OPERATORE ELETTRONICO SU SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI

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1 OPERATORE ELETTRONICO SU SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI Profilo Professionale Materie Area di Base Materie Area Tecnica Qualifica (3 anni) Diploma (4 anni) Sbocchi Professionali

2 PROFILO PROFESSIONALE L operatore elettronico su sistemi informatici e di telecomunicazioni é in grado di: ASSEMBLARE personal computer INSTALLARE sistemi operativi e software applicativi INSTALLARE e GESTIRE reti di computer Installare sistemi elettronici per la TRASMISSIONE- RICEZIONE di segnali audio-video Effettuare la MANUTENZIONE hardware e software dei sistemi.

3 COSA SI STUDIA Gli argomenti di BASE che caratterizzano l indirizzo sono: Lingua italiana e lingua inglese; Storia e geografia; Matematica e scienze; Organizzazione aziendale ed economia; Qualità, igiene e sicurezza sul lavoro; Educazione alla cittadinanza.

4 COSA SI STUDIA Gli argomenti di PROFESSIONALIZZANTI che caratterizzano l indirizzo sono: Informatica di BASE; Disegno elettrico; HARDWARE/SOFTWARE di un PC; Elettronica e Telecomunicazioni; HARDWARE/SOFTWARE di una Rete Locale; Installazione impianti di Reti Locali.

5 PERCORSO TRIENNALE Alla fine dei primi 3 Anni lo studente raggiunge una QUALIFICA REGIONALE Di Operatore Elettronico in ambito Informatico

6 DOPO LA QUALIFICA Potrai decidere di entrare subito nel mondo del lavoro, presso: aziende del settore elettronico-informatico; società di assistenza; in enti pubblici; uffici in genere e attività commerciali che utilizzano o commerciano sistemi ed apparecchiature informatiche, e/o forniscono assistenza.

7 QUARTO ANNO: TECNICO ELETTRONICO Dopo la Qualifica è possibile continuare gli studi, conseguendo alla fine del 4 Anno il DIPLOMA di Tecnico Elettronico in ambito Informatico

8 QUARTO ANNO: TECNICO ELETTRONICO Alla fine del 4 Anno lo studente ottiene un Diploma di Tecnico Elettronico ed è in grado di svolgere in totale autonomia e/o collaborazione: installazione e gestione di reti di computer manutenzione ed utilizzazione di impianti di telecomunicazione

9 METODOLOGIA DIDATTICA INSIEME DI STRATEGIE DIDATTICHE PERCORSI MEZZI - STRUMENTI UTILIZZATI PER RAGGIUNGERE : CONOSCENZE ABILITÀ-CAPACITÀ COMPETENZE RELATIVE AL PROFILO PROFESSIONALE SCELTO.

10 Negli istituti professionali, «le discipline dell'area di indirizzo, presenti in misura consistente fin dal primo biennio, si fondano su metodologie laboratoriali che favoriscono l acquisizione di strumenti concettuali e di procedure funzionali a preparare ad una maggiore interazione con il mondo del lavoro e delle professioni da sviluppare nel triennio [...]; sul piano metodologico, il laboratorio, le esperienze svolte in contesti reali e l alternanza scuola-lavoro [...] sono ambienti di apprendimento che facilitano la ricomposizione dei saperi e coinvolgono, in maniera integrata, i linguaggi del corpo e della mente, il linguaggio della scuola e della realtà socio-economica».

11 Nella didattica laboratoriale l'enfasi si pone sulla relazione educativa (dalla trasmissione/riproduzione della conoscenza alla costruzione della conoscenza); sulla motivazione, sulla curiosità, sulla partecipazione, sullo studio di applicazioni pratiche; sul metodo della ricerca; sulla socializzazione e sulla solidarietà Videosorveglianza, Reti locali, Cancelli automatici Impianti termici Impianti meccanici.

12 ESEMPIO DI PERCORSO DIDATTICO 1- LEZIONE IN AULA CONOSCENZE (LEZIONE FRONTALE, UTILIZZO DI STRUMENTI MULTIMEDIALI PC-LIM-INTERNET ) STRATEGIE 2- ESERCITAZIONE IN AULA SINGOLA E/O DI GRUPPO ACQUISIZIONE CONSOLIDAMENTO DELLE ABILITÀ (SAPER UTILIZZARE LE CONOSCENZE) PERCORSI 3- ATTIVITÀ DI LABORATORIO ANALISI-STUDIO E RISOLUZIONE DI UN PROBLEMA PRATICO ATTRAVERSO: UTILIZZO DI PROGRAMMI DI SIMULAZIONE REALIZZAZIONE PRATICA ANALISI DEI RISULTATI RELAZIONE AL COMPUTER COMPETENZE

13 Linee d azione Interventi curricolari (intero gruppo classe) Interventi Extracurricolari (personalizzati / individuali) Sviluppo delle competenze di base e prevenzione della dispersione. Arricchimento area generale / assi culturali Innovazione delle metodologie didattiche d aula (approcci laboratoriali, didattica attiva, partecipativa, etc.). Programmazione interdisciplinare, anche con compresenze (integrazione tra area generale e area di indirizzo, competenze di base e competenze tecnico-professionali, etc.) Gruppi di recupero e di riallineamento per allievi con competenze di base carenti. Attività anche individuali volte al sostegno motivazionale, all orientamento, al tutoraggio, alla prevenzione della dispersione. Professionalizzazione Arricchimento della programmazione curricolare per l area di indirizzo competenze tecnico-professionali. Innovazione delle metodologie didattiche, potenziamento delle attività laboratoriali, simulative, di didattica in situazione. Esperienze di tirocinio curricolare. Programmazione interdisciplinare, anche con compresenze (integrazione tra area generale e area di indirizzo, competenze di base e competenze tecnico-professionali, etc.). Gruppi di recupero e di riallineamento per allievi con competenze tecnicoprofessionali carenti.

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