PROGETTO PERCORSI CASA-SCUOLA. 19 Novembre GISday: scoprire il mondo attraverso il GIS

Transcript

1 PROGETTO PERCORSI CASA-SCUOLA 19 Novembre GISday: scoprire il mondo attraverso il GIS Introduzione. Il progetto "Percorsi casa - scuola" è un progetto sperimentale per lo studio dell ambiente e del territorio che circonda il bambino nel tragitto casa-scuola. Esso nasce dall idea di educare i bambini alla sostenibilità ambientale attraverso la conoscenza di semplici tecnologie informatiche, e facendoli partecipare il 19 novembre 2014 alla giornata del GISday, ( un evento annuale internazionale rivolto a tutti, utenti e non utenti del GIS (Sistemi Informativi Geografici), che sono invitati ad utilizzare le teconologie GIS applicate ad un caso di studio reale. Obiettivo principale del progetto è quello di coniugare la conoscenza scientifica con una conoscenza pratica, esperienziale del proprio territorio di vita da parte dei bambini, e valorizzare oltretutto in modo significativo un utilizzo per così dire "smart" dei dispositivi tecnologici. Importante è anche l aspetto relativo all'integrazione delle capacità cognitive con quelle percettive, nella ricostruzione dell'ambiente, e l'idea, presentata come possibile sviluppo, della costruzione di una visione futura del quartiere, che potrebbe dar luogo ad un vero e proprio laboratorio di progettazione partecipata. A tal fine, e prendendo spunto da un iniziativa promossa dal comune di Padova, si è pensato di proporre alle classi di V elementare di due scuole romane, dislocate in quartieri differenti, il progetto "Percorsi casa - scuola". Tale progetto potrà essere utilizzato/integrato come base per lo studio delle regioni italiane, portando i bambini ad avere una visione a grande scala del territorio nazionale, ed introducendoli ad uno studio di tipo interattivo della geografia. Alla fine i bambini realizzeranno una mappa interattiva con tutti i loro percorsi. Il progetto è strutturato in 5 fasi. Fase 1: Raccolta ed elaborazione dati tramite un questionario.

2 Ogni genitore/bambino riceverà via un semplice questionario a cui rispondere, relativo al percorso che compie quotidianamente per andare a scuola ed a ciò che incontra lungo la strada. I risultati dell indagine saranno esaminati e discussi in classe con la maestra ed avranno come oggetto di riflessione: la distanza casa-scuola, il tempo impiegato, il mezzo utilizzato, infrastrutture commerciali (negozi, edicole,supermercati), infrastrutture verdi (parco, alberi, prato), infrastrutture di servizio per l ambiente (cassonetti ). La discussione si potrà basare anche su ciò che i bambini desidererebbero incontrare lungo il percorso, ossia sulla loro idea di progettazione del quartiere.(da SVILUPPARE IN SEGUITO) L analisi dei dati servirà ad avvicinare i bambini all elaborazione di mappe concettuali, grafici ed al calcolo delle percentuali, strumenti utili nel percorso scolastico. Fase 2: Disegnare il percorso. Ogni bambino dovrà elaborare la propria esperienza personale del percorso che compie ogni giorno per andare a scuola, disegnandolo su carta, segnalando i punti di riferimento che ricorda (panificio, edicola, parco, semafori.), indicando, laddove possibile, la distanza che pensa ci possa essere tra un punto ed un altro. Tramite la LIM la maestra si collegherà ad ArcGIS Online all indirizzo Qui verrà visualizzata la planimetria dettagliata del quartiere ed i bambini insieme alla maestra inseriranno le informazioni riportate in ogni disegno. Su ArcGIS Online, con l utilizzo di appositi strumenti, si potranno anche calcolare le distanze da un punto all altro. A questo punto si potrà avviare una discussione sulla corrispondenza fra realtà e ricordo, sulla conoscenza del quartiere e sulla capacità di orientamento personale. Fase 3: Attività di campo da fare insieme ai genitori. Tale attività deve essere preceduta dall installazione sullo smartphone (del genitore e/o del bambino) di una semplice applicazione gratuita della ESRI, ArcGIS (scaricabile da Play Store e/o itunes). Tale attività (si può fare anche il pomeriggio o durante il week-end) prevede che il bambino durante il suo percorso inserisca dei punti significativi relativi al tragitto effettuato, inserendo anche una breve descrizione, con riferimento anche a ciò che riguarda la percezione sensoriale

3 dell ambiente (odori, rumori,colori) e che possano arricchire la mappa finale. Tramite l app è possibile anche fare fotografie dell elemento che si va a descrivere. I punti inseriti e le fotografie scattate vengono caricate automaticamente sulla mappa di ArcGIS Online per una visualizzazione via web. Nota per i bambini/genitori che non hanno possibilità di utilizzare l app.: Se alcuni bambini/genitori non possono utilizzare l app, possono comunque fare delle fotografie degli elementi significativi, che saranno poi inserite nel progetto. Fase 4: Elaborazione dei dati, poster finale e riflessioni in classe. Con i dati raccolti i bambini potranno calcolare semplici indicatori (tramite alcune semplici formule fornite) che servano a spiegare sinteticamente i fenomeni osservati e sensibilizzare i bambini verso le problematiche ambientali dell inquinamento e del cambiamento climatico. Infatti, per ogni distanza casa-scuola (sia che il percorso è effettuato a piedi o in macchina), si potrà elaborare una stima delle emissioni di carbonio (CO 2 ) emesse in atmosfera con la macchina, emissioni che, per chi va a scuola in macchina potrebbero essere ridotte utilizzando pulmini o condividendo la stesso mezzo di trasporto, per chi va a piedi rappresentano invece la quota di emissioni risparmiate all ambiente. Alla fine i bambini avranno costruito la cartografia completa dei loro percorsi e potranno stamparla in un poster. E previsto anche un momento di riflessione per far esprimere ai bambini le proprie impressioni riguardo il percorso che compiono ogni giorno per andare a scuola, incentrato soprattutto sull aspetto ambientale. Si potrà discutere di zone con molto traffico, zone dove ci sono cantieri stradali, zone dove ci vorrebbe un semaforo, zone dove hanno tagliato gli alberi. Fase 5: Confronto con altre scuole. Il progetto Percorsi casa-scuola sarà realizzato da tre classi di V elementare afferenti a due scuole diverse. Su ArcGIS Online i bambini potranno visualizzare lo stesso lavoro fatto dalle altre classi e

4 mettere a confronto i risultati. Ciò li aiuterà a prepararsi al processo di analisi dei dati utile per il loro percorso scolastico. Fasi successive del progetto e possibili sviluppi futuri. Sarà possibile realizzare un prodotto concreto collegato ad un comportamento sostenibile: i bambini, in base a tutte le informazioni acquisite, potranno individuare e sperimentare uno o più percorsi di "pedibus", coinvolgendo quindi anche la comunità degli adulti (insegnanti, famiglie, polizia municipale, ). Su ArcGIS Online, vi è anche la mappa delle regioni. Per ogni regione c è un link che collega ai siti di alcune enciclopedie. Ogni volta che i bambini dovranno studiare una regione, potranno utilizzare anche tale mappa e fare delle piccole ricerche sulla regione che poi potranno inserire online. Alla fine dell anno avranno costruito un atlante interattivo personalizzato delle regioni italiane. Si riportano qui di seguito alcuni esempi di mappe.

5 Mappa delle due scuole interessate al progetto.

6 Delimitazione della scuola Bobbio su mappa satellitare. Planimetria del quartiere della scuola Bobbio.

7 Delimitazione della scuola Colle Lasalle su mappa satellitare. Planimetria del quartiere della scuola Colle Lasalle.

8 Mappa delle province del Lazio. Mappa delle regioni italiane. Progetto proposto da: Ines Marinosci Fabio Baiocco