FONDAZIONE MALAVASI. Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI

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1 FONDAZIONE MALAVASI Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Disciplina: Lingua Francese Docente: Stefania Riti CLASSE: 3 media SEZ. unica A.S.2016/ OBIETTIVI E COMPETENZE 2.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Gli obiettivi comportamentali sono quelli indicati nel POF, ovvero essere in grado di star bene a scuola, attraverso un atteggiamento propositivo nei confronti di se stessi e degli altri; avere rispetto per sé e per gli altri, facendo tesoro delle diversità che si presentano all interno del gruppo; acquisire una metodologia di studio personale ed autonoma; mettere in atto un processo di crescita della persona nella sua totalità. 2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 1. Comprendere ed utilizzare le strutture grammaticali della lingua straniera, arricchire il patrimonio lessicale 2. Utilizzare la lingua come strumento di comunicazione 3. Conoscere gli aspetti più significativi relativi alla civiltà di alcuni Paesi Francofoni 4. Sviluppare le abilità linguistiche necessarie per dare e comprendere semplici informazioni in lingua francese 2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA 1. Comprensione orale: comprende sufficientemente i punti principali, le informazioni dirette e concrete di un discorso standard su argomenti familiari che si incontrano regolarmente a scuola,nel tempo libero ecc..., incluse brevi narrazioni, identificando sostanzialmente i messaggi generali 2. Produzione orale: Interagisce in maniera sufficiente nelle situazioni strutturate e in brevi conversazioni, con l appoggio dell interlocutore. Sa gestire dialoghi di routine, fare semplici domande e rispondere, scambiare idee e informazioni su argomenti familiari in situazioni quotidiane prevedibili.

2 3. Comprensione scritta: riesce a leggere senza troppa difficoltà testi molto brevi e semplici e a trovare,se guidato, informazioni specifiche e prevedibili in materiali di uso quotidiano 4. Produzione scritta: riesce ad usare in maniera sufficiente espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la famiglia ed altre persone, oggetti o cose che gli appartengono, le condizioni di vita, la carriera scolastica.e in grado di usare sufficientemente strutture di base ed espressioni memorizzate, gruppi di poche parole e frasi fatte per parlare di se stesso/a e di altre persone, di ciò che si fa, di CONTENUTI DISCIPLINARI 1 QUADRIMESTRE Ripasso dei seguenti argomenti grammaticali pregressi: -preposizioni semplici e articolate con à ; -i pronomi en en e y Testo A TON TOUR vol 3 UNITE 1 ON VA MANGER? : -prendre une commande et commander -décrire ses repas -parler de sa santé UNITE 2 PLUS TARD JE SERAI : -parler de ses aptitudes -parler de son futur et de ses projets -situer un événement dans le future - se reinsegner UNITE 3 L art dans tous ses états Présenter un objet et le décrire : -les verbes servir, payer et sentir au present -le future proche (revision) -le passé recent -le prsent continu -les adjectifs démonstratifs --les pronoms démonstratifs CIVILISATION Le repas gastonomique : -le futur simple -les comparatifs de qualité( revision) -les comparatifs de quantité (révision) -les comparatifs d action -les pronoms qui,que où et dont CIVILISATION Pour étudier à l étranger -le futur de aller, venir,voir et pouvoir -le participe passé en u

3 -demander et donner son opinion -exprimer ses gouts -dire qu on se souvient ou qu on a oublié ARGOMENTO TRASVERSALE E COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE : Mediterraneo La cote d Azur -L accord du participe passé avec etre ( révision) -l accord du participe passé avec avoir -le superlat6if -quel,lequel -la mise en relief CIVILISATION L impressionisme 2 QUADRIMESTRE UNITE 4 Quelle histoire! -décrire une situation dans le passé -situer un événement dans le passé -exprimer le but et l opposition -l imperfait -les pronoms COI -les adjectifs possessifs (révision) -les pronoms possessifs UNITE 5 Champions de géo! -raconter au passé -décrire et situer un lieu --exprimer la cause et la conséquence UNITE 5 Entre nous -parler de ses sentiments -ds conseils -exprimer des souhaits -les verbes commencer,voyager et étudier à l impertfait -imparfait où passé compose? -les partitifs (revision) -les partitifs: cas particuliers -les adjectifs indéfinis -les pronoms indéfinis -le conditionnel -le discours indirect -l hypothèse avec Si+ présent+futur L hypothèse avec Si+imparfait+conditionnel 5. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Lezioni frontali X Brainstorming X Gruppi di lavoro X Problem solving

4 X Simulazione di casi X Elaborazione di mappe concettuali Discussione guidata X Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati X Attività di laboratorio Altro Stimoli audio-visivi STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Libro di testo a riviste specifiche a testi da consultazione a dispense X Sussidi audiovisivi a attrezzature multimediali a attrezzature di laboratorio Altro (specificare) drammatizzazione, canzoni STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi X Interrogazioni X prove scritte prove grafiche X prove scritto/grafiche prove plastiche X prove pratiche sviluppo di progetti X Questionari aperti X strutturati X semistrutturati Altro (specificare) IL DOCENTE: Prof.ssa Stefania Riti

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO A. MANZONI A.S. 2016/2017 ESAME DI STATO LINGUA: FRANCESE Alunno Prima traccia : QUESTIONARIO OBIETTIVI Comprensione del testo : Errata Parziale Sostanziale Completa Correttezza formale : Scorretta e scarsa Sufficientemente strutturata Adeguatamente strutturata Corretta e ben strutturata Pertinenza delle risposte : Poco aderente al testo Sufficientemente aderente al testo Abbastanza aderente al testo Completamente aderente al testo SECONDA TRACCIA : LETTERA Obiettivi: Contenuto dell elaborato : Povero e inappropriato Appropriato e sufficientemente strutturato Appropriato e abbastanza strutturato Ricco e organicamente strutturato

6 Correttezza formale : Scorretta e scarsa Sufficientemente strutturata Adeguatamente strutturata Corretta e ben strutturata