FONDAZIONE MALAVASI. Liceo Scientifico

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1 FONDAZIONE MALAVASI Liceo Scientifico PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: Storia DOCENTE: Prof.ssa Manuela Maccà CLASSE III SEZ. Tradizionale A.S.2014 / OBIETTIVI E COMPETENZE 2.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Rispettare se stessi, i docenti, il personale della scuola ed i compagni, interagendo positivamente con l'ambiente e le persone, avendo cura anche dei materiali e degli strumenti di lavoro. Lavorare in gruppo senza competitività, ma con un atteggiamento collaborativo che consenta un costruttivo scambio di opinioni. Dialogare con i docenti e i compagni essendo disposti a rivedere le proprie opinioni e a cambiare comportamento alla luce dell'evidenza Rispettare il Regolamento di Istituto. Rispettare il patto di corresponsabilità. 2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Sa ricostruire gli eventi più rilevanti di ciascun periodo studiato, individuando quelli che introducono elementi di discontinuità significativa nello sviluppo storico. Sa descrivere le principali trasformazioni di lungo periodo nella storia dell'italia e dell'europa e del mondo dal Medioevo all'età Moderna. Sa cogliere il rapporto fra periodi storici studiati e i principali fenomeni culturali, letterali ed artistici che in essi si sviluppano. Ha cognizione della dimensione spaziale, ossia geografica, degli eventi, della loro successione cronologica e correlazione. Sa riconoscere le cause dei principali eventi storici e delle trasformazioni di lungo periodo e sa individuare le conseguenze più determinanti per le epoche successive e per il presente. Sa cogliere il rapporto fra gli eventi storici studiati e il presente. Sa esprimere correttamente sia in forma orale sia per iscritto, comprendendo e utilizzando in modo adeguato il lessico specifico della disciplina. Sa distinguere gli avvenimenti storici dall interpretazione storiografica degli stessi.

2 Ha conoscenza delle maggiori civiltà extraeuropee e del loro rapporto con l'occidente. Conosce i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, in rapporto con altri documenti fondamentali (es. la Magna Charta). Sa riconoscere in un documento o in un brano storiografico le tematiche evidenziate durante le lezioni. Con specifico riferimento ai MODULI CLIL: Conosce i principali temi e i concetti affrontati in lingua inglese durante le lezioni. Sa esporre in lingua inglese quanto appreso in una forma sostanzialmente corretta, facendo uso del lessico specifico evidenziato dall'insegnante durante le lezioni ed eventualmente di termini ricercati autonomamente. Sa partecipare alle discussioni promosse in classe dall'insegnante e dal lettore, esprimendo il suo parere in modo comprensibile anche su argomenti nuovi. Sa partecipare in modo attivo alle attività di piccolo gruppo, utilizzando la lingua inglese come mezzo di comunicazione con i compagni. Sa usare la lingua inglese per raccogliere informazioni riguardanti il mondo contemporaneo ed utilizzarle per confrontare il passato con il presente. 2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA Sa ricostruire gli eventi più rilevanti di ciascun periodo studiato. Sa riconoscere le cause dei principali eventi storici e le loro conseguenze più determinanti per le epoche successive e per il presente. Sa riconoscere in un documento o in un brano storiografico analizzati in classe le tematiche evidenziate durante le lezioni. Sa cogliere i principali rapporti fra gli eventi storici studiati e il presente. Sa esprimere in modo sostanzialmente corretto in forma orale sia per iscritto, comprendendo e utilizzando i termini fondamentali del lessico specifico della disciplina. Conosce i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, in rapporto con altri documenti fondamentali (es. la Magna Charta). COMPETENZE MINIME in riferimento ai MODULI CLIL: Conosce i concetti fondamentali relativi ai moduli tematici affrontati in lingua inglese Sa esporre in lingua inglese quanto appreso in una forma comprensibile, facendo uso di almeno alcuni dei termini del lessico specifico evidenziati dall'insegnante durante le lezioni Sa partecipare alle attività di piccolo gruppo, utilizzando essenzialmente la lingua inglese come mezzo di comunicazione con i compagni Sa esprimere brevemente il suo parere in lingua inglese su temi già affrontati mediante la discussione in classe e preparati a casa.

3 3. CONTENUTI DISCIPLINARI L'Europa nel "Secolo di ferro" Maggio - Giugno 5. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) 1 quadrimestre Principali trasformazioni che interessano l'europa fra l'età Tardo-antica e l'alto Medioevo CLIL MODULE: "The tripartite division of Medieval society" Settembre - Ottobre Ottobre La Rinascita europea dopo il Mille e la nascita dei Comuni Ottobre - Novembre Lo scontro fra papato e impero e il declino dei poteri universali L'ascesa delle monarchie nazionali e la nascita dello Stato moderno Novembre Dicembre CLIL MODULE: "Ordinary life in the Middle Ages" Novembre - Dicembre La situazione italiana fra Trecento e Quattrocento CLIL MODULE: "The Black Death" Il Rinascimento Le grandi scoperte geografiche CLIL MODULE: "The New World" La fine dell'unità religiosa europea 2 quadrimestre Gennaio Gennaio Febbraio Febbraio - Marzo Febbraio - Marzo Marzo - Aprile CLIL MODULE: "King Henry VIII and the Church of England" Marzo - Aprile Carlo V e la fine della libertà italiana CLIL MODULE: "Queen Elizabeth I and the Golden Age" X Lezioni frontali X Brainstorming X Gruppi di lavoro Problem solving Aprile - Maggio Aprile - Maggio Simulazione di casi X Elaborazione di mappe concettuali X Discussione guidata Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati Attività di laboratorio X Altro

4 1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) Libro di testo Brani tratti da testi storiografici Fonti storiche Sussidi audiovisivi e attrezzature multimediali Altro (specificare): Dispense, riassunti, mappe concettuali, schemi e slide delle lezioni che la docente metterà a disposizione mediante il sito Edmodo Per gli studenti che ne facciano richiesta, la registrazione delle lezioni 2. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni) Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi Interrogazioni Prove scritte con domande a risposta aperta e domande a risposta chiusa (scelta multipla, vero/falso, completamento, matching) Altro: saranno elementi di valutazione gli interventi effettuati in classe durante le discussioni guidate, la partecipazione ai lavori di gruppo, lo svolgimento degli esercizi assegnati in classe e l'esecuzione puntuale dei compiti a casa Per la valutazione delle prove orali e delle domande aperte delle prove scritte, ove non sia diversamente indicato, si fa riferimento alle griglie allegate. IL DOCENTE: Prof.ssa Manuela Maccà Indicatori Descritto Punti Conoscenza dell'argomento e aderenza alla consegna Conoscenze nulle o gravemente lacunose Gravi fraintendimenti 1 Conoscenze frammentarie, comprensione superficiale 2 Conoscenze essenziali, ma sufficienti 3 Conoscenze articolate, nonostante lievi lacune o imprecisioni 4 Conoscenze esaurienti e comprensione puntuale 5 Chiarezza e correttezza espositiva Forma espressiva confusa, tanto da rendere difficile la comprensione 1 Forma espressiva colloquiale o imprecisa, lessico specifico assente 1,5 Forma espressiva prevalentemente corretta 2 Capacità di rielaborazione personale Forma espressiva corretta e scorrevole, con uso sistematico del lessico specifico Manca la capacità di discriminare fra informazioni essenziali ed irrilevanti 3 0,5 Capacità di individuare i nuclei concettuali essenziali 1 Capacità di effettuare collegamenti interdisciplinari e di fornire contributi originali 2 Totale 10

5 CLIL

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