DIPARTIMENTO LINGUE. Lingua e Cultura Straniera 1 (INGLESE)- Liceo scientifico

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1 Liceo Scientifico Statale " Rambaldi- Valeriani " - Imola Piano di lavoro annuale Materia: lingua e civilta inglese Classi : 1Ds- 2Ds- 3Ds- 4Ds- 4Bs- 5Ds Insegnante: Casadio Pirazzoli Paola Nella redazione di questo piano di lavoro preventivo, si fa riferimento a quanto stabilito nel POF, nella riunione per dipartimenti dell' 11 settembre 2014 e nei singoli consigli di classe. In particolare, si è estratto dalle riunioni di dipartimento e dai consigli di classe quanto potrebbe essere utile per comprendere il percorso di apprendimento/insegnamento in quest anno scolastico. Programmazione dipartimento lingue a.s Finalità Generali DIPARTIMENTO LINGUE Lingua e Cultura Straniera 1 (INGLESE)- Liceo scientifico 1. Potenziare gradualmente la competenza comunicativa almeno fino al livello B2 del Framework Europeo (Quadro Comune Europeo di riferimento per le Lingue). 2. Favorire la comprensione interculturale. 3. Acquisire la consapevolezza della matrice comune che lingue e culture europee conservano attraverso il tempo. 4. Favorire un educazione linguistica che coinvolga un confronto continuo con la lingua italiana. 5. Diventare consapevoli dei propri processi di apprendimento al fine di conseguire una progressiva autonomia nello studio Obiettivi specifici di apprendimento Primo biennio Lingua Comprensione, globale e selettiva, di testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera sociale e personale. Produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali. Interazione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto. Riflessione sulla lingua e i suoi usi, anche in un'ottica comparativa. Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua straniera per raggiungere autonomia nello studio. Cultura Comprensione di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua con particolare riferimento all ambito sociale. Analisi di semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc.. Riconoscimento di similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura straniera vs cultura italiana).

2 Secondo biennio Lingua *Passaggio dal livello B1 a B2 ( livello di uscita previsto dai nuovi programmi: B1+) del Quadro Comune Europeo di riferimento per le Lingue. Comprensione globale, selettiva e dettagliata di testi orali e scritti attinenti alle aree di interesse di ciascun liceo. Produzione di testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni. Interazione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto. Riflessione sulla lingua e i suoi usi, anche in un ottica comparativa. Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua straniera per trasferirle ad altre lingue. Cultura Comprensione di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua con particolare riferimento agli ambiti di più immediato interesse di ciascun liceo. Comprensione di testi letterari di epoche diverse. Analisi e confronto di testi letterari e produzioni artistiche provenienti da lingue/culture diverse (italiana e straniere). Studio di argomenti provenienti da discipline non linguistiche in lingua straniera. Utilizzo delle nuove tecnologie dell informazione e delle comunicazioni. Modalità e tempi di verifica Prove scritte sia oggettive che soggettive, prove orali, frontali e/o inserite in attività di gruppo ed esercitazioni di ascolto. Si possono prevedere anche testi scritti per la valutazione orale, ad esempio test lessicali. Per quanto riguarda le prove scritte di verifica, si concorda di farne svolgere almeno tre per ogni quadrimestre. I momenti di tali verifiche verranno decisi cercando di evitare l accumulo di prove nello stesso periodo, quindi la programmazione dovrà essere effettuata in sede di consiglio di classe. Per l ambito linguistico, sono previsti esercizi strutturali di vario tipo e di produzione autonoma, senza escludere la traduzione. Per l ambito culturale sono previste composizioni in lingua straniera di argomenti vari, analisi di testi, riassunti e risposte a quesiti nelle diverse tipologie previste dal nuovo esame di stato. Le verifiche orali saranno almeno 2 per ogni periodo, di varia tipologia (conversazione, listening, esposizione, relazione, test lessicali, ecc). Ove possibile, si svolgeranno verifiche simili o identiche per classi parallele a discrezione dell insegnante. Si svolgeranno test di ingresso per le classi iniziali. Questi ultimi saranno utile ai fini della programmazione annuale, non ai fini della valutazione o per creare l effetto alone. Criteri di valutazione Per quanto riguarda i criteri di valutazione, si fa riferimento alla griglia di istituto (****). In particolare, per le verifiche strutturate scritte si adottano i seguenti criteri di valutazione: ad ogni esercizio di cui si compone la prova viene assegnato un determinato punteggio. Il voto di sufficienza viene conseguito, in genere, al raggiungimento dei 2/3 del punteggio totale. Il livello di sufficienza può variare a seconda della difficoltà del tipo di prova. Le valutazioni superiori e inferiori alla sufficienza vengono determinate in base a fasce di punteggio. Inoltre, sono state elaborate griglie di valutazione delle prove scritte ed orali sia per il biennio (*) sia per il triennio( ** ). Metodologia Si utilizzerà sempre la lingua straniera durante la lezione- eccezion fatta per insormontabili

3 difficoltà nelle prime classi o in caso di concetti particolarmente ostici negli ultimi anni di corso. Si vuole, infatti, dare la preminenza alla capacità di comprendere del ragazzo. A seconda dei contenuti il metodo potrà essere flessibile, fondamentalmente comunicativo, induttivo o deduttivo, comunque l apprendimento non dovrebbe risultare mnemonico. Si utilizzerà, oltre al libro di testo, che rimane lo strumento fondamentale per lo studente, la LIM, il laboratorio di informatica, filmati e registrazioni di vario genere, anche tratti dalla rete. Attività e documentazioni varie Si svolgeranno i seguenti progetti: Lingua viva in classe Invite a friend Stage linguistici per le classi quarte Attività di CLIL e ulteriori attività concordate nei singoli consigli di classe.

4 **** Tabella di valutazione di Istituto Voto: 10 Punti: 15 Punti: Conoscenze Capacità Competenze Non riesce ad orientarsi anche se guidato Frammentarie e gravemente lacunose Lacunose e parziali Limitate e superficiali Essenziali, non approfondite Complete, se guidato sa approfondire Complete con approfondimento autonomo Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi Utilizza le conoscenze minime, solo se guidato, ma con gravi errori. Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi errate. Utilizza le conoscenze se guidato, ma con errori. Si esprime in modo scorretto ed improprio; compie analisi lacunose e con errori. Utilizza le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali Utilizza le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza Utilizza autonomamente le conoscenze, complessivamente sa affrontare problemi complessi. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato Utilizza autonomamente le conoscenze sa affrontare problemi più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà linguistica. Compie analisi corrette Utilizza le conoscenze in modo corretto ed autonomo, sa affrontare problemi complessi. Si esprime con chiarezza e proprietà utilizzando i linguaggi specifici. Compie analisi approfondite e individua correlazioni precise Compie sintesi scorrette Gestisce con difficoltà situazioni semplici Sa utilizzare informazioni e conoscenze e gestisce situazioni nuove e semplici Utilizza in modo corretto informazioni e conoscenze e gestisce le situazioni nuove in modo accettabile Utilizza in modo corretto e completo informazioni e conoscenze Utilizza in modo corretto, completo e autonomo informazioni e conoscenze

5 La griglia sopra riportata viene usata sia per il biennio sia per il triennio. Al biennio viene usata quando la prova scritta non è strutturata.

6 Griglia di valutazione dell orale - Triennio 10 Lo studente porta a termine la consegna, con sicurezza, originalità e creatività. Si esprime in modo disinvolto utilizzando il lessico specifico e dimostrando una conoscenza approfondita ed esauriente degli argomenti espressa in modo coeso. La pronuncia è corretta. L esposizione è formalmente corretta e fluida. 9 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Si esprime in modo adeguato utilizzando il lessico specifico, dimostrando una conoscenza esauriente degli argomenti espressa in modo coeso. La pronuncia è corretta. L esposizione è sostanzialmente corretta dal punto di vista formale. 8 Lo studente porta a termine il compito con minime esitazioni. Dimostra buona comprensione della situazione della situazione e una conoscenza completa degli argomenti. Si esprime con buona pronuncia. Fa sporadici errori grammaticali o sintattici che non pregiudicano la comunicazione. 7 Lo studente porta a termine il compito. Dimostra adeguata comprensione della situazione e una conoscenza pertinente degli argomenti. Ha qualche esitazione, la pronuncia è comprensibile. Fa pochi errori grammaticali o sintattici che solo a volte ostacolano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine il compito, dimostrando una conoscenza approssimativa degli argomenti. Per quanto riguarda il lessico, ci sono esitazioni e ripetizioni, ma nel complesso il messaggio è chiaro. La pronuncia è accettabile. Fa errori grammaticali o sintattici che solo a volte ostacolano la comunicazione. 5 Lo studente porta a termine il compito con difficoltà, dimostrando una conoscenza frammentaria degli argomenti. Si esprime con molta incertezza, utilizzando un lessico molto limitato. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori grammaticali o sintattici spesso ostacolano la comunicazione. 3-4 Lo studente non porta a termine il compito e non riesce a seguire le istruzioni. La conoscenza degli argomenti è gravemente lacunosa. Non riesce a esprimersi in inglese. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e sintattici che impediscono la comunicazione 1-2 Lo studente rinuncia ad esprimersi su qualsiasi argomento proposto

7 *Griglia di valutazione prova orale - Biennio 9/10 Produce messaggi ben comprensibili, adeguati al contesto, con lessico ricco foneticamente e strutturalmente corretti 8 Produce messaggi ben comprensibili, adeguati al contesto Con lessico vario, discreta padronanza fonetica e morfosintattica. 7 Produce messaggi comprensibili, sostanzialmente adeguati al contesto, con lessico appropriato ma con qualche incertezza fonetica e morfosintattica 6 Produce messaggi sostanzialmente comprensibili, complessivamente adeguati al contesto Con numerose incertezze lessicali ed Imprecisioni fonetiche e morfosintattiche 5 Produce messaggi non sempre comprensibili o adeguati al contesto Con numerose incertezze lessicali e Imprecisioni fonetiche e Morfo-sintattiche. 4/3 Produce messaggi che, a causa di numerosi errori fonetici e morfosintattici, e delle gravi lacune lessicali, sono difficilmente comprensibili, o proprio incomprensibili. La conoscenza dei contenuti linguistici è infatti assolutamente inadeguata. 2-1 Si rifiuta di rispondere o balbetta frasi sconnesse Di seguito sono elencati gli obiettivi essenziali concordati per ogni classe assieme ai colleghi della stessa materia.

8 Classe I liceo scientifico e classico 1. Capacità di comprendere almeno nelle linee generali un enunciato di livello A2 a)orale b) scritto. 2. Capacità di costruire un enunciato, a)orale b) scritto, appropriato alla situazione comunicativa e corretto dal punto di vista grammaticale e fonetico in modo tale da non impedire la comprensione. 3. Conoscenza del lessico fondamentale della comunicazione in classe e della vita quotidiana. 4. Conoscenza della funzione delle parti fondamentali del discorso. 5. Capacità di riflessione sulle strutture fondamentali della lingua. 6. Uso prevalentemente corretto di: a) pronomi personali b) aggettivi e pronomi possessivi c) aggettivi e pronomi dimostrativi e indefiniti d) fondamentali preposizioni di tempo e luogo e) comparativi e superlativi. 7. Uso prevalentemente corretto di: a) verbi ausiliari b) presente semplice e continuo c) passato semplice e continuo d) futuro e) imperativo f) verbi modali fondamentali 8. Capacita' di operare scelte linguistiche prevalentemente corrette in situazioni non ambigue. 9. Capacità di operare collegamenti fra la propria civiltà e quella del paese straniero sulla base di materiale linguistico preparato. Classe II 1. Capacita' di comprendere almeno nelle linee generali un testo in lingua straniera di livello B1 (fascia bassa) a) orale b)scritto. 2. Capacita' di sostenere una breve conversazione o un dialogo su argomenti preparati, rispettando criteri di correttezza e appropriatezza. a) grammaticale b) lessicale in modo tale da non impedire la comprensione. 3. Capacita' di operare collegamenti fra la propria civilta' e quella del paese straniero sulla base di materiale linguistico preparato. 4. Capacità di comporre, se guidati, semplici brevi paragrafi riassuntivi, descrittivi e narrativi. 5. Conoscenze e uso prevalentemente corretto di : a) present perfect b) past perfect c) condizionale semplice e composto d) verbi modali e) comparativi e superlativi f) pronomi relativi. 6. Capacita' di operare passaggi dalla forma attiva a quella passiva. 7. Trasformazione di un semplice dialogo in discorso indiretto. 8. Composizione guidata di periodi complessi, con frasi subordinate ( ipotetiche, relative,ecc. ). 9.Capacità di operare scelte linguistiche prevalentemente corrette in situazioni non ambigue. Classe III 1) Uso prevalentemente corretto delle strutture morfo-sintattiche nel contesto culturale nell esposizione a) orale b) scritta. 2) Comprensione di testi di argomento culturale nelle loro linee essenziali. 3) Capacità di svolgere brevi composizioni su traccia e rispondere a quesiti scritti di varia tipologia in modo a) pertinente nel contenuto e b) prevalentemente corretto nella forma in modo tale da non impedire la comprensione.

9 4) Pronuncia sostanzialmente corretta ed esposizione semplice ma scorrevole all' orale. 5) Capacità di ritrovare nei brani antologici già trattati le tematiche dell' autore e gli elementi stilistici fondamentali. 6) Comprensione di un testo letterario nelle sue linee essenziali attraverso esercizi di analisi guidata. 7) Capacità di ripercorrere le linee di analisi proposte dall'insegnante. 8) Capacità di svolgere brevi composizioni su traccia e rispondere a quesiti di varia tipologia in modo a) pertinente nel contenuto b) prevalentemente corretto nella forma in modo tale da non impedire la comprensione. Classe IV 1. Comprensione di testi di argomento culturale nelle loro linee essenziali. 2. Conoscenza del linguaggio specifico della letteratura. 3.Conoscenza dei contenuti letterari nelle loro linee essenziali. 4.Comprensione di un testo letterario nelle sue linee essenziali attraverso esercizi di analisi guidata. 5.Capacita' di ritrovare nei brani trattati il contesto socio-culturale, le tematiche dell' autore e gli elementi stilistici fondamentali. 6.Uso più sicuro delle strutture linguistico-sintattiche. 7.Acquisizione di una esposizione piu' articolata del discorso a). orale b) scritto 8. Capacità di ripercorrere le linee di analisi proposte dall'insegnante. 9. Capacità di svolgere brevi composizioni su traccia e saper rispondere a quesiti scritti di varia tipologia in modo a) pertinente nel contenuto b) prevalentemente corretto nella forma in modo tale da non impedire la comprensione. Classe V 1. Conoscenza dei contenuti letterari nelle loro linee essenziali. 2.Capacita' di esporre i contenuti con a). maggiore ricchezza lessicale, con particolare riferimento al linguaggio specifico b)uso appropriato delle strutture linguistico - sintattiche c)coerenza logica d)pronuncia comprensibile 3. Comprensione di un testo letterario nelle sue linee generali attraverso esercizi di anlisi guidata. 4.Capacita' di ritrovare nei brani trattati il contesto socio-culturale, le tematiche dell' autore e gli elementi stilistici fondamentali. 5. Capacita' di ripercorrere le linee di analisi proposte dall'insegnante. 6.Capacita' di operare collegamenti guidati interdisciplinari, con particolare riferimento all' altra lingua nei corsi sperimentali. 7. Stesura di composizioni su traccia, o di risposte a quesiti di diverse tipologie in modo a) pertinente nel contenuto b) prevalentemente corretto nella forma in modo tale da non impedire la comprensione.

10 ARTICOLAZIONE TEMPORALE DEI CONTENUTI (N.B.: potrà subire modifiche apprendimento delle classi) a seconda delle necessità didattiche e del ritmo di Classe 1D Seguendo il libro di testo English Plus di Ben Wetz, ed. Oxford, verranno affrontati i seguenti argomenti ( dalla unit 1 fino alla unit 4 nel primo quadrimestre e dalla unit 5 alla unit 8 nel secondo quadrimestre) UNITS SAPER FARE LESSICO GRAMMATICA Unit 1 Talk about frequency, remind and advice, identify and find out about people. 2 Compare opinions, talk about television, discuss TV programmes Character and personality Communication and attitude Compound adjectives Cognates and false friends Television, television programmes Regular / irregular verbs Present simple and adverbs of frequency Adverbs of manner Present continuous Present simple v Present continuous Revision of: subject pronouns and possessive adjectives; simple present of to be; question words; possessive 's, a/an and the Past simple of be and there was/were Past simple Past Continuous, Past simple v Past continuous Revision of:present simple of have got, there is/are, demonstrative pronouns, whose and possessive pronouns 3 Talk about quantity Make comparisons Compare ideas for a present Containers and quantity The environment Compound nouns Much, many, lots of/a lot of, a little, a few. Defining relative clauses. Comparative and superlative adjectives Revision of: Present simple, adverbs of frequency, verbs and

11 4 Talk about experiences Talk about and react to news 5 Talk about qualities Apologise and explain The Internet Website contents: interests Verb and noun collocations Show business Star qualities Suffixes: meaning prepositions in questions. Present perfect with ever and never Present perfect (regular and irregular verbs) Present perfect v Past simple Learning irregular verbs Revision of: object pronouns, verb + ing, Present continuous Present perfect with just, still, yet, already. Present perfect with for and since. Present perfect continuous. Making and memorising rules Revision of: countable/uncountable nouns with some and any, much, many, a lot of/lots of, too/too much/too many and (not) enough, indefinite pronouns 6 Agree and disagree Ask for and give advice. 7 Make suggestions Talk about future plans School life: verbs School life: compound nouns American English Action and protest Phrasal verbs; a campaign Making your own examples. Prefixes: un-, in-, im-. Should v must Have to/don't have to. Should/must and have to. Revision of:can/can't, good/bad at, can/could, would love, would like, would prefer, would hate. Will v might 1 st conditional Be going to Will v be going to. Revision of: Past simple of be, Past simple: positive and

12 8 Talk about wishes and likes Recommend and express preferences Books and films: genres and features Suffixes: -er and -or. negative, questions and short anwers, Past time expressions. Like v would like Can, could and will be able to 2 nd conditional. Revision of:will/won't, Imperatives. Prima di ogni verifica scritta si svolgerà un'ora di recupero sugli argomenti oggetto della prova. Conoscenza e uso delle strutture e dei vocaboli saranno rafforzati tramite esercizi su Smart Grammar di N.Iandelli, R. Zizzo, J. Humphries, A. Smith, ed. Eli. Per quanto concerne la civiltà, si seguiranno gli argomenti e letture proposte nelle units del libro di testo o si farà riferimento su Internet ad avvenimenti di rilevante importanza. Per la classe sono in programma le seguenti attività: Lingua viva in classe (presenza di lettrice madrelingua) Invite a friend Classe 2D Sul libro di testo Advantage 1 di S. Elsworth e J. Rose ed. Pearson verrà svolta la unit 12. Seguendo il libro di testo Advantage 2 di S. Elsworth e J. Rose ed. Pearson verranno affrontati i seguenti argomenti (approssimativamente dalla revision unit alla unit 6 nel primo quadrimestre, dalla unit 7 alla unit 12 nel secondo quadrimestre) Units Saper fare Lessico Grammatica Revision Unit 12 Advantage 1 Dare suggerimenti Asking for and giving directions Talking about travel Free time activities. School and university Transport Tempi presenti, futuri e passati. Present perfect simple Present perfect simple Present perfect vs Past simple 1-2 Describing places. Talking about were you liveagreeing, asking for and offering help 3_4 Making suggestions and giving reasons. Talking about health. Giving advice. Talking about obligation. Asking for and giving permission. Buying clothes. Town and country. Rooms and furniture. Kitchen equipment. Parts of the body. Injuries and illnesses. Clothes and styles. So/such. Present perfect and past simple. Degree adverbs. Present perfect continuous. Duration form. Infinitive of purpose. If+imperative. When/as soon as+imperative. Defining relative clauses. Ought to/had better. Past, present, future obligation:have to. Non defining relative clauses.

13 5_6 Talking about films. Tlaking about possibilities. Asking for and giving advice. 7_8 Talking about music. Telling a story. Talking about the environment. 9_10 Reporting commands and requests. 11_12 Talking about personal success. Saying goodbye. TV and cinema. Adjectives of emotion. Some phrasal verbs. Electronic equipment. The environment. Technology. Character adjectives. Negative prefixes. Synonims. Colloquial language. Verb patterns:verb+infinitive /ing form. Adjectives ending in ed/ing. Second conditional. Past perfect simple/past simple. Past narrative tenses. Reported speech. Reported commands and reported requests. The gerund. Conditionals. Some modal verbs. Question tags. Could/was-were able to. Some passive forms Prima di ogni verifica scritta si svolgerà un'ora di recupero sugli argomenti oggetto della prova. Conoscenza e uso delle strutture e dei vocaboli saranno rafforzati tramite esercizi su Grammar Files di E. Jordan e P. Fiocchi ed Trinity Whitebridge. Per quanto concerne la civiltà, si seguiranno gli argomenti e letture proposte nelle units del libro di testo, di Culture Gym o si farà riferimento su internet ad avvenimenti di rilevante importanza. Per la classe sono in programma le seguenti attività: Lingua viva in classe Attività di Clil (scienze in Inglese) Invite a friend CLASSE 3D Tramite il testo First of All di M. Bonomi, E. Christopherson, S. Amidoni, casa ed. Europass, il bagaglio lessicale verrà ampliato, la conoscenza della grammatica verrà consolidata e si procederà ad una comprensione del testo dettagliata e completa. Si svolgeranno esercizi dalle sezioni Grammar reference, language booster, FCE(task types and sample papers). Usando il testo Literature for Life- Texts for Young Scientists di D. J. Ellis, casa ed. Loescher, si proporranno agli studenti letture di stampo scientifico-letterario, passando dalla lettura e comprensione del testo alla sua analisi e contestualizzazione. Sul testo Performer Culture & Literature 1 di M.Spiazzi, M.Tavella e M.Layton, casa ed. Zanichelli- assieme ad altro materiale fornito dall'insegnante- si studieranno i seguenti contenuti, così divisi: I quadrimestre The Birth of the Nation

14 Cultural, social and literary background The Celts (cenni) The Romans The Anglo-saxons Developing society Social, cultural and literary background The medieval ballad Geoffrey Chaucer and The Canterbury Tales II quadrimestre The Tudors The English Renaissance The English sonnet William Shakespeare: England's Genius The structure of theatres The world of drama Shakespeare's plays Si proporrà la trasposizione cinematografica di alcune tra le più importanti opere di Shakespeare. La scansione degli argomenti potrà subire cambiamenti a seconda delle esigenze della classe. Si prevede la lettura di articoli -su giornali, riviste o Internet- riguardanti tematiche di attualità. Altre attività : Invite a friend Si prevede un ripasso di quanto svolto l anno scorso in grammatica e lessico. Si cercherà di promuovere la lingua parlata nel modo più indolore e proficuo possibile. Classe 4B e D Testo in adozione: Testo in adozione: Millennium - ed. Signorelli; Grammar Files Ed. Clio. CONTENTS: The Puritan age: historical and social background The Augustan age: historical and social background. The rise of the novel: the new hero (the middle class man) D. Defoe: Robinson Crusoe: passages from the textbook and photocopy taken from Robinson Crusoe S. Richardson: extracts from Pamela (psychological analysis) Sterne: The anti-novel and sentimentalism. Analysis of a passage taken from their textbook The pre-romantic generation: historical and social background The Gothic novel (hints) M. Shelley Frankenstein : analysis of some of the main features of the nvoel from the book they have read during the Summer holidays. The main themes and the modern message of the book Wordsworth (Lyrical Ballads) (nature, individualism; feelings; poetry and the poet; harmony) Coleridge (Lyrical Ballads) (nature, willing suspension of disbelief) Byron ( hints at his literary career from the Byronic hero to Don Juan, the anti-byronic hero)

15 Grammar contents: saranno ripetuti argomenti grammaticali utile per un sempre miglior sviluppo del testo scritto. Inoltre, saranno studiate parti del lessico, in particolare le aree semantiche relative a viaggio, lavoro ed emozioni e quanto via via risulterà utile dai brani letti. Written work: si lavorerà sui connettori, sviluppo della frase singola e del testo completo; terminologia e lessico da usare per un academic work. Listening part: si cercherà di dar spazio alla cultura inglese e anglofona tramite ascolto di ideo giornali via LIM. Infine, dal testo Performer FCE ed. Zanichelli si svolgeranno attività compatibilmente con il tempo e le necessità del lavoro di letteratura. Classe 5B Seguiremo vari testi di letteratura, da Millennium vol 2 di Cattaneo De Flaviis, ed Signorelli ad altri in possesso dei ragazzi. Si studieranno i seguenti argomenti: I quadrimestre Aspetti storico-sociali dell'età vittoriana. Il romanzo: Charles Dickens. La narrativa tardo vittoriana: Thomas Hardy. L'Estetismo: O: Wilde. Il romanzo di transizione: Joseph Conrad. 2 quadrimestre Il '900 (aspetti storico-sociali) I poeti di guerra Modernismo, lo stream of consciousness. James Joyce, T.S.Eliot G. Orwell Il teatro dell'assurdo S.Beckett. Se possibile, autori di letteratura moderna/contemporanea quali Fowles, Hanif Kureishi, Ursula Fanthorpe, Ian MacEwan Si proporranno inoltre film (in lingua originale e non) inerenti al programma di letteratura, quali Jane Eyre o A Christmas Carol. Si svolgeranno esercizi inerenti alle aree grammaticali e lessicali in cui gli alunni via via manifesteranno difficoltà e si svolgeranno lezioni sul testo in adozione Performer FCTutor. Si prevede la lettura sistematica di articoli riguardanti le tematiche di attualità (sociale, politica, ecc.) tratti da giornali, riviste inglesi o siti internet. L'attività di listening sarà possibilmente rafforzata tramite ascolti da BBCNews. Altre possibili attività: Invite a friend

16 Imola, 31 ottobre 2014 L'insegnante Franca Gagliardi