Configurare attività e risorse in Moodle Parte II - Versione 1 non definitiva. a cura di Patrizio Porcelli. Pag. 1

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1 a cura di Patrizio Porcelli Pag. 1

2 Configurare un quiz Questa attività permette al docente di progettare e realizzare dei test che possono consistere in domande a scelta multipla, domande con risposta vero-falso, domande con brevi risposte e altri tipi di domande. Le domande sono raccolte in una banca dati organizzata per categorie e possono essere riutilizzate all'interno dello stesso corso o di corsi differenti. I Quiz possono permettere ripetuti tentativi di risposta. Ogni tentativo è automaticamente registrato, e il docente può decidere se inviare un feedback e/o mostrare le risposte corrette. I Quiz includono un sistema di valutazione delle risposte. Dopo aver scelto Test dal menù Aggiungi un attività, si aprirà la pagina di configurazione. Con date e ore di apertura e chiusura può essere specificato l'intervallo di tempo in cui il test è accessibile per eseguire uno o più tentativi di risposta. Prima del giorno/ora di apertura e dopo il giorno/ora di chiusura il test non sarà utilizzabile. Tempo massimo. Per default, i test non hanno un tempo limite per rispondere, per dare allo studente tutto il tempo necessario a completare il test stesso. Se si specifica un tempo limite, occorre assicurarsi in particolare che gli studenti abbiano il supporto Javascript nel browser perché questo permette al timer di lavorare correttamente. Quando si imposta un tempo massimo: viene mostrata una finestrella con il timer che esegue un conto alla rovescia; quando il tempo scade, il quiz viene salvato automaticamente con qualunque risposta scritta fino a quel momento; se uno studente fa passare più di 60 secondi oltre il tempo assegnato, il quiz è automaticamente valutato zero. Pag. 2

3 Ritardo tra primo e secondo tentativo. Se si imposta questo ritardo, lo studente deve aspettare il tempo stabilito prima di riprovare a rispondere al test dopo il primo tentativo. Può essere utile se si vuole evitare che gli studenti giochino con il sistema rispondendo continuamente alle stesse domande allo scopo di trovare subito la risposta. Ritardo tra i successivi tentativi. Se si imposta questo ritardo, lo studente deve aspettare il tempo definito prima di riprovare a rispondere al test la terza volta o le successive. Domande per pagina. Per i quiz molto lunghi ha senso distribuire le domande su più pagine, limitando il numero delle stesse per ogni pagina. Aggiungendo domande a un quiz, verranno automaticamente aggiunti dei salti-pagina secondo l'impostazione che si sceglie qui. Comunque i salti-pagina potranno successivamente essere spostati a mano, come si vuole, nella pagina di modifica del quiz. Domande in ordine casuale. Se si abilita questa opzione, l'ordine delle domande sarà casualmente cambiato ad ogni tentativo di risposta da parte dello studente. Ciò non ha nulla a che fare con l aggiunta di Domande Casuali, ma riguarda solamente l'ordine in cui vengono poste le domande stesse. Lo scopo è quello di rendere un po' più difficile, agli studenti, copiare l'uno dall'altro. Alternative in ordine casuale. Se si abilita questa opzione, le possibili risposte alternative saranno casualmente mischiate ad ogni tentativo di risposta al quiz da parte dello studente, ammesso che questa opzione sia abilitata anche nelle impostazioni delle singole domande. Lo scopo è sempre quello di rendere un po' più difficile, agli studenti, copiare l'uno dall'altro. Questa opzione si applica alle sole domande che visualizzano più alternative di risposta, come le domande a scelta multipla e quelle che prevedono corrispondenze. Per le domande a scelta multipla l'ordine delle risposte da scegliere è casuale quando questa impostazione è "SI". Per le domande a corrispondenza le risposte possibili sono sempre in ordine casuale e questa opzione stabilisce se in aggiunta sono in ordine casuale anche le coppie domanda-risposta. Anche questa opzione non ha nulla a che fare con l aggiunta di Domande Casuali, che tratteremo più avanti. Pag. 3

4 Tentativi permessi. Si può permettere agli studenti di eseguire tentativi illimitati di risposta al quiz oppure impostare un numero di tentativi variabile da 1 a 6. I tentativi illimitati possono essere una scelta da preferire se si vuole fare del test più un'attività di tipo educativo che una semplice prova d esame. Ogni tentativo parte dall'ultimo. Se sono consentiti tentativi multipli di risposta e questa opzione è impostata a SI, ogni nuovo tentativo conterrà i risultati del tentativo precedente. Per mostrare un quiz ogni volta come nuovo, selezionare invece l'impostazione NO, lo studente comincerà nuovamente daccapo. Modo adattativo. Se si sceglie SI per questa opzione, lo studente avrà la possibilità di rispondere più volte a una domanda anche all'interno dello stesso tentativo di risposta al quiz. Così, per esempio, se la risposta di uno studente è 'sbagliata' lo studente avrà la possibilità di riprovare immediatamente. Comunque di solito, per ogni tentativo fallito, sarà sottratta una penalità dal punteggio dello studente (la penalità è determinata dal 'fattore di penalità' definito per o- gni domanda e deciso dalla opzione successiva). Questa modalità permette anche la definizione di domande che possono modificare se stesse in funzione della risposta di uno studente. Metodo di valutazione. Quando sono permessi più tentativi di risposta, vi sono diversi modi di usare i voti intermedi per calcolare il voto finale di uno studente per il quiz. Voto più alto: il voto finale è il più alto (il migliore) di quelli ottenuti nei vari tentativi. Voto medio: Il voto finale è la media aritmetica dei voti ottenuti nei vari tentativi. Primo tentativo: il voto finale è quello ottenuto al primo tentativo (gli altri tentativi sono ignorati). Ultimo tentativo: il voto finale è quello ottenuto all'ultimo tentativo. Penalità. Se un quiz è eseguito in modo adattativo, lo studente, in seguito ad una risposta errata, può ritentarlo. In questo caso, per ogni risposta errata, si può volere applicare una penalità che sia sottratta dal punteggio finale della domanda. L'ammontare della penalità è impostato individualmente per ogni domanda, durante l'impostazione della stessa. Questa opzione ha effetto solamente se il quiz è di tipo adattativo. Cifre decimali. Usando questa impostazione può essere definito il numero di cifre decimali da mostrare nelle valutazioni o nei punteggi degli studenti. Per e- sempio impostando '0' i risultati saranno arrotondati a numeri interi. Pag. 4

5 Questa impostazione ha effetto solamente nella visualizzazione dei voti. Non incide nei calcoli interni e nell'arrotondamento dei risultati. Gli studenti possono vedere. Queste opzioni controllano se e quando gli studenti potranno rivedere le proprie risposte al quiz, le risposte giuste, le valutazioni, il feedback sulle singole domande ed il feedback generale. Se il test è un test di valutazione finale o d esame sarà importante settare le opzioni di visualizzazione a dopo che il test è stato chiuso!! Quiz in una finestra "sicura". Una finestra "sicura" serve per garantire una maggiore sicurezza per i quiz, limitando alcune delle operazioni che gli studenti possono effettuare con il proprio browser (rendendo più difficili le copie e le truffe di vario genere). Se si abilita questa opzione occorre che gli studenti abbiano il supporto Javascript nel proprio browser Ecco poi quello che succede: Il quiz appare in una nuova finestra a schermo pieno. Alcune azioni del mouse sul testo sono inibite. Sono inibiti alcuni comandi da tastiera. NOTE: Questa sicurezza NON è a tenuta assoluta. NON affidatevi a queste protezioni come unica strategia di sicurezza. E' praticamente impossibile realizzare una protezione assoluta dei quiz in ambiente web, per cui non fate affidamento su questa opzione se siete seriamente preoccupati di possibili truffe. Altre strategie che possono essere applicate consistono nel creare un grosso database di domande dal quale pescare casualmente quelle da chiedere, oppure ancora meglio, ripensare completamente la strategia di valutazione dando maggior valore a forme costruttive di attività, come le discussioni dei forum, la costruzione dei glossari, la scrittura wiki, i compiti, ecc. Richiede password. Questo parametro è opzionale. Se si specifica una password in questo punto, i partecipanti dovranno poi introdurla stessa per essere autorizzati a rispondere al quiz. Indirizzi di rete. Questo parametro è opzionale. Si può limitare l'accesso a un quiz ai computer presenti su una particolare sottorete di una LAN o di Internet, Pag. 5

6 specificando una lista di indirizzi IP, parziali o completi, separati da virgole. Questa opzione è particolarmente utile per "proteggere" un quiz, quando si vuole, per esempio, che solamente le persone in una certa area possano avere accesso allo stesso. Modalità gruppo. La Modalità gruppo permette di impostare il corso secondo uno dei seguenti modi: Nessun gruppo - la modalità gruppi non è attiva, ogni partecipante fa parte della stessa comunità. Gruppi separati - ciascun partecipante è membro del gruppo al quale è stato assegnato e non ha facoltà di vedere i membri degli altri gruppi. Gruppi visibili - ciascun partecipante è membro di un gruppo ed i membri dei gruppi possono vedersi tra loro. La Modalità gruppo può essere definita a due livelli: 1. A livello del Corso - La Modalità gruppo definita nelle Impostazioni del corso è la modalità predefinita per tutte le attività presenti nel corso. 2. A livello delle Attività del Corso - Nelle attività del corso che supportano la Modalità gruppo, è possibile impostare tale modalità sulle singole attività. Se nelle Impostazioni del corso la Modalità gruppo ha l'impostazione "Forza" su "SI", la Modalità gruppo definita per le singole attività del corso non viene presa in considerazione. Feedback complessivo. Il feedback complessivo al quiz è un testo che viene mostrato allo studente dopo che ha risposto al quiz stesso. Il testo mostrato può dipendere dalla valutazione finale ottenuta. Per esempio, se si scrive: Valutazione: 100% Feedback: "Molto bene" Valutazione: 40% Feedback: "Ripassa il programma di questa settimana" Valutazione: 0% allora gli studenti che avranno ottenuto più del 40% riceveranno il messaggio Pag. 6

7 "Molto bene", gli studenti che avranno ottenuto meno del 40% vedranno l'altro messaggio. La Valutazione definisce dunque un intervallo e ogni feedback è mostrato in base ai punteggi che corrispondono al relativo intervallo. La valutazione di riferimento può essere espressa sia come percentuale, per e- sempio "31.41%", sia come numero, per esempio "7". Il feedback complessivo può essere comunque lasciato in bianco senza che ci siano problemi per il funzionamento e la configurazione del test. - Aggiungere le domande ad un quiz - Facendo clic su Salva modifiche si aprirà la pagina in cui si cominciare a creare il quiz aggiungendo domande e punteggi. Si può accedere alla pagina di gestione delle domande anche tramite il link nel blocco di Amministrazione sulla pagina del corso. Supponiamo di avere creato la categoria Domande esempio e di aver inserito in essa diverse domande. Domande casuali. Domande casuali possono essere aggiunte da qualunque categoria. Quando si inserisce una domanda casuale in un quiz, viene scelta una Pag. 7

8 domanda a caso dalla stessa categoria di domande, ad ogni tentativo di esecuzione del quiz. Questo significa che studenti diversi otterranno probabilmente una selezione di domande diversa quando proveranno a rispondere al quiz. La stessa domanda non apparirà mai due volte in un tentativo di risposta al quiz. Se si includono parecchie domande casuali, per ognuna di esse verranno sempre scelte domande differenti. Se si mescolano Domande casuali con Domande non casuali, le domande casuali saranno scelte in modo da non duplicare le domande non casuali. Questo implica che bisogna prevedere parecchie domande nella categoria dalla quale vengono pescate le domande casuali, altrimenti lo studente potrebbe ricevere un messaggio di errore. Più sono le domande previste, più è probabile che lo studente riceva domande differenti ad ogni tentativo. La valutazione della domanda scelta casualmente sarà riproporzionata in modo tale che il suo valore massimo sarà quello scelto come valutazione della Domanda Casuale. Quando le domande sono state aggiunte al quiz, è possibile assegnare un peso ai punti alle domande, in modo che le domande difficili valgano più punti di quelli facili. Occorre Salvare le valutazioni facendo clic su Salva modifiche. Valutazione massima. Il voto massimo impostato per un quiz è quello rispetto al quale tutti gli altri voti sono proporzionati. Per esempio, si potrebbe impostare il massimo voto a 20, perché il quiz vale il 20% dell'intero corso. Anche se ci sono 10 domande nel quiz che valgono un totale di 50 punti, tutti i voti saranno "riproporzionati" al massimo voto del quiz, che è 20. Mostra numeri per ordinamento. È uno strumento per riordinare le domande. Mostra numeri di riga a fianco dell'elenco delle domande. Questi numeri vanno di 10 in 10 per dare la possibilità di inserire domande all'interno della fascia nella fase di riordino. Infatti le domande possono essere riordinate semplicemente cambiando il loro numero di riga e cliccando su "Salva modifiche". Le domande saranno riordinate secondo i numeri di riga che sono stati specificati. Non è necessario che i numeri di riga siano interi. Se è conveniente possono essere usati anche numeri decimali. Pag. 8

9 I numeri di riga sono definiti anche per le interruzioni di pagina, per dare la possibilità di spostare le stesse in modo analogo. Se non si è scelto "Mostra salti pagina", queste interruzioni non si vedranno e i corrispondenti numeri di riga non saranno mostrati. Quello appena descritto è il modo più rapido per creare un quiz ma, se non avete una vostra categoria, né un set di domande pronte per l'uso e avete bisogno di realizzare un quiz, allora dovrete creare tutto da zero. Per un singolo test, è possibile utilizzare la categoria di default, ma se si hanno più quiz o se avete bisogno di utilizzare le domande casuali occorrerà avere a disposizione più categorie. Aggiungi una categoria. Piuttosto che raccogliere tutte le domande in una lunga lista, possono essere create delle categorie per organizzarle. Ogni categoria consiste in un nome e una breve descrizione. Ogni categoria può anche essere "pubblica", cioè la stessa (e tutte le domande presenti in essa) possono essere utilizzate da tutti i corsi presenti sul server, nel senso che tutti i corsi possono mettere le domande nei propri quiz. Superiore: la categoria sotto la quale la nuova verrà inserita. Se non sono state create altre categorie, solo la 'Top' sarà presente e disponibile. Categoria: il nome della categoria. Informazioni sulla categoria: una breve descrizione della categoria. Rendere pubblico: se questa categoria deve essere resa immediatamente pubblica o meno. Pag. 9

10 Le categorie possono essere create o cancellate a volontà. Ma: ci deve essere almeno una categoria in un contesto. Per cui non può essere cancellata l'ultima categoria di un contesto. quando si cerca di cancellare una categoria contenente delle domande, sarà richiesto di specificare un'altra categoria dove spostare le domande. Le categorie possono anche essere organizzate in una gerarchia in modo da gestirle più efficacemente. Le frecce su e giù cambiano l'ordine nel quale le categorie di pari livello sono elencate. Una categoria può anche essere spostata in un nuovo contesto con le frecce su e giù. Le frecce destra e sinistra sono usate per cambiare la gerarchia delle categorie. Per spostare le categorie più velocemente, si può cliccare sull'icona modifica e poi usare il campo di selezione della categoria per scegliere quella gerarchicamente superiore. Dopo aver creato la categoria, fare clic sulla scheda Test per tornare alla pagina del quiz o sulla scheda Domande per andare alla pagina Domande. A questo punto potete selezionare la vostra categoria dal menu a tendina e iniziare ad aggiungere ad essa le domande. Le domande possono essere anche caricate in Moodle in molti formati differenti. Per importare le domande da un file occorre cliccare sul link Importa. Importa domande da file. Questa funzione permette di importare domande da file di testo esterni, caricati tramite un opportuno form, oppure scegliendo un file predisposto già presente tra i files del corso. Se il file da caricare contiene caratteri non ascii, deve essere utilizzata la codifica UTF-8. Si può usare il proprio editor preferito per selezionare e convertire a UTF-8 oppure può essere una opzione nel software di esportazione. I formati di importazione basati su XML gestiranno la trasformazione automaticamente ammesso che il server su cui gira Moodle utilizzi il PHP 5. Sono supportati diversi formati di file per l importazione, eccone alcuni: Formato GIFT. GIFT è il più completo formato di importazione disponibile per caricare le domande di un quiz da un file di testo. E' stato progettato per offrire ai docenti un metodo semplice per scrivere le domande sotto forma di un semplice testo. Supporta i vari tipi di domande a Risposta mul- Pag. 10

11 tipla, Vero/Falso, Risposta breve, Corrispondenze, Numeriche e anche l'inserimento di un per il formato "parola mancante". Differenti tipi di domanda possono essere mischiati in un unico file di testo, e il formato supporta anche righe di commento, nomi di domande, feedback, e voti pesati su base percentuale. Formato Aiken. Il formato Aiken costituisce un modo molto semplice di creare domande a risposta multipla usando un linguaggio molto leggibile. Formato Missing Word. Questo formato supporta solamente domande a risposta multipla e domande a risposta breve. Ogni domanda è separata da una tilde (~), e la risposta corretta è preceduta da un segno uguale (=). Risposte a riempimento di vuoti (Cloze). Questo filtro particolare serve per importare solamente un tipo di domande, quelle con le risposte a riempimento di vuoti (anche dette Cloze). Per gli altri formati e per i dettagli riguardo l utilizzo di quelli appena citati vi consigliamo di consultare l help. Nella maggior parte dei casi le domande verranno però aggiunte utilizzando le opzioni di Moodle. La scelta dei diversi tipi di domande è molto ampia. Noi tratteremo qui in dettaglio alcuni principali tipi di domande: a risposta multipla, testo libero, corrispondenze, risposta breve, mentre si descriveranno sinteticamente gli altri tipi. Domande a risposta multipla. In relazione a una domanda di questo tipo (che può comprendere anche un'immagine) lo studente può scegliere tra più risposte proposte. Ci sono due tipi di domande a risposta multipla - a singola risposta e a più risposte.le domande a singola risposta permettono di scegliere una sola risposta. Le domande a più risposte permettono di scegliere una o più risposte e ad ogni risposta può essere associato un punteggio sia positivo che negativo, in modo tale che selezionando TUTTE le risposte non necessariamente si ottiene un buon risultato. Se la somma totale dei punteggi assegnati alle varie risposte risulta negativa, comunque il punteggio totale per la domanda sarà al minimo zero. Infine, ogni risposta (giusta o sbagliata) può essere accompagnata da un feedback, che sarà mostrato allo studente accanto a ognuna delle sue risposte (se lo stesso quiz è Pag. 11

12 configurato in modo da mostrare il feedback). Pag. 12

13 Risposta a testo libero. Come risposta a una domanda (che può anche includere un'immagine) lo studente scrive una risposta sotto forma di testo. Quando si crea una domanda di questo tipo, possono essere editati tre campi: il titolo della domanda, il corpo della domanda, e un feedback che può essere mostrato quando decide il docente. Alla domanda con solo testo non sarà assegnato un voto finché la risposta non sarà analizzata dal docente che userà la funzione di Valutazione Manuale. Nella Valutazione Manuale il valutatore potrà anche inserire un commento come replica al testo risposto dallo studente oltre alla valutazione del testo stesso. Normalmente, lo studente può inserire la sua risposta usando il rich-text editor. Domande con corrispondenze. Dopo un'eventuale introduzione, allo studente sono presentate una serie di sotto-domande con una serie disordinata di possibili risposte. C'è una sola corretta risposta per ogni sotto-domanda. Lo studente deve scegliere la risposta giusta per ogni sotto-domanda. Ogni sotto-domanda ha un ugual peso in relazione al voto massimo previsto per la domanda intera. Pag. 13

14 Domande a risposta breve. In risposta a una domanda (che può comprendere anche un'immagine) lo studente scrive una parola o una breve frase. Ci possono essere anche più risposte corrette, ciascuna con un voto differente. Se è stata selezionata l'opzione 'Distingue maiuscolo/minuscolo', allora si potrebbe avere un punteggio differente per, ad esempio, "Parola" e "parola". Si può usare un asterisco (*) come carattere jolly. Per esempio, si può usare ran*ing per controllare che una parola o frase cominci con "ran" e termini con "ing". Se si volesse in particolare controllare proprio l'asterisco, si dovrà utilizzare: \*. Senza i caratteri jolly le risposte sono confrontate con precisione, per cui attenzione all'uso delle parole! Nel caso riportato a lato la prima risposta fornirà un punteggio (corretto) u- guale a 1; la seconda un punteggio (parzialmente corretto) uguale a 0.8; la terza risposta un p u n t e g g i o (parzialmente corretto) uguale a 0.9. L opzione Distingue m a i u s c o l o / minuscolo per tutte le lettere può invece essere impostata a Non distingue maiuscolo/minuscolo, in questo caso comunque si scrive Moodle si otterrà un punteggio pieno uguale a 1. Pag. 14

15 Domande con riempimento di vuoti (Cloze). Questo tipo di domanda, molto flessibile, è simile al noto formato chiamato Cloze. Le domande consistono in un testo (in formato Moodle) che ha uno o più box con varie possibili risposte, del tipo 'scelta multipla', 'risposta breve' e 'numerica'. Attualmente non è prevista un'interfaccia grafica per preparare queste domande - bisogna scriverle nello spazio previsto aiutandosi con l'esempio fornito dall help di Moodle o importandole da un file esterno. Domande Vero/Falso. In risposta a una domanda (che può includere un'immagine) l'utente sceglie Vero o Falso. Se è definito un feedback, il messaggio di feedback appropriato sarà mostrato all'utente dopo aver risposto alla domanda. Per esempio, se la risposta corretta è "Falso", ma è stato scelto "Vero" (sbagliando), sarà mostrato il feedback previsto per la risposta "Vero". Commento. Non è un tipo di domanda. Serve solamente a scrivere del testo senza richiedere alcuna risposta. Può servire per scrivere, per esempio, una descrizione introduttiva di un successivo gruppo di domande. Il feedback generale può essere usato se si vuole che un testo appaia solo nella pagina di revisione. Il testo del commento appare sia durante il tentativo che nella pagina di revisione. Una volta aggiunte tutte le domande in un test occorre salvare le modifiche e controllare nell Anteprima se il risultato della configurazione è quello desiderato. Pag. 15

16 Il questionario Con questo modulo si possono creare sondaggi personalizzati per gli studenti. Una volta stabilite le opzioni di base, premendo il pulsante Salva e visualizza, si accede ad una pagina con quattro schede. Per aggiungere domande al questionario selezioneremo la scheda Editare domande. Comparirà una nuova pagina con un elenco a discesa tramite il quale scegliere il tipo di domanda che vogliamo aggiungere al nostro questionario. Abbiamo a disposizione diversi tipi di domande. Per brevità tratteremo qui delle tipologie di domande maggiormente utilizzate. Opzioni comuni a ciascuna domanda, come vedremo, sono la Posizione e la Obbligatorietà. Pag. 16

17 La posizione controlla l'ordine delle domande. In Posizione 1 c è naturalmente la domanda più vicina alla parte superiore della pagina. Quando si crea o si modifica una domanda, è possibile scegliere dal menu a discesa dove posizionarla (i posti disponibili variano a seconda di quante altre domande ci sono). È inoltre possibile riordinare le domande e sceglierne la posizione cliccando sulle frecce (in alto e in basso) che compariranno a destra delle domande nella pagina di editing. Se nel creare o modificare la domanda si seleziona il box Obbligatori l utente non potrà non rispondere alla domanda, alla destra della domanda comparirà un punto esclamativo evidenziato in giallo e sopra la domanda una scritta in rosso che indica l obbligatorietà della risposta. Quella riportata sopra è una domanda a scelta multipla con risposte multiple, offre una lista di opzioni, con una casella di spunta a fianco di ciascuna di esse. L utente può indicare quante risposte vuole e non c è attualmente la possibilità di inserire un numero minimo e/o massimo di risposte che possono/ debbono essere fornite. Di seguito la pagina di editing della domanda. La Scelta multipla - risposta unica (menu a tendina). Proporrà agli utenti un elenco a discesa dal quale può essere selezionata una sola risposta. Pag. 17

18 Menu a tendina (ordinato). E simile alla scelta multipla con risposta unica, ad eccezione del fatto che ogni opzione ha un valore numerico ad essa associato. Ciò significa che se attraverso una domanda del tipo: Quanto sei soddisfatto di questa attività? Per niente Scarsamente In maniera appena sufficiente Abbastanza Molto non sarà possibile ottenere ad esempio una media delle valutazioni espresse, potremo invece avere questa possibilità utilizzando il Menù a tendina ordinato. Numerica. E una domanda che prevede una risposta numerica per la quale occorre specificare un intervallo di valori accettabile. Etichetta. Si comporta come una normale etichetta di Moodle, permettendo di aggiungere le righe di testo che desideriamo tra le domande, allo scopo di fornire indicazioni particolareggiate agli studenti o di dividere il questionario in sezioni. Scelta multipla - risposta unica. Fornirà una serie di pulsanti di opzione, che inizia con 'Non selezionato' ed elenca di seguito le opzioni che voi proponete. La scelta potrà essere una sola e 'Non selezionato' verrà considerata come risposta valida, se non è stato apposto il segno nella casella di spunta 'necessario'. Pag. 18

19 RadioButton (ordinato). È simile alla precedente scelta multipla, con la differenza che è possibile assegnare un valore numerico a ciascuna delle risposte, il che rende le cose un po' più semplici se si ha intenzione di analizzare statisticamente i risultati. Risposta con testo lungo. Questa opzione permette la creazione di una casella di testo specificandone le dimensioni di visualizzazione in righe e colonne. Gli utenti potranno scrivere la risposta alla domanda all interno della casella di testo. Risposta con testo breve. Questa opzione permette di specificare una singola linea di risposta, con una casella di input con un numero fisso di caratteri (fino a 50). Potete anche specificare il numero massimo di caratteri che si accettano, in modo che la risposta non possa essere in eccesso rispetto alle dimensioni del box che compare sulla pagina. Pag. 19

20 Attraverso il Tab Modelli si può salvare il proprio questionario come modello da utilizzarsi in altri corsi e si possono importare ed esportare le domande. Si consiglia di non utilizzare la funzionalità di importazione delle domande se non si è sicuri che il formato sia quello accettato da Moodle e si raccomanda di non cancellare eventuali modelli già presenti sul sito. Il Tab Panoramica mostra l introduzione e la pagina che viene visualizzata dagli utenti una volta completata la compilazione del questionario. Pag. 20

21 La Scelta Una Scelta è un tipo di attività molto semplice. Il docente pone una domanda e propone una scelta fra varie risposte. Può essere utile come sondaggio veloce per stimolare la discussione su un argomento; per permettere alla classe di scegliere una direzione in cui far proseguire il corso; per raccogliere consensi su una decisione; ecc. Limitazione scelte. Questa opzione permette di limitare il numero di partecipanti che possono effettuare una particolare scelta. Se questa opzione è abilitata, può essere impostato un limite per ogni scelta. Quando tale limite è raggiunto nessun altro può effettuare quella scelta. Se il limite è impostato a zero (0) nessuno può effettuare la scelta relativa. Se l'opzione non è abilitata allora un numero qualunque di partecipanti può scegliere una qualunque delle alternative proposte. Proposte. In questo riquadro si specificano le proposte tra cui gli studenti possono scegliere. Si può riempire un numero qualunque di proposte. E' anche possibile lasciarne alcune in bianco. Limiti di tempo. Questa impostazione permette di definire un intervallo di tempo in cui i partecipanti possono effettuare una scelta. Per impostare un termine indefinito inserire una data molto lontana nel futuro. Se tale limite non è necessario basta non selezionare la casella. Impostazioni varie. Si possono visualizzare le scelte orizzontalmente o verticalmente. Si può decidere di non mostrare i risultati agli studenti oppure mostrarli: sempre, solo dopo che hanno risposto, solo quando la scelta è stata chiusa (è scaduto il tempo disponibile per effettuarla). Se si decide di rendere pubblici i risultati si possono poi impostare le opzioni relative alla privacy e cioè decidere di non mostrare i nomi degli studenti oppure mostrare sia i nomi che le risposte fornite in maniera completa. Si può dare agli studenti la possibilità di rivedere le scelte e si può anche mostrare una lista di coloro che non hanno risposto. Pag. 21

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