RETTORE PROF. VINCENZO ZARA. Gruppo di lavoro CRUI sull apprendimento permanente

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1 RETTORE PROF. VINCENZO ZARA Gruppo di lavoro CRUI sull apprendimento permanente

2 Indice INQUADRAMENTO NORMATIVO E DI INDIRIZZO IN AMBITO EUROPEO INQUADRAMENTO NORMATIVO IN AMBITO NAZIONALE STATO DELL ARTE E CRITICITÀ INDAGINE SULL AP NELLE UNIVERSITÀ ITALIANE

3 INQUADRAMENTO NORMATIVO E DI INDIRIZZO IN AMBITO EUROPEO

4 DISPOSIZIONE MEMORANDUM SULL ISTRUZIONE E LA FORMAZIONE PERMANENTE COMUNICAZIONE DELLA COMMISSIONE Realizzare uno spazio europeo dell apprendimento permanente RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO Competenze chiave per l'apprendimento permanente (2006/962/CE) EUROPEAN UNIVERSITIES CHARTER ON LIFELONG LEARNING European University Association, 2008 [CARTA DELLE UNIVERSITÀ EUROPEE SULL APPRENDIMENTO PERMANENTE Traduzione italiana EUA/RUIAP, 2011] Conclusioni del Consiglio del 12 maggio 2009 su un quadro strategico per la cooperazione europea nel settore dell'istruzione e della formazione («ET 2020») (2009/C 119/02) COMUNICAZIONE DELLA COMMISSIONE EUROPA 2020 Una strategia per una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva Processo di Bologna Risoluzione del Parlamento europeo sul contributo delle istituzioni europee al consolidamento e all'avanzamento del Processo di Bologna (2011/2180(INI)) P7_TA(2012)0072 RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO sulla convalida dell'apprendimento non formale e informale (2012/C 398/01) DATA [Gazzetta ufsiciale L. 394 del ] [Gazzetta ufsiciale C 119 del ]

5 INQUADRAMENTO NORMATIVO IN AMBITO NAZIONALE

6 DISPOSIZIONE Legge n. 92. Disposizioni in materia di riforma del mercato del lavoro in una prospettiva di crescita - Attuata con D.L. 13 del 2013 Linee guida nazionali per l'orientamento permanente D.L. n. 13. DeSinizione delle norme generali e dei livelli essenziali delle prestazioni per l'individuazione e validazione degli apprendimenti non formali e informali e degli standard minimi di servizio del sistema nazionale di certisicazione delle competenze. DPR n Regolamento recante le norme generali per la ridesinizione dell assetto organizzativo didattico dei Centri Provinciali per l Istruzione degli Adulti, compresi i corsi serali. Accordo sulla referenziazione del sistema italiano delle qualisicazioni al quadro europeo delle qualisiche per l apprendimento permanente (EQF) Conferenza UniPicata Stato Regioni. Intesa riguardante le politiche per l apprendimento permanente e gli indirizzi per l individuazione di criteri generali e priorità per la promozione e il sostegno alla realizzazione di reti territoriali, ai sensi dell articolo 4, comma 51 e 54, della legge 28 giungo 2012, n.92. Decreto Ministeriale. Istituzione dei nuovi Centri Provinciali per l'istruzione degli Adulti. Conferenza UniPicata. Stato Regioni Enti locali, Linee strategiche di intervento in ordine ai servizi per l apprendimento permanente e all organizzazione delle reti territoriali DATA 28 giugno 2012 G.U. n. 153 del 03/07/ febbraio gennaio 2013 Pubblicato sulla G. U. n. 39 del 15/02/2013. In vigore dal 02/03/ ottobre 2012 Pubblicato sulla G. U. n. 47 del 25/02/ dicembre dicembre ottobre 2007 G. U. n. 3 del 04/01/ luglio 2014

7 STATO DELL ARTE - CRITICITÀ

8 STATO DELL ARTE CRITICITÀ Quadro Generale Il nuovo sistema di validazione e certipicazione Il completamento del disegno normativo, organizzativo e procedurale (art. 1 D.Lgs. 13/13) Costruzione del repertorio nazionale dei titoli di istruzione e formazione e delle qualisicazioni professionali L adozione di apposite linee guida per l interoperatività degli enti pubblici titolari e delle relative funzioni e in particolare la identisicazione degli indicatori, delle soglie e delle modalità di controllo, valutazione e accertamento degli standard minimi La costruzione delle reti regionali e il ruolo al loro interno delle Università

9 STATO DELL ARTE CRITICITÀ Criticità del Decreto legislativo 16 gennaio 2013, n. 13 Per le Università a livello nazionale Criticità: necessità di sostenere e sviluppare negli Atenei una cultura dell'ap per l'attuazione del nuovo quadro normativo Linee guida nazionali per il riconoscimento/ validazione degli apprendimenti pregressi Armonizzazione dispositivo L. 240/2010 art. 14 Inserimento delle attività delle Università relative all AP nelle politiche di Quality Assurance

10 STATO DELL ARTE - CRITICITÀ Criticità del Legge 28 giugno 2012, n. 92 Confronto delle politiche di apprendimento permanente tra Europa e Italia eccessivamente autoreferenziale La prima criticità dell Italia si evidenzia in un sistema universitario che risulta: debole sottoposto a fenomeni continui di trasformazione e disaggregazione FEDERICI, G.(2012). L Università per l apprendimento permanente. Intervento Convegno Edaforum 20 dicembre 2012.

11 STATO DELL ARTE - CRITICITÀ Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) Rapporto Nazionale sulle competenze degli adulti Esperienze formative nelle diverse Regioni Il dato sulla formazione universitaria è ben più accentuato: Il dato sulla partecipazione ad attività di istruzione e formazione risulta piuttosto disomogeneo se analizzato in relazione alle diverse aree geograsiche. la percentuale di laureati nella popolazione compresa tra anni, in 12 Regioni italiane non supera il 15%, contro il 25,9% complessivo della UE Il livello di istruzione e scolarità nel nostro paese, nonostante gli sviluppi quantitativi dell ultimo trentennio, resta al di sotto di quello di altri paesi dispersione nella scuola superiore nel 2012 in Italia è stata pari al 17,6% (media della UE: 12,8%). in Italia solo il 21,7% risulta laureato all età di anni, contro il 35,8% della media UE- 27 la partecipazione degli italiani ad attività di apprendimento rivolto agli adulti, prevalentemente occupati, è la più bassa tra i Paesi partecipanti a PIAAC Fonte: PIAAC- OCSE - rapporto nazionale sulle competenze degli adulti, ISFOL.

12 STATO DELL ARTE CRITICITÀ Criticità del Decreto legislativo 16 gennaio 2013, n. 13 Per le Università a livello locale Criticità: inserire l AP nelle mission centrali degli Atenei e prevedere strutture adeguate per rendere l organizzazione coerente con il principio Adozione di linee guida e procedure per il riconoscimento degli apprendimenti pregressi e attivazione di servizi dedicati Sviluppo di un offerta formativa adeguata dalla nuova utenza, anche potenziando l e- learning Sviluppo di partenariati efsicaci con le istituzioni e le forse sociali ed economiche dei territori

13 INDAGINE SULL Apprendimento Permanente NELLE UNIVERSITÀ ITALIANE

14 Informazioni generali sull indagine Date di somministrazione del questionario Periodo compreso fra il 26 giugno il 28 luglio 2014 Numero di questionari 51 Atenei Ruolo istituzionale dell intervistato Rettore (1), Prorettore (16), Delegato alla didattica (15), Altro (19) Numero domande somministrate 15

15 Atenei rispondenti Arcavacata di Rende Calabria Bari LUM Bologna Bolzano Brescia Cagliari Camerino Cassino Lazio Meridionale Catania Chieti Pescara Enna KORE Firenze Foggia Genova L'Aquila Lecce, Salento Lucca IMT Macerata Messina Milano Milano Bicocca Milano Cattolica Milano IULM Milano Politecnico Modena Reggio Emilia Napoli Federico II Napoli L'Orientale Napoli Suor O. Benincasa Parma Pavia Perugia Perugia per Stranieri Pisa Normale Potenza, Basilicata Reggio Calabria Roma Campus Biomedico Roma Foro Italico Roma LUISS Roma Lumsa Roma Sapienza Roma Tre Roma UNINT Siena Siena per Stranieri Trento Trieste Udine Urbino Vercelli Piemonte Orientale Verona Viterbo Tuscia 51

16 Domande # 1, #2, #3 #1 Nell ambito delle strategie della sua Università sono previsti obiettivi e azioni Sinalizzate a promuovere l Apprendimento Permanente? sì in progettazione no skipped question #1 Le strategie indicate: attuazione di percorsi di rislessione sul tema; attivazione di corsi on line, di corsi di formazione post laurea e professionalizzanti; misure per l orientamento; partecipazione a programmi Erasmus. #2 Obiettivi e azioni per l'ap sono desinite nello Statuto di Ateneo di 26 dei 51 Atenei coinvolti. #3 In 20 Atenei è stato costituito un Centro per L AP; in 13 è in fase di istituzione.

17 Domanda #3: Atenei e Centri per l AP Bologna «Ufficio Master, Area DidaQca» Milano Politecnico «Servizio Off. form. Post laurea» Napoli l Orientale «Centro Life Long Learning» Verona «Centro per la formazione degli adulz» Bolzano «Ufficio DidaQco» Milano CaXolica «Servizio Formazione permanente» Napoli Suor O. Benincasa «Centro Lifelong Learning» Vercelli Piemonte Orientale «SeXore Alta Formazione» Cagliari «UNICAFOR» Milano «Ufficio Formazione Permanente» Parma «SeXore formazione post laurea» Siena per Stranieri «CERSDEP» Catania «CAPITT» Lucca IMT «Ufficio PhD» Pavia «Centro di servizio per la form. perm. e l innov,ed.» Siena «StruXura Formazione Permanente» Genova «Perform» Lecce- Salento «Servizio per l AP» Roma Campus Biomedico «Servizio di form. post laurea» Roma Foro Italico «Ufficio Master e AP»

18 Domande #5, #6 Quali attività integrative per gli studenti prevede la sua Università? #5 Gli intervistati riferiscono di organizzare come supporto agli studenti adulti: E- learning (26) Corsi in lingua inglese (25) Orientamento personalizzato (23) Counseling (22) Corsi zero (21) Calendari Slessibili (20) #6 E CORSI PER preparazione di cv stesura di relazioni scientisiche redazione di progetti europei lingua professionalizzanti sviluppo dell'imprenditorialità competenze trasversali employability Altro Skipped question

19 Domanda #9.1 La sua Università collabora con altri Atenei per l erogazione di corsi? Quali? 40 Atenei collaborano con altre Università per l erogazione di corsi Corsi modulari Corsi di dottorato Corsi di alta formazione 6 6 Altro Skipped question

20 Domande #9.2, #11 #9.2 La sua Università collabora con le Imprese per l erogazione di corsi? 40 Atenei collaborano con Imprese esterne per l erogazione di corsi Corsi modulari Corsi di dottorato Corsi di alta formazione Corsi di apprendistato 10 Altro 8 Skipped question #11 Le Università prevedono progetti di collaborazione prevalentemente con Enti Locali (34), Istituzioni del territorio (34), Associazioni di categoria (33), Scuole secondarie (31), Aziende (31), Associazioni culturali (28), Centri di formazione professionale.

21 Un po di numeri Domanda #7 Domanda #8 Domanda #10 Domanda #12 Domanda #13 Domanda #14 Il 34,7% degli Atenei prevede azioni Sinalizzate al riconoscimento e alla validazione degli apprendimenti acquisiti nei contesti non formali e informali in termini di CFU. Il 30,6% è in fase di progettazione delle stesse. Ben il 59,2% degli Atenei non prevede linee guida e strumenti specipici per il riconoscimento degli apprendimenti pregressi e il loro accreditamento. Il 61,2% degli Atenei prevede attività di formazione continua professionale per i lavoratori. Il 90,2% delle Università organizza corsi per il personale TA prevalentemente sui temi: sicurezza sul lavoro, lingue, relazione con il pubblico; il 60% li organizza anche per il personale docente sui temi: tecniche dell e- learning, tecnologie per l insegnamento/ l apprendimento, progettazione e organizzazione didattica. Le Università organizzano corsi di formazione del personale per le aziende (47,9%) e per gli enti pubblici (60,4%).

22 RETTORE PROF. VINCENZO ZARA Gruppo di lavoro CRUI sull apprendimento permanente Con la collaborazione di: Prof. Giovanni Marseguerra - Università CaXolica di Milano Prof. Pierpaolo Limone - Università di Foggia

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