Programmazione annuale Scuola dell infanzia di Coniolo. LA CONOSCENZA DEL MONDO (Ordine, misura, spazio, tempo, natura)

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1 Programmazione annuale Scuola dell infanzia di Coniolo LA CONOSCENZA DEL MONDO (Ordine, misura, spazio, tempo, natura) Raggruppare e ordinare Confrontare e valutare quantità Utilizzare semplici simboli per registrare Compiere misurazioni Collocare nello spazio se stesso, oggetti e persone Compiere un percorso in base ad indicazioni verbali Orientarsi nel tempo della vita quotidiana Riferire eventi del passato Formulare riflessioni relative al futuro immediato Ricostruire le fasi più significative della propria esperienza Cogliere le trasformazioni naturali Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi Provare interesse, esplorare, scoprire Porre domande e discutere Confrontare ipotesi spiegazioni e soluzioni Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere esperienze e osservazioni Conta oggetti, immagini, persone Confronta e raggruppa Costruisce insiemi Ordina in serie Valuta la quantità Rappresenta con il disegno o con il simbolo la quantità Distingue spazi chiusi e aperti Distingue posizioni spaziali soprasotto, alto-basso, dentro-fuori, vicino-lontano Acquisisce i concetti prima-dopo Ordina sequenze in successione temporale (azioni quotidiane, racconti) Osserva le realtà e le analizza Descrive le esperienze Esprime vissuti Partecipa alle Formula e verifica ipotesi Mettere in relazione due o più oggetti Confrontare e raggruppare elementi secondo criteri dati Costruire e confrontare insiemi Contare e valutare piccole quantità Sperimentare semplici sistemi di misurazione Riconoscere e distinguere le posizioni spaziali Muoversi nello spazio secondo le indicazioni topologiche Cogliere le diverse posizioni degli oggetti e/o delle persone Acquisire ritmi e riti della giornata Acquisire i concetti temporali Osservare e analizzare fatti e situazioni Spiegare con parole proprie le cause dei fenomeni Interrogarsi e porre domande Partecipare attivamente alle Formulare ipotesi

2 IL CORPO IN MOVIMENTO (identità, autonomia, salute) Autonomia nei bisogni esistenziali (alimentarsi, vestirsi ecc.) Conseguire corrette pratiche di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione Conoscere il proprio corpo, le differenze sessuali e di crescita Muoversi con destrezza e coordinamento all interno degli spazi scolastici e all aperto Controllare le proprie potenzialità motorie Valutare il rischio di movimenti incontrollati e violenti Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo Conoscere le diverse parti del corpo e rappresentarlo in stasi e in movimento E autonomo nell uso dei servizi igienici E autonomo nel momento del pranzo E autonomo nella gestione degli spazi/gioco, del materiale comune e Individua e denomina le varie parti del corpo su di sé e sugli altri Si riconosce maschio o femmina Rappresenta graficamente il sé corporeo Controlla e coordina i movimenti Si orienta nello spazio con sicurezza e disinvoltura Esegue percorsi e tragitti Usa i sensi per scoprire la realtà circostante Assumere corrette norme igieniche relative al pranzo e all igiene Essere autonomo nella gestione di spazi e materiali Prendere coscienza della globalità del proprio corpo e delle sue possibilità motorie Maturare consapevolezza della propria identità sessuale e delle tappe evolutive di crescita Avere cura di sé e del materiale a disposizione Muoversi con destrezza e coordinamento Controllare e contenere le proprie potenzialità motorie Consolidare le capacità di discriminazione sensoriale e percettiva

3 LINGUAGGI, CREATIVITÁ, ESPRESSIONE (gestualità, arte, musica, multimedialità) Comunicare, esprimere emozioni, raccontare Inventare storie Esprimersi attraverso rappresentazioni, drammatizzazioni, disegno, pittura e attività manipolative Utilizzare diverse tecniche espressive Esplorare e utilizzare diversi materiali Portare a termine il lavoro con precisione Produrre semplici sequenze sonoro-musicali utilizzando la voce, il corpo e gli oggetti Fruire di esperienze multimediali per comunicare ed esprimersi Esprime verbalmente bisogni, esperienze personali, emozioni Presta attenzione Osserva e interpreta immagini Inventa o modifica il finale ad una storia Sa utilizzare diverse tecniche espressive Riconosce e denomina i colori primari e secondari Si esprime attraverso il canto, la gestualità, il gioco simbolico Sa assumere ruoli Cura i propri elaborati e li porta a termine con ordine Riconosce stimoli sonori e li interpreta utilizzando il corpo, la voce e semplici strumenti Utilizza tecniche multimediali per scoprire nuove espressioni artistichecomunicative Esprimersi e comunicare Esprimersi attraverso il disegno, la pittura, ed altre attività manipolative Manipolare materiali espressivi Utilizzare i materiali espressivi con creatività Esprimersi utilizzando il corpo, la voce e semplici strumenti Riconoscere e interpretare stimoli sonori

4 IL SÉ E L ALTRO (Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme) Sviluppare il senso dell identità Sviluppare il senso di appartenenza Esprimere e controllare esigenze e sentimenti Porre domande sui temi esistenziali, religiosi e sulle diversità culturali Ascoltare e riflettere Dialogare e confrontarsi con adulti e bambini Comprendere e assumere regole di comportamento Comprendere le differenti entità e averne rispetto Ha stima di sé Ha fiducia nelle proprie capacità Si riconosce come persona Riconosce l altro come persona diversa da sé Si riconosce parte di un gruppo Instaura rapporti di amicizia con i Collabora Ascolta e riflette Si esprime Controlla emozioni e stati d animo Interiorizza semplici regole Rispetta materiali e ambiente Affronta serenamente esperienze e situazioni Comprende che ci possono essere usanze, tradizioni e religioni differenti dalle proprie Interagire con i compagni e con le insegnanti Superare stati d ansia e di paura Superare atteggiamenti di aggressività Instaurare rapporti di amicizia con i Sviluppare atteggiamenti collaborativi Acquisire gradualmente un atteggiamento di sicurezza e stima di sé Esprimere verbalmente bisogni ed esperienze personali Dialogare e confrontarsi con adulti e compagni Conoscere semplici usanze e tradizioni Formulare domande per ricevere informazioni Assumere regole di comportamento

5 I DISCORSI E LE PAROLE (comunicazione, lingua, cultura) Sviluppare la padronanza nell uso della lingua italiana Arricchire il proprio lessico Acquistare fiducia nell esprimersi e nel comunicare con gli altri Ascoltare e comprendere Raccontare e inventare Dialogare e discutere Chiedere spiegazioni Utilizzare la lingua in modo appropriato,nelle diverse attività ed esperienze Sperimentare e confrontare la pluralità linguistica Sperimentare altre forme di comunicazione utilizzando le tecnologie Ascolta Comprende Pronuncia correttamente le parole Sa denominare correttamente cose, situazioni, eventi Dialoga e discute con compagni e adulti Racconta esperienze Comunica emozioni personali Inventa storie utilizzando immagini Partecipa attivamente alle Ripete quanto ascoltato Apprende ed esprime semplici vocaboli in lingua inglese Utilizza tecniche multimediali per un primo approccio alla lingua scritta Prestare attenzione durante una conversazione o durante la lettura di un racconto Ascoltare e comprendere (parole, discorsi e narrazioni) Formulare frasi corrette Utilizzare la lingua per stabilire relazioni positive con i compagni Raccontare le proprie esperienze, dialogare e discutere con adulti e Esprimere sensazioni e stati d animo Familiarizzare con i libri utilizzando le immagini Saper intervenire in modo appropriato e pertinente durante le Sapersi confrontare con altre espressioni linguistiche

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