Corsi di formazione per docenti delle scuole di ogni ordine e grado: Didattica orientativa e percorsi di orientamento con approccio narrativo

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Vittorio Santini
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1 Corsi di formazione per docenti delle scuole di ogni ordine e grado: Didattica orientativa e percorsi di orientamento con approccio narrativo MICROPROGETTAZIONE DI UN PERCORSO DI DIDATTICA ORIENTATIVA Titolo:Il comportamento delle masse Docenti autori: Serena Conti, Grazia Cappè, Mariella Menichini, Marco Vitaloni Obiettivo: (espresso in termini di competenza) Individuare collegamenti e relazioni Ordine di scuola e classi di riferimento: scuola secondaria di II grado Durata del progetto: 9 ore Periodicità degli incontri: 3 incontri 1 incontro: Individualità e totalità Titolo attività Tempi di realizzazione 3 ore Introduzione 0:10 Attività e istruzioni per il conduttore Presentazione dell'attività e descrizione delle fasi dell'incontro lettura 0:15 Brano dal Critone di Platone La nave sacra 44A - 44D lettura 0:25 brainstorming 1:40 Brano dai Promessi Sposi Tumulti a Milano cap Raccolta delle osservazioni conclusive su cartellone, favorite e introdotte dal docente. Si può impostare l attività come un brainstorming. valutazione 0:30 Scheda questionario (vedi allegato 1) 2 incontro: Staticità e dinamismo Titolo attività Tempi di realizzazione 3 Introduzione 0:10 Attività e istruzioni per il conduttore Presentazione dell'attività e descrizione delle fasi dell'incontro Visione dei dipinti 0:30 Visione dei dipinti : Il quarto stato (Pellizza da Volpedo) 1

e relazioni Ordine di scuola e classi di riferimento: scuola secondaria di II grado Durata del progetto: 9 ore Periodicità degli incontri: 3 incontri 1 incontro: Individualità e totalità Titolo

2 Rissa in galleria (Boccioni) brainstorming 1:00 Raccolta delle osservazioni conclusive su cartellone, come in precedenza. Elaborazione personale di un'immagine 1:00 Disegno raccolta di immagini dipinto collage un immagine che rappresenti la propria indole (statica o dinamica). Si tratta di stimolare attraverso l uso del fotolinguaggio l espressione di un parte del proprio mondo interiore, mettendolo in relazione con i temi affrontati. valutazione 0:20 Lettura e condivisione partecipativa degli elaborati 3 incontro: Capi e gregari Titolo attività Tempi di realizzazione 3 Introduzione 0:30 Attività e istruzioni per il conduttore Presentazione dell'attività e descrizione delle fasi dell'incontro Visione di spot pubblicitari 0:30 brainstorming 1:40 valutazione 0:20 - Spike Lee per Telecom Gandhi..che mondo sarebbe... - Dario Fo per Apple Think different Raccolta delle osservazioni conclusive su cartellone Scheda - questionario 2

Si tratta di stimolare attraverso l uso del fotolinguaggio l espressione di un parte del proprio mondo interiore, mettendolo in relazione con i temi affrontati.

3 ALLEGATI SCHEDA ATTIVITA n. 1 - primo incontro 3 ore Unità di riferimento: obiettivo relativa alla orientativa individuale: Competenza dimensione Individualità e Totalità Tu in rapporto agli altri : riflessioni consapevoli sul progettare comportamenti essere in grado di effettuare rapporto fra sé e gli altri nel ed effettuare delle scelte: altri nelle tue scelte? conformi alle altrui? quanto conta il parere degli sei coerente con te stesso o ti opinioni e ai comportamenti Istruzioni per il conduttore : presentazione delle fasi del lavoro agli allievi lettura de La nave sacra dal Critone di Platone di A. Manzoni lettura di Tumulti a Milano dai Promessi Sposi brainstorming guidato realizzazione cartellone 3

riflessioni consapevoli sul progettare comportamenti essere in grado di effettuare rapporto fra sé e gli altri nel ed effettuare delle scelte: altri nelle tue scelte?

4 Istruzioni per i partecipanti : ascolto attivo - raccolta di annotazioni personali utilizzo delle istruzioni del conduttore Fonti da utilizzare : compreso) La nave sacra dal Critone di Platone (44A - 44D Manzoni Tumulti a Milano dai Promessi Sposi di A. (passi tratti dai capp ) Materiali necessari : testi cartoncini e pennarelli Strumenti e modalità di valutazione previste : scheda questionario riferita agli obiettivi di apprendimento indicati SCHEDA ATTIVITA n. 2 - secondo incontro 3 ore 4

5 Unità di riferimento: obiettivo relativa alla orientativa individuale: Competenza dimensione Staticità e dinamismo riflessioni consapevoli sul inattività nella propria Riflettere su quanto questo decisioni : chi sta fermo? fermi?tu sei un tipo fermo? d iniziative personali, diventa svantaggioso? Immobilismo e partecipazione: essere in grado di effettuare rapporto fra attivismo e dimensione personale. condiziona le proprie scelte e quale vantaggio-svantaggio ha quando è bene-male stare E rispetto all assunzione che benefici porta? E quando E rispetto a te? Istruzioni per il conduttore : presentazione delle fasi del lavoro agli allievi lettura secondo la Gestalt dei dipinti sottolineando gli aspetti caratteristici dell immagine apparentemente statica o dinamica, coinvolgendo gli alunni nell esprimere osservazioni e considerazioni. Visione dei dipinti Il quarto stato (Pellizza da Volpedo) 5

Immobilismo e partecipazione: essere in grado di effettuare rapporto fra attivismo e dimensione personale.

6 Rissa in galleria (Boccioni) Istruzioni per i partecipanti: ascolto attivo - raccolta di annotazioni personali utili ad elaborare una rappresentazione grafico pittorica di sé, in rapporto alle istanze: staticità e dinamismo Fonti da utilizzare : libri di testo manuali di storia dell arte testi di educazione visiva (teoria della forma) Materiali necessari : grafica e pittorica LIM materiale cartaceo strumentazione Strumenti e modalità di valutazione previste : lettura partecipativa dei materiali elaborati durante l incontro legati alle istanze del e condivisione degli aspetti personali dinamismo e della staticità. 6

educazione visiva (teoria della forma) Materiali necessari : grafica e pittorica LIM materiale cartaceo strumentazione Strumenti e modalità di valutazione

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