SCUOLA PRIMARIA DI BRENTONICO CLASSE: 1 A

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1 SCUOLA PRIMARIA DI BRENTONICO CLASSE: 1 A INSEGNANTE: Agnese Tomasoni DISCIPLINA: matematica Anno scolastico 2016/2017

2 COMPETENZA 1 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali. Realizzare esperienze visive, uditive, tattili, e motorie sulla quantità per contare e consolidare il concetto di numero. Contare oralmente in senso progressivo e regressivo almeno fino a 20. Confrontare le quantità numeriche di due insiemi attraverso la corrispondenza dei loro elementi. Stabilire relazioni fra insiemi (maggiore, minore, equipotente, uguale) utilizzando correttamente i simboli >, <, =. Stabilire la relazione insieme, quantità, numero. Leggere e scrivere i numeri fino a 20 in cifre e in parole. Imparare a rappresentare i numeri utilizzando materiale strutturato (numeri in colore, abaco). Associare la quantità al simbolo numerico. Saper eseguire seriazioni. Numeri naturali entro il 20. Numeri in cifre e in lettere. Numeri cardinali e ordinali. Corrispondenza quantità simbolo numerico. Strumenti di rappresentazione dei numeri (linea dei numeri, abaco, linea del 20 Bortolato, blocchi aritmetici). Significato dei termini numero e cifra. Simboli <, >, =, u, da. Unità, decine. Addizioni e sottrazioni.

3 Imparare a classificare in base a uno o più attributi oggetti, persone, numeri. Riconoscere il valore posizionale delle cifre. Scomporre e comporre i numeri. Determinare il posto occupato da un elemento in una successione ordinata (numeri ordinali). Comporre e scomporre i numeri fino a 20 in decine e unità. Confrontare i numeri entro il 20 utilizzando i segni <, >, =: Eseguire addizioni attraverso il conteggio, utilizzando materiale strutturato e mediante l ausilio della linea dei numeri. Eseguire sottrazioni attraverso il conteggio, utilizzando materiale strutturato e mediante l ausilio della linea dei numeri. Comprendere il concetto di operatore. Comprendere che addizione e sottrazione sono operazioni inverse. Avviare al concetto di moltiplicazione con attività manipolative o con rappresentazioni iconiche. Avviare al concetto di divisione effettuando dei

4 raggruppamenti attraverso attività manipolative. COMPETENZA 2 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, in varianti, relazioni soprattutto a partire da relazioni reali. Effettuare spostamenti autonomi negli spazi scolastici. Confrontare e raggruppare oggetti in base a caratteristiche geometriche comuni. Individuare la posizione di oggetti nello spazio e nel piano utilizzando indicatori spaziali (davanti/dietro, vicino/lontano, a destra/a sinistra, in alto/in basso, dentro/fuori). Individuare, denominare, rappresentare linee aperte e linee chiuse, regioni interne e regioni esterne, confini. Rappresentare su un piano spostamenti e percorsi. Ordinare elementi in base ad una determinata grandezza. Indicatori spaziali: davanti/dietro, vicino/lontano, a destre/a sinistra, in alto/in basso, dentro/fuori. Linee curve, spezzate, miste, aperte, chiuse. Confine e regione Spostamenti nello spazio. Figure geometriche piane. Unità di misura non convenzionali. Percorsi e griglie.

5 Riconoscere e denominare correttamente le principali figure geometriche piane. Riconoscere figure geometriche piane negli elementi dell ambiente. Rappresentare le più semplici figure geometriche piane. Individuare grandezze misurabili e fare confronti (alto/basso, lungo/corto) Misurare per conteggio di quadretti. COMPETENZA 3 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Stabilire relazioni che prevedano l uso dei connettivi e rappresentarle. Raccogliere dati statistici in contesti quotidiani. Rappresentare graficamente i dati raccolti. Leggere una rappresentazione grafica. Classificare persone, animali e oggetti in base a uno o due attributi. Individuare, rappresentare e definire insiemi. Individuare, rappresentare e definire Connettivi: e, o, non. Diagramma di Venn. Tabelle e schemi. Espressioni: vero, falso, certo, possibile, impossibile. Espressioni: tutti, qualche, almeno, ogni, ciascuno, tanti, pochi, nessuno.

6 sottoinsiemi. Stabilire l appartenenza o meno di un elemento all insieme. Individuare, rappresentare e definire l insieme intersezione. Individuare, rappresentare e definire l insieme unitario e l insieme vuoto. Individuare, rappresentare e definire l insieme unione. Stabilire relazioni di tipo quantitativo, qualitativo, spazio-temporale e logico tra due elementi rappresentando con le frecce. Riconoscere e costruire ritmi Chiudere in modo coerente semplici enunciati aperti. Usare correttamente le espressioni è certo, è incerto, è impossibile, è possibile in situazioni di vita quotidiana. Individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienze personali. Verbalizzare correttamente le situazioni individuate. Individuare tutti gli elementi utili alla soluzione

7 del problema. Rappresentare ironicamente i dati del problema. Formulare ipotesi di risoluzione. Risolvere una situazione problematica concreta attraverso attività manipolative. Risolvere attraverso il disegno un problema matematico. Risolvere semplici problemi aritmetici utilizzando l addizione e la sottrazione.