I.S.I.S. G.A. PUJATI

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1 I.S.I.S. G.A. PUJATI VIALE ZANCANARO, SACILE (PN) TEL. 0434/ FAX 0434/ pnis00200x@istruzione.it Servizio di Prevenzione e Protezione Piano di Emergenza ed Evacuazione LINEE GUIDA PER L ATTUAZIONE E LA VERIFICA DI UN PIANO DI EVACUAZIONE Note procedurali Anno 2013/2014 Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 1

2 Premessa Il presente lavoro vuol essere una traccia per i responsabili di attività scolastiche per la stesura e l attuazione e verifica di un piano d evacuazione in un edificio scolastico. Chiaramente il piano va sviluppato tenendo conto delle caratteristiche peculiari dell edificio che differenziano una struttura dalle altre. E allegata inoltre la normativa antincendio per gli edifici scolastici D.M. 26/08/1992. Per quanto concerne i comportamenti che ogni singola figura deve tenere in caso di emergenza (illustrati nell ultima parte del lavoro), si ritiene opportuno che vengano create delle schede dei compiti di tutti gli addetti e consegnate agli stessi. Al piano d evacuazione deve essere data la massima divulgazione. Scopo delle presenti direttive è di evidenziare agli utenti del plesso scolastico come procedere alla evacuazione rapida e ordinata dell edificio qualora ciò si rendesse necessario a causa di una situazione d emergenza. Le indicazioni sono valide per l edificio nello stato di fatto attuale, il che vuol dire che il piano dovrà essere rivisto ogni qualvolta vengano introdotte nell'edificio delle modifiche di carattere strutturale (es.: modifiche sui percorsi di fuga, mezzi antincendio, etc.). Le situazioni di emergenza da considerare possono essere sostanzialmente quattro : terremoto, incendio, attentato, cedimento delle strutture, per tutte sono valide le procedure di seguito indicate. Per poter realizzare il piano è necessario passare attraverso le seguenti fasi: - esame della scuola sotto il profilo tecnico - preparazione del piano - verifica del piano. Si illustrano di seguito le procedure da adottare in caso di emergenza. Procedure da adottare in caso di incendio Le procedure da adottare in caso di incendio sono differenziate, soprattutto per la sequenza delle azioni, tra i diversi tipi di insediamento (uffici, edifici con afflusso di pubblico, aziende, ecc.).. Procedure da adottare in caso di allarme Le procedure da adottare in caso di allarme sono anch'esse differenziate, tra i diversi tipi di insediamento (uffici, edifici con afflusso di pubblico, aziende, ecc.). Esistono comunque diversi aspetti sempre presenti, che riassumiamo nel seguente schema: mantenere la calma (la conoscenza approfondita delle procedure aiuta molto in questo senso, così come l'addestramento periodico che aiuta a prendere confidenza con le operazioni da intraprendere); prestare assistenza a chi si trova in difficoltà, se avete la garanzia di riuscire nell'intento; attenersi scrupolosamente a quanto previsto nei piani di emergenza; evitare di trasmettere il panico ad altre persone; allontanarsi immediatamente, secondo procedure (ad esempio in un'azienda può essere necessario mettere in sicurezza gli impianti di processo; oppure in una scuola può essere necessario che il docente prenda con sé il registro della classe per poter effettuare le verifiche sull'avvenuta evacuazione di tutti gli alunni); non rientrare nell'edificio fino a quando non vengono ripristinate le condizioni di normalità. Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 2

3 Altre operazioni da compiere Affissione ai piani di planimetrie con l'indicazione delle aule, dei percorsi da seguire, delle scale di emergenza, della distribuzione degli idranti e degli estintori. Affissione in ogni locale delle planimetrie del piano con indicato il percorso per raggiungere l'uscita di sicurezza assegnata e delle istruzioni di sicurezza con l'assegnazione dei compiti specifici agli allievi. Sistemazione dei banchi e dei tavoli di ogni locale in modo da non ostacolare l'esodo veloce. Distribuzione di lampade portatili agli operatori scolastici per l'illuazione in caso di necessità. Controllo dell'adeguatezza della segnaletica d'emergenza all'interno dell'edificio per una facile e rapida individuazione delle vie di fuga. Le porte di emergenza dovranno essere individuate da colori differenziati che andranno corrispondentemente riportati sulla segnaletica affissa nei corridoi e nelle aule. I percorsi per raggiungerle dovranno essere ben visualizzati sui muri dei corridoi e delle scale in modo da far confluire ogni classe verso l'uscita di emergenza assegnata. Individuazione delle aree di riferimento esterne all'edificio da utilizzare come zona di raccolta. Tali zone saranno prioritariamente identificate in luoghi sufficientemente distanti dall'edificio ma all'interno dell'area di pertinenza della scuola, in modo da evitare l'insorgere di ulteriori pericoli. Dovranno inoltre possedere le seguenti caratteristiche: far capo a luoghi sicuri e protetti dal traffico stradale; essere un riferimento sicuro e conosciuto (un albero, ecc.); facilitare l'adunata ed il riscontro delle scolaresche; essere contraddistinte da cartelli indicatori ben visibili che dovranno essere dello stesso colore utilizzato per evidenziare le uscite di sicurezza ed i percorsi per raggiungerle di ogni piano; non rendere difficoltoso l'accesso all'area e l'avvicinamento all'edificio da parte dei mezzi di soccorso, né lo svolgimento delle operazioni. L'ordine di evacuazione Al fine di segnalare il verificarsi di una situazione di pericolo il Preside o suo sostituto, una volta avvertito, valuterà l'opportunità di diramare l'ordine di evacuazione. In caso di situazione di grave pericolo, che richieda un abbandono immediato dei locali, l'ordine sarà diramato dal personale che per primo viene a conoscenza dell'evento. A tal proposito è opportuno definire a priori i casi in cui diramare l'allarme senza ricorrere al Capo d'istituto: incendi di grosse dimensioni, evacuazione successiva ad una scossa di terremoto, altre ipotesi da definire caso per caso; è ugualmente opportuno definire anche quando non è necessario dar luogo all'evacuazione dello stabile: principio d'incendio spento con l'uso degli estintori in dotazione, situazioni confinate non pericolose, ecc.. Da quanto detto risulta chiaro che si dovranno prevedere delle soglie di rischio sulle quali definire il comportamento conseguente. Per le scuole con presenza contemporanea di non più di 500 persone il segnale di evacuazione potrà essere diffuso attraverso il campanello usato normalmente per altri servizi, il cui suono dovrà essere ripetuto ad intermittenza per una certa durata in modo che sia inequivocabilmente riconosciuto come segnale di allarme e di avvio delle operazioni di evacuazione. Per contenere l'effetto dovuto al panico è opportuno disporre di un impianto di diffusione sonora per comunicare vocalmente l'ordine di evacuazione; un impianto di altoparlanti è comunque obbligatorio nelle scuole dove sono presenti contemporaneamente oltre 500 persone. Qualora si debba comunicare l'ordine di evacuazione aula per aula, sarà il personale non docente ad assicurare tale servizio. Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 3

4 Modalità di evacuazione Appena avvertito l'ordine di evacuazione le persone presenti nell'edificio dovranno immediatamente eseguirlo, mantenendo, per quanto possibile, la massima calma. Per garantire una certa libertà nei movimenti è necessario lasciare sul posto tutti gli oggetti ingombranti e fermarsi a prendere, se a portata di mano, un indumento per proteggersi dal freddo. L'insegnante prenderà il registro di classe e coordinerà le operazioni di evacuazione, intervenendo dove necessario. Gli studenti usciranno dall'aula, al seguito dei compagni apri-fila, in fila indiana e tenendosi per mano, o appoggiando la mano sulla spalla del compagno che sta avanti; un tale comportamento, oltre ad impedire che eventuali alunni spaventati possano prendere la direzione sbagliata o mettersi a correre, contribuisce ad infondere coraggio. Prima di imboccare il corridoio verso l'uscita assegnata o il vano scale l'apri-fila accerterà che sia completato il passaggio delle classi secondo le precedenze stabilite dal piano. Istruzioni di sicurezza Le istruzioni a seguito, sono delle istruzioni di sicurezza che possono ritenersi valide per ogni circostanza. E' chiaro che tali istruzioni devono essere redatte in funzione dei possibili eventi che potrebbero coinvolgere l'edificio. Le istruzioni in caso d'incendio possono essere quelle dello schema qui a lato. Risulta ovvia l'impossibilità di elaborare delle istruzioni di sicurezza per ogni specifica realtà; pertanto si consiglia di utilizzare solo il primo schema e riservare alle altre possibilità uno spazio nelle lezioni sulla sicurezza tenute dai docenti Alla diramazione dell'allarme: Mantieni la calma Interrompi immediatamente ogni attività Lascia tutto l'equipaggiamento (non preoccuparti di libri, abiti o altro) Incolonnati dietro (apri-fila) Ricordati di non spingere, non gridare e non correre Segui le vie di fuga indicate Raggiungi la zona di raccolta assegnata Mantieni la calma Procedure operative Le procedure previste dal piano possono considerarsi valide per tutti i possibili rischi identificati in precedenza ed affinché il piano garantisca la necessaria efficacia gli adulti dovranno rispettare le seguenti regole: esatta osservanza di tutte le disposizioni riguardanti la sicurezza; osservanza del principio che tutti gli operatori sono al servizio degli allievi per salvaguardarne l'incolumità; abbandono dell'edificio solo ad avvenuta evacuazione di tutti gli allievi. All'interno dell'edificio scolastico ogni presente (personale docente, non docente ed allievi) dovrà comportarsi ed operare per garantire a se stesso ed agli altri un sicuro sfollamento in caso di emergenza. Per raggiungere tale scopo oltre agli incarichi assegnati ognuno dovrà seguire deterate procedure, un esempio delle quali sono esposte nelle voci sottostanti. Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 4

5 Capo d'istituto I Capi d'istituto dovranno vigilare correttamente sulla corretta applicazione: dell'ordine di servizio relativo al controllo quotidiano della praticabilità delle vie di uscita, da effettuare prima dell'inizio delle lezioni; delle disposizioni inerenti la eliazione dei materiali infiammabili; del divieto di sosta agli autoveicoli nelle aree della scuola non espressamente dedicate a tale uso e che, in ogni caso, creino impedimenti all'esodo; dell'addestramento periodico del personale docente e non all'uso corretto di estintori ed altre attrezzature per l'estinzione degli incendi. Infine avranno cura di richiedere all'ente Locale competente, con tempestività, gli interventi necessari per la funzionalità e manutenzione: del dispositivo di allarme; dei mezzi antincendio; di ogni altro dispositivo o attrezzatura finalizzata alla sicurezza. Il personale docente dovrà: Personale docente informare adeguatamente gli allievi sulla necessità di una disciplinata osservanza delle procedure indicate nel piano al fine di assicurare l'incolumità a se stessi ed agli altri; illustrare periodicamente il piano di evacuazione e tenere lezioni teorico pratiche sulle problematiche derivanti dall'instaurarsi di una situazione di emergenza nell'ambito dell'edificio scolastico; intervenire prontamente laddove si dovessero deterare situazioni critiche dovute a condizioni di panico; controllare che gli allievi apri e serra-fila eseguano correttamente i compiti; in caso di evacuazione dovranno portare con sé il registro di classe per effettuare un controllo delle presenze ad evacuazione avvenuta. Una volta raggiunta la zona di raccolta farà pervenire alla direzione delle operazioni, tramite i ragazzi individuati come serra-fila, il modulo di evacuazione con i dati sul numero degli allievi presenti ed evacuati, su eventuali dispersi e/o feriti. Tale modulo dovrà essere sempre custodito all'interno del registro. Gli insegnanti di sostegno, con l aiuto, ove occorra, di altro personale, cureranno le operazioni di sfollamento unicamente dello o degli alunni handicappati loro affidati, attenendosi alle precedenze che il piano stabilisce per gli alunni in difficoltà. Tali prescrizioni vanno definite sulla base del tipo di menomazione, che può essere anche non motoria, e dell'esistenza o meno di barriere architettoniche all'interno dell'edificio. Considerate le oggettive difficoltà che comunque qualsiasi tipo di handicap può comportare in occasione di una evacuazione, è opportuno predisporre la loro uscita in coda alla classe. Personale non docente Alcuni addetti di segreteria saranno noativamente incaricati di seguire specifici aspetti dei piano, specie per quanto attiene alle segnalazioni ed ai collegamenti con l'esterno. Uno o più operatori avranno l'incarico di disattivare gli impianti (energia elettrica, gas, centrale termica, impianto idrico) e, successivamente, di controllare che nei vari piani dell'edificio tutti gli alunni siano sfollati (controllare in particolare: servizi, spogliatoi, laboratori, ecc.). Le uscite sulla pubblica via saranno presidiate da personale designato a tale compito, che provvederà all'interruzione del traffico, qualora necessaria, altro dovrà essere incaricato di attivare gli estintori e/o gli idranti. Nell'edificio in cui, dato l'esiguo numero delle classi, manchi il personale di segreteria, o, per qualsivoglia ragione, manchino gli operatori scolastici, i compiti saranno suddivisi tra gli insegnanti del plesso, anche mediante l'accorpamento di più classi. In tale caso le funzioni previste per il Capo d'istituto saranno svolte da un insegnante appositamente incaricato. Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 5

6 Allievi Gli allievi dovranno adottare il seguente comportamento non appena avvertito il segnale di allarme: interrompere immediatamente ogni attività; mantenere l'ordine e l'unità della classe durante e dopo l'esodo; tralasciare il recupero di oggetti personali (libri, cartelle, ecc.); disporsi in fila evitando il vociare confuso, grida e richiami (la fila sarà aperta dai due compagni designati come apri-fila e chiusa dai due serra-fila); rimanere collegati tra loro seguendo le modalità illustrate nella scheda n. 3; seguire le indicazioni dell'insegnante che accompagnerà la classe per assicurare il rispetto delle precedenze; camare in modo sollecito, senza soste non preordinate e senza spingere i compagni; collaborare con l'insegnante per controllare le presenze dei compagni prima e dopo lo sfollamento; attenersi strettamente a quanto ordinato dall'insegnante nel caso che si verifichino contrattempi che richiedono una improvvisa modificazione delle indicazioni del piano. Incarichi Per non essere colti impreparati al verificarsi di una situazione di emergenza, ed evitare dannose improvvisazioni, è necessario porre in atto le seguenti predisposizioni che garantiscono i necessari automatismi nelle operazioni da compiere, nonché un corretto e sicuro funzionamento di tutti i dispositivi atti a prevenire un sinistro o a garantirne un'evoluzione in sicurezza. Designazioni noativi A cura del Capo d'istituto dovranno essere identificati i compiti da assegnare al personale docente e non che opera nell'istituto. Ad ogni compito dovranno corrispondere almeno 2 responsabili, in modo da garantire una continuità della loro presenza. Un esempio di identificazione del personale è il seguente: responsabile e suo sostituto addetto all'emanazione dell'ordine di evacuazione (normalmente Preside e Vicepreside) che al verificarsi di una situazione di emergenza assuma il coordinamento delle operazioni di evacuazione e di primo soccorso; personale incaricato della diffusione dell'ordine di evacuazione; personale di piano o di settore responsabile del controllo delle operazioni di evacuazione; personale incaricato di effettuare le chiamate di soccorso ai Vigili del Fuoco, alle Forze dell'ordine, al Pronto Soccorso e ad ogni altro organismo ritenuto necessario; personale incaricato dell'interruzione della erogazione dell'energia elettrica, del gas e dell'alimentazione della centrale termica; personale incaricato dell'uso e del controllo periodico dell'efficienza di estintori e idranti; personale addetto al controllo quotidiano della praticabilità delle uscite di sicurezza e dei percorsi per raggiungerle. I predetti incarichi dovranno essere riportati in apposita disposizione di servizio a cura del Capo d'istituto. Incarichi agli allievi da parte dei docenti In ogni classe dovranno essere individuati alcuni ragazzi a cui attribuire le seguenti mansioni: 2 ragazzi apri-fila, con il compito di aprire le porte e guidare i compagni verso la zona di raccolta; 2 ragazzi serra-fila, con il compito di assistere eventuali compagni in difficoltà e chiudere la porta dell'aula dopo aver controllato che nessuno sia rimasto indietro; gli stessi faranno da tramite con l'insegnante e la direzione delle operazioni per la trasmissione del modulo di evacuazione (All. 3); 2 ragazzi con il compito di aiutare i disabili ad abbandonare l'aula ed a raggiungere il punto di raccolta. Tali incarichi vanno sempre assegnati ed eseguiti sotto la diretta sorveglianza dell'insegnante. Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 6

7 Scheda 1 - La chiamata di soccorso Per effettuare una chiamata di soccorso è indispensabile conoscere i numeri telefonici dei vari organismi preposti a tale scopo. Sarà necessario informarsi a tal proposito predisponendone un elenco da tenere sempre in evidenza, del tipo di quello riportato a lato. L'efficacia di una chiamata di soccorso dipende soprattutto dalle informazioni che questa contiene e che possono permettere ai soccorritori di intervenire nel modo più idoneo. In una chiamata di soccorso ai Vigili del Fuoco le cose da dire sono quelle indicate nella tabella a fianco. Lo schema di telefonata qui a lato può tornare utile per fornire tali informazioni. Poiché la stessa impostazione può essere usata per chiamare anche altri organismi dediti al soccorso, un tale schema dovrà essere tenuto in vista assieme all'elenco dei numeri telefonici utili a tale scopo. Allegato 1 - Specchio numerico della popolazione Anno scolastico Piano terra Primo piano Secondo piano (2) (2) Totale Popolazione presente (1) Docenti Allievi Operatori Totale (1) Specificare la fascia oraria di massima presenza. Se l'attività si svolge anche al pomeriggio va compilato lo stesso prospetto per le ore pomeridiane. (2) Specificare anche la presenza in luoghi particolari (aula magna, palestra, ecc...) Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 7

8 Allegato 2 - Assegnazione degli incarichi Incarico Emanazione ordine di evacuazione Diffusione ordine di evacuazione Controllo operazioni di evacuazione: - piano terra - primo piano Chiamate di soccorso Interruzione erogazione: - gas - gasolio - energia elettrica - acqua Attivazione e controllo periodico di estintori e/o idranti: - piano terra - primo piano Controllo quotidiano della praticabilità delle vie d'uscita Controllo apertura porte e cancelli sulla pubblica via e interruzione traffico Allegato 3 - Modulo di evacuazione Titolare Noativi (1) Sostituto (1) Per ogni incarico designare un titolare ed almeno un sostituto Note 1. Scuola 2. Classe 3. Allievi presenti 4. Allievi evacuati 5. Feriti (1) 6. Dispersi (1) 7. Zona di raccolta Sigla alunno serra-fila Sigla docente (1) Segnalazione noativa Allegato 3 Assegnazione incarichi di Classe Anno scolastico Scuola Classe APRI-FILA SERRA-FILA AIUTANTI Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 8

9 Scheda 6 - Una lezione sul piano di evacuazione E' opportuno fornire agli studenti un'informazione costante sulle problematiche riguardanti il verificarsi di una situazione di emergenza, attraverso lezioni che lo stesso personale docente può svolgere, previa acquisizione dei concetti base e con l'ausilio, se ritenuto necessario, del comando dei vigili del fuoco competente per il territorio. L'aspetto teorico può essere riferito fondamentalmente agli argomenti evidenziati nel riquadro sottostante. Nell'affrontare tali argomenti dovrà essere data adeguata importanza alla serietà del piano e delle esercitazioni periodiche. L'aspetto pratico è riferito sostanzialmente alla verifica dell'apprendimento dei comportamenti in caso di emergenza da effettuarsi con le seguenti esercitazioni pratiche: prove parziali effettuate senza preavviso, senza allertamento degli Enti esterni e senza evacuazione totale dell'edificio; prove generali che comportano l'evacuazione dell'edificio, il trasferimento nei punti di raccolta e l'attivazione degli Enti esterni. Al tere di ogni esercitazione pratica le singole classi dovranno effettuare, sotto la guida degli insegnanti, l'analisi critica dei comportamenti tenuti al fine di individuare e rettificare atteggiamenti non idonei emersi durante la prova. Aspetti teorici concetto di emergenza, concetto di panico e misure per superarlo adottando comportamenti adeguati, cos'è e com'è strutturato il piano di evacuazione, identificazione e conoscenza dei percorsi di sfollamento dalla lettura delle planimetrie esposte all'interno dell'aula e ai piani, singoli incarichi previsti dal piano e loro importanza, solidarietà per i più deboli Prove di evacuazione della scuola Così come previsto dalle norme di prevenzione incendi per l edilizia scolastica (D.M. 26 agosto 1992), nel corso dell anno scolastico devono essere fatte almeno due prove di evacuazione della scuola, di cui la prima dovrà essere effettuata all inizio dell anno scolastico, dopo aver informato tutti gli alunni, nonché il personale che a vario titolo frequenta la scuola, mentre la successiva sarà effettuata circa a metà anno. Al tere di ogni prova sarà compilato l apposito modulo che sarà successivamente conservato per gli eventuali controlli da parte delle autorità competenti. Qualora dalla prova emergano tempi e modalità che nella scheda, ma anche al solo buon senso, risultino da migliorare, la stessa sarà ripetuta dopo qualche giorno e non sarà computata tra le due prove annuali; anche in questo caso il modulo di verifica, completo delle specifiche osservazioni, sarà conservato agli atti della scuola. A puro titolo di esempio si consigliano alcune modalità di prova: a) Evacuazione: i presenti usciranno dalla scuola al suono convenuto. b) Terremoto: al segnale convenuto i presenti seguiranno le procedure di autoprotezione indicate per questa circostanza. c) Terremoto + evacuazione: è una buona occasione per verificare entrambe le precedenti situazioni: al segnale convenuto i presenti assumeranno, per il tempo di un uto, le misure di autoprotezione in caso di terremoto e, successivamente, coceranno ad evacuare dalla scuola; in questo caso il tempo di evacuazione sarà computato da quest ultimo istante. d) Incendio. Nella prova di evacuazione dovrà essere considerata la possibilità che nei corridoi sia presente del fumo generato da un incendio che rende impraticabile l'uscita dall'aula o un percorso di fuga. Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 9

10 MODULO DI VERIFICA DELL EVACUAZIONE Scuola: Data: Verifica da effettuare Riscontro All'interno delle aule la disposizione dei banchi o la presenza di dotazioni degli alunni (borse, libri, ecc.) ha deterato difficoltà nell'uscita dal locale? Lungo i percorsi per raggiungere le uscite di sicurezza si sono verificate situazioni che hanno deterato difficoltà nell'evacuazione, ovvero è stata riscontrata la presenza di ostacoli? SI SI NO NO Tutte le classi hanno udito il suono del campanello d allarme? SI NO Le persone presenti hanno adempiuto agli incarichi assegnati? SI NO La segnaletica di sicurezza che indica i presidi di sicurezza ed i percorsi per raggiungere le uscite di sicurezza risulta facilmente visibile? SI NO Il punto di raccolta esterno è stato raggiunto senza difficoltà? SI NO Tempo impiegato per l evacuazione di tutta la scuola. PIANO TERRA PIANO PRIMO Osservazioni, note e iniziative intraprese: Tempo rilevato Tempo calcolato L operatore che ha effettuato il controllo Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 10

11 Guida alla compilazione del modulo di verifica Il riscontro positivo o negativo della prova va evidenziato barrando la voce che interezza relativamente alle seguenti voci: 1. Percorribilità delle vie d'esodo: 1.A All'interno delle aule la disposizione dei banchi o la presenza di dotazioni degli alunni (borse, libri, ecc.) ha deterato difficoltà nell'uscita dal locale? 1.B Lungo i percorsi per raggiungere le uscite di sicurezza si sono verificate situazioni che hanno deterato difficoltà nell'evacuazione, ovvero è stata riscontrata la presenza di ostacoli? 2. Udibilità del segnale di allarme In un piano di emergenza i segnali di allarme devono essere tempestivi, conosciuti e mirati. A tal proposito ci viene incontro il D.L.vo 493/96, che fornisce le caratteristiche di un segnale acustico: "Un segnale acustico deve: a) avere un livello sonoro nettamente superiore al rumore di fondo, in modo da essere udibile senza, tuttavia, essere eccessivo o doloroso; b) essere facilmente riconoscibile in rapporto particolarmente alla durata degli impulsi ed ala separazione tra impulsi e serie d impulsi, e distinguersi nettamente, da una parte, da un altro segnale acustico, dall altra, dai rumori di fondo. Nei casi in cui un dispositivo può emettere un segnale acustico con frequenza costante e variabile, la frequenza variabile andrà impiegata per segnalare, in rapporto alla frequenza costante, un livello più elevato di pericolo o una maggiore urgenza dell intervento o dell azione sollecitata o prescritta. Codice da usarsi: Il suono di un segnale di sgombero deve essere continuo." 3. Le persone presenti hanno adempiuto agli incarichi assegnati? 4. La segnaletica di sicurezza che indica i presidi di sicurezza ed i percorsi per raggiungere le uscite di sicurezza risulta facilmente visibile? 5. Il punto di raccolta esterno è stato raggiunto senza difficoltà? 6. Misura del tempo necessario per l'evacuazione. Non è possibile stabilire a priori, con sufficiente precisione, il tempo necessario per evacuare un edificio, poiché il suo valore risulta notevolmente influenzato da fattori non strettamente codificabili che interessano il comportamento umano. Al fine di fornire, comunque, un valido tere di riferimento, è stata considerata una velocità media di trasferimento pari a 0,5 m/sec, valore estrapolato dal D.M. 10 marzo 1998 (Criteri generali di sicurezza antincendio e per la gestione dell emergenza nei luoghi di lavoro). Per deterare il tempo totale di evacuazione, cioè l'intervallo temporale tra l'emissione del segnale di allarme ed il raggiungimento, da parte dell'ultimo occupante dello stabile, del punto di raccolta esterno, è necessario misurare la distanza tra quest'ultimo punto e la condizione più sfavorita all'interno dell'aula; questo valore si ottiene sommando i percorsi parziali evidenziati nella figura allegata (L1 + L2 + L3 + L4 + L5), a cui va aggiunta la quota di percorso che dal punto più sfavorito dell'aula conduce alla porta di questo locale. Dividendo il valore così ottenuto per la velocità di trasferimento predeterata (0,5 m/sec), si otterrà il tempo di trasferimento teorico (nel modello individuato con il nome di "tempo calcolato"). Il tempo misurato nella prova dovrà essere inferiore o uguale al tempo calcolato. L1 PUNTO ESTREMO L2 L3 L4 L5 POSTO SICURO Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 11

12 ASSISTENZA ALLE PERSONE DISABILI IN CASO DI INCENDIO Nel predisporre il piano di emergenza, il datore di lavoro deve prevedere una adeguata assistenza alle persone disabili che utilizzano sedie a rotelle ed a quelle con mobilità limitata. Gli ascensori non devono essere utilizzati per l'esodo, salvo che siano stati appositamente realizzati per tale scopo. Quando non sono installate idonee misure per il superamento di barriere architettoniche occorre che alcuni lavoratori, fisicamente idonei, siano addestrati al trasporto delle persone disabili. Tecniche di assistenza a persone con disabilità della vista Annunciate la vostra presenza e parlate con voce ben distinta e comprensibile fin da quando si entra nell ambiente della persona da aiutare Parlate naturalmente, senza gridare, e direttamente verso l'interlocutore Non abbiate timore di usare parole come vedere, guardare o cieco Offrite assistenza ma lasciate che la persona vi spieghi di cosa essa ha bisogno Descrivete in anticipo le azioni che state per intraprendere Lasciate che la persona vi afferri il vostro braccio o la spalla Lungo il percorso segnalate ad alta voce la presenza di scale, porte ed altre eventuali situazioni e/o ostacoli In presenza di più persone con le stesse difficoltà invitatele a tenersi per mano Assicurarsi che, una volta raggiunto l'esterno o lo spazio calmo, la persona non sia abbandonata a se stessa Tecniche di assistenza a persone con disabilità all udito Utilizzate l'illuazione per richiamare l attenzione della persona sulla propria presenza Stabilite un contatto visivo con gli occhi della persona da aiutare ed evitate di girarsi durante l'eventuale colloquio Mettetevi con la faccia alla luce ed evitate di muovere le labbra senza senso (masticare gomma o altro) Possibilmente usate una certa espressività facciale ed un'ampia gestualità Accertatevi sovente di essere stati capiti Offrite carta e penna e scrivete lentamente, lasciando che la persona legga mentre voi scrivete (la comunicazione scritta può risultare estremamente importante se non siete in grado di comprendere le parole dette) Non permettete ad altri di intromettersi o scherzare mentre state fornendo informazioni di emergenza Siate pazienti, la persona potrebbe non comprendere l'importanza del vostro messaggio Consegnate una torcia portatile alla persona affinché possa segnalare la propria posizione nel caso abbia a separarsi dai soccorritori, ma anche per facilitare la lettura labiale nel buio Linee guida Piano Emergenza ed Evacuazione pagina 12