Scuole dell'infanzia Istituto Comprensivo Romeo Fusari Castiglione d'adda. Progettazione educativo- didattica di Religione Cattolica

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1 Scuole dell'infanzia Istituto Comprensivo Romeo Fusari Castiglione d'adda Progettazione educativo- didattica di Religione Cattolica Anno scolastico Premessa Insegnare religione cattolica nella scuola dell'infanzia significa far aprire il bambino ad un mondo ricco di opportunità di crescita, di dialogo e di scoperta. L'insegnamento concorre allo sviluppo della personalità del bambino e in particolare si pone i seguenti obiettivi: aiutare il bambino nella reciproca accoglienza; far emergere domande e interrogativi esistenziali, e aiutare a formulare le risposte; educare a cogliere i segni della vita cristiana e a intuirne i significati; insegnare a esprimere e comunicare con parole e gesti. Per raggiungere tali obiettivi è necessario mettere in atto un percorso che si innesca nel processo evolutivo di crescita del bambino aprendo alla dimensione religiosa e valorizzandola come sottolineato nelle indicazioni irc, dpr 11 febbraio Gli obiettivi formativi in continuità (dal curricolo d'istituto) Area affettiva 1. acquisizione di una maggior sicurezza nell'affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato. 2. capacità di esprimere le proprie emozioni. 3. acquisizione di una buona autonomia nell'espletamento dei bisogni personali. 4. scoperta dei diversi punti di vista. 5. capacità di lavorare insieme per un fine comune. Area della cittadinanza attiva e sociale 1- scoperta dell'altro. 2- scoperta della necessità di rispettare le regole. 3- primo riconoscimento dei diritti e dei doveri. 4- sviluppo dell'amore e del rispetto per la natura. Area cognitiva e dei saperi 1-Utilizzo della lingua e di varie forme espressive per relazionare con gli altri e l'ambiente circostante. 2-assunzione di atteggiamenti di curiosità e di esplorazione del mondo. 3-acquisizione del piacere della manipolazione, del fare e del movimento. Traguardi dello sviluppo delle competenze dalle indicazioni nazionali. Le attività in ordine all'insegnamento della religione cattolica, per coloro che se ne avvalgono, offrono occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei bambini, aprendo alla dimensione religiosa e valorizzandola, promuovendo la riflessione sul loro patrimonio di esperienze e contribuendo a rispondere al bisogno di significato di cui anch'essi sono portatori. per favorire la

2 loro maturazione personale, nella sua globalità, i traguardi relativi all' irc sono distribuiti nei vari campi di esperienza. Il sé e l'altro: il bambino scopre nel vangelo la persona e l'insegnamento di Gesù. apprende che dio è padre di ogni persona. impara che la chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel nome di Dio. inizia a maturare un positivo senso di sé. sperimenta relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. Il corpo e il movimento: il bambino riconosce ed esprime con il corpo la propria esperienza religiosa. manifesta la sua interiorità, l'immaginazione e le emozioni con gesti. Immagini suoni e colori: il bambino riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi tipici delle tradizioni e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte). esprime con creatività il proprio vissuto religioso. I discorsi e le parole : il bambino impara alcuni termini del linguaggio cristiano. ascolta semplici racconti biblici e ne sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi. sviluppa una comunicazione significativa anche in ambito religioso. La conoscenza del mondo: il bambino osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi come dono di dio creatore. sviluppa sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà, abitandola con fiducia e speranza. Conoscenze e abilità Il sé e l'altro: Conoscenze: conosce la figura di Gesù, la sua famiglia, l'ambiente nel quale è vissuto, il suo messaggio a alcuni episodi della sua vita; conosce il luogo chiesa (struttura e oggetti sacri e non); conosce le regole di convivenza; conosce l'esistenza di altre religioni; sa riconoscere in Gesù la figura di colui che dona cure e attenzione a tutti coloro che incontra; sa che la chiesa è il luogo privilegiato d'incontro dei cristiani; sa identificare le persone che appartengono al clero; sa riconoscere i gesti che caratterizzano gli incontri comunitari dei cristiani; sa mettere in atto atteggiamenti adeguati nei vari luoghi che frequenta; sa riconoscere nell'altro da sé un valore con il quale confrontarsi sa convivere pacificamente con gli amici. Il corpo e il movimento: conosce gesti di pace (abbracci, stretta di mano, saluto) e il loro significato. conosce il segno che identifica i cristiani: segno della croce. sa esprimere attraverso il proprio corpo le proprie emozioni e i propri sentimenti;

3 sa ascoltare, comprendere e rielaborare verbalmente a attraverso il linguaggio corporeo le varie proposte didattiche. Immagini, suoni, colori: conosce le principali feste cristiane; conosce il significato di alcuni simboli cristiani presenti nell'ambiente; conosce dei dipinti di arte sacra; conosce canti, filastrocche, preghiere e gesti riferiti alla religione cristiana. sa rievocare gli elementi tipici di una festa cristiana; sa esprimere emozioni suscitate dall'ascolto di un canto; sa riconoscere i simboli religiosi e l'arte sacra presente nell'ambiente scuola ed extra scolastico. I discorsi e le parole: conosce semplici frasi, racconti, storie e parole del linguaggio cristiano; abilità: sa utilizzare un linguaggio semplice ma corretto con i compagni e con gli adulti per esprimere i propri bisogni e riportare il proprio vissuto religioso; sa condividere verbalmente la propria esperienza religiosa; sa narrare e cogliere il messaggio d'amore di dio per gli uomini. La conoscenza del mondo : conosce il racconto biblico della creazione del mondo e dell'uomo; conosce le regole di rispetto nei confronti degli altri. sa porre domande precise e pertinenti nei confronti del mondo creato; sa osservare la natura in modo attento; sa esprimere atteggiamenti di gratitudine, generosità verso l'altro; sa esprimere atteggiamenti di meraviglia di fronte alla natura, dono di dio; sa mettere in atto comportamenti adeguati per la salvaguardia dell'ambiente e della salute; sa assumere atteggiamenti di rispetto nei confronti delle figure di riferimento dei diversi contesti. Programmazione annuale Tutto il percorso educativo didattico verrà svolto attraverso due unità di apprendimento: io e gli amici; io e il mondo di Gesù. Il racconto sarà una delle modalità d'azione che caratterizzeranno tutte le unità di lavoro; raccontare, leggere rappresentano una modalità molto gradita ai bambini. tra l'adulto che legge e il bambino che ascolta si instaura una relazione emotiva particolare. attraverso la lettura e il racconto il bambino sviluppa la capacità di immaginazione e amplia le sue conoscenze per la costruzione dell'identità personale e culturale. i testi scelti, semplificati e ridotti, vogliono avvicinare il bambino al all'ambiente della Palestina (tradizioni, usi, costumi, cibo, vegetazione, animali, mestieri, ecc..) dove Gesù ha vissuto, al suo messaggio e alla sua missione. Unità di apprendimento Io e gli amici. Io e il mondo di Gesù. Unità di apprendimento n. 1

4 Io e gli amici Conoscenze conosce gesti di pace (abbracci, stretta di mano, saluti) e il loro significato. conosce le regole di convivenza. conosce le regole di rispetto nei confronti degli altri. abilità sa riconoscere nell'altro diverso da sé un valore con il quale confrontarsi. sa convivere pacificamente con gli altri. sa esprimere attraverso il proprio corpo le proprie emozioni e i propri sentimenti. sa utilizzare un linguaggio semplice ma corretto con i compagni e con gli adulti per esprimere i propri bisogni e riportare il proprio vissuto religioso. sa mettere in atto comportamenti adeguati per la salvaguardia dell'ambiente. obiettivo formativo acquisizione di una maggior sicurezza nell'affrontare nuove esperienze, in un ambiente sociale allargato. competenze maturare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri in quanto tutti fratelli. (il sé e l'altro) riconoscere e manifestare i gesti che esprimono l'esperienza religiosa (il corpo e il movimento). percepire il mondo creato come dono di dio agli uomini per ammirarlo e rispettarlo(la conoscenza del mondo) compito in situazione - partecipa ad una situazione di gioco di gruppo, organizzata in un determinato spazio Unità d'apprendimento n. 2 Io e il mondo di Gesù conoscenze conosce la figura di Gesù, la sua famiglia, l'ambiente nel quale è vissuto, il suo messaggio e alcuni episodi della sua vita. conosce il segno che identifica i cristiani. conosce le principali feste cristiane. conosce canti, filastrocche, preghiere e gesti della religione cristiana. conosce semplici frasi, racconti, storie e parole del linguaggio cristiano. abilità sa riconoscere in Gesù la figura di colui che dona cure e attenzione a tutti coloro che incontra. sa ascoltare, comprendere e rielaborare verbalmente e attraverso il linguaggio corporeo le varie proposte didattiche. sa rievocare gli elementi tipici di una festa cristiana. sa narrare e cogliere il messaggio d'amore di dio per gli uomini. obiettivo formativo -utilizzo della lingua italiana nelle varie forme espressive per relazionare con gli altri e l'ambiente circostante. promozione di valori da condividere e costruire insieme. competenze avvicinarsi alla figura e all'insegnamento di Gesù così come ci è stato presentato nei vangeli (il sé e l'altro) riconoscere e manifestare i gesti che esprimono l'esperienza religiosa (il corpo e il movimento)

5 riconoscere segni, feste, preghiere, canti, gestualità, luoghi e arte sacra (immagini, suoni, colori) compito in situazione costruzione di un plastico che rappresenti una città della Palestina dove Gesù ha vissuto. itinerario metodologico dall'esperienza diretta: rappresentazioni grafico-pittoriche e manipolative all'esperienza immaginativa: drammatizzazioni e giochi motori all'esperienza creativo- simbolica: rielaborazione verbale e grafica si giunge alla trasposizione degli apprendimenti in contesti diversi. strategie organizzative momenti di sezione/ intersezione gruppi eterogenei ed omogenei per età. attività di grande gruppo o di gruppo ristretto. modalita' di verifica osservazioni occasionali e sistematiche. elaborazioni individuali e schede di verifica. registrazione in itinere delle competenze. valutazione autovalutazione di ogni insegnante relativa all'insegnamento-apprendimento. efficacia dell'azione educativa e didattico-formativa valutata collegialmente negli incontri stabiliti

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