My My experiences in English

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1 Language Biography Orientamento 2 My My experiences in English Le mie esperienze in inglese Learning English Gli studi Questi sono i miei studi in inglese finora: Nome della scuola Anni di studio Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 grado Altri corsi/lezioni Completa le frasi o scegli le risposte che valgono per te. Le mie materie preferite alla Scuola Secondaria di 1 grado erano: La mia esperienza con l inglese è stata finora: positiva meno positiva perché... In inglese mi piace:... Non mi piace:... Cultural experiences Esperienze linguistiche e interculturali in inglese Ho fatto le seguenti esperienze: Che cosa/quando/dove/con chi Commenti Progetti a scuola Vacanze/Scambi culturali Contatto con persone di madrelingua inglese Corrispondenza con persone di madrelingua inglese English every day Esperienze quotidiane in inglese Utilizzo l inglese nella mia vita quotidiana per: Che cosa Quando (spesso, Commenti (Mi diverto, qualche volta, mai) Lo trovo difficile, ) gli studi navigare in Internet scrivere a penfriends ascoltare canzoni guardare film o la TV leggere libri o riviste giocare con video games Altro

2 Language Biography Orientamento 3 My choice of secondary school La scelta della Scuola Secondaria di 2 grado Data: Leggi le frasi e cerchia il numero che corrisponde meglio alla tua esperienza. Per niente Poco Abbastanza Molto Moltissimo Ripensando alla Scuola Secondaria di 1 grado: a. Sono soddisfatto/a dei risultati scolastici ottenuti b. Il mio impegno è stato pari ai miei risultati c. Riconoscevo i miei successi d. I miei successi erano superiori ai miei insuccessi e. Mi sono impegnato/a al massimo delle mie possibilità f. Tendevo ad attribuire i risultati dei miei successi a me stesso g. Tendevo ad attribuire i risultati dei miei successi ad altri fattori Nella mia scelta di venire in questa scuola è stato determinante: a. il consiglio degli insegnanti di Scuola Secondaria di 1 grado b. la mia scelta personale c. il parere dei genitori d. un consiglio di un amico/a e. altro: 2 Gli insegnanti di Scuola Secondaria di 1 grado mi hanno aiutato in questa scelta: a. illustrando le diverse scuole superiori b. facendo visitare le scuole superiori c. fornendo informazioni sugli incontri di scuola aperta d. invitando insegnanti di questo istituto presso la scuola e. Mi hanno dato poche informazioni. f. altro: 3 Che cosa mi ha motivato di più nella scelta: a. lo studio delle lingue straniere b. lo studio dell informatica c. lo studio delle materie scientifiche d. lo studio delle materie umanistiche e. lo studio delle materie tecnico-professionali f. la prospettiva di esperienze di tirocinio in azienda g. i miei progetti universitari h. i miei progetti di lavoro futuro i. altro:

3 Language Biography Orientamento 4 About myself and How my I objectives learn Come sono e quali sono i miei obiettivi The present Il presente Data: Cerca di rispondere con sincerità a queste domande su te stesso. Rifletti sulle tue risposte. Che cosa hai da offrire come adolescente e studente? Ci sono degli aspetti personali che vorresti migliorare? Che cosa vorresti imparare e cogliere dalla tua esperienza nella Scuola Secondaria di 2 grado? Qualità personali 1 Queste sono le qualità personali più importanti del mio carattere:... e questi i miei maggiori difetti: Successi 2 I miei maggiori successi sono stati: e questi gli insuccessi che ho provato di più: Abilità 3 Questo è quello che so fare meglio:. e vorrei migliorare: Interessi 4 Questi sono i miei interessi più forti: e ciò che mi interessa un po meno: Valori 5 Le cose in cui credo/i miei valori: e le cose in cui credo un po meno: Aspettative 6 Le mie aspettative più importanti sono: e cosa non desidero particolarmente: Punti di forza in ambito scolastico 7 I miei punti di forza a scuola sono: A scuola non riesco ancora a, ma vorrei: Punti di forza per il mio futuro lavoro 8 I punti di forza che oggi possiedo e su cui penso di poter contare per il mio futuro lavoro: The future Il futuro Fra cinque anni penso di: avere un posto di lavoro. frequentare un corso post-diploma. frequentare l università. Voglio imparare l inglese per: comunicare con persone di altri paesi. conoscere altre culture. viaggiare, andare in vacanza. studiare e per comunicare le conoscenze tecnico-professionali. studiare o lavorare all estero. lavorare in Italia usando la lingua inglese. Altro: My objectives in English I miei obiettivi in inglese In inglese vorrei migliorare in/imparare a fare: Vorrei raggiungere il livello:... entro....

4 Language Biography Valutazione 5 Queste pagine contengono un elenco delle competenze in lingua inglese nelle quali ti eserciterai man mano che prosegui attraverso i moduli di New Horizons. Le competenze coprono i livelli, e e vanno verso il livello dei descrittori del Consiglio d Europa. Leggi le descrizioni e segna con la colonna corretta. Poi confronta la tua valutazione con quella del tuo insegnante. Level 1 STARTER In inglese sono in grado di... capire i numeri cardinali fino a 100 (SB p.5, Exs.4 6). capire informazioni fondamentali sulla persona (SB p.4, Ex.1; p.11, Exs.4 5; p.17, Exs.4 5). capire dati su persone (SB p.17, Ex.4; WB p.26, Ex.3). utilizzare espressioni semplici di saluto (SB p.3, Exs.7 8; p.5, Ex.7). chiedere e dare informazioni sulla mia persona (SB p.5, Ex.7). districarmi con i numeri (SB p.5, Exs.4 6). descrivere dove abito: l indirizzo (SB p.5, Ex.7). porre domande e rispondere sugli oggetti in classe (SB p.13, Ex.5) e sulla camera da letto (SB p.15, Ex.5). chiedere informazioni sulle altre persone (SB p.9, Exs.4 5; p.11, Exs.5 6; p.17, Ex.6). My My Progress in English I miei progressi in inglese Ho provato l attività, ma non mi sento ancora sicuro/a. Mi sento abbastanza capace di affrontare questo tipo di attività. Sono molto soddisfatto/a dei miei risultati. dare informazioni compilando un modulo su una persona (SB p.3, Ex.7; p.4, Ex.2). scrivere frasi semplici su altre persone (SB p.17, Ex.6; WB p.25, Exs.2 3; p.26, Exs.2 3; p.27, Ex.1; p.31, Ex.2).

5 Language Biography Valutazione 6 MODULE 1 In inglese sono in grado di... capire i numeri ordinali fino a 100: date (SB p.12, Ex.13), età (SB p.14, Ex.2). capire le ore (SB p.32, Ex.2; p.33, Ex.4). capire informazioni fondamentali sulla persona (SB p.14, Ex.2; p.20, Ex.20). capire informazioni sulla persona e sulla famiglia (SB p.16, Ex.1; p.22 Ex.2; CD-ROM). ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani: musica (SB p.25, Ex.4; p.31, Ex.5), tempo libero e sport (SB p.26, Ex.6; CD-ROM), routine quotidiana (SB p.33, Ex.4), stili di vita (SB p.36, Ex.12), lavori part-time (SB p.38, Ex.5). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: tempo libero e sport, routine quotidiana (CD-ROM). capire dati su persone e sulle famiglie nel Regno Unito da un articolo di rivista (SB p. 14, Ex.4; p.15, Exs.5 6; p.22, Ex.4; p.23, Ex.5). scorrere un testo e identificare le informazioni volute (SB p.30, Ex.2, p.31, Exs.3 4). capire brevi racconti e testi che parlano di cose quotidiane: stili di vita (SB p.34, Ex.8). desumere informazioni importanti da un articolo di rivista (SB p.38, Ex.2; p.39, Exs.3 4). Produzione orale non interattiva dare informazioni sulla mia persona e sui miei interessi (SB p.15, Ex.8). indicare il tempo con aiuto di espressioni quali a novembre, alle tre (SB p.12, Exs.15 16; p.33, Ex.6). districarmi con i numeri cardinali e ordinali: date (SB p.12, Ex.16), età (SB p.15, Ex.8). districarmi con le ore (SB p.33, Ex.6). porre domande e rispondere alle stesse domande: mobili in una casa (p.9, Ex.7), oggetti che possiedo (SB p.11, Ex.12), professioni (SB p.14, Ex.1), famiglia (SB p.18, Exs.7,9), famiglie nel Regno Unito (SB p.22, Ex.1), lavori domestici (SB p.36, Ex.14). reagire a constatazioni semplici e formularne: esprimere accordo e disaccordo (SB p.28, Ex.13). riferire sul mio stile di vita (SB p.35, Ex.11). esprimere ciò che mi piace e ciò che non mi piace: musica (SB p.25, Ex.4), tempo libero (SB p.27, Ex.9), gruppi musicali (SB p.31, Ex.6), lavori part-time (SB p.39, Ex.6). descrivere altre persone (SB p.20, Exs.14 15). / scrivere frasi semplici su di me: ciò che possiedo (SB p.11, Fast Finishers), dati personali, hobby, interessi (SB p.15, Ex.7). dare informazioni sulla mia persona compilando una tabella (SB p.15, Ex.6). scrivere un paragrafo sulla famiglia (SB p.18, Ex.8, Fast Finishers), sulle persone (SB p.19, Ex.11; p.20, Fast Finishers), sul mio gruppo musicale preferito (SB p.31, Ex.31), sulla mia domenica ideale (SB p.33, Fast Finishers), sui lavori part-time (SB p.39, Ex.7). presentare la mia famiglia brevemente in un articolo (SB p.23, Ex.6). scrivere frasi usando semplici congiunzioni: e, ma, oppure (SB p.27, Ex.10; p.35, Ex.11).

6 Language Biography Valutazione 7 MODULE 2 In inglese sono in grado di... capire i numeri ordinali da 100 in poi (SB p.53, Ex.4). ricavare informazioni essenziali da una conversazione telefonica (SB p.47, Ex.11; p.75, Ex.5). ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani: differenze tra il sistema scolastico inglese e quello italiano (SB p.51, Ex.6), fare la spesa su Internet (SB p.55, Ex.10), abilità (SB p.64, Ex.11), prestiti linguistici americani nella lingua inglese (SB p.67, Ex.5). individuare l argomento generale di un programma radiofonico sui problemi di un adolescente (SB p.58, Ex.1). capire espressioni e parole se trattano argomenti con significati immediati: fare richieste e ottenere permessi (SB p.71, Ex.10). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: scuola, le regole a casa, abilità, abitudini alimentari (CD-ROM). ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani: abitudini alimentari (CD-ROM), le regole a casa (CD-ROM). capire brevi comunicazioni: (SB p.44, Ex.1). capire personali che raccontano fatti di vita quotidiana: amore (SB p.46, Exs.7 8), gap generazionale (SB p.74, Exs.2 3, p.75, Exs.4 5). capire pagine di diari che raccontano di problemi personali: disturbi dell alimentazione, bullismo (SB p.59, Exs.3 5). capire brevi racconti sulla vita scolastica in Inghilterra (SB p.50, Exs.3 5), sulla dieta degli adolescenti britannici (SB p.56, Ex.13), sull influenza della cultura americana su quella britannica (SB p.67, Exs.2 4). Produzione orale non interattiva descrivere le attività svolte nelle scuole italiane e in quelle inglesi (SB p.51, Ex.6). rispondere a domande semplici e porne: azioni in corso (SB p.45, Ex.5; p.47, Ex.14). districarmi con le quantità: cibi e bevande (SB p.53, Exs.5 6; p.55, Ex.11). chiedere o dare qualcosa a qualcuno (SB p.72, Ex.12). porre domande inerenti alla scuola e rispondere (SB p.50, Ex.1). ordinare qualcosa da mangiare o da bere (SB p.61, Ex.5). rispondere a inviti e formularne (SB p.63, Exs.9 10). riferire in maniera semplice sulle mie abilità (SB p.64, Ex.13). / esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo (SB p.67, Ex.6). collegare frasi tramite congiunzioni semplici come e, ma, perché (SB p.75, Ex.6). riferire un avvenimento in modo breve e semplice e scambiare un punto di vista personale nel corso di una discussione (SB p.58, Ex.2). scrivere un descrivendo il sistema scolastico italiano (SB p.51, Ex.8). scrivere un paragrafo semplice sulla mia dieta e sul mio stile di vita (SB p.56, Ex.16), sull influenza della cultura americana su quella italiana (SB p.67, Ex.7). scrivere una lettera descrivendo un problema del mio migliore amico (SB p.59, Ex.6). scrivere frasi usando congiunzioni semplici come e, ma, perché (SB p.75, Ex.7; WB p.178, Ex.2).

7 Language Biography Valutazione 8 MODULE 3 In inglese sono in grado di... capire i prezzi (SB p.88, Ex.2; p.89, Ex.4). capire semplici indicazioni: come andare da A a B (SB p.100, Exs.11 12). ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio (SB p.81, Ex.5; p.82, Ex.8; p.91, Ex.10; p.103, Ex.5; CD-ROM), da un intervista (SB p.86, Ex.1), da una conversazione telefonica (SB p.108, Ex.1). capire l essenziale di una visita guidata (SB p.94, Ex.1). capire frasi, espressioni e parole che trattano argomenti immediati: la moda (SB p.111, Ex.5). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: le vacanze, lavori part-time e soldi, i vestiti e la moda (CD-ROM). desumere le informazioni più importanti da: foglietti illustrativi su attività del tempo libero (SB p.84, Ex.12), brevi testi sui gap year (SB p.86, Ex.2; p.87, Exs.3 4), un articolo su Londra (SB p.94, Ex.3; p.95, Exs.4 5), un articolo su come gli adolescenti britannici spendono il loro denaro (SB p.102, Ex.2; p.103, Exs.3 4), un articolo sulla moda delle star (SB p.110, Ex.2; p.111, Exs.3 4). capire un racconto personale: un (SB p.92, Ex.12). Produzione orale non interattiva riferire in maniera semplice: sul modo in cui spendo i miei soldi (SB p.103, Ex.6), sulle mie preferenze in fatto di abbigliamento (SB p.111, Ex.6). / indicare il tempo passato con l aiuto di espressioni quali la settimana scorsa (SB p.81, Ex.6). rispondere a domande concernenti gli oggetti che qualcuno possiede (SB p.97, Ex.5). districarmi con i costi e ottenere semplici informazioni su un viaggio (SB p.89, Ex.6). riferire attività svolte ed esperienze personali: una gita scolastica (SB p.83, Ex.10), una vacanza immaginaria (SB p.84, Ex.13), un gap year immaginario (SB p.87, Ex.5). utilizzare trasporti pubblici, chiedere informazioni basilari e comprare un biglietto (SB p.95, Ex.7). chiedere e fornire indicazioni sulla strada da prendere, riferendomi a una cartina della città (SB p.100, Ex.13). riferire in maniera semplice sulle mie abilità (SB p.64, Ex.13). esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo (SB p.105, Ex.5; p.107, Exs.9 10). fare semplici acquisti ed effettuare semplici transazioni in un negozio (SB p.106, Ex.7). dare informazioni su qualcuno compilando un modulo (SB p.83, Ex.11). descrivere eventi: una descrizione di una gita immaginaria (SB p.84, Ex.14); una cartolina su un gap year immaginario (SB p.87, Ex.6). esprimere il susseguirsi temporale di: un itinerario turistico (SB p.95, Ex.6), un mio viaggio (WB p.191, Ex.8). scrivere sugli aspetti di vita quotidiana: un articolo su come gli adolescenti italiani spendono i loro soldi (p.103, Ex.7), un breve testo sul mio capo di abbigliamento preferito (SB p.111, Ex.7), un breve testo in cui confronto la mia città con un altra (WB p.199, Ex.7). 10

8 Language Biography Valutazione 9 MODULE 4 In inglese sono in grado di... / ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio: attività durante il fine settimana (SB p.118, Ex.6), vita universitaria (SB p.123, Ex.5), descrizioni personali (SB p.125, Ex.5), esperienze personali (SB p.138, Ex.1; p.139, Ex.6), una festa a casa (SB p.144, Ex.11; CD-ROM), previsioni del tempo (CD-ROM). capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti con significati immediati: il carattere (SB p.131, Ex.6), il carnevale di Notting Hill (SB p.147, Ex.7). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: scelte di vita, personalità, i film, feste (CD-ROM). / / desumere le informazioni important da un sito web di uno studente (SB p.123, Exs.2 4). capire un racconto di esperienze recenti (SB p.136, Ex.13). capire i punti essenziali da un breve articolo: doodling (SB p.130, Ex.3; p.131 Exs.4 5) il carnevale di Notting Hill (SB p.146, Ex.4; p.147, Exs.5 6). desumere le informazioni importanti da un articolo e desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute: coincidenze (SB p.138, Ex.3; p.139, Exs.4 5). Produzione orale non interattiva descrivere qualcuno (SB p.125, Ex.6). raccontare una storia: una coincidenza sorprendente (SB p.139, Ex.7). stabilire programmi con qualcuno: che cosa si vuole fare, dove si vuole andare, il luogo e l ora dell incontro (SB p.119, Ex.10; p.120, Ex.12). riferire attività svolte (SB p.133, Ex.5; p.135, Ex.10; p.136, Exs.11 12; p.143, Ex.10) ed esperienze personali: una coincidenza sorprendente (SB p.139, Ex.7), il carnevale (SB p.146, Ex.1). interagire in situazioni di vita quotidiana quali offerte d aiuto (SB p.141, Ex.5). scambiare un punto di vista personale: sul sistema universitario italiano (SB p.123, Ex.6), sull analisi del carattere (SB p.130, Ex.1; p.131, Ex.7). scrivere sugli aspetti di vita quotidiana: il carattere di un compagno di classe (SB p.131, Ex.7). presentarmi brevemente in un breve profilo per una rivista (SB p.136, Ex.13). descrivere una coincidenza sorprendente usando le parole necessarie per esprimere il susseguirsi temporale di un evento (SB p.139, Ex.8). descrivere il mio migliore amico (WB p.207, Ex.5) e la mia giornata a scuola (WB p.214, Ex.3). scrivere un testo semplice esprimendo le mie opinioni e idee personali: sull università (SB p.123, Ex.7), sul carnevale (SB p.147, Ex.8). Ora hai consolidato più dell 80% delle competenze dei livelli e del Quadro Comune di Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di autovalutazione nel tuo Language Passport. 11

9 Language Biography Valutazione 10 Level 2 MODULE 1 In inglese sono in grado di... / / capire frasi e parole di una conversazione: previsioni per il futuro (SB p.9, Ex.5; CD-ROM), programmi per le vacanze estive (SB p.11, Ex.10). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: il futuro, lo sport, i computer, un posto preferito (CD-ROM). capire i punti principali di: una conversazione telefonica (SB p.12, Ex.11), una conversazione quotidiana (SB p.20, Ex.12). seguire una conversazione quotidiana: l ambiente (SB p.14, Ex.5), il cinema (SB p.31, Ex.6), luoghi diversi (SB p.38, Exs.2 3). capire i punti principali di una registrazione audio sullo sport (SB p.23, Ex.6). / / capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: tecnologia alternativa per salvaguardare l ambiente (SB p.14, Exs.2 4), gli imbrogli nell ambito sportivo (SB p.23, Exs.2 4), invenzioni (SB p.26, Ex.7), un film (SB p.30, Ex.3; p.31, Exs.4 5). capire le informazioni più importanti di pubblicazioni informative (SB p.38, Ex.4; p.39, Exs.5 6). desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.14, Ex.4; p.31, Ex.5). capire a sufficienza quello che viene scritto su avvenimenti in un (SB p.34, Ex.7). Produzione orale non interattiva / descrivere delle foto ed esprimere ipotesi (SB p.38, Ex.1). riferire nei particolari il contenuto di una registrazione (SB p.31, Ex.6). / riferire attività svolte (SB p.20, Ex.15). esprimere previsioni per il futuro (SB p.9, Ex.5: p.11, Exs.9 11). esprimere il mio accordo o disaccordo su previsioni future (SB p.15, Ex.6). esprimere e spiegare le mie opinioni (SB p.23, Ex.5). sostenere una conversazione semplice su argomenti familiari (SB p.33, Exs.4 5). / scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: previsioni sul futuro immediato (SB p.9, Ex.5, Fast Finishers), proponimenti per l anno nuovo (SB p.12, Ex.13), il luogo in cui abito (SB p.36, Ex.11). scrivere un testo semplice e coerente esprimendo le mie opinioni: la salvaguardia del pianeta (SB p.15, Ex.7), il mio sport preferito (SB p.23, Ex.8), un film che ho visto recentemente (SB p.31, Ex.7). raccontare la trama di un film (SB p.31, Ex.7). scrivere un opuscolo turistico sulla zona in cui vivo (SB p.39, Ex.7). 12

10 Language Biography Valutazione 11 MODULE 2 In inglese sono in grado di... / / ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su argomenti quotidiani: due amiche all aeroporto (SB p.48, Ex.12); transazioni all ufficio postale (SB p.56, Exs.13 14; CD-ROM); un colloquio di lavoro (SB p.63, Ex.9; CD-ROM). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: i fantasmi, i soldi e la felicità, la beneficenza, l immigrazione (CD-ROM). capire i punti principali di una registrazione audio: la storia di uno studente (p.51, Ex.5), uno scherzo fatto da un ragazzo alla sorella (SB p.59, Ex.6), un onorificenza a un animale coraggioso (SB p.66, Ex.1), l esperienza di una ragazza immigrata negli Stati Uniti (SB p.75, Ex.6), i soldi e la felicità (CD-ROM), il lavoro minorile in Perù (CD-ROM). afferrare i punti principali di un quiz radiofonico (SB p.71, Exs.9 10). / capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: leggende irlandesi (SB p.50, Exs.2 3; p.51, Ex.4); un profilo di Bob Geldof (SB p.55, Ex.10); una vincita alla lotteria (SB p.58, Exs.2 4); lo tsunami (SB p.72, Ex.13). desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.66, Ex.4; p. 75, Ex.5). leggere e capire articoli in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità: i diritti degli animali (SB p.66, Exs.2 4). scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti (SB pp.74, Ex.3). Produzione orale non interattiva raccontare una storia (SB p.51, Ex.5). riferire su attività svolte (SB p.47, Ex.10). effettuare semplici transazioni all ufficio postale (SB p.56, Ex.14). / porre domande e descrivere la mia formazione e i miei interessi (SB p.64, Ex.10). scambiare un punto di vista personale: i pro e i contro delle vincite alla lotteria (SB p.59, Ex.5), i diritti degli animali (SB p.67, Ex.5), l immigrazione (SB p.74, Exs.1 2). / scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: azioni compiute (SB p.45, Fast Finishers). raccontare la trama di una storia di fantasmi (SB p.51, Ex.6). scrivere un testo semplice e coerente: il profilo di un personaggio famoso (SB p.55, Ex.11), un articolo su un vincitore alla lotteria (SB p.59, Ex.7), un articolo su una ragazza immigrata negli Stati Uniti (SB p.75, Ex.7). stendere una lettera formale (SB p.67, Ex.6). 13

11 Language Biography Valutazione 12 MODULE 3 In inglese sono in grado di... capire i punti principali e ricavare informazioni da registrazioni audio e conversazioni su argomenti familiari: i ricordi di un anziano (SB p.81, Ex.6), sport praticati (SB p.83, Ex.10), lo yoga (SB p.95, Ex.6), le emozioni (SB p.96, Ex.2; p.108, Ex.12), una serata a teatro (SB p.100, Ex.11), la storia di una coppia sposata da molti anni (SB p.110, Ex.1), body art (CD-ROM), lo stress (CD-ROM). capire i punti principali di una trasmissione radiofonica su argomenti familiari: il cinema neozelandese (SB p.87, Ex.5). seguire i punti principali di una conversazione fra ragazzi che esprimono la loro opinione su Derren Brown (SB p.103, Ex.6). afferrare informazioni da interviste video su argomenti immediati: i nonni, la chirurgia plastica, emozioni e desideri, appuntamenti romantici attraverso Internet (CD-ROM). capire i punti essenziali di brevi articoli su temi attuali e noti: gli sport estremi (SB p.84, Ex.12), la cultura dei Maori (SB p.86, Ex.2; p.87, Exs.3 4), un programma televisivo di Derren Brown (SB p.102, Exs.2 4; p.103, Ex.5), come incontrare il partner ideale (SB p.110, Exs. 3 4; p.111, Ex.6). desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.110, Ex.4). scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti (SB p.94, Ex.3). leggere e capire articoli su problemi d attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici (SB p.94, Exs.3 4; p.95, Ex.5). Produzione orale non interattiva riferire nei particolari un esperienza e descrivere sentimenti e reazioni (SB p.107, Ex.11). / esprimersi su argomenti quotidiani e riferire esperienze personali: l infanzia dei miei genitori (SB p.81, Ex.6), gli sport che pratico (SB p.83, Ex.11), consigli ai compagni di classe (SB p.91, Ex.12), metodi moderni per incontrare il partner ideale (SB p.110, Ex.2). trasmettere una semplice informazione di senso immediato: piccoli malanni (SB p.92, Exs.13,15). scambiare e spiegare opinioni personali nel corso di una discussione: l importanza dell immagine (SB p.94, Ex.1), l illusionismo e la lettura del pensiero (SB p.102, Ex.1). formulare supposizioni ed esprimersi in situazioni ipotetiche (SB p.97, Ex.4). esprimere sentimenti (SB p.100, Ex.12). condurre una conversazione, chiedendo se quello che si è capito è corretto (SB p.105, Exs. 4 5). scrivere un testo semplice su temi pertinenti alla sfera dei miei interessi: il cinema italiano (SB p.87, Ex.6), consigli a un amico (SB p.91, Fast Finishers). esprimere in un testo sentimenti come interesse (SB p.95, Ex.7) e paura (SB p.100, Fast Finishers). stendere un profilo personale (SB p.111, Ex.7). riassumere un articolo: un programma televisivo di Derren Brown (SB p.103, Ex.7). Ora ti sei esercitato/a in più dell 80% delle competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. 14

12 Language Biography Valutazione 13 MODULE 4 In inglese sono in grado di... / capire i punti principali di una registrazione audio su argomenti familiari: situazioni che si sarebbero dovute evitare (SB p.117, Ex.5), una conversazione telefonica (SB p.120, Ex.12), parlare di fatti avvenuti nel passato (CD-ROM), parlare della televisione (CD-ROM). capire interviste e registrazioni audio in lingua standard su argomenti concreti e astratti: l opera di un centro di riabilitazione per tossicodipendenti (SB p.123, Ex.7), un iniziativa per raccogliere fondi per un organizzazione benefica (SB p.131, Ex.6). capire i punti principali di interventi complessi su argomenti concreti e astratti: i pro e i contro dei giochi al computer (SB p.139, Ex.5), il discorso del vincitore a una cerimonia di premiazione (SB p.147, Ex.6). capire la maggior parte di interviste video, a condizione che il linguaggio sia articolato in modo standard: crimini, la beneficenza, la tecnologia, scelte di vita (CD-ROM). capire brevi e semplici comunicazioni SMS (SB p.135, Ex.12). capire articoli su temi attuali: un centro di aiuto per adolescenti con problemi comportamentali (SB p.122, Ex.3; p.123, Exs.4 5), l iniziativa Soccer Aid per raccogliere fondi a favore dell UNICEF (SB p.130, Exs.3 5). leggere e capire articoli su problemi di attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici: una campagna lanciata da Amnesty International (SB p.124, Ex.2), i pro e i contro dell uso quotidiano della tecnologia (SB p.138, Exs.2 3; p.139, Ex.4), i problemi legati al consumismo (SB p.146, Exs.3 5). Produzione orale non interattiva fornire descrizioni e resoconti chiari: un notiziario inventato (SB p.127, Ex.10). motivare e sostenere le mie opinioni in una discussione mediante spiegazioni, argomentazioni e commenti: il problema della dipendenza dalle droghe (SB p.123, Ex.6), l utilità di specifici prodotti tecnologici (SB p.138, Ex.1; p.139, Ex.6), l influenza della pubblicità sulla vita quotidiana (SB p.146, Ex.1). costruire un ragionamento logico su come organizzare un evento di beneficenza e concatenare le mie idee (SB p.131, Ex.7). formulare supposizioni ed esprimermi su situazioni ipotetiche (SB pp.141, Exs.5 6; p.143, Ex.11; p.147, Ex.7). / scrivere un testo su quello che accadrà ai personaggi di New Horizons (SB p.147, Ex.8). riassumere informazioni estratte da una conversazione (SB p.120, Fast Finishers). scrivere in maniera particolareggiata su eventi fittizi: la storia di una persona che ha commesso errori nella vita (SB p.123, Ex.8), un notiziario (SB p.127, Ex.10). esporre qualcosa in una lettera a un personaggio famoso mettendo in risalto i punti essenziali e adducendo i motivi a sostegno della mia tesi (SB p.131, Ex.8). esporre qualcosa in un tema, indicando i motivi pro o contro un determinato punto di vista: l utilità della tecnologia (SB p.139, Ex.7). Ora hai consolidato le competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento e ti sei esercitato/a in alcune delle competenze del livello. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. 15

13 Language Biography Valutazione 14 My test results Risultati delle verifiche Data Test Voto Commenti (relativo a ) 16

14 Language Biography Autovalutazione e orientamento 15 Self-assessment End of Year Autovalutazione Fine anno Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese quest anno: 2 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) 3 Ho incontrato delle difficoltà in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere, la grammatica, il lessico) 4 Per superare le mie difficoltà ho fatto: (p. es. esercizi del Workbook, Homework Book o altro, materiale di recupero fornito dall insegnante) 5 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per quest anno. Sì No 6 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 7 Durante le vacanze vorrei colmare le lacune o consolidare quello che ho imparato facendo: Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento orgoglioso/a del mio Portfolio; ci lavoro volentieri; vedo progressi; mi aiuta a capire meglio quello che studio e come progredisco.) Obiettivi L anno prossimo vorrei migliorare in/imparare a fare: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e stesura degli obiettivi per l anno prossimo.) Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro al Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate.) 17

15 Language Biography Autovalutazione e orientamento 16 Self-assessment End of Level 1 Autovalutazione Fine del 1º livello Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese nel primo volume di New Horizons: 2 La lezione che mi è piaciuta di più è stata: E quella che mi è piaciuta di meno: 3 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) 4 Ho incontrato delle difficoltà in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere, la grammatica, il lessico) 5 Per superare le mie difficoltà ho fatto: (p. es. esercizi del Workbook o altro, materiale di recupero fornito dall insegnante) 6 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 7 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per il primo volume ( verso ). Sì No Se no, non li ho raggiunti perché: 8 Ho intenzione di colmare le lacune o consolidare quello che ho imparato facendo: Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento responsabile del mio Portfolio; ci lavoro bene; mi aiuta a verificare i miei obiettivi e i miei progressi.) Obiettivi Con il secondo volume di New Horizons, vorrei migliorare in/imparare a fare: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per l anno prossimo.) Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro sul Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate.) 18

16 Language Biography Autovalutazione e orientamento 17 Self-assessment and orientation End of Level 2 Autovalutazione e orientamento Fine del 2º livello Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese nel secondo volume di New Horizons: 2 La lezione che mi è piaciuta di più è stata: E quella che mi è piaciuta di meno: 3 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) _ 4 Trovo ancora delle difficoltà in: 5 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 6 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per il secondo volume ( verso ). Sì No Se no, non gli ho raggiunti perché: 7 La mia esperienza d inglese durante lo studio di questo corso è stata: (p. es. molto positiva/meno positiva perché...) Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento orgoglioso/a del mio Portfolio; mi sono impegnato tanto; vedo i miei progressi durante lo studio del corso; è stata un esperienza molto positiva.) Obiettivi per il futuro Vorrei continuare a studiare. Vorrei cercare un lavoro. (Spiega la tua scelta e fornisci ulteriori dettagli.) _ Vorrei continuare a studiare inglese perché: L inglese mi servirà nel mio futuro per: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per il futuro.) _ Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro sul Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per il futuro.) _ 19