PREMESSA. Favorire relazioni significative con coetanei e adulti.

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2 PREMESSA La Scuola Primaria per l Educazione allo Sport e alla Musica di Via San Giusto 65, è stata inaugurata nell a.s È gestita direttamente dal Comune di Milano. Questo nuovo progetto educativo completa la lunga e prestigiosa tradizione che il Comune di Milano può vantare nel ciclo della vita scolastica e formativa dei propri cittadini. Si tratta di una proposta scolastica che trova il suo fondamento nelle significative e molteplici esperienze educative e didattiche attuate in questi ultimi anni, nella Riforma degli Ordinamenti promossa dal Ministero dell Istruzione e nella progettualità promossa dall Amministrazione Comunale milanese. Il Piano dell Offerta Formativa - che qui è presentato - rende pubblici l identità dell Istituto e il progetto educativo e organizzativo (con tutte le articolazioni) che la scuola mette in atto per favorire la piena educazione e il successo scolastico. Le attività legate alla musica, alle scienze motorie e sportive, allo studio delle lingue straniere, soprattutto l inglese, all informatica, alla ricerca scientificotecnologica e all orientamento rappresentano concretamente i passi verso la costruzione di un identità scolastica basata sulla valutazione in itinere dei processi di apprendimento, l aggiornamento dei docenti, la ricerca e l approfondimento di nuove metodologie. FINALITÀ E METE EDUCATIVE Proseguire il cammino iniziato dalla famiglia e dalla scuola dell infanzia e promuovere l educazione integrale della personalità dei bambini e delle bambine. Favorire relazioni significative con coetanei e adulti. Valorizzare l esperienza del bambino apprezzando il suo patrimonio cognitivo e comportamentale.

3 Programmare attività di accoglienza per facilitare l inserimento degli alunni provenienti dalla scuola dell infanzia. Promuovere l apprendimento che rinforza il passaggio dai vissuti e dall esperienza personale ai saperi culturali. Creare percorsi e occasioni per favorire la conoscenza di sé e l autovalutazione. Far vivere a tutti i bambini e le bambine esperienze significative in grado di sostenere il processo di crescita e rinforzare il livello di autostima. Favorire esperienze di apprendimento collaborativo (cooperative learning). Considerare la musica e le scienze motorie e sportive come discipline che pervadono i percorsi di apprendimento e integrano lo sviluppo psico-fisico e cognitivo dei bambini. Favorire l espressione ritmica-corporea attraverso un percorso coreutico. Considerare le lingue straniere come occasione di arricchimento interculturale e approfondire in particolare lo studio della lingua inglese come strumento di comunicazione. Utilizzare le nuove tecnologie della comunicazione per lo sviluppo degli apprendimenti. Costruire un clima generale che promuova lo star bene a scuola riferito a tutte le componenti (alunni, genitori, docenti, personale non docente). Considerare la diversità delle persone e delle culture come una ricchezza per promuovere la cooperazione e l integrazione. Garantire l integrazione degli alunni disabili. Garantire l integrazione degli alunni stranieri favorendo l apprendimento della lingua italiana.

4 Prevenire situazioni di disagio e svantaggio socioculturale con interventi adeguati e mirati. Rendere produttivo ed efficace il rapporto di collaborazione con le famiglie. Favorire la collaborazione con le risorse e le strutture del Comune di Milano, con le associazioni e le altre scuole presenti sul territorio. AREA EDUCATIVO-DIDATTICA Dal punto di vista educativo la scuola tende allo sviluppo armonico, integrale e integrato di tutte le dimensioni della persona e in tutti momenti della vita. Ciò avviene attraverso la personalizzazione degli interventi didattici che rende possibile la costruzione negli alunni dell identità, degli strumenti culturali e della convivenza civile. I percorsi formativi favoriscono, oltre agli obiettivi cognitivi fondamentali, quelli operativi, permettendo così l acquisizione di abilità e metodologie di studio e di lavoro spendibili nel prosieguo della carriera scolastica. Il piano di studio della scuola primaria, secondo le Indicazioni Nazionali, si articola nei Piani di Studio Personalizzati che comprendono le seguenti discipline di studio: AREA LINGUISTICO ARTISTICO - ESPRESSIVA italiano inglese musica scienze motorie e sportive arte ed immagine AREA STORICO - GEOGRAFICA storia geografia educazione alla Convivenza Civile Costituzione e cittadinanza AREA MATEMATICO SCIENTIFICO -TECNOLOGICA matematica scienze naturali e sperimentali tecnologia e informatica Religione cattolica o attività alternativa

5 MODALITÀ DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Nella scuola primaria si utilizzano: osservazioni sistematiche verifiche scritte e orali test strutturati valutazioni pratiche. La valutazione si esplica durante tutto il percorso formativo attraverso: giudizi espressi sui quaderni e sui diari il coinvolgimento degli alunni in esperienze di autovalutazione risultati delle verifiche. giudizi espressi in decimi e riportati nei documenti/schede di valutazione consegnati alle famiglie alla fine del 1 quadrimestre e alla fine dell anno. La corrispondenza tra giudizi (espressi in decimi) e indicatori osservati è consultabile negli allegati articolati anno per anno. OFFERTA FORMATIVA : area curricolare di base La scuola persegue le mete educative e gli obiettivi di apprendimento proposti nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo, ma li arricchisce e li sviluppa in funzione della lettura che il Comune di Milano attua dei bisogni della popolazione e delle prospettive della città. Gli Obiettivi Specifici di Apprendimento (O.S.A.) sono articolati in tre blocchi: Monoennio (cl. 1^) Primo Biennio (cl. 2^ e 3^), Secondo Biennio (cl. 4^ e 5^). Gli insegnanti programmano insieme le attività didattiche sviluppando in particolar modo le unità di apprendimento interdisciplinari più adatte allo stile di apprendimento e alle strutture mentali dei bambini della fascia d età Le attività didattiche partono generalmente, soprattutto nei primi anni, da esperienze concrete (giochi, escursioni, manipolazione, ecc.) per aiutare i bambini a far propri i concetti e le conoscenze più generali ed astratti. Ciascun insegnante persegue poi in momenti appositi il consolidamento degli apprendimenti nelle specifiche discipline di cui è titolare all interno dell équipe.

6 Gli O.S.A., le attività didattiche e gli orari programmati per ciascuna classe sono comunicati dalle insegnanti nella prima riunione con i genitori entro il mese di novembre. A partire dall anno scolastico ha preso il via un progetto sperimentale sulle classi 5^ di educazione all affettività, grazie alla rete di collaborazione con enti e associazioni presenti nel territorio della città. AREA LINGUISTICO ARTISTICO - ESPRESSIVA Le discipline dell area linguistico - artistico - espressiva sono l ambito in cui si portano gradualmente i bambini dall acquisizione della letto-scrittura (in 1^) fino alla capacità di padroneggiare con sicurezza diversi linguaggi espressivi (verbale, corporeo, musicale e grafico-artistico) in relazione a diversi tipi di interlocutore e contesto. Ausili importanti nella didattica di quest area sono la biblioteca (gestita in collaborazione con i genitori), il laboratorio di creatività e arti visive, in cui si possono realizzare attività di manipolazione, pittura e fotografia. Quest ultimo laboratorio, riservato alle classi terze quarte e quinte, introdurrà gli allievi, dopo alcune lezioni sulla storia della fotografia, all utilizzo creativo della macchina digitale realizzando poi sequenze di immagini, animazioni, brevi video. L avvio allo studio delle strutture della lingua italiana è introdotto dal primo biennio (cl. 2 e e 3 e ). AREA STORICO - GEOGRAFICA Le discipline dell area storico - geografica contribuiscono a costruire nel bambino la consapevolezza della propria crescita nel tempo e il senso di appartenenza alla comunità sociale e culturale anche attraverso la conoscenza del patrimonio storico, artistico e naturale italiano. Per costruire significativi apprendimenti le insegnanti sviluppano tutte le occasioni di collaborazione con il territorio (Parco delle Cave, Italia Nostra, Scuola Natura, Guardie Ecologiche, Bosco in Città, ecc.) e sviluppano le attività interdisciplinari non solo interne all area (storia e geografia) ma trasversali, coinvolgendo l italiano e soprattutto le scienze, per lo studio dell ambiente. Viene inoltre ulteriormente potenziato l insegnamento dell educazione civica, in ottemperanza alla normativa ministeriale. I temi particolarmente trattati sono l Educazione Stradale (in collaborazione con il Corpo di

7 Polizia Locale), la Sicurezza, la Protezione della persona e dell ambiente e la costruzione di un sistema di regole condiviso, nell ottica di un approccio concreto alla Costituzione. In classe quinta si conferma il progetto Cittadinanza e Costituzione con l intervento di specialisti esterni. AREA SCIENTIFICO TECNOLOGICO MATEMATICA Le discipline dell area scientifico-tecnologico matematica sono l ambito in cui si portano gradualmente i bambini dall acquisizione dell operatività di base in aritmetica e geometria alla maturazione delle capacità logiche. L apprendimento dei concetti logico-matematico-scientifici avviene inizialmente attraverso la manipolazione e la sperimentazione individuale e in gruppo nei diversi laboratori che permette a ciascun bambino di avvicinarsi ai saperi e di acquisirli in modo personalizzato. Per costruire significativi apprendimenti le insegnanti sviluppano tutte le occasioni di collaborazione con il territorio e sviluppano le attività interdisciplinari non solo interne all area ma trasversali. Ausili importanti nella didattica di quest area sono il laboratorio di informatica e il laboratorio scientifico. A partire dall a.s il laboratorio di informatica è gestito in collaborazione con un docente specialista che attraverso l uso di programmi di videoscrittura, disegno, giochi didattici e scientifici avvicina l alunno all utilizzo del computer. (vedi progetto allegato). Dall anno scolastico nelle classi prime si è introdotto il progetto Il cane sociale in classe-interazione uomo/animale al fine di approfondire l aspetto zoologicocomportamentale di questi animali, promuovere nei bambini un atteggiamento di rispetto e di attenzione nei confronti di altri esseri viventi, favorire relazioni positive nel gruppo e sviluppare il senso di responsabilità e condivisione con i pari. Dall anno scolastico , su proposta e collaborazione del Comune di Milano, è nato il progetto Orto Scolastico : un orto didattico che ha un estensione di 100 mq ed è suddiviso in 7 piazzole più uno spazio per le fragole. L'esperienza è legata ad un Progetto di Educazione Ambientale ed Alimentare.

8 La realizzazione di un orto didattico all'interno della scuola è una preziosa occasione per i bambini per scoprire i ritmi e i tempi della natura e per cogliere il forte legame che ci lega a ciò che mangiamo. L'orto diventa quindi un' aula didattica all'aperto, un ambiente di apprendimento scientifico e multidisciplinare dove poter osservare da vicino i fenomeni naturali e conoscere, attraverso appropriate schede didattiche di lavoro, i nomi e le proprietà benefiche delle piante e l'utilità di alcuni animali all'interno dell'ecosistema dell'orto. I bambini sono coinvolti in modo attivo nelle varie fasi della coltivazione: preparazione del terreno semina annaffiatura diserbare raccolta e consumo dei prodotti Durante l'anno scolastico 2011/12 l'esperienza Orto si è arricchita della partecipazione attiva dei genitori, che hanno contribuito a renderlo più bello ed organizzato, predisponendo anche un sistema di annaffiatura a goccia temporizzata e sistemando nei vialetti del cippato per evitare la crescita di erbe infestanti. L'orto corredato di un cancelletto in legno multicolore ha ispirato sia i bambini, sia gli adulti nella scelta di un nome creativo, che richiama emozioni anche affettive: ORTOBALENO. INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA E ATTIVITÀ ALTERNATIVE L IRC viene garantito per 2 ore settimanali sulla base delle Indicazioni vigenti e a quelle che saranno indicate d intesa con la Cei. Per le famiglie che non intendono avvalersi, per i propri figli, dell insegnamento della religione Cattolica sono previste attività Alternative, che saranno programmate classe per classe. OFFERTA FORMATIVA: area curricolare sperimentale (complessivamente 4 ore di cui 2 utilizzando la ricreazione) A partire dalle ipotesi fondative il Collegio Docenti e la Direzione della Scuola Primaria hanno articolato in modo sempre più preciso i progetti sperimentali utilizzando parte del curricolo nazionale con ipotesi curricolari d istituto secondo l art.8 del DPR n 275 dell 8 marzo 1999 e il DM n.234 del 26 giugno 2000.

9 Le ore complessivamente utilizzate per il curricolo d istituto sono 4, corrispondenti al 10% del monte ore (a fronte del 20% massimo consentito dalla normativa). Attività motoria sportiva All atto della fondazione della scuola (2004) il Comune di Milano ha individuato nell attività motoria sportiva uno degli ambiti della sperimentazione di un curricolo innovativo che mettesse a punto buone pratiche educative per i bambini della città che, secondo quanto emerge dalle indagini mediche, sono spesso in sovrappeso, a rischio di obesità e precoce insorgenza di disturbi cardiovascolari (concetti ripresi e confermati dai Ministeri dell Istruzione e della Salute). L attività motoria è affidata a specialisti che lavorano stabilmente con le équipe pedagogiche di classe. Questa scelta garantisce la preminenza degli obiettivi educativi rispetto alla logica agonistica che spesso prevale quando l attività motoria è delegata a società sportive esterne all ambiente scolastico. La sperimentazione è stata confermata dal programma ministeriale Scuole aperte che, anche in ambito nazionale, finanzia progetti per il potenziamento dell attività motoria nella scuola primaria, vedi i nostri progetti Dal Gioco allo sport e Più sport per crescere sani, consultabili presso la segreteria che prevedono l incremento di 2 ore settimanali di attività motoria oltre a quelle curricolari di base. In queste due ore viene dato spazio a due attività interdisciplinari a seconda della fascia d età: monobiennio: laboratorio di psicomotricità e topologia. E previsto un progetto di psicomotricità attraverso il quale i bambini vengono osservati nel loro grado di sviluppo dello schema corporeo, nella relazione con i compagni e con il mondo esterno. Un ora di topologia nella quale i bambini entrano in contatto con i concetti spazio-tempo necessari per gli apprendimenti della letto-scrittura. Una delle condizioni per poter sviluppare questo progetto è quella di lavorare con gruppi ristretti di bambini. Nelle due ore settimanali dedicate a queste attività i bambini della classe verranno suddivisi in due gruppi, in modo da svolgere la lezione con due insegnanti di educazione motoria. 1 biennio - motoria e inglese: acquisizione del lessico legato al corpo, allo spazio, al movimento ed ai comandi in lingua inglese;

10 laboratorio musicale ritmico motorio: finalizzato alla scoperta di diverse combinazioni ritmiche e sonore attraverso esperienze libere e guidate di movimento e di espressione corporea. Per le classi terze due ore di educazione motoria sono dedicate un quadrimestre alla pratica del badminton, disciplina molto apprezzata per la facilità di acquisizione dei fondamentali e per l aspetto ludico che la caratterizza; l altro quadrimestre ad un corso di nuoto presso una struttura esterna alla scuola; le lezioni non hanno un approccio di tipo agonistico, ma favoriscono la confidenza con l elemento acqua e sviluppano le competenze personali. 2 biennio - motoria e educazione civica: promozione dell uso della bicicletta e conoscenza del codice della strada (in collaborazione con il Corpo di Polizia Locale). Vedi il progetto W la bici consultabile in segreteria. Con le classi quinte è stato attivato un corso di judo, tenuto da un maestro qualificato; la finalità è promuovere la collaborazione e il rispetto nella relazione con i compagni e imparare ad usare la propria energia fisica attraverso l applicazione delle tecniche judoistiche. Educazione e pratica musicale La musica è una dimensione particolarmente adatta a stimolare la creatività dei bambini e a promuovere occasioni di socialità e partecipazione alla vita culturale. L insegnamento della Musica prevede attività di educazione alla percezione dei suoni, all ascolto della musica e alla pratica musicale, quest ultima a cura di diplomandi del Conservatorio Giuseppe Verdi. La musica si inserisce nel percorso educativo e didattico integrandosi e influenzando positivamente le esperienze di apprendimento dei diversi ambiti disciplinari. Sin dal primo anno, si cura l intonazione e viene favorito un approccio ludico a differenti strumenti musicali. Quest esperienza propedeutica permette, nel secondo biennio, la possibilità di una scelta più consapevole dello studio di uno strumento musicale nell ambito delle materie opzionali.

11 Lingue straniere Il Comune di Milano considera le lingue straniere come occasione di arricchimento interculturale e apertura all Europa e al mondo. Queste finalità sono divenute ancora più significative dopo l assegnazione alla città di Milano dell EXPO 2015 che porrà la città al centro di scambi linguistici, culturali e commerciali particolarmente intensi, che non si esauriranno, si spera, con la fine dell esposizione, ma coinvolgeranno Milano anche negli anni successivi. Lo studio delle lingue si pone quindi come obiettivo imprescindibile per i bambini e i ragazzi che entrano in questi anni nella scuola. Di qui la scelta di potenziare fin dalla scuola primaria lo studio dell inglese e di proporre, nell area opzionale l approccio anche ad altre lingue comunitarie. Inglese Per lo studio della lingua inglese sono promosse tutte le attività che, partendo da situazioni concrete e ludiche, sviluppano la curiosità per la lingua e l arricchimento del linguaggio. Il curricolo d istituto prevede oltre alle ore fissate dai programmi ministeriali 1 ora aggiuntiva di inglese sviluppata nell ambito motorio musicale o teatrale. In ogni classe una delle docenti è abilitata all insegnamento della lingua inglese e tale insegnamento non è limitato alle sole ore curriculari ma riproposto in modo informale in molti momenti dell attività didattica. Nel secondo biennio è prevista la presenza di uno specialista che prepara gli alunni interessati al conseguimento delle certificazioni Starters (classi quarte) e Movers (classi quinte) presso il British Council. Nei paragrafi relativi alla sperimentazione nell area motoria si sono già indicate alcune attività interdisciplinari funzionali all apprendimento dell inglese. Si può inoltre individuare fin dalla prima classe l attività di canto in lingua inglese (1 ora interdisciplinare tra inglese e musica) come una delle più gradite ed efficaci per abituare i bambini ai suoni diversi della lingua inglese e, via via, arricchire il lessico. Nelle classi quarte è attivo un progetto di Teatro in inglese, con la collaborazione di un docente esperto in tecniche espressive teatrali, che permette di coniugare lo studio della lingua inglese all esercizio delle capacità mimico-espressive.

12 Laboratori opzionali Nell ultimo biennio (classi IV e V) due delle quattro ore del curricolo di istituto diventano opzionali per dare spazio alla personalizzazione del piano di studi individualizzato e personalizzato. Sarà possibile scegliere tra le seguenti opzioni: ginnastica artistica e ritmica giochi di squadra pianoforte djambe flauto traverso chitarra francese tedesco I gruppi saranno costituiti in funzione dell adesione degli allievi a seconda dell attività. Monte - ore e orari Tempo Pieno (40 ore): al lunedì al venerdì dalle 8,30 alle 16,30 Attività didattica curricolare : 26 ore Insegnamento della religione Cattolica/Attività alternativa: 2 ore Curricolo d istituto : 4 ore [inglese, francese, motoria, musica] Progetto Accoglienza (classi prime) Le attività di raccordo e di accoglienza programmate nelle prime due settimane di lezione nelle classi prime si prefiggono di: realizzare il passaggio di informazioni da un istituzione all altra sulle esperienze scolastiche vissute dai bambini, sulla metodologia usata, sugli stili educativi adottati dagli insegnanti; permettere agli alunni di familiarizzare con i nuovi insegnanti e i nuovi ambienti; costruire classi equilibrate. Durante queste due settimane i bambini iscritti alla prima classe frequenteranno la scuola solo nell orario antimeridiano (8,30 12,30). Il Progetto Accoglienza in queste due prime settimane prevede: attività in gruppo con i bambini finalizzate all osservazione da parte delle insegnanti; colloqui delle insegnanti della scuola con le educatrici della scuola dell infanzia; colloqui con le famiglie; Solo al termine delle due settimane vengono definiti i gruppi classe.

13 Risorse della scuola Insegnanti Gli insegnanti sono dipendenti del Comune di Milano a tempo indeterminato in possesso di titoli professionali e culturali richiesti dall amministrazione statale. L équipe pedagogica dei docenti si impegna a collaborare responsabilmente per il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici. Laboratori e aule attrezzate Gli spazi attrezzati sono già stati citati nei paragrafi relativi alla didattica delle varie aree disciplinari. Sinteticamente si possono indicare: La biblioteca per i ragazzi Il laboratorio informatico e multimediale Il laboratorio di creatività e pittura Il laboratorio di scienze Il laboratorio linguistico I refettori (gestiti dal personale specializzato di Milano Ristorazione) L aula di musica, l auditorium della Fondazione Scuole Civiche di Milano. La palestra e l aula di psicomotricità Il giardino circostante la scuola, sede di attività ludiche, sportive e scientifiche L orto scolastico. Collaborazioni Per la realizzazione del progetto formativo la scuola si avvale stabilmente dell esperienza culturale, professionale e didattica dei seguenti enti e società: Milano Ristorazione S.p.A. che gestisce i servizi di ristorazione delle scuole della città di Milano. Il servizio di refezione è facoltativo. È un servizio a pagamento, secondo le tariffe cittadine definite dal gestore in relazione al reddito. È possibile usufruire anche del servizio di Prescuola (h ) e Giochi serali (h ), gestiti da cooperative in appalto secondo gli orari e le tariffe definiti dal Comune di Milano. Rapporti scuola famiglia La collaborazione e la partecipazione dei genitori sono particolarmente importanti per raggiungere

14 le finalità educative prefissate per la formazione completa della personalità di ciascun alunno. Esse si esplicano attraverso: Consegna delle verifiche per la presa visione da parte dei genitori Diario personale dell alunno Assemblee di classe Colloqui individuali Manifestazioni culturali e sportive collettive. Nella scuola sono presenti gli Organi Collegiali eletti ogni due anni come previsto dalla normativa vigente: Consiglio di Circolo, Rappresentanti di classe e Assemblea dei genitori. I genitori hanno promosso la costituzione dell Associazione culturale VENTIZERO8 che condivide l impostazione pedagogica della scuola e collabora per la realizzazione e l arricchimento dell Offerta Formativa in orario extrascolastico (pomeridiano e serale). Sono stati fino ad ora proposti laboratori a pagamento di creatività, teatro per bambini, teatro in inglese, teatro per adulti, judo, basket, musical, ballo per adulti, fotografia, chitarra, pianoforte, pallavolo, yoga onanda L Associazione VENTIZERO8 e il Consiglio di Circolo hanno aderito al progetto A WALK FOR LOVE che, a partire da una marcia non competitiva di bambini, raccoglie fondi per sostenere una scuola del Kenya e gli studenti che la frequentano (Kenya Project ). Nella scuola sono state attivate 5 adozioni di bambini kenioti. L uscita anticipata non sarà autorizzata oltre le 14,30. In ogni caso l alunno dovrà essere affidato al genitore o ad altra persona adulta appositamente delegata. Regolamento, ritardi, assenze, comunicazioni varie stato redatto, con una commissione congiunta genitoriinsegnanti, il Regolamento d Istituto. Segnaliamo alcuni punti particolarmente significativi: è importante che i bambini rispettino gli orari per un corretto inserimento nel gruppo classe e per l efficacia dell attività didattica; gli alunni inritardo devono essere accompagnati dai genitori, affidati al collaboratore scolastico e muniti di giustificazione; le assenze devono essere giustificate per iscritto da uno dei genitori; l alunno non può lasciare anticipatamente la scuola se non dietro richiesta scritta e motivata. L ingresso potrà avvenire entro le 10,30 oppure dopo le 13,30.

15 Segreteria L ufficio di segreteria, situato presso via S. Giusto 65, è aperto al pubblico: da lunedì a venerdì dalle ore 9.30 alle ore tel. 02/ fax 02/ SICUREZZA E QUALITA Nella scuola sono attive, come prescrive la normativa vigente, una Squadra di Primo Soccorso, una Squadra Antincendio, che coordina ogni anno prove di evacuazione, e un Referente per la sicurezza (legge 81/08).