Programmazione didattica annuale Lingua INGLESE

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1 DIREZIONE DIDATTICA VIETRI SUL MARE Via Mazzini - Vietri sul Mare (SA) Programmazione didattica annuale Lingua INGLESE Scuola Primaria Anno scolastico 2012/2013 LOOKING AROUND AND DISCOVERING Plesso: Classe: Docente: DRAGONEA SECONDA ADDONIZIO Paola Libro di testo: The Magic Book 2

2 PREMESSA A. Finalità e Obiettivi formativi. Nel quadro di una visione globale dell'educazione linguistica, l'iniziale apprendimento di una seconda lingua è possibile, purché si attui un'idonea mediazione didattica che tenga conto del graduale processo di evoluzione dell'alunno. La finalità è quella di: rendere gli alunni consapevoli della natura e del funzionamento di una lingua in quanto sistema strutturato (lessico, fonologia, morfosintassi); imparare a comunicare un messaggio in lingua straniera e soprattutto ad adattare tale messaggio alla situazione e al interlocutore; avviare l'alunno, attraverso lo strumento linguistico, alla comprensione di altre culture e di altri popoli; sviluppare in ogni bambino un metodo di apprendimento di una nuova lingua e della sua architettura valido anche in futuro; aiutare ed arricchire lo sviluppo cognitivo offrendo un altro strumento di organizzazione delle conoscenze; E importante che l'alunno sia in grado, al termine della scuola elementare, di sostenere una facile conversazione e una breve lettura che si riferisca ad esperienze concrete di vita quotidiana. B. Figura del docente e sua posizione rispetto alla classe e al lavoro da svolgere. Il docente deve: stimolare nell alunno il gusto e la voglia di apprendere la lingua straniera presentandosi sempre con un sorriso e un atteggiamento fattivo e rassicurante, proponendo attività ludiformi nelle quali l alunno è sempre parte attiva, potenziando o costruendo l autostima del bambino con rinforzi positivi e incoraggiamenti; promuovere la collaborazione e la cooperazione attraverso attività di gioco e di lavoro di gruppo monitorate o condotte dalla docente stessa; favorire lo sviluppo dei processi cognitivi e delle abilità trasversali mediante conversazioni guidate, lezioni frontali, lavori di gruppo; promuovere l integrazione delle diverse esperienze, conoscenze ed abilità di ciascun alunno attraverso il lavoro interdisciplinare che permette al bambino di considerare le cose da diversi punti di vista e di esprimere al meglio le proprie attitudini e capacità sentendosi sempre protagonista nell apprendimento; far scoprire all alunno le regole del funzionamento della lingua straniera proposta con la sequenza comprensione-assimilazione-produzione; il bambino sarà portato ad apprendere la L2 imparandone l uso come strumento di comprensione e di comunicazione, tramite l'acquisizione di un buon patrimonio lessicale, scoperto e riutilizzato in situazioni significative attraverso l'ascolto, la conversazione, l'associazione audiovisiva (immagine - parola - frase), l'apprendimento di modi di dire, di filastrocche e di canzoni. C. Percorso metodologico-strategico. Nella scuola primaria l insegnamento/apprendimento della lingua inglese si basa prevalentemente su un approccio ludico-comunicativo. Tale approccio, tiene conto delle necessità fisiche e dello sviluppo cognitivo e socio affettivo del bambino, basa l apprendimento su argomenti e attività che riguardano l ambiente che circonda l alunno e/o ne suscita l interresse, indica la motivazione quale elemento di importanza fondamentale e pertanto fa uso di attività piacevoli quali il gioco, il disegno, la manipolazione, il canto, le filastrocche, i fumetti. E' necessario che inizialmente l'attività didattica si svolga in forma orale, sviluppando nel bambino la capacità di comprendere i messaggi e di rispondere

3 ad essi in maniera adeguata. Successivamente ci si potrà avvalere, con opportuna gradualità, anche di materiali che propongano all'alunno esempi molto semplici di lingua scritta, attivando il lui la consapevolezza delle diversità esistenti tra il codice orale e quello scritto. Attraverso tale fase, che include la lettura vera e propria di facili testi sui quali sarà bene soffermarsi e ritornare frequentemente, l'alunno diverrà capace, senza indebite forzature, anche di una elementare produzione scritta. Sin dall'inizio si utilizzeranno cartelloni, disegni, maschere, burattini e marionette, si organizzeranno giochi individuali e di gruppo per stimolare l'apprendimento naturale delle strutture fonologiche, lessicali e morfosintattiche e preparare il passaggio al successivo stadio dell'apprendimento analitico. Si userà, quindi, un metodo che attraverso attività motivanti il bambino ad acquisire e ad usare il lessico con una certa libertà di variazione all'interno di facili strutture fisse. In un secondo tempo, l'alunno sarà avviato a eseguire alcune semplici riflessioni linguistiche in situazioni di contrasto o analogia fra l'italiano e la lingua straniera. In questo senso, anche per superare vecchi stereotipi che facevano della grammatica e della traduzione con vocabolario il contenuto essenziale dell'insegnamento, si farà in modo che il bambino apprenda la lingua inglese prevalentemente imparandone l'uso come strumento di comprensione e di comunicazione. D. Materiali/mezzi/strumenti che si intende utilizzare. Per lo svolgimento delle attività didattiche di volta in volta proposte, si prevede l uso di: libro di testo e quaderni operativi e personali, lavagna e gessetti colorati, flash-cards, Story-cards, lettore CD/DVD, poster murali, cartoncini e immagini varie, schede predisposte, accesso ad internet, colori, colla e forbici. E. Unità di Apprendimento mensili 1. Benjy is back. 2. I can do. 3. My classroom. 4. My body. 5. Home sweet home! 6. I like food! 7. To the farm 8. Numbers and letters.

4 F. Verifica e Valutazione. La verifica, fondamentale per l attività didattica, consentirà di adeguare costantemente l azione educativo/didattica ai bisogni formativi degli alunni attivando, ove necessario, opportuni feed-back e rinforzi. Saranno prese in considerazione vari tipi di prova, a seconda della competenza che si andrà a testare di volta in volta. Nella L2 si devono poter valutare sia le abilità linguistiche come parlare, leggere, scrivere, sia le abilità pragmatiche,come l esecuzione di comandi e di consegne. La valutazione dei risultati sarà quindi realizzata attribuendo molta importanza alle abilità orali e pratiche, poiché, soprattutto negli stadi iniziali dell apprendimento linguistico, il loro sviluppo è di fondamentale importanza. Le abilità scritte saranno valutate considerando la capacità degli alunni di riproduzione e/o di produzione guidata di strutture note a livello orale.

5 CLASSE: Seconda PLESSO: Dragonea D.D. VIETRI SUL MARE COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELL ANNO SCOLASTICO (specificare in riferimento alle competenze considerate nella Scheda di Valutazione) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.) 1. Ascoltare e comprendere singole parole riferite a strutture apprese 1. Comprendere semplici istruzioni e procedure correlate alla vita della classe. 2. Conoscere diverse formule di saluto. Salutare e rispondere. 3. Esprimere i propri stati d animo. 4. Conoscere e denominare gli elementi di un aula scolastica. 2. Leggere e comprendere singole parole con cui si è familiarizzato oralmente. 5. Chiedere e rispondere riguardo alla posizione di un elemento. 6. Chiedere ed esprimere ciò che si sa e non si sa fare. 7. Comprendere istruzioni ed eseguire indicazioni. 8. Denominare e descrivere le parti del corpo. 3. Utilizzare semplici strutture in un contesto situazionale adatto. 9. Esprimere il possesso. 10. Conoscere i nomi degli ambienti di una casa. 11. Localizzare persone ed oggetti in un ambiente noto. 12. Conoscere i nomi di alcuni cibi/bevande. 4. Scrivere parole con cui si è familiarizzato oralmente, accompagnate da supporti visivi. 13. Esprimere i propri gusti, chiedere e comprendere le preferenze degli altri. 14. Conoscere e discriminare gli animali della fattoria. 15. Conoscere i numeri fino a Eseguire semplici calcoli. 17. Numerare e classificare oggetti. 18. Esprimere i propri sentimenti. 19. Conoscere l alfabeto inglese. 20. Esprimere auguri in occasioni di festività e ricorrenze: Halloween, Natale, San Valentino, Pasqua 21. Conoscere usi, costumi, tradizioni delle più comuni ricorrenze e festività: Halloween, Christmas, Easter.

6 PROVE DI INGRESSO Settembre Dal 13 settembre al 1 ottobre. Saper Obiettivi In riferimento alle competenze valutate al termine della classe precedente 1. comprendere e rispondere a un saluto, presentarsi e chiedere il nome delle persone. 2. identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali. 3. identificare i numeri fino a 10 ed eseguire semplici calcoli. Strumenti Per la somministrazione delle prove di ingresso si useranno gli esercizi e le attività proposte nella Revision unit del libro di testo e nell Activity book degli alunni in quanto contengono le strutture e il lessico presentati nel precedente a.s. Libro di testo pag. 4, esercizi: n. 2: Listen and complete. n. 3: Listen, write and say. Libro di testo pag. 5, esercizio: n. 4: Listen and colour.write. Libro di testo pag. 6, esercizio: n. 5: Listen and colour.complete. Activity book pag. 2: esercizi: n. 1: Read and colour. n. 2: Look and write. Activity book pag. 3: esercizio n. 3: Match. Libro di testo pag. 7, esercizio: n. 6: Listen and write the numbers. Scheda fotocopiabile n. 1 pag. 78 Teacher s book. Count, colour and write the numbers. Libro di testo pag. 8, esercizi: n. 7: Count and write. n. 8: Listen and write. Eventuali annotazioni:

7 U.A. UA n 1 BENJY IS BACK Ottobre Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Conoscere diverse formule di saluto; salutare e rispondere. Conoscere alcuni aspetti e tradizioni relativi alla festività di Halloween. Collegamenti e connessioni Attività e contenuti LS INGLESE disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) Ascolto e comprensione della storia illustrata : Welcome back Benjy! letta e presentata dall insegnante attraverso le Story cards e ascoltata dal CD. Memorizzazione del lessico relativo ai saluti: Good morning / afternoon / evening / night. Conversazione guidata sugli usi, costumi e le tradizioni dei paesi anglofoni per la festività di Halloween. Memorizzazione e illustrazione del lessico relativo ad Halloween trick or treat / smell / eat /scary /Happy Halloween / ghost / Monster / Witch / pumpkin / Jack o Lantern / Spooky. Schede da colorare e ritagliare. Realizzazione di addobbi in cartoncino per decorare le finestre. Memorizzazione ed esecuzione della canzoncina Treak or treat. Italiano: Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo all ascolto. Arte e Immagine: usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e riconoscere i loro stati d animo. Storia: Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, individualmente e/o in gruppo. Giochi musicali con l uso del corpo e della voce. Riconoscere l espressione vocale di un determinato stato d animo. Corpo Movimento e Sport:.Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gare. Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d animo. Cittadinanza e Costituzione: Valorizzazione delle caratteristiche e delle particolarità personali di ciascuno. Stabilire interazioni linguistiche appropriate con i pari e con gli adulti. Rispetto delle regole stabilite in situazioni di lavoro individuali e di gruppo. Conoscere le principali feste. Strumenti utilizzati (descrivere in modo particolareggiato) CD audio e CD Songs Story cards n.1-4. (Unit 1) Flashcards. Libro di testo pag. 14 e 15 Activity book pag. 4. Marionetta di Benjy. Schede fotocopiabili n. 2-4 CD audio e songs. Libro di testo pag. 50 Schede da colorare e completare. Cartoncini colorati, forbici, colla, colori. Story cards 1-4 (unit 1) CD Disegni, schede, colori, testo. CD songs. CD songs.

8 U.A. UA n 2 I CAN DO Novembre Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere i propri stati d animo. e non si sa fare. Esprimere ciò che si sa Collegamenti e connessioni Attività e contenuti LS INGLESE disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) Memorizzazione delle strutture linguistiche : How are you? I m. happy / sad / tired / angry. Riconoscimento degli elementi linguistici in base all ascolto. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con gli altri in situazioni contestualizzate e di gioco. Memorizzazione ed esecuzione mimata della canzoncina: I can. Memorizzazione del lessico relativo alle azioni e delle strutture: Can you? Yes, I can No, I can t Realizzazione della marionetta di Benjy: libro di testo pag. 61 e suo utilizzo nei giochi: I can, Simon says e Guess per rinforzare l acquisizione di lessico e strutture proposte. Arte e Immagine: Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni spaziali tra elementi. Storia- Geografia: Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, giochi. musicali con l uso del corpo e della voce. Corpo Movimento e Sport: Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Interagire positivamente con gli altri. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente. Cittadinanza e Costituzione: Valorizzazione delle caratteristiche e delle particolarità personali di ciascuno. Rispetto delle regole stabilite in situazioni di lavoro individuali e di gruppo. Strumenti utilizzati (descrivere in modo particolareggiato) Libro di testo pag 15,16,17 Activity book pag. 5 e 21 Libro di testo pag 11-12, 18, 24 e 25. Forbici, colla, colori, bastoncini per realizzare la marionetta di Benjy bear. Schede fotocopiabili n.2 Activity book pag. 22 e 23 Colori. Quaderno, lavagna, libro di testo. CD audio e CD songs

9 PROVE DI VERIFICA I BIMESTRE Competenze da acquisire relativamente agli O.S.A. perseguiti nel I bimestre Saper 1. salutare e rispondere ed esprimere i propri stati d animo. Tipologia/modalità della prova da realizzare (strumenti utilizzati) Dopo una revisione e una ripetizione orale proposta con la tecnica del Circle time, con domande dirette da parte dell insegnante e con esercizi di rinforzo, si procederà alla somministrazione di schede: Scheda fotocopiabile n. 3 pag. 80 Teacher s book. How are you? Answer and ask your friends. Draw and write. Scheda fotocopiabile n. 4 pag. 81 Teacher s book. Write the dialogues. 2. Esprimere ciò che si sa e non si sa fare. Scheda fotocopiabile n. 7 pag. 84 Teacher s book. Listen and tick. Can you? Eventuali annotazioni:

10 U.A. UA n 3 MY CLASSROOM Dicembre Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Conoscere e denominare gli elementi di un aula scolastica Conoscere alcuni aspetti e tradizioni relativi alla ricorrenza del Natale. Esprimere auguri. Collegamenti e connessioni Attività e contenuti LS INGLESE disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) Ascolto e comprensione della storia illustrata : My classroom! letta e presentata dall insegnante attraverso le Story cards e ascoltata dal CD. Memorizzazione del lessico relativo agli oggetti dell arredo scolastico. Uso delle Flashcards per la memorizzazione e l esecuzione di giochi: Show me, Bingo Testo es. pag.19 Ascolto, comprensione e memorizzazione della song My happy classroom. Testo es. pag. 20 Esercizi sul quaderno: Copy and colour; Listen, draw and colour. Esercizi orali e pratici sul riconoscimento degli elementi linguistici in base all ascolto. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con gli altri in situazioni contestualizzate e di gioco. Memorizzazione e illustrazione del lessico relativo alla ricorrenza del Natale. Schede da colorare e ritagliare. Memorizzazione della struttura linguistica: Merry Christmas and Happy New Year per esprimere auguri. Realizzazione di addobbi in cartoncino per decorare l aula. Memorizzazione ed esecuzione delle canzoncine On the Christmas tree Memorizzazione ed esecuzione della poesia: An angel Realizzazione di un cartoncino augurale. Italiano: Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo all ascolto. Realizzazione di un cartoncino augurale Arte e Immagine: Utilizzare creativamente il colore. Disegnare seguendo indicazioni date o per copia di un soggetto. Utilizzare tecniche grafico pittoriche, manipolare materiali diversi a fini espressivi. Storia- Geografia: Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, giochi. musicali con l uso del corpo e della voce. Cantare e mimare una canzoncina, recitare e mimare una poesia. Corpo Movimento e Sport: Conoscere le parti del corpo. Muoversi con scioltezza, disinvoltura e ritmo. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente Matematica: Quantificare in base alle informazioni possedute. Cittadinanza e Costituzione: Valorizzazione delle caratteristiche e delle particolarità personali di ciascuno. Rispetto delle regole stabilite in situazioni di lavoro individuali e di gruppo. Conoscere le principali feste. Strumenti utilizzati (descrivere in modo particolareggiato) CD audio e CD Songs Story cards n.1-5. (Unit 2) Flashcards. Libro di testo pag Activity book pag. 6 e Scheda fotocopiabile n. 8 Pag 26 del libro di testo. Quaderno. Schede sul Natale da colorare e ritagliare. Forbici, colori, colla. Quaderno. CD songs. Cartoncini, fogli. Testo pag.52 e 53 Testo pag.53 CD audio. Cartoncini, fogli, forbici, colori, colla. Quaderno. CD audio e CD songs

11 U.A. Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Attività e contenuti LS INGLESE disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) Strumenti utilizzati (descrivere in modo particolareggiato) Chiedere e rispondere riguardo la posizione di un oggetto. Comprendere istruzioni ed eseguire indicazioni. Descrivere la posizione di un elemento in relazione ad altri.. Memorizzazione delle preposizioni di luogo: in / on / under / behind the.e della strtuttura Where is.? It s. attraverso giochi motori e il posizionamento di oggetti presenti in aula di cui i bambini ricordano il nome. Presentazione, memorizzazione ed esecuzione delle strutture comunicative: Open / close / read / write / take / give / clap / stamp / touch / say. Oggetti di cancelleria e dell arredo scolastico. Testo pag e 26 Activity book pag Scheda fotocopiabile n. 10. Testo pag 23 e 33 Activity book pag. 9 UA n 4 MY BODY Gennaio Denominare e descrivere le parti del corpo. Collegamenti e connessioni Ascolto e comprensione della storia illustrata : Help me! A monster! letta e presentata dall insegnante attraverso le Story cards e ascoltata dal CD. Memorizzazione del lessico relativo alle parti del corpo e agli aggettivi qualificativi: long / short attraverso l uso delle fash cards. Esercizi sul quaderno: Copy and colour; Listen, draw and colour. Riconoscimento degli elementi linguistici in base all ascolto. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con gli altri in situazioni contestualizzate e di gioco: Who is it? Italiano: Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo all ascolto. Arte e Immagine: Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni spaziali tra elementi. Storia- Geografia: Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, giochi. musicali con l uso del corpo e della voce. Corpo Movimento e Sport: Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Interagire positivamente con gli altri. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente. Cittadinanza e Costituzione: Valorizzazione delle caratteristiche e delle particolarità personali di ciascuno. Rispetto delle regole stabilite in situazioni di lavoro individuali e di gruppo. CD audio e CD Songs Story cards n1.-7. (Unit 3) Flashcards. Libro di testo pag e 32 Activity book pag. 8 e 24. Marionetta di Benjy. Scheda fotocopiabile n. 15. Forbici, colori, colla. Testo e CD audio. CD songs

12 Competenze da acquisire relativamente agli O.S.A. perseguiti nel I bimestre Saper Tipologia/modalità della prova da realizzare (strumenti utilizzati) Dopo una revisione e una ripetizione orale proposta con la tecnica del Circle time, con domande dirette da parte dell insegnante e con esercizi di rinforzo, si procederà alla somministrazione di schede: PROVE DI VERIFICA II BIMESTRE 1. Conoscere e denominare gli elementi di un aula scolastica. 2. Chiedere e rispondere riguardo la posizione di un oggetto. Scheda fotocopiabile n.8 pag. 85Teacher s book. Write the words. Activity book pag. 6:esercizio: Look and write. Scheda fotocopiabile n. 9 pag. 86 Teacher s book. Read and answer. Scheda fotocopiabile n. 10 pag. 87 Teacher s book. Look and complete. 3. Denominare e descrivere le parti del corpo. Scheda fotocopiabile n. 12 pag. 89 Teacher s book. Read and tick true or false. Write the true sentence. Eventuali annotazioni:

13 U.A. UA n 5 HOME SWEET HOME! Febbraio Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Attività e contenuti LS INGLESE Strumenti utilizzati disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) (descrivere in modo particolareggiato) Memorizzazione ed esecuzione anche mimata della canzoncina: I ve got. CD audio. Esprimere il Memorizzazione del lessico: Have you got./i ve got Libro di testo pag e 31. Esercizi di ripetizione e di rinforzo sulle parti del corpo. Activity book pag. 22 e 23. possesso. Activity book pag.24 e 25 Scheda fotocopiabile n. 14 Ascolto e comprensione della storia illustrata : Benjy, where are you? letta e CD audio e CD Songs presentata dall insegnante attraverso le Story cards e ascoltata dal CD. Audio CD e CD songs. Memorizzazione del lessico relativo alle stanze della casa presentato attraverso Story cards n.1-4. (Unit 4) Conoscere i nomi l uso delle fashcards. Flashcards. Esercizi sul quaderno: Copy and colour; Listen, draw and colour. Libro di testo pag. 35 degli ambienti di una casa. Riconoscimento degli elementi linguistici in base all ascolto. Activity book pag.10 e 26. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con gli altri Schede fotocopiabili n , 18 e 19. in situazioni contestualizzate e di gioco: Forbici, colori, colla. Show me, Cold hot. Localizzare persone Memorizzazione ed esecuzione della canzoncina : In the bathroom. CD audio. ed oggetti in un ambiente Memorizzazione del lessico: Where is it? / Where is the.. / It s.;/ There s a. Libro di testo pag.36. noto.. Esercizi sul quaderno: Copy and colour; Listen, draw and colour. Quaderno Conoscere alcuni aspetti e tradizioni relativi alla festa di San Valentino. Esprimere auguri Collegamenti e connessioni Conversazioni guidate sulla festa di San Valentino, sugli usi,i costume, le tradizioni, in Italia e nei paesi di lingua inglese.. Scheda da colorare e ritagliare. Realizzazione di decorazioni per matite da regalare. Memorizzazione ed esecuzione animata dalla mimica e dalla gestualità della poesia: Blow a kiss. Italiano: Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo all ascolto. Arte e Immagine: Utilizzare creativamente il colore, disegnare per copia da un soggetto o per libera interpretazione di un tema dato. Storia- Geografia: Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, giochi. musicali con l uso del corpo e della voce. Corpo Movimento e Sport: Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Interagire positivamente con gli altri. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente. Cittadinanza e Costituzione: Valorizzazione delle caratteristiche e delle particolarità personali di ciascuno. CD audio e libro di testo pag. 54. Cartoncini colorati, forbici, colla, colori, pongo o pasta da modellare, nastro adesivo. Testo e CD audio. CD songs

14 U.A. UA n 6 I LIKE FOOD! Marzo Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Conoscere i nomi di alcuni cibi/bevande. Esprimere i propri gusti, chiedere e comprendere le preferenze degli altri. Conoscere alcuni aspetti e tradizioni relativi alla ricorrenza della Pasqua. Esprimere auguri. Collegamenti e connessioni Attività e contenuti LS INGLESE disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) Memorizzazione del lessico relativo a cibi e bevande presentato attraverso l uso delle fashcards. Esercizi sul quaderno: Copy and colour; Listen, draw and colour. Esercizi sul quaderno: Copy and colour; Listen, draw and colour. Riconoscimento degli elementi linguistici in base all ascolto. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con gli altri in situazioni contestualizzate e di gioco: The shopping game. Memorizzare le strutture: Do you like..? / Yes, I do. / No, I don t. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con gli altri in situazioni contestualizzate e di gioco: Role play. Memorizzazione e illustrazione del lessico relativo alla ricorrenza della Pasqua. Schede da colorare, ritagliare, incollare sul quaderno e su un cartellone murale. Realizzazione di un cartoncino augurale. Memorizzazione della struttura linguistica Happy Easter per esprimere auguri. Realizzazione di addobbi per decorare l aula. Memorizzazione ed esecuzione della canzoncina One big nose!. Italiano: Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo all ascolto. Arte e Immagine: Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni spaziali tra elementi. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali diversi. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, giochi. musicali con l uso del corpo e della voce. Corpo Movimento e Sport: Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Interagire positivamente con gli altri. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente. Scienze: Conoscere alcuni cibi. Descrivere alcuni cibi in base ai sensi: tatto, olfatto, gusto. Cittadinanza e Costituzione:Rispetto delle regole stabilite in situazioni di lavoro individuali e di gruppo. Strumenti utilizzati (descrivere in modo particolareggiato) CD Audio Flashcards. Libro di testo pag e Activity book pag.11 Schede fotocopiabili n. 20 Testo pag. 39 Activity book pag.11 Schede fotocopiabili n.20 e 21. Forbici, colori, colla. Schede sulla Pasqua da colorare e ritagliare. Forbici, colori, colla. Quaderno. CD songs. Cartoncini, fogli, colori, forbici. Testo pag. 55. Testo e CD audio. Cartoncini colorati, forbici, colla, colori, pongo o pasta da modellare, nastro adesivo. CD songs CD songs

15 PROVE DI VERIFICA III BIMESTRE Competenze da acquisire relativamente agli O.S.A. perseguiti nel I bimestre Saper 1. Esprimere il possesso. 2. Conoscere i nomi degli ambienti di una casa e localizzare persone ed oggetti all interno delle stanze. Tipologia/modalità della prova da realizzare (strumenti utilizzati) Dopo una revisione e una ripetizione orale proposta con la tecnica del Circle time, con domande dirette da parte dell insegnante e con esercizi di rinforzo, si procederà, poi, alla somministrazione di schede: Scheda fotocopiabile n. 13 pag. 90 Teacher s book. Read and tick: true or false. Write the true sentence. Activity book pag.10 esercizi: n. 1: Write the words. n. 2: Read and answer. Activity book pag. 26 esercizio: Match and answer. 3. Conoscere i nomi di alcuni cibi/bevande. Esprimere i propri gusti, chiedere e comprendere le preferenze degli altri. Scheda: Find the words. Using the remaining letters to complete the message. Eventuali annotazioni:

16 U.A. UA n 7 TO THE FARM Aprile Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Conoscere e discriminare gli animali della fattoria. 11 a 20. Conoscere i numeri da Collegamenti e connessioni Attività e contenuti LS INGLESE Strumenti utilizzati disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) (descrivere in modo particolareggiato) Ascolto comprensione e drammatizzazione della storia illustrata: Let s go to CD audio e CD Songs the farm! letta e presentata dall insegnante attraverso le Story cards, Story cards n.1-6. (Unit 5) ascoltata dal CD e seguita sul testo. Flashcards. Memorizzazione del lessico relativo agli animali della fattoria e di alcune Libro di testo pag. 44 e 48 parti del loro corpo( tail, wings) attraverso l uso delle fash cards. Activity book pag Esercizi sul quaderno: Copy and colour; Listen, draw and colour. Scheda fotocopiabile n. 25. Riconoscimento degli elementi linguistici in base all ascolto. Forbici, colori, colla. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con Quaderno. gli altri in situazioni contestualizzate e di gioco: Bingo, Show me, The farm game. Memorizzazione dei numeri da 11 a 12 in cifre e in lettere facendo CD audio attenzione alla pronuncia dei numeri 13 e 14. Realizzazione e uso di flashcards. Quaderno. Esercitazioni pratiche, numerazioni orali, giochi Lavagna. Italiano: Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo all ascolto. Arte e Immagine: Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni Matite, colori, forbici, colla. spaziali tra elementi. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali Quaderno. diversi. Storia- Geografia: Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, giochi. musicali con l uso del corpo e della voce. Corpo Movimento e Sport: Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Interagire positivamente con gli altri. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente. Cittadinanza e Costituzione: Rispetto delle regole stabilite in situazioni di lavoro individuali e di gruppo. Matematica: Discriminare elementi in base al numero. Scienze: Conoscere e discriminare gli animali della fattoria: erbivori, carnivori. CD audio e CD songs. eserciziario. quaderno.

17 U.A. UA n 8 NUMBERS AND LETTERS. Maggio Obiettivi specifici (O.S.A. funzioni LS ) Eseguire semplici calcoli. oggetti. Numerare e classificare Conoscere l alfabeto Collegamenti e connessioni Attività e contenuti LS INGLESE disciplinari/interdisciplinari (lessico e strutture linguistiche) Esercitazioni pratiche, numerazioni orali, giochi e gare. Esercizi sul quaderno: Count and draw. Riconoscimento degli elementi linguistici in base all ascolto. Riconoscimento e uso del materiale linguistico presentato per interagire con gli altri in situazioni contestualizzate e di gioco: Bingo. Ascolto comprensione e drammatizzazione della storia: Benjy s ABC letta e presentata dall insegnante attraverso le Story cards, ascoltata dal CD e seguita sul testo. Memorizzazione delle lettere dell alfabeto. Uso dell alfabeto fonetico inglese per lo spelling di parole scritte già note agli alunni. Giocare ad Hang man. Memorizzazione della song A-B-C Realizzazione di un alfabeto murale. Italiano: Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo all ascolto. Arte e Immagine: Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni spaziali tra elementi. Storia- Geografia: Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Musica: Eseguire per imitazione semplici brani e canti, giochi. musicali con l uso del corpo e della voce. Corpo Movimento e Sport: Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Interagire positivamente con gli altri. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente. Matematica: Discriminare elementi in base al numero. Cittadinanza e Costituzione: Valorizzazione delle caratteristiche e delle particolarità personali di ciascuno. Rispetto delle regole stabilite in situazioni di lavoro individuali e di gruppo. Strumenti utilizzati (descrivere in modo particolareggiato) CD audio Testo pag 47. Flashcards. Quaderno. CD audio e CD Songs Libro di testo pag Quaderno. Cartoncini, matite, colori, forbici, colla. Testo e CD audio. CD songs

18 PROVE DI VERIFICA IV BIMESTRE (II QUADRIMESTRE) Competenze da acquisire relativamente agli O.S.A. perseguiti nel I bimestre Saper 1. discriminare e descrivere gli animali della fattoria. 2. Conoscere i numeri da 11 a 20, 3. Eseguire semplici calcoli. 4. Conoscere l alfabeto. Tipologia/modalità della prova da realizzare (strumenti utilizzati) Dopo una revisione e una ripetizione orale proposta con la tecnica del Circle time, con domande dirette da parte dell insegnante e con esercizi di rinforzo, si procederà alla somministrazione di schede: Activity book pag 12 Esercizi: n. 1: Match and colour. n. 2: Listen and complete. Scheda: Circle the right number. Listen and circle. Scheda: Count and match. Scheda: Write the letters and complete the alphabet. Listen carefully and write. Eventuali annotazioni:

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