Progetto Scuola tibetana nel Mustang Indice

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1 Progetto Scuola tibetana nel Mustang Indice 1. Vista d insieme sul progetto Informazioni relative al regno del Mustang Posizione geografica Capitale Popolazione Descrizione dettagliata del progetto Motivazione del progetto Il progetto Scuola tibetana nel Mustang Obiettivi del progetto Pianificazione degli investimenti e finanziamento Cerchia di sostenitori Relazioni della scuola con l'ambiente circostante Allegato Allegato 1: Elenco delle attività svolte finora e sviluppo del progetto...9

2 1. Vista d insieme sul progetto Il progetto scolastico Scuola tibetana nel Mustang è gestito da sostenitori privati in Svizzera quale complemento al sistema scolastico orientato verso il Nepal, alfine di tutelare e rafforzare le radici tibetane della cultura del Mustang. La scuola è attiva da due anni e mezzo e ospita attualmente 77 allievi con un corpo docenti di 5 persone. Per poter far fronte alla domanda crescente, nel corso dei prossimi 5 anni è previsto un ampliamento della capacità a 150 allievi e 8 docenti. Per sostenere il progetto è in atto una ricerca di fondi per gli anni 2003 a 2005 al fine di rendere possibili investimenti in aule scolastiche e ulteriori infrastrutture. Si prevede che a partire dal 2006 la scuola dovrebbe essere in grado di coprire le spese che ne risultano. Si ricercano fondi per coprire gli investimenti negli anni 2003 a pagina 2 di 2

3 2. Informazioni relative al regno del Mustang 2.1. Posizione geografica Nel nord del Nepal nascosto dietro gli ottomila Annapurna e Dhaulagiri si trova il piccolo regno del Mustang. Benché il regno appartenga politicamente al Nepal, va attribuito piuttosto al Tibet, a causa della sua posizione geografica nel Transhimalaya come pure dello sfondo culturale della sua popolazione, che pratica il buddismo tibetano. La nazione è molto povera, dato che soltanto in poche regioni è possibile praticare l'agricoltura. La maggior parte del territorio è rappresentata da deserti di alta montagna privi di vegetazione. I pochi campi esistenti sono irrigati artificialmente mediante acque incanalate, provenienti da ghiacciai. A causa della chiusura del confine con il Tibet operata dalla Cina nel 1959, i legami tradizionali con il Tibet sono interrotti e la conservazione della lingua e dei beni culturali di valore è in pericolo. Dopo quarant anni senza contatti, senza formazione e senza possibilità di guadagno sul posto, l impoverimento culturale e finanziario è ingente. L apertura della frontiera a un turismo limitato avvenuta nel non si ripercuote praticamente sulle entrate, né procura altri vantaggi alla regione, poiché il turista, a causa di disposizioni particolari di entrata, deve pagare in anticipo a Kathmandu per il proprio soggiorno. Il Mustang è una regione di ca km 2 a nord di Pokhara e situata ca. 210 km a nord-ovest di Kathmandu, la capitale del Nepal. Nel Mustang non esistono strade, vi sono unicamente sentieri da trekking che seguono l importante rotta commerciale che dal Nepal conduce verso il Tibet. Dopo il paese di Kagbeni inizia l'upper-mustang vero e proprio con la sua religione, cultura e lingua tibetane buddiste-lamaiste. Per poter entrare in questo territorio occorre un permesso speciale Capitale La capitale Lo-Manthang, situata a 3790 m di altitudine e raggiungibile unicamente a piedi o a cavallo in ca giorni da Pokhara, conta ca abitanti. Si tratta di un piccolo agglomerato tibetano-medievale, circondato da mura di cinta. Da 500 anni a questa parte la città non ha probabilmente subìto cambiamenti. Non vi sono né l elettricità né collegamenti telefonici con il mondo esterno Popolazione Il vecchio nome del paese è Lo e gli abitanti si chiamano Lopas. Etnicamente i Lopas fanno parte dei Bhotias si tratta del termine nepalese per Tibetani. Bhotias è un termine generico per indicare tutti gli abitanti dell Himalaya buddisti e di lingua tibetana, immigrati un tempo in Nepal provenendo da nord. Terminato il raccolto sui campi in autunno, la popolazione pressoché intera si sposta a valle, sia a causa del freddo che per la penuria di cibo. La generazione più giovane si trasferisce a Kathmandu, in India o in Malaysia per guadagnare un poco di denaro. Nei villaggi rimangono prevalentemente persone anziane, a cui compete accudire agli animali rimasti in loco. pagina 3 di 3

4 3. Descrizione dettagliata del progetto 3.1. Motivazione del progetto Dato che il Mustang è una parte del Nepal, i docenti nelle scuole statali del Mustang sono Induisti e insegnano in lingua nepalese. L'intera popolazione del Mustang, per contro, segue la religione tibetano-buddista e parla un altra lingua. Unicamente le scuole private sono autorizzate a impartire lezioni in lingua tibetana e a trasmettere dunque la propria storia e cultura. Le scuole statali trasmettono unicamente la cultura nepalese e in tal modo gli allievi perdono il punto di riferimento costituito dalla loro cultura. Nell arco di decenni e di generazioni ciò ha portato a un lento allontanamento dell'intera popolazione dalla propria cultura. Ciò è pure evidenziato dal fatto che il primo giorno di scuola ai bambini viene dato un nome nepalese Il progetto Scuola tibetana nel Mustang Il progetto Scuola tibetana nel Mustang intende erigere una scuola privata in cui ai bambini siano impartite, oltre alle materie del piano scolastico nepalese, lezioni di lingua tibetana e inglese come pure di storia locale, religione, musica e canto, danze culturali e igiene. La scuola è indirizzata a bambini di tutti i ceti sociali. Ciò vale in modo particolare per i bambini provenienti da famiglie povere e per le bambine, che in passato solo raramente erano ammessi alle lezioni. Grazie a un invito di privati Lama Ngawang ha intrapreso il viaggio in Europa per portarvi l idea di questa scuola privata e per raccogliere fondi per la scuola e organizzare dei padrinati per gli allievi. A tale scopo in Germania e in Svizzera egli ha eseguito dei mandala di sabbia 1. Grazie ai fondi raccolti è stato possibile avviare una scuola serale privata nel Mustang. In seguito ulteriori fondi provenienti da sponsor hanno permesso di ampliare via via la gestione della scuola e di creare una scuola diurna e un collegio. Dato che i paesi circostanti sono distanti vari giorni di marcia gli uni dagli altri, era necessario mettere a disposizione una scuola con possibilità di pernottamento (collegio). Gli investimenti sono stati impiegati per creare l'infrastruttura della scuola e per pagare i salari dei docenti. Ora sono necessari ulteriori fondi provenienti da sponsor e padrinati per soddisfare la grande domanda di formazione scolastica. Con i contatti così creati e il numero crescente di padrinati il 4 aprile 2001 a Magden è stata fondata l'associazione scolastica Lo-Manthang, senza scopo di lucro, tesa ad assicurare su un ampia base la continuità del progetto scolastico e l assistenza amministrativa, a interpellare persone interessate e a informare apertamente circa il 1 diagramma simbolico creata con la sabbia pagina 4 di 4

5 progetto e l impiego dei fondi. Questa associazione scolastica fa oggi parte del nucleo della cerchia di sostenitori Scuola tibetana nel Mustang ed è competente soprattutto per l acquisizione di padrinati. Lama Ngawang si occupa sul posto dell attuazione operativa del progetto. In Svizzera si tenta di acquisire padrinati e fondi mediante attività diverse. In allegato si trova un elenco dettagliato delle attività finora svolte e dello sviluppo del progetto Obiettivi del progetto Come da definizione al capitolo 3.2, gli obiettivi del progetto sono i seguenti: Il progetto Scuola tibetana nel Mustang è teso a erigere una scuola privata in cui ai bambini, vengano impartite, oltre alle materie del piano scolastico nepalese, lezioni di lingua tibetana e inglese come pure di storia locale, religione, musica e canto, danze culturali e igiene. Con tale intenzione il progetto cerca di dare insegnamento a un numero di allievi ritenuto possibile e sensato in base alla pianificazione degli investimenti. Da tale pianificazione (cfr. pianificazione degli investimenti e delle entrate allegata) si desumono dunque i seguenti obiettivi quantitativi: Per la scuola diurna e il collegio Anno classi docenti allievi Un obiettivo quantitativo di 150 allievi è considerato finanziariamente sostenibile osservando la pianificazione degli investimenti/delle entrate. L ampliamento di locali scolastici e dormitori porta a un aumento successivo del numero di allievi e di docenti fino all'anno Per assicurare una gestione della scuola stabile e garantita, questo numero non andrebbe più aumentato per i prossimi 2 anni. Con tale numero di posti scolastici disponibili non è però possibile soddisfare la domanda per tali posti. È però possibile creare una base soddisfacente per gli anni a venire. pagina 5 di 5

6 Per la scuola serale Da quando è stata inaugurata la Tsechen Tharpaling Boarding School la scuola serale è gestita in modo distinto ed è finanziata da sostenitori privati. Il numero di allievi (inizialmente 60) si è ridotto e consiste ora in ca. 30 allievi (soprattutto giovani che non è più possibile integrare nella scuola diurna). Tale riduzione può essere spiegata con il passaggio di molti allievi alla scuola diurna. Gli allievi seguono le lezioni impartite dai docenti della Tsechen Tharpaling Boading School. Dato che la scuola serale è finanziata separatamente da sostenitori privati, non fa parte del progetto Scuola tibetana nel Mustang", e neppure della pianificazione degli investimenti Pianificazione degli investimenti e finanziamento La base della pianificazione è costituita dall allegata pianificazione degli investimenti e delle entrate. Con le entrate pianificate non è possibile assicurare gli investimenti consistenti previsti negli anni 2003 a 2005 per locali scolastici e dormitori come pure ulteriori spese per l infrastruttura (impianti per l energia solare, tavoli, banchi, materiale scolastico, ). Unicamente le spese correnti per le lezioni scolastiche possono essere finanziate mediante i padrinati già esistenti e quelli attesi per il futuro. Occorre precisare in tale contesto che il numero di allievi dipende da quello dei padrinati. È possibile ammettere unicamente il numero di bambini per cui sussistono dei padrinati. Occorrono perciò fondi supplementari a copertura delle spese di investimento succitate. Le lacune negli investimenti degli anni 2003 fino al 2005, dell'ordine di risp. 30'000, 54'000 e 19'000 CHF vanno dunque colmate con l'aiuto di mezzi alternativi (accanto ai padrinati). Vi sono dunque le seguenti possibilità: Donazioni da parte di organizzazioni e altre persone giuridiche Donazioni da parte di privati Entrate derivanti da conferenze Entrate da manifestazioni con esecuzioni di Mandala A tale scopo vengono attualmente organizzate diverse attività. Nei mesi di dicembre 2002 e gennaio 2003 in Ticino si terranno ad esempio due manifestazioni con Mandala, tra cui anche un concerto di beneficenza. Le manifestazioni sono organizzate dall'organizzazione partner Associazione Ticino Tibet. Un ulteriore Mandala sarà creato nel mese di febbraio in Svizzera, da un privato all interno della cerchia di sostenitori. Saranno inoltre contattate organizzazioni e altre persone giuridiche per ottenere ulteriori donazioni. Con queste e altre azioni si cercherà di colmare le lacune negli investimenti. pagina 6 di 6

7 A partire dal 2006 saranno stati effettuati gli elevati investimenti iniziali e il progetto scolastico dovrebbe riuscire a coprire da solo le spese correnti, ciò che dovrebbe poter garantire la continuità del progetto Cerchia di sostenitori La cerchia di sostenitori può essere suddivisa in una parte locale e una parte svizzera. Le singole parti nella cerchia dei sostenitori assumono attività diverse nell'ambito del progetto. Cerchia sostenitori locali Tsechen Tharpaling Boarding School Fondatore e direttore della scuola Sostituto Vice presidente Lama Ngawang Kunga Bista S.K. Rijal, rettore Mr. Jabyang Bista Lama Ngawang svolge il suo lavoro gratuitamente e contribuisce al progetto con il proprio lavoro psichico e fisico. La famiglia di Lama Ngawang I genitori di Lama Ngawang hanno messo a disposizione gratuitamente il terreno per la scuola. Cerchia di sostenitori in Svizzera Associazione Ticino Tibet, Locarno ( Presidente Rappresentante per il Tsechen Tharpaling Institute Tashi Albertini Elisabeth Erne L Associazione Ticino Tibet s impegna per tutto ciò che concerne la cultura tibetana. Nei mesi di dicembre 2002 e gennaio 2003 per presentare il progetto Tsechen Tharpaling Institute e per raccogliere fondi e mediare nuovi padrini saranno organizzati due Mandala con Lama Ngawang. Associazione scolastica Lo-Manthang, Magden L associazione scolastica Lo-Manthang è stata fondata il 4 aprile 2001 a Magden. Essa organizza conferenze, media padrinati e offre sostegno finanziario al Tsechen Tharpaling Institute. I padrinati sono organizzati e soprattutto gestiti prevalentemente da questa associazione. pagina 7 di 7

8 Elisabeth Erne Elisabeth Erne ha messo a disposizione i fondi per la prima fase di costruzione della scuola. Essa sostiene inoltre il progetto organizzando varie manifestazioni. Ulteriori privati Diversi privati sostengono il progetto finanziariamente, come pure con il loro impegno volontario in occasione di manifestazioni e altre attività organizzative. Vigilanza sul progetto Il comitato direttivo del progetto si trova regolarmente in Svizzera. All'interno delle due associazioni succitate si trova un organo di controllo che amministra e controlla i fondi. Ogni anno almeno un membro della cerchia di sostenitori si reca nel Mustang per mantenere i contatti e per valutare lo sviluppo della scuola. L'assemblea ordinaria dei membri delle succitate associazioni si tiene una volta all'anno e approva il rapporto e il conto annuali. L'anno contabile si estende dal 1 gennaio al 31 dicembre. Lama Ngawang tiene la contabilità dei fondi ricevuti e del loro impiego. Una volta all'anno la contabilità viene presentata al comitato direttivo del progetto Relazioni della scuola con l'ambiente circostante Relazioni con le autorità La scuola è registrata a Kathmandu. Lama Ngawang possiede una licenza quale gestore di una scuola privata. Il governatore del Mustang si reca a Lo-Mantang da 1 a 2 volte all'anno e nel contempo visita pure la scuola. Il re del Mustang è estremamente lieto dello sviluppo della scuola. Pure il primo ministro nepalese ha visitato la scuola nel mese di ottobre del 2001, in occasione di una sua visita a Lo-Mantang. La scuola gode di una grande reputazione presso le autorità del Mustang e del Nepal e non è dunque minacciata da divergenze politiche. Relazioni con gli abitanti della regione Upper-Mustang La popolazione del Mustang è grata per le opportunità offerte dalla scuola. Essa individua nella scuola una possibilità per mantenere viva la propria cultura e cerca di ottenere un posto nella scuola per i propri figli. Dato che la popolazione è molto povera, è "unicamente" in grado di mettere a disposizione sterco secco quale materiale per il riscaldamento. pagina 8 di 8

9 4. Allegato 4.1. Allegato 1: Elenco delle attività svolte finora e sviluppo del progetto Maggio 2000 Inaugurazione dello Tsechen Tharpaling Institute (Great Compassion Liberation School) a Lo-Manthang/ Mustang. Avvio della cosiddetta scuola serale in locali affittati. A bambini e giovani di età fino a 16 anni provenienti da Lo-Manthang è offerta la possibilità di seguire le lezioni per 2 ore al giorno, un gruppo alla mattina, e uno alla sera, dopo il lavoro sui campi L'obiettivo è di imparare la lingua tibetana e quella inglese come pure di seguire lezioni di storia e cultura del proprio paese. In quel periodo circa 60 allievi seguivano i corsi. Dall'inaugurazione della Tsechen Tharpaling Boarding School la scuola serale viene gestita separatamente e finanziata da un privato. Il numero di allievi si è ridotto e ora si contano soltanto ca. 30 bambini e giovani. I docenti della Tsechen Tharpaling Boarding School sono pure insegnanti di questa scuola. Marzo 2001 Nel 2001, a seguito della crescente domanda si è aggiunta una scuola diurna e un collegio la Tsechen Tharpaling Boarding School La formazione di base dura 5 anni. Gli allievi, oltre all'usuale piano scolastico nepalese, seguono lezioni nelle lingue tibetana e inglese come pure in storia locale, religione, musica e canto, danza culturale e igiene 36 bambini in 3 classi 19 bambini vivono nel collegio 17 bambini sono iscritti quali allievi diurni. I bambini pranzano a scuola e alla sera tornano a casa. Ciò vale unicamente per i bambini che vivono a Lo-Manthang. 3 docenti impartiscono le lezioni Aprile 2001 Avvio della costruzione dell'edificio scolastico in stile tradizionale Ottobre 2001 Presa in consegna del nuovo edificio scolastico Marzo 2002 Inizio del nuovo anno scolastico 43 nuove entrate, 77 bambini in totale 44 bambini vivono nel collegio 33 bambini sono iscritti quali allievi diurni 5 sono i docenti pagina 9 di 9

10 Dato che il numero di allievi è aumentato in maniera così vistosa, sussiste una grande penuria di spazio Grazie a una nuova donazione è possibile ampliare l'edificio scolastico di ulteriori 5 locali, pronti nel mese di luglio La scuola è gestita a un buon livello. Il collegio dei docenti è molto impegnato Per 22 bambini provenienti da famiglie più agiate, la retta scolastica è pagata dai genitori. Tutti gli altri bambini sono sponsorizzati dalla Svizzera. I docenti vengono impiegati in più funzioni, e sono pure responsabili della gestione del tempo libero dei ragazzi. Grazie al buon nome della scuola, si sta creando una lunga lista d'attesa. Progetto di perfezionamento (il proseguimento degli studi) Per gli allievi che nel 2005 avranno terminato i 5 anni previsti di formazione, si pone la questione del perfezionamento (proseguimento degli studi) Dovrebbero essere creati i presupposti per formare nelle professioni artigianali tradizionali quali carpentiere, falegname, pittore e muratore, come pure in professioni tessili quali sarto/-a, cucitore/-trice o nell'artigianato artistico i ragazzi che hanno concluso il percorso scolastico. pagina 10 di 10