Programmazione curricolare di Lingua Inglese Scuola Primaria Classe prima

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1 Programmazione curricolare di Lingua Inglese Scuola Primaria Classe prima Competenze Obiettivi di apprendimento da trasformare in conoscenze,abilità,competenze da acquisire e capacità da potenziare Contenuti di apprendimento Modalità di organizzazione e metodologiche Modalità ed elementi di valutazione Riconoscere ed utilizzare alcuni semplici vocaboli di uso comune e riprodurre in modo guidato semplici funzioni comunicativa. - Comprendere semplici messaggi - Riconoscere semplici parole - Completare e riordinare semplici vocaboli - Cogliere alcune semplici somiglianze e differenze nelle diverse culture Comprendere ed eseguire semplici consegne impartite dall insegnante. Riprodurre con la gestualità rime, canti e filastrocche rispettando il ritmo dato Associare il suono/parola al movimento e/o all immagine. Associare l immagine al suono Abbinare e riconoscere globalmente parola-immagine Acquisire ed utilizzare un vocabolario di base. Esprimere verbalmente brevi messaggi Rispondere a semplici domande La scelta metodologica è rivolta ad un approccio comunicativo. Pertanto sarà di tipo ludico comunicativo, basato cioè sul principio del learning by doing. Per questo verranno privilegiate sin dall inizio le attività che forniscono agli alunni occasioni reali per parlare ed ascoltare (pair work, group work, giochi di ruolo, TPhR, uso di canti e filastrocche, drammatizzazione) per leggere e scrivere. Verrà data la massima importanza a ciclicità degli argomenti, sviluppo del linguaggio passivo attraverso l ascolto e la comprensione, utilizzo delle tecnologie informatiche. Ascolto ed esecuzione di istruzioni. Esecuzione di disegni con dettato grafico. Comprensione di vocaboli con l aiuto delle immagini. Copiare vocaboli Esprimere un atteggiamento di curiosità nei confronti della cultura anglosassone.

2 Scuola Primaria Classe seconda Competenze Obiettivi di apprendimento da trasformare in conoscenze,abilità,competenze da acquisire e capacità da potenziare Contenuti di apprendimento Modalità di organizzazione e metodologiche Modalità ed elementi di valutazione Riconoscere ed utilizzare alcuni semplici vocaboli di uso comune e riprodurre in modo guidato semplici funzioni comunicativa. - Comprendere semplici messaggi - Ricercare informazioni all interno di semplici e brevi testi - Interagire in conversazioni brevi e semplici - Scrivere semplici vocaboli - Cogliere alcune semplici somiglianze e differenze nelle diverse culture Comprendere ed eseguire semplici consegne impartite dall insegnante. Riprodurre con la gestualità rime, canti e filastrocche rispettando il ritmo dato Associare il suono/parola al movimento e/o all immagine. Ritrovare vocaboli noti in brevi e semplici testi Abbinare e riconoscere globalmente parola-immagine Ascolto ed esecuzione di istruzioni. Esecuzione di disegni con dettato grafico. Comprensione di vocaboli con l aiuto delle immagini. Esecuzione di semplici esercizi di completamento. Esercizi di vero o falso. Risposte semplici (una sola parola) Consolidare il vocabolario acquisito ed ampliarlo progressivamente Esprimere verbalmente brevi messaggi di uso quotidiano Rispondere in modo adeguato a semplici domande Copiare vocaboli Esprimere un atteggiamento di curiosità nei confronti della cultura anglosassone.

3 Scuola Primaria Classe terza Competenze Obiettivi di apprendimento da trasformare in conoscenze,abilità,competenze da acquisire e capacità da potenziare Contenuti di apprendimento Modalità di organizzazione e metodologiche Modalità ed elementi di valutazione Utilizzare la lingua straniera in semplici contesti comunicativi. - Comprendere il contenuto di semplici messaggi - Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione - Produrre oralmente semplici scambi comunicativi - Scrivere parole e semplici frasi - Cogliere e riflettere su somiglianze e differenze fra le diverse culture Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. Riprodurre con la gestualità rime, canti e filastrocche rispettando il ritmo dato Associare il suono/parola al movimento e/o all immagine. Comprendere brevi messaggi scritti accompagnati da supporti visivi. Abbinare e riconoscere globalmente parola-immagine. Leggere filastrocche, rime e canti già noti a livello orale. Ascolto ed esecuzione di istruzioni. Esecuzione di disegni con dettato grafico. Comprensione di frasi con l aiuto delle immagini. Esercizi di completamento su testi brevi e già noti. Esercizi di vero o falso. Risposte semplici per iscritto seguendo strutture fisse. Esprimere verbalmente brevi messaggi di uso quotidiano. Interagire con un compagno per presentarsi utilizzando frasi memorizzate adatte alla situazione. Consolidare ed ampliare il vocabolario. Rispondere in modo adeguato.

4 Copiare semplici frasi. Completare con parole mancanti e/o riordinare semplici parole/frasi. Produrre semplici frasi secondo un modello dato. Rilevare diversità culturali in relazione a festività ed abitudini di vita. Conoscere le principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali della Gran Bretagna.

5 Scuola Primaria Classe quarta Competenze Obiettivi di apprendimento da trasformare in conoscenze,abilità,competenze da acquisire e capacità da potenziare Contenuti di apprendimento Modalità di organizzazione e metodologiche Modalità ed elementi di valutazione Utilizzare la lingua straniera in semplici contesti comunicativi. - Comprendere i punti principali di messaggi ed annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale e quotidiano - Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente, gradualmente più complesse. Riprodurre con la gestualità rime, canti, filastrocche e dialoghi gradualmente più complessi. Ascolto ed esecuzione di istruzioni. Esecuzione di disegni con dettato grafico. Comprensione di frasi con l aiuto delle immagini. - Produrre oralmente semplici scambi comunicativi legati alle più comuni situazioni quotidiane - Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali - Scrivere brevi testi Associare il suono/parola al movimento e/o all immagine. Associare l immagine al suono. Ascoltare e cogliere il significato globale di un semplice testo con l ausilio di immagini esplicative. Esercizi di completamento su testi brevi e già noti. Esercizi di vero o falso. Risposte semplici per iscritto seguendo strutture fisse. - Cogliere e riflettere su somiglianze e differenze fra le diverse culture Comprendere cartoline, biglietti augurali, brevi messaggi scritti accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Abbinare frase immagine o frase frase (domanda risposta). Leggere filastrocche, rime e canti già noti a livello orale.

6 Leggere e comprendere globalmente semplici testi abbinati ad immagini esplicative. Cogliere informazioni e dati in un semplice testo narrativo/descrittivo. Esprimere verbalmente brevi messaggi di uso quotidiano. Interagire con un compagno in brevi scambi di battute orali. Porre domande e/o rispondere in modo adeguato. Usare il lessico e le funzioni comunicative proposte in modo appropriato. Consolidare il vocabolario acquisito ed ampliarlo progressivamente. Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. Completare con parole mancanti e/o riordinare semplici parole/frasi. Produrre semplici messaggi secondo un modello dato. Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita. Conoscere le principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali della Gran Bretagna.

7 Scuola Primaria Classe quinta Competenze Obiettivi di apprendimento da trasformare in conoscenze,abilità,competenze da acquisire e capacità da potenziare Contenuti di apprendimento Modalità di organizzazione e metodologiche Modalità ed elementi di valutazione Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. - Comprendere i punti principali di messaggi ed annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale e quotidiano Comprendere ed eseguire istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente ed identificarne il significato globale. Ascolto ed esecuzione di istruzioni. Esecuzione di disegni con dettato grafico. - Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione - Produrre oralmente semplici scambi comunicativi - Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali - Scrivere brevi testi - Cogliere e riflettere su somiglianze e differenze fra le diverse culture Riprodurre con la gestualità rime, canti, filastrocche e dialoghi gradualmente più complessi. Ascoltare e cogliere il significato globale di un semplice racconto con l ausilio di immagini esplicative. Comprendere cartoline, biglietti augurali, brevi messaggi scritti accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo nomi famigliari, parole e frasi basilari. Comprensione di frasi con l aiuto delle immagini. Esercizi di completamento su testi brevi e già noti. Esercizi di vero o falso. Risposte semplici per iscritto seguendo strutture fisse. Abbinare e riconoscere globalmente frase immagine o frase frase (domanda risposta). Leggere filastrocche, rime, canti e dialoghi già noti a livello orale. Leggere e comprendere globalmente semplici testi abbinati ad immagini esplicative.

8 Cogliere informazioni e dati in un semplice testo narrativo/descrittivo. Esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione anche se non del tutto corrette. Scambiare semplici informazioni sulla sfera personale. Usare il lessico e le funzioni comunicative proposte in modo appropriato. Consolidare il vocabolario acquisito ed ampliarlo progressivamente. Scrivere messaggi semplici e brevi, liste, biglietti, brevi lettere personali anche se formalmente difettosi, purchè siano comprensibili. Completare con parole mancanti e/o riordinare semplici parole/frasi. Produrre semplici testi secondo un modello dato. Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita. Conoscere le principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali della Gran Bretagna e degli Stati Uniti.

9 PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE - CONTENUTI - Strutture : what s your name? what is it? what colour is it? CLASSE PRIMA 1. istruzioni relative alle attività in classe ( open your book, ) fino a 8 comandi 2. utilizzare vocaboli e semplici espressioni per mimare filastrocche ( da definire) e canti 3. oggetti e materiale scolastico numeri (10) colori (8) animali (5) 4. saluti (4) hello bye-bye hi goodbye 5. presentarsi 6. copiare vocaboli e riconoscerli 7. Halloween Natale- Pasqua CLASSE SECONDA Strutture: what s your favourite.? How old are you? How many? - I like/i don t like - I ve got../i haven t got.. Istruzioni espressioni di uso comune in classe. 1. istruzioni relative alle attività in classe 2. aggiungere altre filastrocche 3. numeri fino a 20 colori animali settimana 4. saluti formali chiedere e dire l età mi piace/non mi piace io ho/non ho 5. festa della mamma e del papà CLASSE TERZA 1. Riprendere le espressioni ed istruzioni e approfondire-ampliare 2. Utilizzare istruzioni od espressioni legate al gioco o attività manipolative, filastrocche, canti e semplici giochi di ruolo 3. Strutture: who where 4. famiglia casa alfabeto 5. singolare/plurale he/she 6. La Gran Bretagna Londra curiosità La scuola: confronti

10 CLASSE QUARTA 1. Istruzioni, comandi ed espressioni legati all uso del computer, al cibo, al tempo meteorologico e al tempo cronologico (l ora la giornata) 2. strutture : how are you? what s the weather like? what s the time? would you like? 3. aggiungere altri canti, filastrocche, storie 4. numeri fino a 100 tempo atmosferico azioni nella giornata lettura dell orologio materie scolastiche e lessico collegato all uso del computer 5. scrivere cartoline, semplici biglietti, brevi testi, lettere (da modello dato), 6. attività di comprensione orale e scritta attraverso esercizi di: vero/falso scelta multipla risposte brevi in domande aperte 7. riconoscimento di: genitivo sassone tempo presente dei verbi pronomi personali soggetto aggettivi dimostrativi la forma interrogativa/affermativa/negativa 8. festa del Ringraziamento il 1 aprile S. Valentino Alimentazione e abitudini alimentari in G.B. CLASSE QUINTA 1. Semplici espressioni di uso quotidiano (dati personali, famiglia di provenienza, luogo, cibi, hobbies, animali e oggetti scolastici, tempo atmosferico, ora, giorni della settimana, mesi, stagioni e parti della giornata, principali parti del corpo, nomi delle stanze della casa) 2. Comprendere brevi frasi o semplici testi con vocaboli attinenti ai contenuti sopra espressi 3. Saper dare informazioni su di sé e saper esprimere bisogni di tipo concreto sugli argomenti sopra citati 4. Saper compilare semplici schede di carattere personale, saper scrivere i numeri cardinali fino a 100, i colori, i nomi degli animali più conosciuti, i giorni, i mesi, le stagioni, i nomi di parentela, i nomi dei componenti della famiglia, gli oggetti scolastici, i cibi e le bevande più conosciute 4. Saper compilare semplici schede di carattere personale, saper scrivere i numeri cardinali fino a 100, i colori, i nomi degli animali più conosciuti, i giorni, i mesi, le stagioni, i nomi di parentela, i nomi dei componenti della famiglia, gli oggetti scolastici, i cibi e le bevande più conosciute METODOLOGIA La scelta metodologica è rivolta ad un approccio comunicativo. Pertanto sarà di tipo ludico/comunicativo, basato cioè sul principio del learning by doing. Per questo verranno privilegiate sin dall inizio le attività che forniscono agli alunni occasioni reali per parlare ed ascoltare (pair work group work giochi di ruolo TPhR uso di canti e filastrocche - drammatizzazione) per leggere e scrivere. Verrà data la massima importanza a : ciclicità degli argomenti sviluppo del linguaggio passivo attraverso l ascolto e la comprensione corrispondenza epistolare con coetanei stranieri progetti con altri paesi utilizzo delle tecnologie informatiche.

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