Contratto Formativo Individuale

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1 Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico Contratto Formativo Individuale Classe: I Sez: B Materia: LINGUA SPAGNOLA Docente: Prof.ssa Beatriz Dezi Turmo Conoscenze Capacità Competenze 1.ANALISI DELLA CLASSE: Sufficienti per color per coloro che hanno già studiato precedentemente la lingua; Insufficiente per coloro che non hanno precedentemente studiato la lingua. Più che sufficiente disomogenee Prerequisiti necessari: Quanto stabilito nei programmi ministeriali e nelle programmazioni collegiali costituisce la base del lavoro didattico, sia dal punto di vista contenutistico sia metodologico. Tali indicazioni devono però essere integrate dalla considerazione del livello delle conoscenze della classe, dell interesse e della partecipazione degli alunni al dialogo educativo, della qualità dell apprendimento, del metodo di lavoro che gli alunni possiedono, del loro grado di autonomia, ecc. Trattandosi di una classe prima, le informazioni possono essere desunte soltanto dalla frammentaria conoscenza sviluppata nelle settimane iniziali di lezione. Data l eterogeneità della classe, nell organizzazione dei contenuti è stata considerata la necessità di iniziare lo studio della lingua partendo dai primi elementi, affrontando quelle conoscenze e quelle competenze fondamentali della disciplina e per questo, nel corso dello sviluppo dei vari argomenti, sarà importante, soprattutto nella parte iniziale dell anno, lavorare sulla metodologia di studio, sul rispetto delle regole, sulla collaborazione tra gli studenti e con l insegnante, sull analisi delle lacune che emergeranno MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO Quadro riassuntivo TITOLO MODULO OBIETTIVI FONDAMENTALI 1 PRESENTARSE Ambito personale: L alunno sa presentare se stesso e gli altri, sa chiedere e dare semplici informazioni personali, sa identificare che cosa è un passaporto, sa riempire una scheda con dati personali, sa comprendere qualche semplice dialogo di conversazione ed identificare i documenti corrispondenti (carta di identità, passaporto, modulo di un albergo, modulo di imbarco in un aeroporto, ecc.), sa fare la compitazione dell alfabeto e di ciascuna lettera di esso, sa che in Spagna si utilizzano due cognomi. Ambito pubblico: l alunno sa contestualizzare ed attivare le sue conoscenze generali relative ad un albergo. Sa fare una prenotazione in albergo, sa chiedere e dare informazioni sull indirizzo ed il numero di telefono, sa salutare ed accomiatarsi. 1

2 Ambito professionale: sa presentarsi formalmente, sa parlare di una professione. Quanto sopra sia con produzione orale sia con produzione di semplici testi scritti è in grado di comprendere il senso generale di semplici testi orali e registrati; sa schematizzare il lessico studiato in mappe; interagisce con un lessico appropriato ed una pronunzia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra menzionati. 2 HABLAR DE ALGUIEN Ambito personale: sa parlare della famiglia e sa riutilizzare e fissare il lessico relativo ad essa, sa riconoscere i diversi tipi di intonazione della frase, sa descrivere una persona per le sue caratteristiche fisiche sia oralmente sia per iscritto. Ambito pubblico: sa contestualizzare ed attivare le sue conoscenze generali relative alla descrizione di una persona e del suo carattere, sa praticare forme di cortesia, sa redigere un annuncio personale. Ambito professionale: sa descrivere un azienda e le persone che lavorano in essa. Cultura ispanica: sa prendere coscienza della cultura del suo paese e confrontarla con quella della Spagna e delle nazioni ispanofone. Lo studente interagisce in modo semplice, con un lessico appropriato ed una pronuncia adeguata, scambiando informazioni; 3 ALIMENTARSE Lo studente comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le Ambito personale: sa descrivere e capire i pasti e la cultura gastronomica, i propri gusti e quelli altrui, sa ordinare da mangiare e bere. Ambito pubblico: sa fare la spesa e lo shopping. Ambito professionale: sa contestualizzare ed attivare le sue conoscenze generali per mangiare in un ristorante. Cultura ispanica: piatti della gastronomia spagnola più conosciuti, contrasto tra gli orari e le abitudini dei pasti spagnoli con quelli del proprio paese. L alunno interagisce con un lessico appropriato ed una pronuncia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra descritti 4 UBICARSE L alunno comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le Ambito personale: l alunno sa capire le spiegazioni di una guida turistica, sa descrivere una città, una via, un quartiere. Ambito pubblico: sa chiedere e dare indicazioni in strada, dentro ad un edificio pubblico e/o commerciale. Ambito professionale: sa richiamare l attenzione e dare informazioni, sa situare i luoghi secondo la distanza. Cultura ispanica: Madrid, quattro quartieri di Madrid. Lo studente interagisce con un lessico appropriato ed una pronuncia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra descritti 5 ACCIONES COTIDIANAS Lo studente comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le Ambito personale: l alunno sa scrivere una per descrivere un giorno di vacanza, dove parla di azioni quotidiane. Ambito pubblico: sa descrivere ad un amico ciò che fa quotidianamente, sa chiedere e dire l ora. Ambito professionale: sa organizzare una gita ed una vacanza. Cultura ispanica: le feste in Spagna ed in Messico. Lo studente interagisce con un lessico appropriato ed una pronuncia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra descritti. 6 PLANES Y PROYECTOS L alunno comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le Ambito personale: sa darsi appuntamento con gli amici. Ambito pubblico: sa chiedere e dare informazioni relative alle attrazioni turistiche. Ambito professionale: sa comunicare per telefono ed organizzare una gita e/o una vacanza. 2

3 Cultura ispanica: La musica e la danza in Spagna: Tango, salsa e il flamenco 3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI ( barrare - - la voce interessata) Strategie didattiche Strumenti Lezione frontale Lezione dialogata Relazioni Lavori di gruppo Discussioni guidate Altro: Mappe concettuali Libro di testo Materiale fornito dal docente Materiali multimediali Altro: PASAP ORTE A1 4.ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE In caso di adozione della programmazione di dipartimento, indicare nella tabella i moduli scelti e il periodo di svolgimento PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI: LINGUA SPAGNOLA MODULO PERIODO 1 OTTOBRE 2 NOVEMBRE 3 DICEMBRE 1,2,3 GENNAIO 4 FEBBRAIO 5 MARZO 6 APRILE 4,5,6 MAGGIO Primo Quadrimestre 3

4 Moduli o unità didattiche 1) Titolo / Argomento: MODULO LINGUISTICO: Pasaporte: Módulo 1: Presentarse (Unidades 1-4) Módulo 2: Hablar de otras personas (Unidades 5-8) Módulo 3 : Alimentarse (Unidades 9-12) 2) Contenuti: Analisi delle unidades sopra citate. Conoscenza delle strutture, funzioni e nozioni presenti in esse. 3)Obiettivi: L alunno sa presentare se stesso e gli altri, sa chiedere e dare semplici informazioni personali, sa identificare che cosa è un passaporto, sa riempire una scheda con dati personali, sa comprendere qualche semplice dialogo di conversazione ed identificare i documenti corrispondenti (carta di identità, passaporto, modulo di un albergo, modulo di imbarco in un aeroporto, ecc.), sa fare la compitazione dell alfabeto e di ciascuna lettera di esso, sa che in Spagna si utilizzano due cognomi. Lo studente sa contestualizzare ed attivare le sue conoscenze generali relative ad un albergo. Sa fare una prenotazione in albergo, sa chiedere e dare informazioni sull indirizzo ed il numero di telefono, sa salutare ed accomiatarsi; sa presentarsi formalmente, sa parlare di una professione. Quanto sopra sia con produzione orale sia con produzione di semplici testi scritti è in grado di comprendere il senso generale di semplici testi orali e registrati; sa schematizzare il lessico studiato in mappe; interagisce con un lessico appropriato ed una pronunzia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra menzionati. Il discente sa identificare i Paesi ispanofoni. Lo studente sa parlare della famiglia e sa riutilizzare e fissare il lessico relativo ad essa, sa riconoscere i diversi tipi di intonazione della frase, sa descrivere una persona per le sue caratteristiche fisiche sia oralmente sia per iscritto; sa contestualizzare ed attivare le sue conoscenze generali relative alla descrizione di una persona e del suo carattere, sa praticare forme di cortesia, sa redigere un annuncio personale; sa descrivere un azienda e le persone che lavorano in essa; sa prendere coscienza della cultura del suo paese e confrontarla con quella della Spagna e delle nazioni ispanofone. Lo studente interagisce in modo semplice, con un lessico appropriato ed una pronunzia adeguata, scambiando informazioni; identifica i concetti chiave di una lettura; produce semplici testi. 4)Saperi essenziali: Gli obiettivi minimi si intendono raggiunti quando lo studente è in grado di esprimere le funzioni sopra indicate in modo accettabile, dunque, quando la comunicazione (sia scritta sia orale) ha luogo ed è efficace Secondo quadrimestre Primo Bimestre Moduli o unità didattiche 1) Titolo / Argomento: Módulo 4: Ubicarse en la calle (Unidades 13-16) Módulo 5: Hablar de acciones cotidianas (Unidades 17-20) 2) Contenuti: Analisi delle unidades sopra descritte. Conoscenza delle funzioni, strutture e nozioni presentate in ognuna di esse. 4

5 3)Obiettivi: Lo studente comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le sa descrivere e capire i pasti e la cultura gastronomica, i propri gusti e quelli altrui, sa ordinare da mangiare e bere; sa fare la spesa e lo shopping; sa contestualizzare ed attivare le sue conoscenze generali per mangiare in un ristorante; piatti della gastronomia spagnola più conosciuti, contrasto tra gli orari e le abitudini dei pasti spagnoli con quelli del proprio paese. L alunno interagisce con un lessico appropriato ed una pronuncia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra descritti. L alunno comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le l alunno sa capire le spiegazioni di una guida turistica, sa descrivere una città, una via, un quartiere. sa chiedere e dare indicazioni in strada, dentro ad un edificio pubblico e/o commerciale; sa richiamare l attenzione e dare informazioni, sa situare i luoghi secondo la distanza; sa descrivere Madrid e quattro quartieri di Madrid. Lo studente interagisce con un lessico appropriato ed una pronuncia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra descritti. Lo studente comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le sa scrivere una per descrivere un giorno di vacanza, dove parla di azioni quotidiane; sa descrivere ad un amico ciò che fa quotidianamente, sa chiedere e dire l ora; sa organizzare una gita ed una vacanza, sa descrivere le feste in Spagna ed in Messico. Lo studente interagisce con un lessico appropriato ed una pronuncia adeguata, scambiando informazioni sugli argomenti sopra descritti. 4) saperi essenziali: Gli obiettivi minimi si intendono raggiunti quando lo studente è in grado di esprimere le funzioni sopra indicate in modo accettabile, dunque, quando la comunicazione (sia scritta che orale) ha luogo ed è efficace (anche se con errori strutturali e di pronuncia). Secondo Bimestre Moduli o unità didattiche 1) Titolo / Argomento: MODULO LING UISTICO: Módulo 6: Hablar de planes y proyectos (Unidades 21-24) 2) Contenuti: Analisi delle unidades sopra descritte. Conoscenza delle funzioni, strutture e nozioni presentate in ognuna di esse. 3) Obiettivi: L alunno comprende testi sia scritti sia registrati in cui sono inserite le sa darsi appuntamento con gli amici; sa chiedere e dare informazioni relative alle attrazioni turistiche. sa comunicare per telefono ed organizzare una gita e/o una vacanza. Sa descrivere la musica e la danza in Spagna: tango, salsa e flamenco 4) Saperi essenziali: Gli obiettivi minimi si intendono raggiunti quando lo studente è in grado di esprimere le funzioni sopra indicate in modo accettabile, dunque, quando la comunicazione (sia scritta sia orale) ha luogo ed è efficace (anche se con errori strutturali e di pronuncia). 5. VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica 5

6 Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): ORALI 1.Interrogazioni formalizzate 2.Interventi spontanei 3.Esercizi individuali 4.Relazioni su materiali strutturati 5.Presentazioni multimediali 6.Altro: SCRITTE Relazioni Trattazioni brevi Quesiti a risposta aperta Saggi brevi Risoluzioni di problemi Test vero/falso e/o risposta multipla Prove oggettive di diversa tipologia Articolo di giornale Testi referenziali, descrittivi, argomentativi Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione, si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programmazione di classe. Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte: Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo: conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. Criteri di riuscita ( barrare - -la voce o le voci interessate) 1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze 6

7 2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o sequenza disciplinare 3. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento 4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione disciplinare Data 16/10/2010 firma del docente 7