-1 MODULO Bimbi in vacanza campus estivo laboratorio artistico,musicale e sportivo - durata :40h alunni della scuola dell Infanzia parco Europa

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1 Progetto: Aree a Rischio Art.9 CCNL Comparto scuola 2013/2014 Misure incentivanti per progetti relativi alle aree a rischio a forte processo immigratorio e contro l emarginazione scolastica A.s.2014/15

2 ISTITUTO COMPRENSIVO G.GALILEI Scuola dell Infanzia, primaria,secondaria di primo grado VIA Cappella -ARIENZO (CE) - C.F C.M. CEIC E: mail CEIC848004@istruzione.it Tel. 0823/ Fax La Nota di Autorizzazione del MIUR : Prot. n. AOODRCA.REG.UFF.DIR.4676 /del 26/06/2014 ha autorizzato l avvio delle attività progettuali relative al progetto: Aree a Rischio Art.9 CCNL Comparto scuola 2013/2014- Misure incentivanti per progetti relativi alle aree a rischio a forte processo immigratorio e contro l emarginazione scolastica Il progetto è stato articolato nei seguenti moduli: LABORATORI POMERIDIANI SCUOLA PRIMARIA -1 MODULO Nel blu dipinto di blu laboratorio di pittura e decoupage durata :30h alunni delle classi terze dell Istituto-Plesso Valletta 2 MODULO Tutti i colori dell arcobaleno laboratorio di pittura e decoupage - durata :30h alunni delle classi terze dell Istituto Plesso Crisci - 3 MODULO Giocosport laboratorio di attività motorie e sportive -durata :30h alunni delle classi quarte dell Istituto- Plesso Valletta -4 MODULO Crescere con lo sport laboratorio di attività motorie e sportive -durata :30h alunni delle classi quarte dell Istituto-Plesso Crisci 5 MODULO Note in armonia laboratorio di canto corale- durata :30h alunni delle classi quinte dell Istituto Plesso S. Filippo -6 MODULO Voci in coro laboratorio di canto corale-durata :30h alunni delle classi quinte dell Istituto Plesso Crisci CORSI ESTIVI -1 MODULO Bimbi in vacanza campus estivo laboratorio artistico,musicale e sportivo - durata :40h alunni della scuola dell Infanzia parco Europa -2 MODULO Castelli di sabbia campus estivo laboratorio artistico,musicale e sportivo - durata :40h alunni della scuola dell Infanzia Crisci 3 MODULO Colori d estate campus estivo laboratorio artistico, musicale e sportivo - durata :50h alunni del Plesso Crisci -4 MODULO Insieme per l estate campus estivo laboratorio artistico, musicale e sportivo -durata :50h alunni del Plesso Valletta / S. Filippo- CORSI DI POTENZIAMENTO E SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE IN ITALIANO-MATEMATICA-INGLESE -Scuola secondaria di primo grado 1 CORSO Laboratorio di riflessione linguistica corso di potenziamento e sviluppo durata :20halunni delle classi seconde e terze dell Istituto 2 CORSO Laboratorio di riflessione linguistica corso di potenziamento e sviluppo durata :20h alunni delle classi seconde e terze dell Istituto

3 1 CORSI Laboratorio di matematica attiva corso di potenziamento e sviluppo di matematica - durata : alunni delle classi seconde e terze dell Istituto 2 CORSI Laboratorio di matematica attiva corso di potenziamento e sviluppo di matematica - durata :20h alunni delle classi seconde e terze dell Istituto 1 CORSO Laboratorio di Lingua inglese corso di potenziamento e sviluppo di inglese - durata :20h alunni delle classi seconde e terze dell Istituto 2 CORSO Laboratorio di Lingua inglese corso di potenziamento e sviluppo di inglese - durata :20 alunni delle classi seconde e terze dell Istituto LABORATORI POMERIDIANI -Scuola Secondaria di primo grado 1 Modulo di Tennis da tavolo laboratorio di attività motorie e sportive 2 Modulo di Step coreografico laboratorio di attività motorie e sportive FORMAZIONE GENITORI N 1 CORSO di formazione di Educazione alla genitorialità : Genitori in classe -durata :10h Sono stati coinvolti in qualità di tutor ed esperti 38 docenti. La percentuale di frequenza è stata pari all 80% come si evince dal grafico seguente. I moduli si sono svolti con cadenza bisettimanale a partire dal 2 ottobre 2014 fino al 25/11/2014 ad eccezione dei moduli: Insieme per l estate Colori d estate- Bimbi in vacanza- Castelli di sabbia che si sono svolti tutti i giorni dalle ore 8.30 alle ore dal 7 al 18 luglio Il progetto ha voluto avvicinare gli allievi allo studio di contenuti didattici non altrimenti affrontati e realizzati con metodologie nuove. Tale percorso ha rappresentato uno stimolo cognitivo, di sviluppo dei rapporti interpersonali

4 I moduli hanno previsto una verifica e valutazione riguardante: - gli apprendimenti valutabili nel prodotto, nel processo di lavoro messo in atto dal progetto, nel lavoro di gruppo necessario per la realizzazione del progetto Il monitoraggio dei dati relativi alla valutazione degli esiti formativi degli alunni ha messo in luce che i risultati di apprendimento valutabili nel prodotto, nel processo di lavoro, nel lavoro di gruppo si attestano su valutazioni medio alte,come si evince dai grafici allegati. L elaborazione dei dati relativi al questionario di gradimento somministrato agli alunni ha evidenziato: un alta percentuale di gradimento delle attività proposte (99%), Un esperienza positiva da ripetere (96%). Gli alunni hanno dichiarato di aver acquisito nuove competenze nella totalità dei casi e di aver instaurato buoni rapporti di collaborazione con gli altri alunni e i docenti nell 84% dei casi. Dalla rilevazione delle osservazioni effettuate dai tutor emerge che molto alti sono stati l interesse, la partecipazione e l impegno dimostrati dagli alunni come evidenziano i grafici seguenti

5 E stato altresì rilevato il livello di acquisizione secondo la seguente legenda: *A - Competenza acquisita a livello eccellente, con sicurezza *B - Competenza acquisita a livello medio, con qualche incertezza *C - Competenza acquisita a livello iniziale, con difficoltà I dati sono riportati nel grafico che segue. Anche i genitori, partecipanti al modulo Genitori in classe hanno evidenziato un alta percentuale di gradimento delle attività proposte e un esperienza positiva da ripetere, inoltre la totalità dei partecipanti ritiene che il corso ha contribuito, in qualche modo, a migliorare il rapporto con i propri figli.

6 Relativamente alla Scuola secondaria di primo grado Il progetto è stato articolato nei seguenti moduli CORSI DI POTENZIAMENTO E SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE IN ITALIANO-MATEMATICA-INGLESE 1 CORSO Laboratorio di riflessione linguistica corso di potenziamento e sviluppo durata :20h alunni delle classi seconde e terze dell Istituto 2 CORSO Laboratorio di riflessione linguistica corso di potenziamento e sviluppo durata :20h alunni delle classi seconde e terze dell Istituto 1 CORSI Laboratorio di matematica attiva corso di potenziamento e sviluppo di matematica - durata :20h alunni delle classi seconde e terze dell Istituto 2 CORSI Laboratorio di matematica attiva corso di potenziamento e sviluppo di matematica - durata :20h alunni delle classi seconde e terze dell Istituto LABORATORI POMERIDIANI 1 Modulo di Tennis da tavolo laboratorio di attività motorie e sportive 2 Modulo di Step coreografico laboratorio di attività motorie e sportive Relazioni esperti Laboratorio di riflessione linguistica I corsi di recupero sono stati attuati per ridurre le difficoltà di apprendimento degli alunni in cui sono state riscontrate delle carenze nell'area linguistica, o una scarsa motivazione allo studio ed alla partecipazione al percorso formativo, con compromissione indiscutibile della corretta assimilazione dei contenuti e di un completo raggiungimento degli obiettivi prefissati. Il progetto di recupero ha proposto un intervento basato su un'azione individualizzata per i ragazzi con carenze nel bagaglio culturale per cui ha rappresentato una risposta alle necessità ed ai bisogni formativi degli allievi le cui conoscenze generali sono frammentarie, superficiali ma, soprattutto, compromettenti la corretta assimilazione e la giusta comprensione degli insegnamenti successivi. Le proposte di recupero sono state effettuate dopo aver individuato le cause d'insuccesso nell'apprendimento. Queste lezioni supplementari hanno consentito agli allievi di compiere un graduale recupero, col raggiungimento degli obiettivi prestabiliti L'azione didattica è stata sempre molto specifica nell'avviamento delle attività di recupero. Ogni insegnamento ha coinvolto gli allievi tenendo conto delle loro capacità effettive, delle precarietà del metodo di lavoro, del grado di comprensione, della capacità di concentrazione e del grado di attenzione. Le unità d'apprendimento sono state presentate molto gradualmente, con rallentamenti in caso di mancata assimilazione e con strategie didattiche alternative, ancora più semplificate. Ogni alunno ha operato in un clima sereno e collaborativo, in un dialogo educativo aperto, mai puramente convenzionale o esclusivamente concettuale, ma sempre vivo e stimolante, capace di interessare la scolaresca e di renderla partecipe. Le lezioni sono partite da confronti e da osservazioni, con lavori di gruppo e lezioni frontali. Sono state utilizzate schede e fotocopie, con brani ed esercizi, Gli alunni sono stati chiamati ad operare singolarmente (in un rapporto individuale con l'insegnante) o in gruppi di livello omogeneo (insieme ai compagni presentanti lacune comuni). I risultati raggiunti sono:

7 l'avvenuta diminuzione delle carenze nella preparazione complessiva degli alunni con difficoltà di apprendimento; l'accrescimento della sicurezza e della padronanza della disciplina; la diminuzione dello stato di apprensione nel discente, che non si sentirà più inferiore ai propri compagni, essendo divenuto più capace di partecipare al dialogo educativo; il miglioramento del metodo di studio e del grado di comprensione; l'aumento della partecipazione alle lezioni, con interventi più efficaci e pertinenti. Laboratorio Matematica attiva Il corso si è svolto secondo le modalità e i tempi programmati esso è stato rivolto delle classi II e III che al termine dello scorso anno scolastico presentavano ancora incertezze nella loro preparazione e per i quali era stato, comunque, consigliato un percorso personalizzato di recupero/consolidamento estivo. L 'impianto metodologico usato ha previsto per ogni incontro pochi momenti di lezione frontale cui è seguita l'esercitazione collettiva contemporanea all' interrogazione individuale alla lavagna, grazie alla quale ciascun alunno veniva sollecitato a mettere in campo le conoscenze acquisite fino a quel momento e soprattutto a mettere da parte le reticenze nei confronti della matematica. Per gli alunni che hanno frequentato con regolarità è stato possibile riscontrare degli effettivi progressi non solo per quel che riguarda il recupero/ consolidamento dei contenuti ma anche per quel che riguarda il recupero della fiducia nelle proprie capacità. Ciò è stato verificato oltre che con le interrogazioni e con la somministrazione del test finale, anche mediante colloquio informale con i docenti di matematica degli alunni coinvolti. Per quegli alunni che sono stati molto discontinui e poco interessati, invece, continuano a persistere le carenze iniziali. Laboratorio di Lingua inglese Il corso è stato organizzato per gli alunni delle classi II e III II che presentavano una preparazione di base nel complesso modesta, con carenze per qualche alunno anche gravi nella conoscenza delle funzioni e delle strutture della lingua inglese. Nel corso delle attività si è cercato, inoltre, di rinforzare o suscitare l'interesse per lo studio della lingua. Il contenuto del Corso è stato svolto secondo i tempi programmati, anche se gli approfondimenti previsti hanno subito dei rallentamenti a causa della poco assidua partecipazione di alcuni alunni. Gli alunni frequentanti hanno risposto quasi sempre in modo positivo agli stimoli ricevuti ma non tutti hanno saputo raggiungere una preparazione adeguata alle capacità possedute, soprattutto a causa di una inesistente interiorizzazione dei contenuti conseguenza di un lacunoso lavoro domestico e di una superficiale attenzione in classe. Da un punto di vista disciplinare gli allievi sono stati in genere rispettosi delle regole del comportamento scolastico Il responsabile per la valutazione Clementina Laudando