IL CORPO E IL MOVIMENTO

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1 IL CORPO E IL MOVIMENTO COMPETENZE SPECIFICHE Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole; assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del Utilizzare nell esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti SCUOLA INFANZIA TRAGUARDI DI SVILUPPO Raggiunge una buona autonomia personale nell alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di se, d igiene e di sana alimentazione Prova piacere nel movimento e forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo Conosce le parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento LIVELLI DI SVILUPPO/ ABILITÀ Livello I Livello II Livello III Si prende cura in modo sufficientemente autonomo della propria persona Indica su di se le parti del corpo nominate dall insegnante Controlla alcuni schemi motori di base: sedere, camminare, correre, rotolare Si prende cura in modo sufficientemente autonomo della propria persona Osserva le principali abitudini di igiene personale Indica e nomina le parti del proprio corpo e ne riferisce le funzioni principali Controlla schemi motori statici e dinamici: sedere, camminare, saltellare, correre, rotolare, strisciare Osserva in autonomia le pratiche di routine di igiene e pulizia personale; si sveste e si riveste da solo Partecipa ai giochi in coppia e collettivi e rispetta le regole dei giochi Padroneggia schemi motori statici e dinamici di base: sedere, camminare, saltellare, saltare, correre, rotolare, strisciare, arrampicare, stare in equilibrio Controlla la coordinazione oculo-manuale in attività motorie che richiedono l uso di attrezzi e in compiti di manualità fine (ritagliare, piegare, colorare,..)

2 INIZIO CLASSE PRIMA PRIMARIA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Osserva in autonomia le pratiche di routine di igiene e pulizia personale; si sveste e si riveste da solo Partecipa ai giochi in coppia e collettivi e rispetta le regole dei giochi Padroneggia schemi motori statici e dinamici di base: sedere, camminare, saltellare, saltare, correre, rotolare, strisciare, arrampicare, stare in equilibrio Controlla la coordinazione oculo-manuale in attività motorie che richiedono l uso di attrezzi e in compiti di manualità fine (ritagliare, piegare, colorare,..) Raggiunge una buona autonomia personale nell alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di se, d igiene e di sana alimentazione Prova piacere nel movimento e forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo Conosce le parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento

3 EDUCAZIONE MOTORIA FINE CLASSE PRIMA PRIMARIA Coordinare azioni, schemi motori di base con discreto autocontrollo. Utilizzare in maniera appropriata attrezzi ginnici semplici. regole. di conflittualità senza reazioni fisiche aggressive teatrali, nell accompagnamento di brani musicali. Regole fondamentali di alcune discipline sportive Assumere comportamenti rispettosi dell igiene e della salute. Giochi d imitazione, giochi espressivi. Giochi percettivi (discriminazione visiva, uditiva, tattile e cinetica). Giochi di organizzazione spazio temporale. Giochi che richiedono la padronanza della lateralità. Successione, contemporaneità, durata, ritmo, velocità. Schemi posturali: flettere, piegare, ruotare, oscillare. Schemi motori: camminare, correre, saltare, strisciare, lanciare, palleggiare, afferrare, rotolare. Coordinazione generale. Percorsi. Giochi a coppie e a squadre. Giochi di regole, tradizionali e spontanei.

4 FINE CLASSE SECONDA PRIMARIA Coordinare azioni, schemi motori di base con discreto autocontrollo. Utilizzare in maniera appropriata attrezzi ginnici semplici. regole. di conflittualità senza reazioni fisiche aggressive Regole fondamentali di alcune discipline sportive teatrali, nell accompagnamento di brani musicali. Assumere comportamenti rispettosi dell igiene e della salute. Elementi di igiene del corpo e nozioni essenziali di anatomia e fisiologia Giochi d imitazione, giochi espressivi, organizzati. Giochi percettivi (discriminazione visiva, uditiva, tattile e cinetica). Giochi di organizzazione spazio temporale. Giochi che richiedono la padronanza della lateralità. Successione, contemporaneità, durata, ritmo, velocità. Schemi posturali: flettere, piegare, ruotare, oscillare, equilibrarsi. Schemi motori: correre, strisciare, saltare, lanciare, afferrare, palleggiare, rotolare. Coordinazione dinamica generale. Percorsi.

5 FINE CLASSE TERZA PRIMARIA Coordinare azioni, schemi motori di base con discreto autocontrollo. Utilizzare in maniera appropriata attrezzi ginnici semplici. regole. di conflittualità senza reazioni fisiche aggressive teatrali, nell accompagnamento di brani musicali. Assumere comportamenti rispettosi dell igiene e della salute e nozioni essenziali di anatomia e fisiologia. Giochi d imitazione, giochi espressivi, organizzati. Giochi percettivi (discriminazione visiva, uditiva, tattile e cinetica). Giochi di organizzazione spazio temporale. Giochi che richiedono la padronanza della lateralità. Successione, contemporaneità, durata, ritmo, velocità. Schemi posturali: flettere, piegare, ruotare, oscillare, equilibrarsi. Schemi motori: correre, strisciare, saltare, lanciare, afferrare, palleggiare, rotolare. Coordinazione dinamica generale. Percorsi. Giochi a coppie e di gruppo. Giochi di regole, tradizionali e spontanei, lo sport e il fair play. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere. (regole di comportamento per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita).

6 FINE CLASSE QUARTA PRIMARIA Coordinare azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo Utilizzare in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. di conflittualità, senza reazioni aggressive, né fisiche, né verbali. teatrali, nell accompagnamento di brani musicali, per la danza. Assumere comportamenti rispettosi della salute e della sicurezza, proprie ed altrui. Giochi per il consolidamento degli schemi motori e per muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo (palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento ) Attività per esplorare situazioni di disequilibrio di parti del corpo. Attività per esplorare e costruire un percorso misto. Attività che richiedono l esecuzione di capriole. Attività che servono per affinare la gestualità finomotoria con piccoli attrezzi Attività di giochi sport nel rispetto di regole stabilite.

7 FINE CLASSE QUINTA PRIMARIA Coordinare azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo Utilizzare in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. di conflittualità, senza reazioni aggressive, né fisiche, né verbali. teatrali, nell accompagnamento di brani musicali, per la danza. Assumere comportamenti rispettosi della salute e della sicurezza, proprie ed altrui. Esercizi e giochi di consolidamento degli schemi motori e posturali. Attività per variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, di tempo, di equilibrio (esecuzione di danze, marce.) Esercizi e giochi per affinare la coordinazione oculomanuale e oculopodalica con l utilizzo di piccoli attrezzi (palle e palloni di diverso tipo, coni, clavette, cerchi, bacchette, funicelle ) Esercizi-gioco per migliorare la capacità di valutazione delle traiettorie, delle distanze, della spinta, dei ritmi esecutivi delle azioni motorie. Giochi per affinare le abilità motorie in forma singola, a coppie e in gruppo. Giochi di squadra per il rispetto delle regole in forma di gara e per la collaborazione. Giochi per il consolidamento delle regole di comportamento per la prevenzione di infortuni e la sicurezza per sé e per i compagni. Esercizi-gioco che richiedono l utilizzo di gesti, mimica facciale, voce e postura. Esercizi-gioco che richiedono l utilizzo del linguaggio gestuale e motorio per comunicare individualmente e collettivamente stati d animo, idee, situazioni

8 EDUCAZIONE FISICA SCUOLA SECONDARIA DI PRMO GRADO ANNO COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE 1- IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO 2 - LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA 3 - IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR a) utilizzare e trasferire le abilità nei gesti tecnici dei vari sport b) utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove c)utilizzare le variabili spazio-temporali nel gesto tecnico in ogni situazione sportiva d)sapersi orientare nello spazio (palestra, campetto esterno, ambiente naturale) a)conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea b) saper decodificare gesti di compagni e avversari in situazioni di gioco c) decodificare i gesti arbitrali durante i giochi a) padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle richieste di gioco, proponendo varianti b) realizzare strategie di gioco collaborando e partecipando in modo propositivo c)conoscere e applicare i regolamenti tecnici degli sport nel ruolo di giudice o arbitro d)gestire in modo consapevole le situazioni di competizione, con autocontrollo e rispetto degli altri Concetti relativi all'organizzazione spazio-temporale: prima, dopo, contemporaneo, distanze, traiettorie, direzioni. Schemi motori di base Principi base della comunicazione gestualeespressiva Gesti arbitrali dei vari sport Conoscere le principali regole e le strategie dei giochi e degli sport praticati Conoscere il concetto del fair play

9 4 - SALUTE, BENESSERE, PREVENZIONE E a) riconoscere i cambiamenti del proprio corpo ed applicarsi a seguire indicazioni di lavoro per migliorare le prestazioni b) sapere distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta; applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare c) saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l altrui sicurezza d) saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni rispetto a situazioni di pericolo - conoscere le capacità motorie condizionali (velocità, forza, resistenza,mobilità) - Conoscere il proprio corpo nelle sue principali funzioni - conoscenza delle norme di prevenzione e sicurezza - conoscere i benefici dell'attività motoria -conoscere gli effetti nocivi delle sostanze illecite e che inducono dipendenza (doping, droghe, alcool