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1 Progetto didattico Sorrisi Smaglianti, Futuri Brillanti

2 Indice degli argomenti Introduzione: L importanza dell igiene orale Il progetto Sorrisi Smaglianti, Futuri Brillanti : struttura del progetto, obiettivi formativi e metodologia didattica. Struttura del progetto Obiettivi formativi Metodologia didattica Capitolo 1 Informazioni di base sull igiene orale 1.1 L importanza della prevenzione Pag Cibo, placca ed igiene orale Pag Denti decidui e permanenti Pag Sicurezza dei denti e della bocca Pag. 12 Capitolo 2 Attività con gli studenti 2.1 Il racconto Pag Ogni libro racconta una storia Pag Inventa un racconto Pag Che personaggio! Pag Scrivi un racconto Pag Pubblica il racconto nel libro della classe Pag. 22 Capitolo 3 Il concorso 3.1 Concorso Pag Contatti Pag. 26 2

3 Introduzione: l importanza dell igiene orale Sorrisi Smaglianti, Futuri Brillanti è rivolto alle prime tre classi della scuola primaria dei Comuni di Roma, Bari e Palermo. Il progetto vuole offrire ai giovanissimi alunni delle prime tre classi della scuola primaria indicazioni per incentivare una corretta igiene dentale promuovendo così la prevenzione delle malattie del cavo orale attraverso l educazione a semplici gesti quotidiani. Con particolare riguardo al piano dell offerta formativa (POF) il progetto si articolerà distintamente per soddisfare ogni fascia scolastica di riferimento. A tal proposito si è scelto di utilizzare un percorso teorico-pratico che consentirà all insegnante di trattare questo argomento senza dover aggiungere altre ore all orario scolastico. Partendo da informazioni base sull igiene orale e spostando l attenzione soprattutto sull argomento della prevenzione intesa come primaria fonte di cura di se stessi e del proprio corpo, si vuole portare all attenzione dei fanciulli la rilevanza dell igiene orale abituandoli all idea che le sane abitudini di vita sono il primo passo per preservare la propria salute. Una cattiva igiene orale può avere un impatto diretto sull apprendimento del bambino e può coinvolgere anche la famiglia. L avere denti e gengive sane contribuisce in molti modi alla nostra vita di tutti i giorni, se ce ne prendiamo cura in modo adeguato. Ciò include salute generale, autostima, sviluppo del linguaggio, sviluppo sociale, fiducia in se stessi e comunicazione delle emozioni. 3

4 Il progetto Sorrisi Smaglianti, Futuri Brillanti : progetto educativo, obiettivi formativi e metodologia didattica. Progetto Educativo L'educazione alla salute nella scuola dell'autonomia assume una dimensione trasversale rispetto allo svolgimento delle attività didattiche, dando luogo all'esigenza di adottare specifiche iniziative a livello nazionale. Sorrisi Smaglianti, Futuri brillanti intende offrire agli insegnanti della scuola primaria indicazioni per incentivare una sana igiene dentale promuovendo così la prevenzione delle malattie del cavo orale attraverso l educazione a semplici gesti quotidiani. Il programma di educazione all igiene orale è stato concepito per promuovere, nell'ambito del Piano dell'offerta Formativa, la realizzazione di percorsi multidisciplinari di educazione alla salute concretamente spendibili. Il percorso didattico inizierà in classe attraverso il lavoro di insegnante ed alunni: con il supporto del materiale didattico le classi potranno lavorare facilmente sul percorso tematico proposto. Le classi potranno inoltre partecipare al concorso Salviamo il mondo dalla carie.i vincitori, non solo vedranno i propri lavori pubblicati sul sito web di Colgate [dedicato alla campagna educativa], ma consentiranno alla propria scuola di aggiudicarsi una fornitura per il laboratorio artistico. Per celebrare i risultati conseguiti e per premiare le scuole vincitrici saranno organizzate tre feste finali [una per città]: l iniziativa vuole essere un ottima occasione per un confronto tra scuola, famiglia ed esperti sulla tematica dell igiene orale. 4

5 Obiettivi formativi Il progetto offre agli insegnanti una possibilità di supporto alla normale didattica sul tema dell igiene orale favorendo il corretto uso dell apposita strumentazione. A tal fine la formazione di cui fruiranno gli insegnanti è strutturata nella metodologia e nei contenuti per offrire un percorso educativo che prevede il loro coinvolgimento diretto, e conseguentemente quello degli allievi, al fine di favorire ed approfondire: L importanza della prevenzione come atteggiamento fondamentale per un ottimale salute dentale, L importanza di una corretta alimentazione, La consapevolezza delle strutture elementari del cavo orale. o P.o.f. Educazione alla salute per le Scuole Elementari Di seguito alcuni POF di pertinenza della proposta progettuale - L igiene della persona (cura dei denti, ), dei comportamenti come prevenzione delle malattie personali e sociali e come agenti dell integrazione sociale. - Attivare i comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della salute nel suo complesso, nelle diverse situazioni di vita - Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. - Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento. - Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, attili, cinestetiche). - Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti. - Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche. - Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. 5

6 Metodologia didattica Il percorso didattico si svolgerà a scuola, partendo da un inquadramento generale sui temi del progetto. Il progetto si svilupperà secondo un percorso interdisciplinare che porterà i destinatari a comprendere da vicino gli effetti positivi derivanti da un alimentazione equilibrata e da sane abitudini di vita. Attraverso i differenti suggerimenti di lavoro proposti nel kit didattico l insegnante potrà organizzare attività stimolanti e creative. Percorso didattico in classe (Gennaio/Febbraio 2009) distribuzione kit didattici; fase attiva delle scuole: lezioni in classe. Tutte le scuole che aderiranno all iniziativa riceveranno un kit didattico costituito da una guida insegnanti e 5 favole per gli studenti. I materiali didattici, potranno costituire un primo supporto per la didattica dell insegnante al fine di introdurre la classe ai temi del progetto, sondando la loro iniziale conoscenza degli argomenti attraverso il momento ludico di gruppo. Percorso didattico per il concorso (vedi capitolo 3) (Marzo Aprile/Maggio 2009) fase attiva: produzione elaborati; pubblicazione on-line dei vincitori nella sezione dedicata sul sito 3 giornate premiazione concorso [una per città] con educational. 6

7 Capitolo1: Informazioni di base sull Igiene Orale 1.1 L IMPORTANZA DELLA PREVENZIONE La pulizia dei denti: Spazzolarsi i denti usando un dentifricio al fluoro rappresenta un'eccellente ausilio preventivo contro la carie. * L'uso dello spazzolino mantiene sani denti e gengive, mantiene brillante il sorriso degli studenti e fresco il loro alito. Va sottolineato che l'uso dello spazzolino con un dentifricio al fluoro contribuisce a rendere i denti resistenti alla carie. * L'uso dello spazzolino è importante anche per sentirsi bene ed avere un bel aspetto! * Consigliate ai bambini di lavarsi i denti accuratamente con un dentifricio al fluoro almeno due volte al giorno, specialmente prima di coricarsi e dopo aver mangiato ogni volta che è possibile. Suggerimenti per i bambini su come usare lo spazzolino DA FARE: Scegliere uno spazzolino con setole morbide Cercare di usare uno spazzolino per bambini in modo da raggiungere ogni dente Usare una piccola quantità (3-5 mm) di dentifricio al fluoro Spazzolare tutte le superfici dei denti, il solco gengivale e la lingua, muovendo lo spazzolino avanti e indietro Sciacquare sempre lo spazzolino dopo averlo usato e riporlo in un luogo dove le setole possano asciugarsi senza essere compresse Sostituite lo spazzolino quando diventa consunto o si è sformato. Uno spazzolino con le setole sformate non raggiunge in modo adeguato la superficie del dente, non svolgendo così un'efficace azione pulente. L'Organizzazione Mondiale della Sanità consiglia di sostituire lo spazzolino ogni 3-4 mesi o dopo una malattia infettiva Usare il filo interdentale ogni giorno per rimuovere la placca che lo spazzolino non riesce ad eliminare DA NON FARE: Scambiarsi lo spazzolino Usare lo spazzolino per altro che non sia spazzolare i denti 7

8 Dimenticarsi di lavare i denti, specialmente prima di coricarsi. Durante la notte il flusso della saliva, un agente neutralizzante della placca, è ridotto e quindi i denti sono più suscettibili alla formazione della carie. I Protettori del dente: fluoro e sigillanti Il Fluoro Il fluoro è un elemento naturale che si combina con lo smalto, lo strato più esterno del dente, e lo rafforza. Rinforza i denti e li protegge dalla carie. Agisce come un elemento invisibile ed è particolarmente importante nella crescita dei bambini. Indipendentemente dall'età, la superficie del dente cambia di continuo. Quando viene applicato, il fluoro viene assorbito dallo smalto del dente, lo ripara ovvero lo remineralizza, quindi lo rende più forte. Nel contempo, si verifica anche la demineralizzazione ovvero la frattura dello smalto. Questo fenomeno è noto come carie dentale. La remineralizzazione mediante il fluoro rappresenta un antitodo alla demineralizzazione. Infatti permette di invertire il processo di formazione della carie allo stadio iniziale, prima che divenga visibile. La fluorurazione dell'acqua riduce l'incidenza delle carie del 20-40% nei bambini! l Sigillanti dentali I sigillanti sono delle pellicole protettive di plastica sottili, applicate sulle superfici masticatorie dei denti (molari). Agiscono come una barriera fisica, otturando i pozzetti in cui possono attaccarsi cibo e batteri e causare la carie. I sigillanti sono applicati nello studio odontoiatrico o nel corso di un programma dentale nelle scuole. Una volta applicati, i sigillanti durano anni. I sigillanti andrebbero controllati durante le regolari visite dal dentista. Il filo interdentale Salute delle gengive E' necessario che i bambini imparino da piccoli che la salute dentale non è solo prendersi cura dei denti. Anche le gengive sono importanti! Non appena il bambino ha una manualità sufficiente e i suoi denti sono in contatto uno con l'altro deve iniziare ad usare il filo interdentale. Gengive sane forniscono la base per denti sani e per un sorriso smagliante. Un ottimo metodo per prendersi cura delle gengive è usare il filo interdentale. 8

9 Il filo interdentale aiuta a proteggersi dalle malattie gengivali, rimuove placca e cibo tra i denti, specialmente vicino al margine gengivale e arriva dove lo spazzolino non può arrivare! In alcuni paesi, come la Cina, al posto del filo interdentale si usano degli strumenti come gli stuzzicadenti o dei bastoncini. La visita dal dentista Prendersi cura dei denti dovrebbe essere compito del singolo individuo e del dentista Il bambino si assume la responsabilità dei suoi denti negli intervalli tra le visite odontoiatriche usando in modo accurato lo spazzolino con un dentifricio al fluoro e il filo interdentale. Il dentista effettua delle visite di controllo regolari per accertare la salute di denti e gengive, diagnosticare problemi dentali e curare le malattie. Alcune cose che il professionista dovrebbe fare per aiutare il bambino a mantenere sani denti e gengive sono: - Valutare le pratiche relative all'igiene orale. - Pulire e lucidare i denti per rimuovere macchie e tartaro - Applicare il gel al fluoro - Fare delle radiografie dei denti e della mandibola per controllare l esistenza di problemi non evidenti - Applicare i sigillanti. - Insegnare i metodi appropriati per curare denti e gengive. 1.2 CIBO, PLACCA ED IGIENE ORALE La reazione della placca - cosa accade in realtà? La placca contiene dei batteri che sono sempre presenti in bocca. Dopo aver mangiato, la placca cresce e spesso si può sentire sui denti ed ha la consistenza di una pellicola crespa. Chiedete ai bambini di passare la lingua sui denti e domandategli cosa sentono. Ogni volta che si mangia dello zucchero o cibi contenenti amido, i batteri della placca danno vita ad una reazione che forma l'acido. L acido rimane presente in bocca per circa 20 minuti ogni volta. Quando l'acido viene a contatto con Io smalto del dente, ha inizio il processo carioso. - La saliva aiuta a neutralizzare la placca e la sciacqua via. - Durante la giornata, l'azione detergente della saliva può essere stimolata masticando del 9

10 chewing-gum senza zucchero - All'opposto il flusso salivare e il potere detergente della saliva sono ridotti durante il sonno. Per questo è importante eliminare la placca usando lo spazzolino prima di coricarsi. I fuoripasto: la frequenza è un fattore importante per la salute orale Limitare la frequenza nell'assunzione dei fuoripasto può avere un notevole impatto sulla salute orale. Infatti ogni volta che cibi contenenti zucchero o amido vengono a contatto con il cavo orale, acidi nocivi possono attaccare il dente. Attacchi ripetuti danno origine alla carie. Generalmente, i cibi contenenti amido non sono così dannosi per il dente come quelli contenenti zucchero, ma se vengono lasciati in bocca per un periodo di tempo troppo lungo possono facilitare la carie. Ciò significa che è più importante la frequenza con cui i vostri alunni mangiano merendine che non quello che mangiano. Il cibo può aiutare o danneggiare i denti a seconda di come viene mangiato Più a lungo un cibo contenente zucchero o amido - come uva passa, datteri, zollette di zucchero, patatine, ciambelle salate, fiocchi di formaggio, crackers - rimane in bocca, più lunga sarà la reazione placca/acido. Se si mangiano 5 caramelle per volta, il rischio carie è pari a uno - per circa 20 minuti. Ma se si mangiano 5 caramelle una alla volta, si è esposti al rischio di formazione della carie per circa 100 minuti! Se si beve una bevanda contenente zucchero durante il pasto il suo effetto nocivo è basso, ma se si sorseggia per un periodo lungo, può essere dannosa al pari di una caramella o di più! I "Fuoripasto" Sani Alcuni semplici consigli aiuteranno gli studenti a scegliere gli alimenti giusti. Non tutti i dolci possono o devono essere eliminati, ma è la frequenza di assunzione che va ridotta. Inoltre, gli studenti dovrebbero ricordarsi di lavarsi i denti almeno due volte al giorno ed usare il filo interdentale almeno una volta al giorno. Sconsigliate l'assunzione frequente di alimenti contenenti zucchero o amido tra i pasti. Consigliate frutta, latte, formaggio e verdure. Incoraggiate i bambini ad assumere alimenti contenenti zucchero durante i pasti quando sono meno dannosi per i denti, e ad evitarli come merendine fuoripasto. Alcuni alimenti contenenti zucchero o amido, ad esempio latte, frutta, e pane, contengono al tempo stesso anche degli elementi nutritivi essenziali e ne va consigliata l'assunzione. Dobbiamo sempre tenere a mente i fabbisogni nutritivi dei bambini; specialmente nell'età dello sviluppo. 10

11 1.3 DENTI DECIDUI E PERMANENTI I denti da latte I denti decidui (da latte) svolgono un ruolo importanti nello sviluppo dei denti permanenti. Funzioni dei denti decidui: - Mantenere lo spazio per i denti permanenti - Mangiare - Parlare - Sorridere e autostima Nota: I denti permanenti, una volta sviluppati, sono utili per mangiare, parlare e sorridere! Quando il dente permanente è pronto per uscir fuori, le radici del dente deciduo si dissolvono permettendogli di saltar via. Adesso il dente permanente ha spazio per muoversi verso il posto che deve occupare. I primi denti permanenti ad erompere sono i molari e generalmente erompono verso i 5-6 anni. Questi denti erompono nella parte posteriore del cavo orale e quindi non eliminano nessun dente deciduo. Per questo motivo, spesso sono scambiati per denti decidui. Molti bambini in terza elementare hanno questi molari. 11

12 1.4 SICUREZZA DEI DENTI E DELLA BOCCA I denti permanenti devono durare tutta la vita! I denti permanenti erompono una sola volta e vanno mantenuti per tutta la vita. Un modo valido perché i bambini mantengano una buona salute orale e proteggano la loro bocca è insegnargli dei comportamenti sicuri in classe e nella vita di tutti i giorni. Quando un dente erompe, le sue radici stanno ancora crescendo e crescono fino all'età di 10 anni. Una ferita ai denti tra i 6 e i 9 anni può interrompere la crescita delle radici del dente e può portare alla perdita del dente stesso o alla decolorazione dei denti permanenti. Proteggete i vostri denti! Norme di sicurezza Incoraggiate gli alunni a conoscere i modi per proteggere i denti e la bocca dagli urti: Indossare delle bardature di sicurezza durante gli sport e gli allenamenti - come caschi e paradenti. Tenete conto degli altri intorno a voi - non roteate mazze da baseball, palloni, quando gli altri non sono attenti o sono fuori dalla vostra portata. Allacciate sempre le cinture di sicurezza in auto. Non usate i denti come attrezzi - ad es. per aprire delle bottiglie o tenere delle cose (penne, occhiali). Conoscete le norme di pronto soccorso in caso si rompa un dente (guida insegnanti pag. 8) 12

13 Capitolo2: Attività con gli studenti 2.1 IL RACCONTO "Ma chi è Dottor Rabbit" Uso del racconto: Comprensione: Il racconto può essere usato in gruppi di lettura interattivi con lo scopo di sottolineare le capacità di lettura e di comprensione dei bambini. L angolo della letteratura: porre il racconto con gli altri libri usati in classe, per facilitarne l uso. Parti di un libro: Il racconto potrà essere usato in seguito come base per indagare il modo in cui vengono scritti i libri, le sezioni di un libro, i personaggi e lo stile. Nomi dei personaggi: Per i personaggi del racconto sono stati usati nomi culturalmente diversi. Conversazione dell insegnante La storia é scritta a livello di lettura per bambini dai 6-8 anni. La trama del racconto vede un gruppo di bambini che decidono di scrivere una commedia sulla salute orale per gli studenti più piccoli. Attraverso la trama del libro, i personaggi condividono ciò che hanno appreso sull'igiene orale, favorendo un approccio di gruppo all'apprendimento. Attraverso il libro i bambini discutono le varie cose che hanno appreso sulla salute orale, confrontano le loro idee e i perchè. Inoltre la figura del dentista - il Dottor Rabbit - aggiunge ulteriori informazioni. Nel libro i personaggi - e il lettore - apprendono attraverso la scoperta. I bambini di 8 anni possono identificarsi nel sentimento di orgoglio dei personaggi e apprendere così qualcosa di nuovo. Inoltre, possono imparare che tutti sperimentano momenti di rabbia, di frustrazione e di imbarazzo. Il finale della storia lascia i bambini a domandarsi chi abbia interpretato il ruolo del Dottor Rabbit. Incoraggiate la classe a formulare delle ipotesi e fornire delle ragioni per le loro teorie. È un eccellente opportunità per discutere cosa entra nel romanzo e cosa no. Il libro usa un approccio non tradizionale. Ad esempio, l insegnante è di sesso maschile, e le varie personalità dei bambini sono sviluppate in modo da precludere ogni stereotipo e favorire un forte senso di orgoglio a livello individuale. Ad esempio, la bambina che interpreta il ruolo dello spazzolino nella commedia è orgogliosa di essere così alta! E la giocatrice di pallavolo è una bambina; il responsabile del cibo per il party è un bambino. Nel 13

14 contempo, vengono indagati sentimenti quali la timidezza e la conoscenza di se stessi. I ruoli dell insegnante e del Dottor Rabbit sono uno di supporto e l'altro di sfida - forniscono una guida lasciando che i bambini prendano le loro decisioni. Inoltre, vengono messi in luce il modo di apprendimento collettivo e il lavoro in equipe, dal momento che i bambini sono responsabili di creare una commedia che insegni agli studenti qualcosa sull igiene orale. Attività: Scrivere in un giorno Far programmare agli studenti la loro commedia sulla salute orale usando le chiavi di lettura apprese dal racconto. Celebrazione del cibo Quali alimenti riconoscono i bambini nel libro? Far fare agli studenti una discussione sui diversi alimenti che proporrebbero per un party di degustazione in classe. Pianificare una giornata della frutta e della verdura dove ogni studente porti l alimento preferito proprio della sua cultura. Diario Fate scegliere ad ogni bambino il suo personaggio favorito. Che cosa scriverebbe quel personaggio nel suo diario a proposito degli eventi che stanno accadendo? Vocabolario: Fate redigere agli studenti un elenco dei termini usati nel racconto, in particolare dei termini relativi alla salute orale. Scrivere ogni parola su un pezzo di carta e metterla in un contenitore. Ora invitate gli studenti a pescarne una e fare una frase. Comprensione: Quali sono i problemi incontrati dai personaggi? In quanti modi diversi avrebbero potuto risolverli? Gli studenti concordano con le decisioni dei personaggi? Sei il migliore!: Disegnate un premio per il personaggio del racconto che più se lo merita. Scrivete un breve paragrafo per spiegare il motivo per cui il personaggio merita il premio. Il libro delle firme: Invitate i genitori in classe per compilare un libro delle firme e per mostrar loro il libro fatto dalla classe. Guardami: Come descrivono gli studenti la loro personalità? Quali pensano siano le loro migliori caratteristiche? Come possono condividere queste qualità con gli altri? Celebrare la mia cultura attraverso il cibo Parlate di come il luogo in cui viviamo e il nostro ambiente influenzino le nostre scelte alimentari. Discutete della provenienza degli alimenti. 14

15 2.2 OGNI LIBRO RACCONTA UNA STORIA Obiettivi per gli studenti: Leggere "Ma chi è Dottor Rabbit" Rispondere alle domande su cosa hanno appreso dalla storia. Indagare i sentimenti dei personaggi. Chiavi per l apprendimento: Comprensione, ragionamento deduttivo, scrittura, comprensione scritta. Tempo necessario: Attività: 40 minuti. Scelta per l'insegnante: Leggere il racconto all'intera classe oppure farlo leggere agli studenti per proprio conto. Attività: 1. Conoscenza preliminare: Chiedere agli studenti se hanno mai visto o hanno recitato in una commedia. Che cosa ricordano di questa esperienza? 2. Introduzione: Spiegare che ascolteranno un racconto su un gruppo di bambini di otto anni che inventano una commedia sulla salute orale. Ditegli che dovranno essere dei buoni detectives per risolvere il mistero della storia! 3. Leggere il racconto "Ma chi è Dottor Rabbit. Formulate le domande riportate di seguito mentre leggete il racconto ai bambini o utilizzatele per la discussione in classe. Cosa pensi che provi Miriam? Con che parole descrive il suo sconforto? (pag. 11) Perché Albertino è sorpreso del modo di recitare del Dottor Rabbit? Qualcuno può dire chi ha interpretato il ruolo del Dottor Rabbit? Quali parole o quali segni danno la chiave per scoprire l'identità del Dottor Rabbit? Aprite il libro alle pag. 4 e 5 e mostrate i disegni. Dalle figure cosa pensate che i bambini abbiano appreso sui loro denti? Che cosa significa per voi il titolo Sorrisi Smaglianti, Futuri Brillanti? Renata si preoccupa dei propri denti durante una partita di pallavolo. In che modo voi proteggete denti e bocca quando praticate uno sport? (Fate attenzione alle gomitate e a quanto altro avviene vicino alla vostra bocca. In alcunu sport si indossano sempre dei paradenti). Aprite il libro alle pag. 10 e 11 e mostrate le figure. - Il dottor Rabbit è la star della commedia, ma Enrico non vuole questa parte. Perché si o 15

16 perché no? - Albertino si assume la responsabilità di risolvere il problema di Enrico. Perché lo fa? Che ne pensate della decisione di Albertino? Che altro avrebbe potuto fare Albertino? In che modo ciò avrebbe influito sulla commedia? Quali ne sarebbero state le conseguenze? - Avete mai avuto un'idea che voi pensavate fosse buona ma gli altri no? Come vi siete comportati? Se non vi piace l'idea di qualcun altro, come vi comportate? Che cosa dice Miriam sulla commedia nelle frasi di apertura a pag.13? Rileggete pag.19. Vi è mai capitato di fare qualcosa che non volevate fare? Che cosa da il Dottor Rabbit ad ogni bambino? Perché secondo voi è importante lavarsi i denti dopo aver mangiato e prima di coricarsi? Perché il Dottor Rabbit consiglia di spazzolare anche la lingua? Descrivete la tecnica di uso dello spazzolino mostrata da Renata. Perché secondo voi il Dottor Rabbit aggiunge altre informazioni al copione della commedia? Quali sono alcuni dei cibi preparati per il party di degustazione? Quali vi piacciono? Perché? Perché i bambini restano confusi quando vedono il costume del Dottor Rabbit? Conclusione: Distribuite la scheda, "L'investigatore" e chiedete agli studenti di completarla. 16

17 2.3 INVENTA UN RACCONTO Obiettivi per gli studenti: Imparare le parti di un racconto. Esaminare il racconto Ma chi è il Dottor Rabbit. Scegliere un titolo e un soggetto per il racconto che dovrà contenere un messaggio sull igiene orale. Stendere il copione della storia. Apprendimento chiave: Pensiero analitico, analisi del racconto. Tempo necessario: Attività in classe: 30 minuti. Attività riproduzione: 30 minuti Suggerimenti per l'insegnante: L'attività è la prima di una serie di quattro attività nelle quali gli studenti scriveranno un loro racconto, editeranno un libro di classe e ne faranno partecipi gli altri. Attività: Parte 1: Strutturare il racconto 1. Conoscenza preliminare: Una cartina stradale serve da guida al viaggiatore. Chiedete agli studenti di fare degli esempi di vari tipi di mappe. 2. Introduzione: Spiegare ai bambini che durante questa lezione devono tracciare una mappa del racconto. Scrivete la scaletta del racconto alla lavagna. Spiegate che questa è la mappa del racconto. In che modo questa mappa può guidare il lettore? 3. Ora chiedete agli studenti di osservare meglio la scaletta alla lavagna. Scegliete degli studenti che leggano le varie parti di questa scaletta a voce alta e le commentino brevemente. Se sono insicuri, stimolateli a consultare il vocabolario. 4. Chiedete agli studenti perché queste parti del racconto sono importanti per il lettore. Stimolate una discussione sul modo in cui le varie parti sono collegate. Che cosa accade se una parte viene eliminata? 5. Ora discutete le varie parti di "Ma chi è Dottor Rabbit". Chiedete agli studenti di aiutarvi a riempire la scaletta riportata sulla lavagna e tracciare una mappa del racconto. Pensate ad altri modi in cui il racconto avrebbe potuto svolgersi. Parte 2: Tracciate la scaletta del vostro racconto 6. Dite agli studenti che ora impareranno come si diventa degli autori! Chiedetegli di pensare ad alcuni titoli per un racconto fantastico sull'igiene orale, scrivendo ogni idea alla lavagna. Suggerite una delle idee seguenti per dare inizio alla discussione: 17

18 Una giornata nella vita di uno spazzolino Quando l'elefante si recò dal dentista Come Mister Coccodrillo protegge i suoi denti La storia dei mostri dell'acido Stimolate gli studenti a creare loro dei soggetti per il racconto. 7. Date agli studenti qualche minuto per pensare al loro racconto. Chi il personaggio principale? Che cosa accade nel racconto? Dove si svolge il racconto? Come va a finire? 8. Distribuite una copia della scheda, "La mappa del mio racconto" ad ogni studente. Fate notare che è uguale a quella alla lavagna che hanno usato per tracciare la scaletta del libro. Conclusione: Chiedete a più studenti di far conoscere il titolo e la trama del loro racconto alla classe. Fate firmare le schede agli studenti e fatele riconsegnare. 18

19 2.4 CHE PERSONAGGIO! Obiettivi per gli studenti: Saper distinguere i vari tratti della personalità. Scoprire il procedimento per sviluppare il personaggio. Assegnare i tratti della personalità ad un personaggio che abbia una qualche attinenza con la salute orale. Apprendimento chiave: Pensiero analitico, costruzione del personaggio, comprensione scritta Tempo necessario: Attività: 30 minuti. Attività riproduzione.: 20 minuti Attività: 1. Conoscenza preliminare: Chiedere agli studenti un personaggio preferito. Fategli descrivere le caratteristiche fisiche e il comportamento di quel personaggio. 2. Introduzione: Dire agli studenti che passeranno in rassegna i vari tratti distintivi di un personaggio. Dovranno anche delineare il protagonista del loro racconto (di cui hanno scritto la trama nella scheda "La mappa del mio racconto"). 3. Spiegare agli studenti che un personaggio non si compone solo di caratteristiche fisiche. Stimolate una discussione che ne esplori i sentimenti, le azioni e i tratti della personalità. 4. Aprire "Ma chi e Dottor Rabbit a pag. 11. Indirizzate la discussione sui sentimenti usando domande quali: Cosa prova Enrico? Perché? Come vi sentireste se foste in lui? Cosa gli direste se foste un suo amico? Che cosa sta pensando Albertino? Perché Max sorride? Come vi sentireste se foste Miriam? 5. Con la classe, usate il grafico che avete disegnato alla lavagna per esplorare le caratteristiche del Dottor Rabbit. Incoraggiate gli studenti ad usare aggettivi e avverbi colorati e descrittivi. Parlate dei "due" Dottor Rabbit, prima e durante la commedia. In che cosa differiscono e perchè? 6. Riconsegnate la scheda, "La mappa del mio racconto" agli studenti per una rapida occhiata. Ora chiedetegli di chiudere gli occhi ed immaginare il protagonista del loro racconto. 7. Ditegli di rispondere alle seguenti domande rivolgendole in silenzio a loro stessi: 19

20 Come è il tuo personaggio? Come agisce? Quali cose preferisce fare? Che cosa ti piace di più del tuo personaggio? Date agli studenti il tempo di riflettere tranquillamente dopo ogni domanda. Chiedetegli di fermare in mente l'immagine del loro personaggio. 8. Distribuite una copia in bianco della scheda. "Che personaggio!" ad ogni studente. Ditegli di immaginare il loro personaggio e riempire il grafico. 9. Fate in modo che gli studenti compilino il grafico separatamente. Mentre sono al lavoro passeggiate nella stanza, incoraggiandoli a pensare all'immagine mentale che si sono fatti del personaggio per usare parole specifiche e descrittive per far vivere il loro personaggio. Conclusione: Chiedere a dei volontari di mostrare il loro grafico. Stimolare dei commenti positivi. Stimolare domande e suggerimenti per sviluppare maggiormente il personaggio. Chiedere all'autore se desidera apportare delle modifiche o dei cambiamenti in base alle domande e ai suggerimenti. Estensione: Fate usare agli studenti la scheda "Che personaggio!" per descrivere un amico. 20

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