Guida Metodologica di aplanet

Transcript

1 Guida Metodologica di aplanet

2 Guida Metodologica di aplanet... 1 Parte 1 Introduzione ad aplanet e a questa guida Informazioni sul progetto aplanet...error! Bookmark not defined. 1.2 Informazioni su questa guida...error! Bookmark not defined. Parte 2 Social networking e i PLN per insegnanti Una breve introduzione al Social Networking e al concetto del PLN Social Networking e PLN per insegnanti il cosa e il perché Come impegnarsi nel social networking e creare un PLN per scopi professionali...error! Bookmark not defined. Alcune COMUNITA NING consigliate...7 Alcuni Utenti Twitter e Chat Online...7 Altri Social Network Consigliati Come rimanere concentrati e motivati...7 Parte 3 Capire ed utilizzare la Guida per l Insegnante Descrizione della Guida per l Insegnante Disponibilita della Guida per l Insegnante Uso della Guida per l Insegnante in collegamento con gli altri mezzi sviluppati in aplanet...10 Parte 4 Fase pilota del Mentoring: il modello di mentoring aplanet; insegnamenti tratti dalla fase pilota La logica dietro i processi della fase pilota e mentoring Conduzione del mentoring Come intraprendere il mentoring...12 Parte 5 Auto-accesso alla fase pilota: utilizzandole ricerche sul web con l auto-accesso Auto-accesso ad aplanet...13 Parte 6 La LRFA: che cos é e come utilizzarlo...14 Parte 7 Come realizzare un workshop aplanet online o offline I workshop aplanet offline I workshop aplanet online...15 Parte 8 Sii motivato Gli insegnanti aplanet che l hanno fatto Le testimonianze degli insegnanti aplanet Una strategia per raggiungere gli insegnanti che non sono utenti regolari di Internet...17 Parte 9 Osservazioni conclusive

3 Parte 1 Introduzione ad aplanet e a questa guida In questa sezione, potrai saperne di più sul progetto aplanet, sulle sue finalita e su come usare questa guida. 1.1 Informazioni sul progetto aplanet Il progetto aplanet è un progetto finanziato dall'unione Europea per gli insegnanti di lingue in tutta Europa, specialmente per quelli che sono nuovi o non usano i social network (SN) su Internet, ma desiderano saperne di più e costruire il proprio Network di Apprendimento Personale per scopi di sviluppo professionale. Ci sono sette partecipanti al progetto: Le Scuole ISTEK in Turchia, l'università del West of Scotland nel Regno Unito, l'università di Sofia in Bulgaria, il British Council in Spagna, l EuroEd in Romania, il CELT Atene in Grecia, e la Scuola di Lingua Pelikan nella Repubblica ceca. Il progetto ha stabilito delle linee guida chiare che vi aiuteranno a comprendere i vantaggi del mondo dei SN per gli insegnanti di lingue, dei PLN (Network di Apprendimento Personale) e spiegare, con chiari esempi pratici, come questi strumenti possano essere utilizzati e i benefici che ne possono trarre gli educatori. Questi contribuiranno a migliorare la loro alfabetizzazione digitale e la loro crescita professionale. Il progetto intende illustrare gli usi e i benefici che possono trarre gli educatori nella loro pratica di insegnamento, e in che modo le risorse della ICT (Tecnologia dell'informazione e della Comunicazione) possano essere integrate con l'insegnamento/apprendimento. 1.2 Informazioni su questa guida La Guida Metodologica aplanet é stata progettata per consentire la divulgazione delle attivita e dei progetti di aplanet. Ora che la vita del progetto finanziato è giunta al termine, nel settembre 2012, è compito degli insegnanti che hanno familiarizzato con questa Guida Metodologica portare avanti il modello sviluppato dal progetto aplanet e diffonderlo agli altri. Speriamo dunque che il lettore sia in grado di utilizzarlo come un percorso per comprendere come funzioni il sistema sviluppato nell'ambito aplanet. Questa guida si rivolge agli insegnanti di lingue straniere, ma anche ai centri di insegnamento, agli istituti di istruzione superiore o istituti di formazione che vogliono migliorare l'accesso alle risorse della ICT e al social networking dei loro insegnanti. Questa guida rappresenta un modello per la replica delle attività sviluppate nell'ambito aplanet nonché gli strumenti sviluppati nell'ambito aplanet, ognuno dei quali è scaricabile o trovare maggiori informazioni sul sito: Queste sono: La Guida per insegnanti aplanet: aiuta gli insegnanti all uso delle risorse della ICT consigliate dal progetto the aplanet. Contiene informazioni sui social network e sugli strumenti della ICT che gli insegnanti di lingue possono usare tra di loro o con le classi. Una descrizione dei contenuti e dei modi con cui la Guida per Insegnanti possa essere usata, nonché la sua disponibilita é presentata nella Parte 2 di questa guida. La Guida per Mentee aplanet: spiega il processo di mentoring aplanet dal punto di vista della persona soggetta al mentoring. La Guida per Mentor aplanet: spiega il processo di mentoring aplanet dal punto di vista della persona soggetta al mentoring. Il Diario dell Insegnante: un modello che può essere utilizzato dai mentee per riflettere sul processo. 3

4 Le Schede di Strumenti ICT: queste sono materialmente compilate a mano, ogni scheda descrive uno strumento ICT estratto dalla Guida per l'insegnante o un'intera categoria di strumenti (ad esempio, strumenti di social bookmarking). Tutte le schede possono essere facilmente stampate e portate in classe oppure possono essere distribuite agli insegnanti in una scuola o in un centro di formazione. Le Guide tecnologiche: sono messe a disposizione informazioni su altri strumenti raccomandati della ICT come si specifica nel sito aplanet. Le Comunita di Social Networking: un elenco di reti sociali che possono interessare gli insegnanti di lingua con informazioni descrittive su statistiche, servizi, ecc. I Workshops: una serie di workshop online e offline aiuteranno i mentor, i mentee e gli altri educatori interessati a saperne di più sul processo di mentoring, costruendo un PLN (Network di Apprendimento Personale) e sul come utilizzare i social network per lo sviluppo professionale. I Video: brevi guide audio-visive sui PLN, social network e su un certo numero di strumenti ICT consigliati dal progetto Il Ning del progetto aplanet: un Ning progettato appositamente per collegare gli insegnanti interessati al progetto aplanet. Il sito web del progetto aplanet: qui potete trovare una descrizione del progetto con tutti i prodotti creati durante la sua esistenza. 4

5 Part 2 - Il Social networking e i PLN per insegnanti In questa sezione vengono brevemente introdotti i concetti di social networking e di PLN e presentate una serie di strumenti e strategie per impegnarsi in attività online che sono rilevanti per gli insegnanti di lingue straniere. 2.1 Una breve introduzione al Social Networking e al concetto di PLN Non esiste una definizione concordata di un sito di social networking. Un rapporto OFCON (2008) si riferisce ad esso come "un sito che permette agli utenti di creare una pagina personale o un profilo e costruire e visualizzare un social network dei propri contatti online" e un social network é definito da Wasserman & Faust (1994) come una struttura sociale costituita da un insieme di attori (come individui o organizzazioni) e dai legami diadici tra questi attori (come le relazioni, connessioni, o interazioni). " Fondamentalmente, in questo documento, consideriamo i social network come dei siti web su internet dove le persone possono creare un profilo di se stessi e quindi connettersi ad altri individui sulla stessa rete. Tutti i SN consentono agli utenti di inviarsi messaggi a vicenda e inserire messaggi nei loro profili su elementi di interesse. Le persone ammesse (chiamate Amici o Seguaci a seconda del SN) possono commentare i loro messaggi. Il termine Network di Apprendimento Personale é strettamente legato al precedente. Come asseriscono Castañeda, Costa e Torres-Kompen (2011), un PLN é in realta il risultato di tutte le connessioni e delle relazioni che gli utenti stabiliscono nel corso del tempo sui loro social network. Il network personale, professionale che ogni educatore può costruire sui social network è ora spesso chiamato Network di Apprendimento Personale (PLN). Questa è come una tipica sala del personale a cui gli educatori sono ben abituati. La differenza è che questa sala per il personale è costituita da contatti online professionali. Possono includere persone che già conosci, educatori che si possano trovare ovunque in Europa o in tutto il mondo, persone nella tua zona o di altre zone. La forza unificatrice è che tutte le persone di un PLN sono felici di condividere e aiutarsi a vicenda nel loro sviluppo professionale. 2.2 Social Networking e PLN per insegnanti il cosa e il perché Durante tutto il processo di pilotaggio, ma anche prima nella nostra vita professionale, il partenariato di aplanet è stato costantemente sottoposto alla domanda - "Perché un insegnante deve andare online, tanto più che l'immagine generale del social networking è quella di un ambiente in cui la privacy è a rischio ed i vantaggi sembrano inesistenti considerando che la possibilita di perdere tempo prezioso è grande? In questa sezione della guida metodologia stiamo cercando di rispondere a questa domanda, mostrando una serie di motivi per i quali gli insegnanti devono andare online e anche esempi di strumenti e di comunità che aiuteranno gli insegnanti a concentrare le proprie energie e risorse sulle aree rilevanti del social networking. 5

6 Tradizionalmente, un insegnante incontra gli studenti in una classe. Di solito per l insegnamento della lingua straniera vengono utilizzati dei libri di testo, integrati con delle cartelle di lavoro che permettono di far pratica agli studenti, e dei file audio da ascoltare. Più volte all'anno, un insegnante partecipa a sessioni di formazione per insegnanti, conferenze di insegnanti e altri eventi simili. Per quanto riguarda lo sviluppo professionale degli insegnanti e il miglioramento delle attività della classe, questo approccio passivo ha i suoi limiti e limita le possibilità di sviluppo professionale del docente. Spetta agli insegnanti di uscire dalla zona di comodita e impegnarsi attivamente in altri ambienti che consentono un migliore accesso alle risorse, agli strumenti innovativi e ai consigli degli esperti. Con l'avvento della tecnologia e delle strategie di insegnamento/apprendimento basate sul web le persone si riuniscono online in numerose comunità costituite su Internet, nei social network come Facebook, Twitter, sui blog, wiki o attraverso strumenti di social bookmarking. Il vantaggio principale e il motivo dell aggregazione è nella facilità di trovare e condividere informazioni e - se viene richiesto - il feedback fornito dal gruppo che gli individui possono ottenere per le loro idee, preoccupazioni e progetti. I network di apprendimento personali forniscono un modo di lavorare al di fuori dei limiti di orario in quanto possono essere utilizzati in qualsiasi momento, a breve o lungo termine, essendo disponibili come un mezzo importante di apprendimento. Si prega inoltre di consultare la sezione "Tredici Buone Ragioni per cui gli Insegnanti Dovrebbero Usare i Network" della Guida per l'insegnante. 2.3 Come impegnarsi nel social networking e creare un PLN per scopi professionali Questa sezione presenta gli strumenti creati nell'ambito del progetto aplanet che possono essere utilizzati per l'impegno nel social networking e trovare importanti comunità online e risorse per lo sviluppo professionale. Nella guida per l'insegnante, è possibile trovare brevi e precise indicazioni per collegarsi ai più popolari social network: Twitter, Facebook e Ning. Il team di aplanet ha anche creato una serie di video che spiegano i concetti di base, come il social networking e i PLN. Il video su "Utilizzo di un Social Network" è un grande strumento che mostra agli insegnanti di lingue straniere come tenere il passo con il loro sviluppo professionale attraverso l'utilizzo dei social network. Quest ultimo spiega anche quali siano le basi di un social network e presenta brevemente Facebook, Ning Questo è un video che spiega il significato di un PLN e come funziona al giorno d'oggi, con tutta la moderna tecnologia a portata di mano: Questi due video sono anche tradotti con didascalie in BG, CZ, EL, ES, RO, e TR. Vedi anche il capitolo 6 della presente guida per un'introduzione alla WebQuest e per l'accesso a una serie di ricerche sul web creato dal team di aplanet. Qui sotto ci sono alcune comunità di social networking per insegnanti: Alcune Comunita Facebook Consigliate EFQUEL/

7 Teaching/ Alcune COMUNITA NING Consigliate Il PLN degli educatori Il Ning dei Compagni Inglesi Classe EFL 2.0 Ning Alcuni Utenti Twitter e Chat Online Consigliati (list) Amministrazione dell @iatefl_yltsig Weekly hashtagged (#) chats o #ELTchat o #ELL o #edchat Utenti individuali o o o o o o o e molti altri Altri Social Network Consigliati Come rimanere concentrati e motivati E 'davvero facile passare tanto tempo su informazioni e link di articoli, solo per scoprire che un paio di settimane più tardi non si può né ricordare né trovare qualsiasi cosa a cui si guardava (Nik Peachey, consulente freelance sulle tecnologie di apprendimento, scrittore e insegnante istruttore) Questa sezione illustra alcuni suggerimenti e trucchi e strumenti per mantenere la tua presenza professionale online, per selezionare informazioni utili da un mare di dati, per la gestione del tuo tempo quando quando sei online. Il modo migliore di seguire le risorse utili che si trovano online o le discussioni che trovi interessanti e vuoi seguire, è quello di utilizzare gli strumenti specifici creati proprio per questo scopo. Il social bookmarking è la pratica di mettere in salvo i preferiti in un sito Web pubblico e di "taggarli" con parole chiave per trovarli facilmente in seguito. Questi strumenti consentono agli utenti di raccogliere, accedere, modificare, salvare, gestire e condividere le informazioni e le pagine web dal server dello strumento. Gli utenti possono creare in questo modo una raccolta di pagine web rilevanti e accedervi anche offline. Grazie agli strumenti di social bookmarking, la lettura online può essere più facile e ben organizzata. Sei in grado di utilizzare evidenziatori luminosi digitali e note adesive interattive da aggiungere al testo. È anche possibile segnare una parte del testo con forme, frecce e aggiungere le proprie note. Guarda anche il video aplanet sugli strumenti di social bookmarking che spiega come funzionano i bookmarking sociali e, in particolare,come funzionano Diigo e Delicious: 7

8 Nella guida per l'insegnante, sezione X "Social Bookmarking", è possibile trovare ulteriori strumenti di social bookmarking, una descrizione delle risorse del computer che dovresti essere in grado di usare ed esempi di modi con cui i social bookmarking possono essere utilizzati: Puoi scaricare il capitolo 10 della guida per l'insegnante dalla sezione risorse del sito aplanet: Un altro suggerimento da parte del team aplanet per la gestione del tuo sviluppo professionale attraverso l'uso dei social network è quello di avere un conto separato per i tuoi obiettivi professionali e un altro per amici, familiari e post d informazione personale, ecc. (per esempio su Facebook). 8

9 Parte 3 Capire ed Utilizzare la Guida per l Insegnante Questa sezione presenta la Guida per l'insegnante come è stata concepita e messa insieme dai collaboratori di aplanet. La Guida per l'insegnante è destinata ad essere la più esauriente possibile in modo da fornire agli insegnanti una vasta gamma di opzioni per la crescita come professionista e a coinvolgere gli educatori di tutto il mondo. E 'stata sviluppata per agevolare e sostenere l'orientamento degli insegnanti nel mondo dei social media e dei metodi di insegnamento/apprendimento basati sulla ICT. Oltre al background teorico, fornisce suggerimenti molto pratici e spunti per gli insegnanti. Presenta un gran numero di risorse della ICT divise in varie categorie per orientarsi meglio. Tutte loro sono descritte sia in termini di caratteristiche generali, di requisiti tecnici e di altro tipo, che in termini di passi da percorre per un impostazione e configurazione soddisfacenti, per la navigazione e le regole operative. Per riassumere, il materiale contribuisce a sensibilizzare gli educatori sulle piattaforme individuali dei social media e ad ampliare il know-how tecnico per eseguire le applicazioni selezionate. Il concetto del progetto aplanet in realtà è che gli insegnanti saranno in grado di creare i propri PLN - Network di Apprendimento Personale e li useranno per creare o diventare membri della comunità degli insegnanti per diventare insegnanti veramente europei. 3.1 Descrizione della Guida per l Insegnante La Guida è divisa in due parti principali: La Parte I riguarda il background teorico del progetto e i suoi obiettivi: lo sviluppo professionale degli insegnanti nell'era digitale e negli ambienti dei social media. La Parte II è una guida pratica in cui sono riportati consigli agli insegnanti su interessanti risorse educative della ICT. Questi strumenti sono tipici del tipo di risorse che vengono condivise sui SN. Gli strumenti individuati sono suddivisi in 10 categorie in base al loro campo di applicazione principale. Tutte le categorie contengono diversi strumenti con una descrizione dettagliata. Viene descritta ogni categoria e in seguito sono definiti i singoli strumenti. La descrizione comprende tutti gli aspetti che sono necessari per l'integrazione dello strumento della ICT in classe o quando lo si utilizza per lo sviluppo di un proprio PLN. Per ogni singolo strumento descritto, la Guida per l'insegnante contiene una sezione "Metodologia", che è un modello di esempio per una lezione che può essere sviluppata in classe utilizzando questo strumento specifico. Per alcune categorie di strumenti, la guida fornisce anche dei "grafici comparativi", che dovrebbero facilitare - per un insegnante che non ha familiarita - con la categoria descritta, la scelta di uno strumento piuttosto che un altro (in termini di costo, facilità d'uso, numero di persone che può raggiungere, ecc) 3.2 Disponibilita della Guida per l Insegnante La Guida per l'insegnante può essere scaricata gratuitamente dal sito web del progetto aplanet da : E 'disponibile in tutte le lingue del partenariato aplanet: BG, CZ, EN, ES, GR, RO, TR. Per l'utilizzo offline (in classe, per esempio) ogni strumento descritto nella guida per l'insegnante può anche essere scaricato separatamente come scheda da: 9

10 3.3 Uso della Guida per l Insegnante in collegamento con gli altri strumenti sviluppati in aplanet Sebbene la Guida per l Insegnante possa essere utilizzata da sola, come un manuale per iniziare a conoscere i social network e la possibilità di sviluppare un PLN, è stata pero progettata per essere utilizzata come strumento in un processo più ampio, il che significa che, se un insegnante vuole essere mentor di un collega utilizzando i SN, lui o lei possono utilizzarli insieme alla Guida di Mentoring: la guida per l'insegnante sarebbe quindi il supporto materiale per la scelta degli strumenti e la guida di mentoring dovrebbe offrire un sostegno specifico al mentor di un processo di buon mentoring. Per ciascuna delle dieci categorie di strumenti presentati nella parte II della guida per l'insegnante, il partenariato aplanet ha creato anche un breve video didattico, disponibile sul sito web del progetto. Questi video didattici sono completi, dinamici e offrono una rapida panoramica di una categoria di strumenti. Le schede ICT contengono informazioni che sono già disponibili nella Guida per l'insegnante (la descrizione strumenti ICT), ma possono anche essere scaricate ed eventualmente stampate per un uso specifico in aula o nei centri di formazione. 10

11 Parte 4 Fase pilota del Mentoring: Modello di mentoring aplanet; insegnamenti tratti dalla fase pilota La Parte 4 mostra in dettaglio i processi che hanno avuto luogo durante la fase pilota, i motivi per cui il progetto aplanet ha deciso di pilotare le risorse create, e i risultati di tale processo. Strettamente connessa al processo della fase pilota è l'attività di mentoring aplanet e anche questa è descritta nella parte 4 di questa guida. Il mentoring si è svolto da gennaio a marzo 2012 e il suo scopo era quello di collegare, con l'aiuto del Ning aplanet, gli insegnanti già esperti nell'uso dei SN (i mentor) e con un PLN affermato con gli insegnanti che non hanno preso confidenza con questi settori (i mentee). La Sezione 4.3 mostrerà come coinvolgere gli insegnanti di lingue straniere in un processo di mentoring e può essere anche utilizzata da mentori potenziali che desiderano condividere le loro conoscenze con un collega, da un mentee alla ricerca di un mentor, o da centri di insegnanti in cerca di un sistema di formazione in cui il loro personale possa condividere le conoscenze e imparare gli uni dagli altri. 4.1 La logica dietro i processi della fase pilota e mentoring Il processo di fase pilota riguardava il ricevere il feedback sulle risorse già create dal - se si vuole - PLN del partenariato del progetto aplanet. Abbiamo avuto così la prima versione delle risorse del progetto su come creare un PLN, su come si possa socializzare sui network in modo efficace e le risorse ICT disponibili ed il feedback necessario per migliorare i prodotti e aumentare la loro rilevanza per gli utenti finali - gli insegnanti di lingua straniera. Il processo di mentoring è stato realizzato come in questa fase per diversi motivi. Il primo è stato quello di dare la possibilità agli insegnanti interessati a saperne di più sul progetto e coinvolgerli nel Social Networking e nei PLN durante la durata del finanziamento del progetto, vale a dire quando il team del progetto aplanet fosse disponibile per la creazione di un quadro di riferimento per la comunicazione e per l'offerta di sostegno. Il secondo è stato quello di aumentare la visibilità del progetto trattenendo gli insegnanti interessati affinché possano continuare il lavoro iniziato una volta che il finanziamento del progetto fosse terminato. Il terzo è stato quello di disporre di un sistema di mentoring - basato sulla metodologia creata dalla partnership del progetto - che possa funzionare indipendentemente dalla durata del finanziamento del progetto aplanet. 4.2 Conduzione del mentoring La guida per l'insegnante aplanet, i video didattici creati per le categorie di risorse e quelle per la comprensione dei concetti di SN e PLN, le guide per i mentor e i mentee unitamente al supporto all associazione per il mentoring e alla gestione fornito dai membri Ning - costituiscono il quadro del processo di mentoring. La guida per il mentor e la guida per il mentee sono disponibili sul sito web del progetto aplanet e questi due strumenti possono essere utilizzati per la creazione di un processo di mentoring. Una volta che il quadro iniziale per un rapporto di mentoring è definito da questi due strumenti, si può andare - per esempio - alla guida per l'insegnante e cercare i contenuti su cui possono essere focalizzati gli obiettivi del rapporto di mentoring. Il mentoring aplanet non è solo un sistema di formazione in cui gli insegnanti insegnano l uno all altro utilizzando una serie di strumenti ICT. Il mentoring offre la possibilità a un insegnante meno esperto di avvalersi di piu di un insegnate piu esperto che lo possa formare nella creazione del suo proprio PLN e raggiungere l'autonomia per l uso efficace di un SN. Il mentee deve avere acquistato - alla fine del processo di mentoring - sicurezza nell uso dei social network per connettersi con altri insegnanti, condividere risorse e imparare da loro, dovrebbe aver sviluppato la capacità di usare gli strumenti online per lo sviluppo professionale, nonché il network di apprendimento personale (PLN ). 11

12 4.3 Come intraprendere il mentoring È possibile trovare un mentor o diventare un mentor per l'utilizzo dei social network per lo sviluppo professionale avvalendosi del quadro creato all'interno del progetto aplanet ed ecco come funziona. Durante la fase di finanziamento del progetto da parte dell UE abbiamo istituito un sistema di mentoring sul nostro Ning, dove i potenziali mentor e mentee che hanno espresso il loro interesse sono stati associati da un membro del team aplanet secondo le lingue comuni che parlano e secondo gli strumenti che vorrebbero imparare ad utilizzare/insegnare a qualcuno su come vengano utilizzati. Quando il finanziamento del progetto é giunto al termine, il sistema di mentoring puo ancora funzionare. Dal sito aplanet è possibile scaricare la guida per il mentee e la guida per il mentor e si può trovare un mentor o un mentee attraverso un social network per insegnanti di lingue straniere, forum specializzati o al Ning di aplanet. La guida per il mentor contiene le linee guida generali per un mentoring di successo, ma anche una consulenza specifica sul social networking per il mentoring di un insegnante di lingua straniera e per una proficua relazione professionale online: La guida per il mentee mira inoltre a fornire una esperienza positiva di mentoring, ma questa volta volgendo l'attenzione ai mentee e ai passi da compiere di cui hanno bisogno per far funzionare la relazione di mentoring su cui lavorare: 12

13 Parte 5 Auto-accesso alla fase pilota: utilizzando le ricerche sul web con l auto-accesso Quello che dobbiamo imparare a fare, lo impareremo facendolo. Aristotele Quando abbiamo progettato il sistema di mentoring aplanet, al team del progetto aplanet é apparsa una realtà molto evidente: che ci potrebbero essere degli insegnanti che non vogliono necessariamente impegnarsi in un sistema di mentoring e che si trovano più a loro agio con l'apprendimento da soli. L'idea si è rivelata valida, in quanto circa il 25% degli insegnanti registrati sul Ning del progetto aplanet hanno optato per imparare ad usare i SN e come creare un PLN per conto proprio. Questa sezione della guida descrive la metodologia di auto-accesso al programma progettato dal team di aplanet per questi insegnanti e come possa essere utilizzato da altri. 5.1 Auto-acceso ad aplanet L auto-accesso al programma aplanet consiste in una serie di 3 ricerche sul web che mirano - attraverso esercitazioni di autoapprendimento che possono essere seguite dagli insegnanti in quanto tali a portare gli insegnanti a cominciare ad usare i social network e a creare i loro propri PLN. Le ricerche sul web sono disponibili anche dopo il periodo di finanziamente del progetto e se sei un formatore di insegnanti o se hai colleghi di cui vuoi diventare mentor per dar loro la formazione necessaria per diventare utenti di social network autonomi, queste tre ricerche sul web sono dei grandi strumenti per compiti specifici, sessioni di workshop, ecc. Per ricerche sul web sull utilizzo di Facebook: Per ricerche sul web sull utilizzo di Twitter: Per ricerche sul web sull utilizzo dei Nings: orks.com%2fw%2fpage%2f %2fhome+page 13

14 Parte 6 La LRFA: che cos é e come utilizzarlo Se disponi di conoscenza, lascia che gli altri accendano la loro candela in essa.. Margaret Fuller Lo scopo dell Applicazione di Filtraggio delle Risorse Linguistiche (LRFA) é quello di rendere piu facile per gli insegnanti l identificazione degli strumenti ICT per l insegnamento delle lingue. Abbiamo una sezione sul sito web di aplanet ( ) con informazioni sugli strumenti e su come dovrebbero essere usati, specialmente rispettando un Ambiente di Apprendimento Personale (PLN). Per facilitare cio, la LFRA consentirà agli utenti di Twitter ( di dire a noi di aplanet quali strumenti validi abbiano trovato in modo da poter fare una loro registrazione e condividerli con la comunità. 14

15 Parte 7 Come realizzare un workshop aplanet online o offline "Se dai a un uomo un pesce, lui avra un singolo pasto. Se gli insegni come pescare,lui mangera per tutta la sua vita." Kwan-Tzu I workshop aplanet sono stati progettati per consentire agli istituti di insegnamento o ai centri di formazione di facilitare l'avviamento del modello aplanet. La Sezione 7.1 indica come allestire un workshop offline e la Sezione 7.2 come allestire uno online. 7.1 I workshop aplanet offline Durante il periodo di finanziamento del progetto il team di aplanet ha effettuato una serie di workshop offline nelle scuole selezionate in ciascun paese e anche con l'aiuto dei partner associati. 7.2 I workshop aplanet offline online La aplanet ha allestito durante la fase pilota una serie di workshop online con l'obiettivo di avviare gli insegnanti all uso dei social network. Il workshop si compone di due sessioni, ciascuna delle quali con attività specifiche previste per intervalli di tempo. La prima sessione è sul conoscere i social network e la seconda sugli strumenti ICT per gli insegnanti di lingua. 15

16 Parte 8 Sii motivato Gli insegnanti aplanet che l hanno fatto In questa sezione si offre ai singoli insegnanti, ma anche alle istituzioni che vogliono formare i propri insegnanti, una spinta alla motivazione. In essa si rappresentano esempi concreti su come gli insegnanti abbiano superato le sfide e siano riusciti ad affermarsi nel uso dei social network e come abbiano creato i loro propri PLN, sebbene all inizio del loro processo di apprendimento questi concetti erano loro sconosciuti. Questi esempi sono stati raccolti da insegnanti lungo l Europa durante i processi di mentoring e della fase pilota. 8.1 Le testimonianze degli insegnanti aplanet Queste sono alcune testimonianze fornite da parte degli insegnanti che sono stati coinvolti nel progetto aplanet: Condividendo le risorse con altri insegnanti possiamo beneficiare di diverse idee e applicazioni, oltre a mantenerci aggiornati sui nuovi metodi e idee. Gli studenti avranno accesso a casi inglesi di 'vita reale'." Jale Özsezikli, Insegnante turca d inglese Dopo aver ottenuto alcune informazioni su aplanet, ho deciso di ottenere ulteriori informazioni sui IT e i SN. Poi ho impostato il mio account di Facebook che mi ha permesso sia di incontrare che di interagire con gli altri nella professione di insegnante. Mi ha fatto conoscere alcuni nuovi stili di insegnamento che ho potuto applicare nelle mie lezioni. Tuğçe Ay, Insegnante turca d inglese Come insegnante, è difficile dire che ci siano dei lati negativi dell uso dei siti di social networking dal momento che è un ponte tra i miei colleghi e me. Dopo aver letto molte cose attraverso i siti di social networking, posso dire che hanno molti lati positivi, come la consapevolezza degli altri, la condivisione di informazioni, il trovare le risorse e avere uno strumento per sviluppare me stessa professionalmente " Arzu İncekara, Insegnante turca d inglese Ho iniziato a capire quali siano gli strumenti della ICT solo quando ho aiutato gli insegnanti della mia scuola per i loro blog due anni fa. Io uso questi strumenti il più possibile per arricchire le mie lezioni. " Neşe Alkan, Turkish teacher of English Dopo essere entrata in aplanet, ho deciso di saperne di più su Twitter. Ho impostato il mio Twitter e ho iniziato a seguire le persone che sono importanti nel campo della formazione e nell'uso degli strumenti della ICT. Ho seguito i loro tweet e le loro discussioni. Inoltre, ho ho fatto il retweet dei loro tweet che ho trovato interessanti. In particolare, ho trovato dei tweet divertenti contenenti commenti sulle decisioni prese dai governi sull'istruzione. Didem Temiz, Insegnante turca d inglese "Ho iniziato a entrare in corsi online. Ho anche imparato di più sugli strumenti della ICT. In breve, far parte di questo progetto ha allargato il mio punto di vista sull insegnamento. Ayça Başeğmez, Insegnante turca d inglese Sono diventato un membro della comunità aplanet su Ning. Ho creato un account su Facebook e stretto amicizia con colleghi e professionisti che il trainer aveva raccomandato. Ho anche aderito a gruppi diversi, come aplanet e British Council specilizzati nell'insegnamento delle lingue. Ho impostato il mio account su Twitter. Ho avuto qualche idea dal mio trainer su quali persone ed organizzazioni seguire. Inoltre ho creato un gruppo per i miei studenti per rimanere in comunicazione con loro anche fuori della classe Tomáš Kvítek, Insegnante ceco d inglese 16

17 Uso Facebook tutti i giorni per comunicare coi miei studenti fuori della classe. Ho trovato LinkedIn molto utile in termini di opportunita di raggiungere una moltitudine di gruppi specializzati. Sono entrato in gruppi come Professional English Teachers Network (Network degli Insegnanti d Inglese Professionale), ESL Internazionale e ELT per Professionisti Intorno al Mondo. Štefan Zábojník, Insegnante ceco d inglese Nell esercitazione successiva nella nostra scuola ci siamo concentrati anche sugli strumenti della ICT. Sono rimasto sorpreso in realtà come siano facili da usare. Ho imparato a conoscere i creatori di fumetti, voxopop, blog e Glogster. Al termine della primavera ho incominciato a utilizzarli nelle mie lezioni con un feedback degli studenti molto positivo. Jan Špatenka, Insegnante ceco d inglese 8.2 Una strategia per raggiungere gli insegnanti che non sono utenti regolari di Internet In questa guida, abbiamo spiegato i modi principali con cui il progetto aplanet può essere utilizzato per familiarizzare gli insegnanti con il social networking e gli strumenti della ICT. Una delle più grandi sfide del team di aplanet è quello di offrire un mezzo per motivare gli insegnanti che di solito non si impegnano online per iniziare a lavorare sul loro sviluppo professionale con un gran numero di possibilità a portata di mano. In ogni sezione di questa guida troverete all occorrenza - commenti su come utilizzare le risorse aplanet online e in questa sezione saremo lieti di indicarvele ancora una volta. Prima di tutto, la maggior parte dei materiali utilizzati sono scaricabili in un formato amichevole e la copiosa documentazione - ad esempio la guida per l'insegnante è stata suddivisa in sezioni per facilitarne l'accesso e per consentire agli insegnanti e formatori di concentrarsi su un certo aspetto. Dal sito di aplanet è possibile quindi scaricare la guida per l'insegnante (come documento unico o per sezioni), le schede degli strumenti della ICT (che offrono la possibilita di essere facilmente utilizzate in classe come fogli di lavoro o nei workshop per la formazione degli insegnanti), il mentoring e le guide per i mentee, il programma per i workshop online o offline. Un altro strumento molto utile per gli insegnanti che tradizionalmente non s impegnano online è il glossario dei termini aplanet che può anche essere scaricato dal sito web e utilizzato come documento di riferimento durante l'intero processo di presa di confidenza con il social networking. 17

18 Parte 9 Osservazioni conclusive Speriamo che questa guida sia stata uno strumento utile sia per gli insegnanti che vogliono familiarizzare col social networking e con gli strumenti del PLN, che per i formatori degli insegnanti che desiderano diventare dei mentor per gli altri. Non dimenticare che uno dei passi piu importanti che puoi fare dopo aver beneficiato del processo metodologico e delle risorse di aplanet é quello di portare un contributo alla comunita degli insegnanti di lingue straniere e condividere le tue conoscenze e la tua esperienza con gli altri. 18