Un caro saluto! Il coordinatore Area Infanzia Dr.ssa Federica Ciccanti. La Responsabile del Servizio Mariella Mirtillo

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1 PROGETTAZIONE A.S. 2012/2013

2 Gentili genitori, Le pagine che seguono illustrano il Progetto Educativo che verrà realizzato per l'anno educativo nella Scuola dell'infanzia e Nido Integrato San Domenico Savio, in modo che vi possiate immergere nelle varie attività e proposte che vedranno protagonisti i vostri bambini. Tra qualche settimana riceverete dalle Insegnanti di vostro/a figlio/a l'opuscolo completo anche di altre informazioni, nel quale sarà presentata anche la Mission aggiornata delle Scuole dell'infanzia gestite dalla Cooperativa IL PORTICO ; la sintesi del Progetto Educativo rimarrà invece identica. Un caro saluto! Il coordinatore Area Infanzia Dr.ssa Federica Ciccanti La Responsabile del Servizio Mariella Mirtillo L'èquipe Educativa Mariella Mirtillo Sara Castelli Valentina Mazzon Gloria Cappelletto

3 L anno scolastico è iniziato ormai da un po e questo tempo ci è servito per lasciar spazio alle emozioni che ci hanno suscitato i nuovi incontri e le amicizie ritrovate. Dopo lacrime, abbracci, incontri vecchi e nuovi ora siamo pronti per iniziare insieme un nuovo percorso che ci porterà giorno dopo giorno, ora dopo ora ad ascoltare il ritmo della vita. Il ritmo della vita??e chi ha il tempo di pensarci? Tra il lavoro, la casa da pulire, il giardino da curare, le scadenze da rispettare, gli amici, lo sport la scuola non c è proprio modo di potersi fermare a riflettere su come viviamo il tempo che ci viene regalato: sempre di corsa, in affanno, e in questo correre trasciniamo anche i nostri figli che devono adeguarsi a ritmi che non sono certo i loro. E se c è un po di tempo libero? Non c è problema, riusciamo sempre ad occuparlo: c è il corso di musica o lo sport l importante è avere qualcosa che riempia le nostre giornate per poi arrivare alla sera stremati lamentandoci di essere sempre di corsa. Il tempo è prezioso, lo ripetiamo in continuazione, ma allora perché non riusciamo a godercelo e a viverlo con maggior consapevolezza? Quello che vogliamo vivere quest anno è proprio questo: prenderci il giusto tempo per vivere appieno ogni attimo, assaporando l emozione che ci regala ogni istante. Non esiste un tempo perso e anche quando siamo fermi e ci sembra di non concludere nulla, in realtà stiamo regalando del tempo a noi stessi, tempo per riflettere, per ricordare, per sognare, per aspettare, per cercare, per pregare insomma, tempo per l anima. Ecco perché vogliamo e dobbiamo vivere ogni emozione dedicando un TEMPO PERSONALE ad ognuno di noi e dare valore ad ogni MOMENTO PERSONALE sotto il sole, noi che conosciamo bene i doni del creato e viviamo sulla terra, abbiamo l occasione di conoscerci e scoprirci nella nostra totalità, positiva e negativa. Decidere di cambiare il RITMO non è cosa facile, ecco perché troviamo importante: ascoltare il RITMO UMANO che batte/si muove dentro di noi insistentemente proseguire con LENTEZZA per vivere nel nostro modo il nostro tempo perdere del tempo per FERMARSI e NON per GIUDICARE, ma per cercare, trovare e scoprire godere dell ARMONIA e dell EQUILIBRIO che pian piano si fanno spazio dentro di noi

4 La funzione del personaggio guida è quella di aiutare il bambino a mantenere un quadro d insieme e di continuità che gli permetterà di legare tra loro tutte le attività proposte. La scelta del personaggio guida non è lasciata certo al caso, ma trova la sua giusta collocazione ed il suo significato all interno della progettazione annuale. Come già specificato, quest anno lavoreremo sul tempo e su quanto sia importante rallentare per godere di ogni istante come fosse una festa. Chi poteva darci il senso della lentezza meglio di un bruchino??? Infatti sarà proprio Lello, il bruco modello, che con visite inaspettate, scherzi e sorprese ci farà compagnia fino a giugno. Lui è già a scuola ma la CACCIA AL BRUCO è sempre aperta! Con Lello abbiamo mosso i primi passi a scuola già da settembre grazie a lui ci siamo avventurati tra gli spazi del nostro ambiente scolastico cercandolo e trovandolo in ogni posto: nel giardino, in cucina, nel bagno, in Chiesa ed è grazie ai suoi colori davvero speciale che potremo ricordarci ogni giorno quali atteggiamenti dobbiamo tenere con i nostri amici;come utilizzare il materiale e i giochi;le cose pericolose che proveremo ad evitare e tutto quello a cui dobbiamo fare attenzione (con i colori verde, giallo e rosso!) Impareremo molto altre cose con lui e diventerà un amico fidato e paziente, un amico che ci aspetta ogni giorno a scuola ma che dovremo imparare ad aspettare e rispettare anche noi!!

5 I U.D.A. : OH OH QUALCUNO SI E PERSO! (periodo settembre/gennaio) La prima unità di apprendimento è stata caratterizzata da momenti diversi. Nei primi mesi (settembre ed ottobre) abbiamo vissuto il tempo dell accoglienza: CAMPI DI ESPERIENZA IL SE E L ALTRO OBIETTIVI 2 anni e ½ Accettare serenamente il distacco dai familiari Accettare il contatto fisico con l insegnante 3 anni Controllare le emozioni relative al distacco dai familiari Esprimere i propri bisogni 4 anni Partecipare a giochi non organizzati rispettandone le regole Accettare gli altri in situazioni di difficoltà 5 anni Giocare in modo costruttivo e creativo con gli altri Percepire le proprie esigenze e i propri sentimenti Esprimersi in modo sempre più adeguato E per raggiungere questi obiettivi Abbiamo salutato la mamma Abbiamo ritrovato i nostri amici

6 Insieme abbiamo dipinto e ci siamo dipinti!!! E naturalmente abbiamo anche festeggiato con amici e insegnanti!!

7 A partire da ottobre abbiamo continuato con il brano tratto dal Vangelo secondo Luca 15,1-7. In quel tempo, si avvicinavano a Gesù tutti i pubblicani e i peccatori per ascoltarlo. I farisei e gli scribi mormoravano: Costui riceve i peccatori e mangia con loro. Allora egli disse loro questa parabola: Chi di voi se ha cento pecore e ne perde una, non lascia le novantanove nel deserto e va dietro a quella perduta, finché non la ritrova? Ritrovatala, se la mette in spalla tutto contento, va a casa, chiama gli amici e i vicini dicendo: Rallegratevi con me, perché ho trovato la mia pecora che era perduta. Così, vi dico, ci sarà più gioia in cielo per un peccatore convertito, che per novantanove giusti che non hanno bisogno di conversione. In questo periodo i bambini scopriranno il tempo dell attesa: come la pecorella smarrita ha aspettato che qualcuno la trovasse, il gregge ha aspettato che il pastore tornasse all ovile, anche noi impareremo quanto sia importante saper aspettare. Al giorno d oggi il tempo dell attesa ci sembra tempo perso, e lo viviamo con sempre minor pazienza e mettiamo sempre maggior energia e fantasia per trovare strategie di ogni tipo per limitare questi tempi morti. Ma anche l aspettare può donare emozioni e insegnarci qualcosa di importante, perché quando aspettiamo abbiamo il tempo per preparare il cuore a quello che stiamo per vivere. E proprio questo è quello che vivranno i bambini a scuola impareranno ad aspettare per accogliere. Ogni momento a scuola diventerà un allenarsi all attesa: aspetteremo i compagni al mattino, impareremo ad aspettare il nostro turno per parlare, per giocare, per mangiare impareremo ad aspettare un amico smarrito tra le lacrime o perché è

8 arrabbiato fino preparare il cuore nell attesa che mamma o papà ci vengano a prendere a scuola Tutto questo ci aiuterà a prepararci per accogliere Gesù a Natale e sarà un momento di festa proprio come quando il pastore è tornato all ovile con la pecora sulle spalle. CAMPI DI ESPERIENZA IL SE E L ALTRO I DISCORSI E LE PAROLE OBIETTIVI 2 anni e ½ Accettare la vicinanza ed il contatto con gli altri bambini Esprimere con semplici parole i propri bisogni Ascoltare con curiosità brevi letture animate 3 anni Interagire positivamente con compagni ed adulti Verbalizzare i propri bisogni Memorizzare ed usare correttamente nuove parole 4 anni Esprimere le proprie idee Saper aspettare il proprio turno Saper strutturare semplici discorsi Intervenire in modo appropriato nelle conversazioni di gruppo 5 anni Raggiungere consapevolezza delle regole della convivenza civile Conoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta Sperimentare rime, filastrocche, drammatizzazioni Ascoltare e comprendere narrazioni

9 II U.D.A.: ALLA RICERCA DI UN GRANDE TESORO (periodo gennaio/marzo) «O quale donna, se ha dieci dracme e ne perde una, non accende la lucerna e spazza la casa e cerca attentamente finché non la ritrova? E dopo averla trovata, chiama le amiche e le vicine, dicendo: Rallegratevi con me, perché ho ritrovato la dracma che avevo perduta. Così, vi dico, c'è gioia davanti agli angeli di Dio per un solo peccatore che si converte.» (Luca 15,8-10) In questo periodo i bambini scopriranno il tempo della ricerca. Come la donna cerca ovunque quella moneta tanto preziosa da non poter farne a meno, così anche noi cercheremo qualcosa di altrettanto prezioso ma che spesso non ci accorgiamo di aver perso: il giusto tempo per ogni cosa.. Per ogni cosa c'è il suo momento, il suo tempo per ogni faccenda sotto il cielo (Qoèlet) E così andremo alla ricerca anche noi, e scopriremo che non esiste il tempo perso perché ogni attimo ha il suo significato. Troveremo il giusto tempo per giocare, lavorare e riposare, il tempo di ridere e di piangere, di tacere e di parlare, di amare ed essere amati, di abbracciare e di farsi abbracciare, di dare e ricevere, di pregare e di pensare e sarà una piacevole scoperta accorgerci che è proprio la ritualità a rendere speciale e unico ogni giorno, perché ogni volta mi preparo a vivere in modo nuovo la stessa routine, cogliendo in essa la presenza di Dio.

10 CAMPI DI ESPERIENZA LA CONOSCENZA DEL MONDO LINGUAGGI, CREATIVITA ED ESPRESSIONE ATTIVITA ascolto della parabola drammatizzazione e attualizzazione caccia al tesoro circle time (legati a rituali quotidiani familiari) cartelloni schede di verifica festa di carnevale lavoretto di pasqua 2 anni e ½ OBIETTIVI Partecipare a giochi simbolici Partecipare al canto Distinguere binomi spaziali (sopra/sotto) 3 anni Partecipare a giochi/canti in attività di gruppo Muoversi con sicurezza e autocontrollo negli ambienti della scuola Collocarsi su richiesta (sopra/sotto, dentro/fuori) 4 anni Imitare i ruoli nel gioco libero e guidato Mettere in sequenza almeno tre immagini Intuire la successione logico/temporale di semplici eventi Fare collegamenti logici 5 anni Comunicare, esprimere emozioni e raccontare utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente Utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative Osservare fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali

11 III U.D.A.: VIENI ANCHE TU A FAR FESTA CON NOI! (periodo aprile/giugno) Ritrovatala, se la mette in spalla tutto contento, va a casa, chiama gli amici e i vicini dicendo: Rallegratevi con me, perché ho trovato la mia pecora che era perduta. Così, vi dico, ci sarà più gioia in cielo per un peccatore convertito, che per novantanove giusti che non hanno bisogno di conversione. (Luca 15,5-7) In questo periodo i bambini scopriranno il tempo della festa. Festa per essere stati in paziente attesa che qualcuno ci venisse a trovare; festa per aver saputo andare alla profonda ricerca del tempo prezioso che rende ogni giorno unico ed irripetibile; festa per aver saputo cercare chi si è smarrito e per averlo saputo accogliere a braccia aperte e senza giudicare Festa perché in ogni attesa, in ogni ricerca, in ogni ritorno c è la presenza di Dio e ogni momento di incontro con Dio è un momento di Festa! Scopriremo la bellezza del far festa con gli altri per condividere non solo le fatiche ma anche la gioia. Ci stupiremo di quanti momenti di festa spesso ci perdiamo o al quale diamo poco spazio o significato, come può essere un pranzo, un incontro inaspettato, una canzone cantata assieme, una domenica in famiglia

12 CAMPI DI ESPERIENZA IL CORPO IN MOVIMENTO IMMAGINI, SUONI, COLORI IL SE E L ALTRO ATTIVITA ascolto della parabola drammatizzazione e attualizzazione circle time (legati a tradizioni festive familiari) schede di verifica cartelloni allestimento di scenografie per la festa canti e filastrocche festa di fine anno OBIETTIVI 2 anni e ½ Condividere giochi e materiali Nominare i compagni utilizzando il nome Orientarsi all interno degli spazi Manipolare materiali di diversa natura 3 anni Essere autonomo nelle operazioni di vita quotidiana Riferire e denominare i compagni mediante il nome Orientarsi adeguatamente all interno degli spazi Manipolare materiali di diversa natura 4 anni Portare a termine i compiti assegnati chiedendo aiuto se in difficoltà Collaborare con adulti e compagni Raggiungere una buona autonomia personale nella cura di sé Rappresenta graficamente il sé corporeo Utilizza tecniche diverse per realizzazioni personali 5 anni Conoscere le tradizioni della famiglia Orientarsi nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro Riconoscere i segnali e i ritmi del proprio corpo Interagire con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo

13 Ad arricchire ed ampliare la progettazione si inseriscono delle attività di laboratorio. Tali attività si differenziano sostanzialmente in due aspetti da quelle legate alla progettazione: Viene privilegiato e stimolato maggiormente l aspetto pratico/esperienziale. Le attività sono proposte a gruppi di bambini di età omogenea per permettere il raggiungimento di obiettivi specifici nel rispetto delle tappe evolutive. Va comunque sottolineato che i laboratori vengono scelti ad inizio anno scolastico e proposti fino alla suo termine sempre e comunque coerentemente con la progettazione. Ecco quindi i laboratori ai quali i bambini parteciperanno quest anno: Laboratorio delle Stagioni: TEMPO NEL TEMPO (Novembre Maggio) Laboratorio Musicale: TIENI IL TEMPO (Novembre - Maggio) Laboratorio dei Racconti: SSSS C ERA UNA VOLTA (Novembre - Maggio) Laboratorio Continuità: PIANO PIANO ARRIVO LONTANO (Novembre - Maggio) Attività Motoria: SEGUI IL RITMO (Novembre - Maggio)

14 LABORATORIO DELLE STAGIONI (Novembre-Maggio) PER I BAMBINI PICCOLINI, PICCOLI E MEDI In questo laboratorio i bambini vivranno il tempo della natura: faremo un viaggio tra le stagioni, cogliendone il ritmo, l attesa, il tempo atmosferico e anche attraverso la natura capiremo che c è un tempo per lasciare, per morire per poi rinascere e far festa sotto al sole per poi ricominciare I bambini piccoli vivranno questo laboratorio come momento di intersezione con i bambini del Nido integrato nati nel CAMPI DI ESPERIENZA IMMAGINI, SUONI E COLORI LA CONOSCENZA DEL MONDO I DISCORSI E LE PAROLE OBIETTIVI 2 anni e ½ Percepire e distinguere i colori fondamentali Mimare semplici filastrocche Porre semplici domande ed essere curioso verso le attività proposte 3 anni 4 anni Sperimentare tecniche pittoriche Riconoscere e denominare i colori fondamentali Memorizzare e ripetere filastrocche Riconoscere e denominare le condizioni atmosferiche Riconoscere le gradazione di colore (chiaro/scuro) Portare a termine il proprio lavoro Descrivere un esperienza vissuta Cogliere le trasformazioni naturali

15 LABORATORIO MUSICALE (Novembre-Maggio) PER I BAMBINI MEDI E GRANDI Minuti, ore, giorni sono scanditi da un ritmo incessante, che spesso ci sembra noioso. Ma forse non lo avvertiamo per quello che è davvero: il ritmo è musica, e la musica è festa! Ecco quindi che in questo laboratorio i bambini si accosteranno alla musica intesa come ritmo armonioso che accompagna la nostra vita! CAMPI DI ESPERIENZA IMMAGINI, SUONI E COLORI OBIETTIVI 4 anni Muoversi in modo armonico con il corpo a tempo di musica Eseguire semplici ritmi musicali 5 anni Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti Sperimentare e combinare elementi musicali di base Produrre semplici sequenze sonoromusicali

16 LABORATORIO DEI RACCONTI (Novembre-Maggio) PER I BAMBINI GRANDI Ed ecco il tempo dell ascolto, della souspance, della fantasia un laboratorio dove non solo si ascoltano i racconti, ma si inventano, si stravolgono con nuovi finali e nuovi fantastici personaggi. Insomma avremo il tempo per viaggiare con la fantasia CAMPI DI ESPERIENZA I DISCORSI E LE PAROLE IMMAGINI, SUONI E COLORI OBIETTIVI 5 anni Raccontare e inventare storie Misurarsi con creatività e fantasia Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura

17 LABORATORIO CONTINUITA (Novembre-Maggio) PER I BAMBINI GRANDI Specifico per i bambini dell ultimo anno, questo laboratorio ha come obiettivo l aiutare i bambini a maturare le competenze necessarie per l inserimento alla scuola primaria CAMPI DI ESPERIENZA IL SE E L ALTRO I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO OBIETTIVI 5 anni Riflettere, confrontarsi e discutere con adulti e bambini Arricchire e precisare il proprio lessico Raggruppare e ordinare oggetti secondo criteri diversi Confrontare e valutare quantità Collocare azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana Familiarizzare con le strategie del contare e dell operare

18 ATTIVITA MOTORIA (Novembre-Maggio) PER TUTTE LE ETA Spazio anche alla corporeità e al movimento che ci aiuta a scoprire il nostro corpo e le nostre capacità fisiche ed espressive CAMPI DI ESPERIENZA IL CORPO IN MOVIMENTO OBIETTIVI 2 anni e ½ Sperimentare schemi motori di base statici e dinamici Riconoscere le principali parti del corpo 3 anni Sperimentare schemi motori di base statici e dinamici Conoscere e denominare le principali parti del corpo 4 anni Riconoscere e riferire le varie parti del corpo Imitare con il movimento le andature di animali Discriminare situazioni di corpo in stasi e in movimento 5 anni Provare piacere nel movimento Sperimentare schemi posturali e motori e applicarli nei giochi anche con l uso di piccoli attrezzi

19 RIASSUMENDO PERIODO NOVEMBRE/MAGGIO PICCOLI MEDI GRANDI mattina pomeriggio mattina pomeriggio mattina pomeriggio LUNEDI sezione Riposo Sezione Att. motoria MARTEDI Sezione Riposo Sezione Att. Ludica MERCOLEDI Sezione Riposo Sezione Lab. stagioni GIOVEDI VENERDI Con nido L.stagioni Riposo Att. Ludica Lab. stagioni Att. Riposo Sezione Lab. motoria musica Sezione Sezione Sezione Att. Ludica Sezione Att. motoria Lab. Racconti Lab. continuità Lab. continuità Lab. musica La tabella riassuntiva qui sopra riportata mette in evidenza le attività previste per tutto l anno scolastico con cadenza settimanale. Ci piace però ricordare e sottolineare che la giornata a scuola non è fatta solo di programmazione, ma è fatta di rituali importanti che spesso passano in secondo piano rispetto alle attività prettamente didattiche. Con la stessa cura e attenzione con la quale proponiamo ai bambini i vari progetti e laboratori, così li accompagniamo a vivere ogni momento della giornata a scuola come momento unico e importante. Quindi il nostro agire educativo passa anche attraverso il momento dell accoglienza, del bagno, del pranzo, del riposo, dell uscita non con attività specifiche o strutturate ma attraverso un costante lavoro sui tempi e sulle regole della convivenza per promuovere lo sviluppo armonico della persona. Anche le attività ludiche previste in alcuni momenti della settimana hanno lo scopo di stimolare la manipolazione, concentrazione e creatività senza togliere il gusto del giocare assieme e vivendo un tempo più leggero e distensivo rispetto ad altri momenti maggiormente impegnativi.

20 DOCUMENTAZIONE Durante l anno scolastico, al termine di ogni unità di apprendimento (U.d.A.), i bambini porteranno a casa gli elaborati prodotti nel periodo che si sarà appena concluso e in allegato troverete una breve spiegazione su come si è svolto il lavoro e su come intendiamo procedere. Questo perché lavorando con i bambini, per quanto si cerchi di progettare, alla fine sono loro ad indicarci i tempi e i modi per procedere. Inoltre in questo modo anche da casa potrete seguire e comprendere meglio quello che succede a scuola, facilitando uno scambio più ricco con i vostri figli.

21 DIAGRAMMA ANNUALE SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA DELL'INFANZIA SETTEMBRE OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO I U.D.A. (prima parte: accoglienza) I U.D.A. ("Oh oh qualcuno si è perso!") II U.D.A. ("Alla ricerca di un grande tesoro") IV U.D.A.("Vieni anche tu a far festa con noi!") SPAZIO ALLA FAMIGLIA Incontro di presentazione insegnanti Colloquio di inserimento Laboratorio genitori per inserimento Assemblea di inizio anno Consiglio educativo Incontri di sezione Festa di Natale Incontro di formazione con pedagogista Colloqui individuali Assemblea di fine anno Saluto bambini grandi Festa finale LABORATORI Stagioni Musicale Motorio Continuità scuola dell'infanzia - sc. primaria Continuità nido - scuola dell'infanzia