PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE ATTIVITA DIDATTICO-EDUCATIVE DI RELIGIONE CATTOLICA NELLA SCUOLA DELL INFANZIA

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE ATTIVITA DIDATTICO-EDUCATIVE DI RELIGIONE CATTOLICA NELLA SCUOLA DELL INFANZIA Anno Scolastico 2014/2015 ISTITUTO COMPRENSIVO DI VOLVERA Insegnante Damiani Elena

2 L INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA NELLA SCUOLA DELL INFANZIA. PREMESSA. Il DPR 11 febbraio 2010, per la scuola dell infanzia, dice che Le attività in ordine all insegnamento della Religione Cattolica, per coloro che se ne avvalgono, offrono occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei bambini, aprendo alla dimensione religiosa e valorizzandola, promuovendo la riflessione sul loro patrimonio di esperienze e contribuendo a rispondere al bisogno di significato di cui anch essi portatori. Per favorire la loro maturazione personale, nella sua globalità, i traguardi relativi all IRC sono distribuiti nei vari campi di esperienza. La scuola dell infanzia si propone come contesto di relazione, di cura e di apprendimento.. che avviene attraverso l esperienza, l esplorazione, i rapporti tra i bambini, con la natura, gli oggetti, l arte, il territorio e le sue tradizioni, attraverso la rielaborazione individuale e collettiva delle esperienze e attraverso attività ludiche. Con il gioco i bambini si esprimono, raccontano, interpretano e armonizzano in modo creativo le esperienze soggettive e sociali. I traguardi dell IRC sono contenuti nei campi d esperienza educativa (CEE) che, come stabilito dalle Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia relative all IRC, viene così integrato: - Il sé e l altro: Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l insegnamento di Gesù, da cui apprende che Dio è Padre di tutti e che la Chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. - Il corpo e il movimento: Riconosce nei segni del corpo l esperienza religiosa propria e altrui per cominciare a manifestare anche in questo modo la propria interiorità, l immaginazione e le emozioni. - Linguaggi, creatività, espressione: Riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle tradizioni e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte), per poter esprimere con creatività il proprio vissuto religioso. - I discorsi : Impara alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici, ne sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi, per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso. - La conoscenza del mondo: Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi come dono di Dio Creatore, per sviluppare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà, abitandola con fiucia e speranza. Il percorso educativo didattico rispetterà la capacità di comprensione, d interesse e di coinvolgimento emotivo e religioso dei bambini e prevedrà in ogni unità didattica di lavoro (UDL) un argomento diverso.

3 Ogni percorso presenterà suggerimenti operativi differenti: racconti, brani tratti dalla Bibbia, giochi, attività manipolative, canti, disegni. Tutto questo sottolinea e richiama: - La valenza culturale dell Insegnamento della Religione Cattolica. - Il suo contributo alla formazione integrale del bambino. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE () da raggiungere nell arco di tre anni della scuola dell infanzia. Il bambino: 1- Scopre il proprio nome come diritto primario ad essere riconosciuto dalla comunità. 2- Comprende che il creato è stato affidato all uomo. 3- Intuisce che l attesa è un momento di gioia. 4- Scopre i segni che anticipano il Natale e il significato del presepe come tradizione cristiana per celebrare la nascita di Gesù. 5- Conosce la famiglia di Gesù. 6- Esplora le sue amicizie. 7- Scopre nelle parabole la grandezza dell amore di Gesù. 8- Intuisce il significato cristiano della Pasqua: tempo di gioia, fratellanza e pace. 9- Scopre l importanza della Chiesa come comunità cristiana e riconosce Maria come mamma di Gesù. 10- Scopre le somiglianze e le differenze che accomunano i bambini di tutto il mondo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO () - Aiutare il bambino bella reciproca accoglienza. - Educare a cogliere i segni della vita cristiana ed a intuirne i significati. - Educare ad esprimere con parole e gesti STRATEGIE DI INTERVENTO. - Partire dalle esperienze di vita e dagli interessi di ogni singolo bambino. - Far leva sui vissuti per innestare nuove conoscenze ed elaborazioni personali. - Favorire nel bambino la possibilità di chiarire, ordinare ed organizzare le sue conoscenze..

4 Dal punto di vista metodologico gli interventi potranno iniziare con un gioco, un racconto, una canzone, una drammatizzazione, una conversazione su immagini. VERIFICA. La verifica e la conoscenza si effettueranno con: 1- Conoscenza dei requisiti posseduti dal bambino al momento dell ingresso nella scuola dell infanzia. 2- Osservazione occasionale e sistematica che consentirà di valutare l esperienza dei bambini e di riequilibrare via via le proposte educative secondo una progettazione aperta e flessibile. 3- Verifica periodica che accerterà le abilità e le competenze raggiunte. I criteri adottati per la verifica sono i seguenti: - Osservazione diretta durante le attività. - Raccolta di elaborati grafico-pittorici sui contenuti proposti. - Elaborati verbali: discussione-conversazione, ascolto di canzoni, racconti e narrazioni. - Confronto tra il rendimento iniziale e quello finale di ogni bambino. - Confronto del livello raggiunto dal bambino in rapporto al gruppo della stessa età, tenendo anche in considerazione eventuali svantaggi. Le UDL saranno sviluppate ed ampliate durante l arco dell anno scolastico, al fine di poterle tradurre in proposte concrete ed articolate atte a raggiungere gli obiettivi prefissati. Questo servirà per interpretare e mediare le proposte operative, rapportandole alla concreta realtà nella quale si opera ed alle varie esigenze dei bambini.

5 ITINERARIO DIDATTICO Settembre: 1 UDL- Mi presento L accoglienza DI IRC RIFERITI AI Il bambino esprime emozioni legate al vivere insieme Il bambino scopre il proprio nome come diritto primario ad essere riconosciuto Consolidare la propria identità *Impariamo a presentarci e conosciamo i nostri nomi *Filastrocca *Gioco di socializzazione *Scoperta degli spazi scolastici *Attività grafica in movimento e la conoscenza del mondo Rapportarsi con gli altri e sentirsi parte di una piccola comunità *Impariamo a presentarci e conosciamo i nostri nomi *Filastrocca *Gioco di socializzazione *Scoperta degli spazi scolastici *Attività grafica in movimento e la conoscenza del mondo Il bambino comprende di appartenere al gruppo-scuola e rievoca emozioni, sentimenti Scoprire la propria appartenenza al gruppo-scuola come comunità accogliente *Ritrovarsi per diventare amici *Conversazioni guidate *Osservazione di se stessi alla specchio e relativa descrizione fisica *Filastrocca *Cartellone dell accoglienza in movimento e la conoscenza del mondo

6 Ottobre-Novembre: 2 UDL- E tu, chi sei? Io e gli altri DI IRC RIFERITI AI SEGUENTI CCE Il bambino intuisce che la bontà, la generosità e l attesa generano gioia Il bambino intuisce che la bontà e l attesa sono momenti di gioia *Conoscere la storia di San Martino *Conoscere il racconto evangelico dell Annunciazione *Ascolto del racconto di San Martino e del brano sull Annunciazione *Drammatizzazione e attività graficopittorica *Poesie e canti e il movimento, Comprendere alcuni termini del linguaggio cristiano, in particolare la parola avvento *Narrazione del racconto su San Martino e del brano evangelico sull Annunciazione *Drammatizzazione *Gioco motorio *Rappresentazione grafico-pittorica *Poesie e canti e il movimento, Il bambino intuisce che l altruismo e l attesa determinano situazioni di gioia *Conoscere la figura di San Martino come esempio di altruismo *Conoscere Gesù di Nazareth come l atteso *Conversazione guidata sulla bontà e generosità di San Martino *Ascolto del brano dell Annunciazione *Drammatizzazione e canti e il movimento,

7 Dicembre: 3 UDL- Wow, che regalo! Il Natale DI IRC RIFERITI AI Il bambino scopre i segni che anticipano il Natale e comprende il significato del Natale cristiano Il bambino scopre i segni che anticipano il Natale e il significato del presepe come tradizione cristiana per celebrare la nascita di Gesù Cogliere l atmosfera di gioia e di festa che annuncia il Natale *Ascolto del brano evangelico della nascita di Gesù *Drammatizzazione e attività graficopittorica di gruppo *Poesie e canti natalizi *Realizzazione di un biglietto augurale Riconoscere segni e simboli che annunciano il Natale *Ricerca di immagini natalizie *Giochi di interpretazione e drammatizzazione *Costruzione di un piccolo presepe *Poesie e canti natalizi *Realizzazione di un biglietto augurale Il bambino scopre i segni che anticipano il Natale e conosce i fatti e i personaggi che ruotano attorno alla nascita di Gesù Conoscere gli eventi più significativi della nascita di Gesù *Ascolto del brano evangelico della nascita di Gesù *Giochi di interpretazione e drammatizzazione *Attività graficopittorica di gruppo *Ricerca di immagini natalizie *Poesie e canti natalizi *Realizzazione di un biglietto augurale

8 Gennaio: 4 UDL- Un amico di nome Gesù Gesù coetaneo DI IRC RIFERITI AI Il bambino conosce la famiglia di Gesù e presta attenzione al racconto sulla nascita di Gesù Il bambino conosce la famiglia di Gesù Scoprire le tappe della propria crescita e quella di Gesù *Racconto di piccoli brani su Gesù bambino, che cresce come lui *Filastrocca *Giochi e canzoncine I discorsi Conoscere alcuni momenti dell infanzia di Gesù, l ambiente dove è vissuto, gli usi e i costumi *Racconto di piccoli brani su Gesù bambino, che cresce come lui *Schede operative sullo sviluppo fisico *Rielaborazione verbale e grafica *Gioco motorio e canzoncine inerenti I discorsi Il bambino conosce la famiglia di Gesù *Ascoltare semplici racconti evangelici e narrare i contenuti *Scoprire nel racconto del Vangelo elementi della vita di Gesù *Verbalizzazione crescere *Analogia sulla crescita personale e quella di Gesù *Racconto di brani evangelici sull infanzia di Gesù *Attività graficopittorica di gruppo *Giochi e canzoncine I discorsi

9 Febbraio: 5 UDL- Questo sì che mi piace Le parabole DI IRC RIFERITI AI Il bambino scopre nelle parabole l amore di Gesù e impara a conoscerlo come colui che ama tutti quelli che incontra Il bambino scopre nelle parabole l amore di Gesù Conoscere la storia di alcune parabole *Racconto di alcune parabole *Drammatizzazione *Attività grafica individuale *Giochi e canzoncine Imparare un termine specifico del linguaggio cristiano parabola *Racconto-ascolto e riflessioni su alcuni brani inerenti le parabole *Drammatizzazione e rielaborazione grafica individuale e di gruppo *Giochi e canzoncine Il bambino scopre nelle parabole l amore di Gesù e conosce alcune parabole e sa farne la rielaborazione verbale e grafica Scoprire nei racconti del Vangelo l amore di Gesù *Racconto-ascolto e riflessioni su alcuni brani inerenti le parabole *Drammatizzazione e rielaborazione grafica individuale e di gruppo *Giochi e canzoncine

10 Marzo: 6 UDL- Suonano le campane La Pasqua DI IRC RIFERITI AI Il bambino intuisce il significato cristiano della Pasqua: tempo di gioia, fratellanza e pace, e conosce i principali simboli pasquali è gioia Il bambino intuisce il significato cristiano della Pasqua: tempo di gioia, fratellanza e pace Ascoltare alcuni brani inerenti la Pasqua *Conversazione guidata su racconti di Pasqua *Realizzazione di biglietto pasquale *Poesie e canti Comprendere il significato dei racconti inerenti la Pasqua *Osservare la natura e i suoi cambiamenti *Conversazione guidata sul messaggio d amore e di pace lasciato da Gesù *Ascolto di letture inerenti la Pasqua *Realizzazione di un biglietto pasquale *Poesie e canti Il bambino intuisce il significato cristiano della Pasqua: tempo di gioia, fratellanza e pace, e intuisce che la Pasqua per i cristiani Scoprire negli avvenimenti della Pasqua il significato dei temini pace, fratellanza, condivisione e perdono *Osservare la natura che si risveglia scoprendo il significato della natura che si rinnova *Ascolto di letture inerenti la settimana di Pasqua *Realizzazione di un biglietto augurale *Schede operative *Poesie e canti

11 Aprile: 7 UDL- C è il mondo attorno a me! La Creazione DI IRC RIFERITI AI Il bambino conosce la Creazione attraverso il racconto di Francesco d Assisi e la sua vita Il bambino conosce la Creazione attraverso il racconto di Francesco d Assisi Scoprire le piccole e grandi meraviglie della natura Rievochiamo con i bambini un esperienza fatta in natura e poi osserviamo ciò che ci circonda espressività, La conoscenza del mondo Comprendere il significato della cura e del rispetto delle cose *Racconto della vita di San Francesco *Attività drammaticoespressiva *Attività grafico-pittorica individuale e di gruppo *Canti e giochi espressività, La conoscenza del mondo Il bambino sa raccontare la storia di Francesco d Assisi e del suo messaggio di amore per il creato che è stato affidato all uomo Cogliere nel Cantico delle Creature e nel racconto Il lupo di Gubbio l amore per il Creato *Racconto della vita di San Francesco, del Cantico delle Creature e del Lupo di Gubbio *Attività drammaticoespressiva *Attività grafico-pittorica individuale e di gruppo *Canti e giochi espressività, La conoscenza del mondo

12 Maggio-Giugno: 8 UDL- Maria e la Chiesa La comunità cristiana DI IRC RIFERITI AI Il bambino riconosce Maria come mamma di Gesù e scopre la struttura interna della Chiesa IL bambino conosce Maria mamma di Gesù e l edificio Chiesa Conoscere l edificio Chiesa *Conversazione guidata *Poesie e canti *Presentazione di icone raffiguranti Maria *Rielaborazione grafica *Cartellone Intuire che la Chiesa è una comunità *Visione di alcune immagini riguardanti l edificio Chiesa e i suoi arredi *Poesie e canti Rielaborazione grafico-pittorica *Cartellone Il bambino riconosce Maria come mamma di Gesù e la Chiesa come luogo d incontro della comunità Intuire che la Chiesa è una comunità accogliente *Visione di alcune immagini riguardanti l edificio Chiesa e i suoi arredi *Ascolto di letture *Poesie e canti *Rielaborazione grafico-pittorica *Cartellone

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