiente di lavoro in cui poter spendere le prime competenze psicopedagogiche, di una realtà (quella dei bambini in età prescolare) attraverso la quale poter verificare le teorie pedagogiche apprese sul piano teorico. 7

8 3 anno L Universo della Disabilità Incontri con persone disabili e con professionisti specializzati nella loro assistenza Gli incontri si propongono: di stabilire un contatto diretto e umanamente ricco con le persone disabili; di comprendere le disabilità e gli svantaggi che caratterizzano la loro vita; di conoscere le professioni che si sono sviluppate nel mondo dei disabili. Viaggio d istruzione Le scuole eccellenti Viaggio culturale in una località italiana dove, tra le mete di interesse didattico, si possano annoverare scuole dell infanzia e/o elementari di particolare interesse psico-pedagogico Conferenze sociologiche/antropologiche Per una conoscenza più approfondita della nostra società e di culture, civiltà e popoli diversi. nella scuola primaria Lo stage si svolgerà in orario pomeridiano e si prefiggerà gli obiettivi seguenti: conoscenza dell ambiente lavorativo della scuola elementare; osservazione dei bambini, dei maestri e della loro interazione scolastica; verifica e messa in pratica delle conoscenze pedagogiche e psicologiche acquisite sul piano teorico; attività di sostegno individualizzato nei confronti degli alunni con difficoltà di apprendimento o di socializzazione; acquisizione di una più fondata cognizione sulla funzione e sul valore della scuola riguardo l insegnamento e l educazione dei fanciulli; ricerca psicopedagogica coordinata dal docente di Scienze umane. 8

9 4 anno Di-Verso l integrazione Conoscere, comprendere e accettare la diversità della malattia mentale. Con la collaborazione del Dipartimento Salute Mentale dell ASL 4. Incontri e attività di laboratorio con Psichiatri, Educatori e Pazienti del Centro Diurno di Salute Mentale di Lanzo. Gli incontri si propongono di far nascere una nuova conoscenza e consapevolezza su: diversità e normalità nel pensiero e nel comportamento; la malattia mentale e il malato di mente; la percezione della diversità; l integrazione dei pazienti psichiatrici; l ambiente di lavoro e le attività di un centro di salute mentale; le diagnosi e terapie psichiatriche. Viaggio di istruzione all estero Conferenze sociologiche/antropologiche Per una conoscenza più approfondita della nostra società e di culture, civiltà e popoli diversi. nei Centri di servizio socioassistenziali e nelle cooperative sociali Lo stage si svolgerà in orario pomeridiano e si prefiggerà gli obiettivi seguenti: conoscenza dell ambiente lavorativo del Centro; osservazione degli utenti, degli educatori e della loro interazione; verifica e messa in pratica delle conoscenze psicologico-sociali acquisite sul piano teorico; attività di sostegno individualizzato nei confronti degli utenti del Centro. ricerca sociopsicologica coordinata dal docente di Scienze umane. 9

10 5 anno La donazione degli organi Con la collaborazione delle principali associazioni italiane per la donazione degli organi. Incontri sugli aspetti filantropici, bioetici e clinici relativi alla donazione degli organi e confronto con pazienti trapiantati. La malattia: dalla prevenzione all accettazione Attività realizzabile in collaborazione con centro di cure palliative ASL TO4. Incontri sulla prevenzione con particolare riguardo alla prevenzione alla malattia oncologica e al percorso del malato. nel Centro di Salute mentale Nel corso del primo trimestre. Lo stage si pone le finalità seguenti: far esperienza di un ambiente di lavoro in cui possono essere spese competenze psico-sociali e rendersi utili in esso; conoscere direttamente e non solo sul piano teorico la malattia mentale, i disturbi del comportamento, dell'umore, della personalità etc.; realizzare una ricerca sul campo coordinata dal docente di Scienze umane. 10

11 Precisazioni sugli stage Gli stage, previsti dalla classe 2 alla 5, sono propriamente delle attività didattiche specifiche del. Perciò non sono limitati ad una presenza passiva e ad un osservazione generica della realtà in cui gli stage si svolgono. Al contrario, sono organizzati secondo un protocollo che vede subito lo studente impegnato in attività formative di osservazione strutturata e di interazione con i fanciulli e con i maestri. Inoltre gli stage, a partire dal 3 anno, sono contraddistinti da attività di ricerca sul campo di carattere sociopsico-pedagogico, vale a dire nell ambito delle materie caratterizzanti il Liceo delle Scienze umane. Gli stage si effettuano in un arco di tempo che può andare dai 3 ai 4 mesi, in orario pomeridiano (non prima delle 14 non oltre le 17), in un giorno programmato della settimana, in scuole e strutture convenzionate con l Istituto Albert. Gli stage sono attività didattiche obbligatorie e, in quanto tali, oggetto di valutazione nella disciplina delle Scienze umane. in altri ambiti lavorativi di interesse sociale, psicologico o pedagogico potranno essere organizzati a fianco o in sostituzione di quelli indicati. Il percorso qui indicato costituisce una traccia che potrà essere modificata a partire da situazioni contingenti e da obiettivi didattici da raggiungere In ogni caso è il Consiglio di Classe che, nel quadro di quanto previsto dal Piano dell Offerta Formativa, delibera in merito al percorso da compiere. L esperienza dello stage non deve prescindere dalla conoscenza e dalla comprensione dei rapporti umani e sociali come fondamento della salute mentale e del benessere in ogni ambiente sia pubblico sia privato. Gli studenti, nel corso dello stage, godranno della stessa copertura assicurativa garantita a scuola. 11

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