SCUOLA DELL INFANZIA ANDERSEN 1 CIRCOLO DI SPINEA PROPOSTE DI MATEMATICA PER BAMBINI DI 4 ANNI

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1 SCUOLA DELL INFANZIA ANDERSEN 1 CIRCOLO DI SPINEA PROPOSTE DI MATEMATICA PER BAMBINI DI 4 ANNI Ins. Aiolfi Anna Cognolato Grazia PERIODO NOV. DIC DOCUMENTAZIONE A CURA DI AIOLFI ANNA

2 PROMUOVERE LA SFIDA COGNITIVA OTTIMALE ATTRAVERSO ESPERIENZE DI MISURA CONSOLIDARE LE CAPACITA DI CONFRONTO E MISURA SAPER INTERVENIRE PER MISURARE E METTERE IN ORDINE SECONDO CRITERI PROPRI ACCORGERSI DELLE DIVERSITA, DELLE UGUAGLIENZE, DELLE PROPRIETA DEI MATERIALI AVVIO ALL USO DEI NUMERI NEI VARI CONTESTI FORMULARE PREVISIONI, IPOTESI. RICERCARE STRATEGIE DI RISOLUZIONE SAPER ARGOMENTARE L ESPERIENZA FATTA

3 ..è tipo quelli che misurano le cose è come quello che misura le cose e poi dice all altro cosa fa di numero per misurare si prende il metro che è una cosa con tanti numeri e delle linee piccole.. vuol dire che si arriva con la nostra testa dove c è un numero.c è una cosa che ti tocca la testa e dice sei alto come un numero..

4 Si misurano le braccia.. per vedere che sono uguali..posso misurare lui perché lo vedo che è più alto di me.io l ho misurato con la testa e con le mani e vedo che è più alto di me..è alto come gli altri bambini.. Tommaso è più alto di Varotto e anche di Mattia e si vede perché è più fino..

5 ..per vedere se io era più alto mi mettevo davanti e poi con la mano facevo finta di fare una linea, dalla mia testa alla sua si vedeva se era uguale COME FAI A CAPIRE LA TUA MISURA

6 Misurare i piedi....quando metti vicino i piedi vedi quello che più grande....il piede è più lungo allora vuol dire che misura più numeri..tipo 15..il piede poi cresce quando diventi grande..il mio papà ha un piede lungo....le misure delle braccia sono uguali come quelle delle gambe se no come fai a stare in piedi dritto Puoi misurare tante cose.. tutto quello che vuoi..se vuoi gli anni quanto sei alto.. metti la misura sulla porta..e poi guardi quello di prima.. Misurare le dita della mano..

7 ..ci siamo misurati con la mano.. per vedere la sua misura mi sono messo davanti..la mia misura è più grande e la sua più piccola..

8 ..se ti metti vicino al muro e fai un segno dici tu sei alto cosi poi torni quando sei cresciuto.. Con la mano si può dire.. io sono alto cosi

9 ..se c è la freccia verso l alto vuol dire che se un bambino più alto....siamo tutti noi che ci misuriamo uno vicino all altro.. Fin dove arriviamo con l altezza del corpo..

10 ..i bambini sembrano che sono uguali perché sono piccoli, ma se tu li metti vicini vedi che uno è cresciuto più alto e l altro no..ho disegnato la linea che sta sopra le teste e che dice chi è più alto e chi è più basso..tommaso è più alto di me e di Bianca

11 Quando misuriamo Mettiamo vicino due cose Guardiamo la forma Sovrapponiamo le cose Cerchiamo le differenze Cerchiamo le cose uguali..ho disegnato le due mani che stanno attaccate una è più grande della mia si vede perché va fuori

12 Troviamo strategie diverse per misurare le nostre felpe PRENDERE LA MISURA CON LE MANI METTERE SOPRA METTERE I CALZINI VICINI PER

13 ..si poteva metterla sopra all altra oppure si mette la suola vicino all altra.. e si guarda il contorno della scarpa.. PROVARE PIU VOLTE.. CON DIVERSE STRATEGIE

14 ..con il dito ho fatto il segno di dove arriva la scarpa mia allora quella in più e quella di Tommaso che è più lunga.. C è un pezzetto in più.. Forse tre numeri

15 .. Non è difficile.. si può anche vedere solo con gli occhi se una cosa è grande e una è piccola se vuoi essere sicuro allora le metti sopra.. O vicino se avanza un pezzo allora vuol dire che è più grande di 3 o di se prendi il metro quello che ho a casa ci sono i numeri che ti dicono giusto..

16 8 angoli 4 facce 12 bordi..ma in fondo alle gambe c è un angolo? I bambini sono tutti convinti che tutto si può misurare.. Contare.. Allora giochiamo Quanti angoli o facce o bordi ha una sedia? Da cosa ci accorgiamo che sono uguali?

17 ..il bordo è quello dritto che fa le cose quadrate come la scatola....è come una cosa a punta lunga....le facce sono le cose piatte.. quelle che riempiono la cosa.... tipo un foglio ha una faccia di qua e poi una di là DEFINIAMO.... per me l angolo è quello che sta fuori..è dove si gira..è quello che senti a punta

18 parlare di altezza grandezza.. forma misura numeri alta bassa in mezzo..sono io che metto la parte più alta della scatola vicino in piedi per vedere la misura..

19 ..io ho misurato le casette e le ho messe vicine, attaccate,per vedere quella grande e quella piccola.. Chiediamo ai bambini di giocare con gli oggetti che vogliono cercando di trovare modi diversi per misurarli E di raccontare da cosa hanno capito mentre misuravano

20 ..sto misurando i legnetti del gioco e capisco che uno è più alto perché l ho visto con gli occhi Io ho misurato i secchielli.. erano alti uguali.. Solo diversi di colore..ma di forma ugualissimi..

21 ..i due legnetti sono uguali di misura..perché li ho messi uno sopra l altro ed avevano la stessa forma.. UGUALE MISURA -UGUALE FORMA La misura determina la forma

22 Come mettersi per misurare un materasso.

23 Io direi di mettersi per il lungo.. per terra forse basta un bambino...da una parte che era corta basta un bambino ci sta giusto ma dall altra ce ne vogliono due per lungo.. sono tanti bambini seduti tutti vicino al materasso.. per vedere quanti bambini ci stavano

24 Camilla trova un altro modo per misurare contare Possiamo dire il numero delle piastrelle che stanno attorno.. basta contare....da questa parte ci sono due bambini per il lungo.. E avanza un piede..la Lisa che conta le piastrelle per misurare il materasso

25 I numeri del materasso.. 14 p. per il lato lungo o due bambini distesi 9 p. per quello corto o un bambino disteso 6 facce 8 angoli 12 bordi C è ancora un bordo...quando abbiamo contato gli angoli e i bordi ci siamo accorti che quello piccolo non l abbiamo misurato era come una piastrella..per me non serve contare tutto, le cose uguali hanno lo stesso numero di piastrelle di qua e di là..il lato piccolo sempre 1 piastrella conta..

26 Cerchiamo di spiegare con il disegno come abbiamo ottenuto le misure del nostro materasso.. Il bambino misura una parte.. 2 bambini misurano la parte è lunga....le piastrelle per misurare e contare i numeri che ci Servono..

27 Osserviamo Nei disegni i bambini riportano quasi tutti i due modi usati per misurare Quasi come un confronto

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30 Una scatola Diamo ai bambini alcuni oggetti scatole.. tavolette.. costruzioni.. e chiediamo di utilizzarle per misurare bordi di oggetti.tommaso. utilizza il dito per La mano tenere il segno questa strategia viene da tutte accettata Francesco trova un altro sistema la mano..

31 Osserviamo.. I bambini dedicano molto tempo a questa attività, senza stancarsi, cambiano tra loro gli strumenti di misura, e senza difficoltà individuano molte situazioni che si prestano a essere misurate.. Una paletta Una costruzione Osserviamo inoltre che alcuni ripetono la misurazione come voler verificare il risultato.. La conta è quasi per tutti senza incertezze oltre il 10

32 Tante costruzioni uguali Spontaneamente alcuni bambini misurano i bordi allineando oggetti uguali, questa strategia dopo averne parlato insieme risulta la più efficace..perchè se metti i clippo tutto attorno poi li puoi contare,,non devi stare a tenere il dito.. che poi si sposta....vedi subito se hai tanti giochi e pochi.. Se ne hai tanti vuol dire che la misura vale tanto

33 ..io sto misurando la panchina con tanti pezzetti uguali del gioco....li metto tutti vicini intorno al bordo Troviamo le regole Usare costruzioni di misura uguale Mettere le costruzioni in fila ci stanno tanti pezzetti..

34 ..ho messo le misure uguali da tutti i lati.. Sto misurando un mobile e ho usato tanti mattoncini di duplo da 4 che avevano la misura uguale e più piccola..ce ne stavano tantissimi lungo tutto il bordo..come una cornice..

35 Ho messo tanti duplo uguali intorno alla scatola per vedere quanti ne servivano per fare la misura di tutto

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37 Ho messo tutto attorno ai bordi del cuscino che è la misura che sta attorno un numero grande I giochi che ho in mano servono per misurare la scatola

38 Pesare vuol dire che quando tu hai una cosa dura è pesante.la pasta pesa Sì, si pesa con la bilancia che serve per misurare il peso della pasta. quando si mette la pasta nel piatto della bilancia poi viene fuori il numero che così si sa che peso ha la pasta.la bilancia serve per misurare le cose che si fanno e poi si mangiano in cucina

39 PESARE CON LE BRACCIA..io ho pesato due giochi un cerchio e un triangolo, ma ho sentito che pesavano uguali perché le mie braccia stavano dritte e non facevano fatica Il camion che avevo sulla mano era pesante perché era più grande e così mi mandava giù la mano.il giochino e leggero e il muscolo non fa fatica

40 COME TI ACCORGI DEL PESO In questa mano avevo..un omino che è leggero allora io riesco ad alzarlo senza fatica per capire cosa pesa di più devi sentirlo con le mani, il mio pesa di più perché era grande, si vedeva che era grande Il triangolo pesa di più e il mio braccio vuole andare in basso

41 ..io sto pesando il libro e il pupazzo con le mani e le braccia e le mie mani dicono che il libro pesa di più perché sento che è grande e pesante.. Per me il pupazzo pesa poco perché è fatto di cose leggere, come la stoffa, il filo il libro è fatto di pagine di cartone, più pesanti.. LA STRUTTURA DELLA MATERIA DETERMINA IL PESO

42 ..questa pesa di meno perché il braccio diventa più piccolo lo senti Questo gioco pesa di più perché il braccio diventa più grosso..

43 ..la bilancia funziona se metti i giochi sopra allora si muove....bisogna fare piano altrimenti casca..se non metti uguale sopra....dice da che parte c è più peso 4 pezzi allora si abbassa e li fa cadere.... FA COME LE BRACCIA SENTE IL PESO E LO DICE..

44 ..sono i pezzi uno sopra l altro che spingono la bilancia in giù..se li metti uguali dia qua e di là..sta in equilibrio....quando pesano di più la bilancia si piega verso il basso e cadono..

45 ..qui non ci sono giochi una parte della bilancia si piega perché ho messo tanti giochi

46 La bilancia misura il peso delle cose il peso è uguale perché erano 3 giochi uguali.. anche di numero.. IL NUMERO DEGLI OGGETTI USATI CONFERMA UNA UGUAGLIANZA DI PESO (prima regola)

47 Il problema di Bianca..sto pesando i giochi con la bilancia e rimane uguale perché ci sono due giochi uguali per parte.. Se sposti i giochi in fuori la bilancia pesa di più. anche se il pezzo è uguale perché?..io dico che forse se cambi posto lei lo sente e fa pesare di più il gioco....forse fa più fatica perché lontano

48 Abbiamo scoperto che 3 pezzi uguali ma il peso Per cercare l equilibrio non basta un numero uguale di pezzi, ma occorre far attenzione alla posizione in cui si mettono (seconda regola)

49 ..bisogna essere veloci.. quando metti i duplo devi subito mettere un pugno di sabbia per far tornare su la bilancia..la sabbia è facile da fare,, perché ne puoi mettere anche pochissima..ma non puoi dire metto 4 di sabbia, come 4 mattoncini, la sabbia è fatta di granelli troppo piccoli.. Che non si contano come i giochi

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51 Cosa racconta la posizione della bilancia Quanti mattoncini chiede la bilancia

52 Se schiacci si muovono veloci i numeri,corrono.. perché pesi tanto Questa bilancia dice i numeri che pesa delle cose.. Quando molli torno come prima non pesi niente

53 Osserviamo Tutti conoscono lo strumento e il suo utilizzo, il numero è per tutti quello che dice il peso tuo, Il numero giusto è quello che si ferma, che non corre. Come fa la bilancia a sentire il peso? per me è come se dentro c è una molla che quando vai sopra si schiaccia allora dice ai numeri di correre avanti fino a quando viene quello giusto....se schiacci forte la bilancia sente la forza e ti da tanti numeri, che dicono quanto forte sei..

54 L elastico è come il braccio se sente le cose che pesano allora va verso il basso

55 ..quando si mette la sabbia il secchiello si abbassa.. sempre più giù perché l elastico sente il peso e scende..l elastico si tira Io ho capito che è pesante perché il secchiello va in giu.. QUALE DIFFERENZA TRA UN SECCHIO DI ACQUA,SABBIA, SASSI

56 L acqua quando si rovescia fa scendere il secchio..l elastico sente il peso e si allunga verso il basso....il secchio con l acqua è meno pesante di un secchio con la sabbia, perché la sabbia è fatta di granelli che pesano sabbia sassi acqua

57 La proposta di Bianca..mettiamo una linea dove arriva il secchio e poi anche l altro con la sabbia..così misuri quanto pesante è per l elastico....è l elastico che sente il peso che fa fatica linea dell acqua linea -sabbia linea sassi È un secchio pieno di sassi è quello più pesante.. Mi sono accorta perché c erano i sassi grossi che facevano scendere il peso quando invece metti la sabbia anche se lo riempi tutto non fa tanto peso come quello con i sassi..

58 I sassi pesano di più di tutto L acqua pesa meno di tutti La sabbia pesa più dell acqua Sono io che mi accorgo che la bilancia va giù perché è il peso che fa diventare lungo l elastico

59 RACCONTARE UN FENOMENO CON IL DISEGNO..questa è la misura di un secchio di acqua..è la cosa che pesa meno..questo è un secchio di sabbia che pesa di più..un secchio di sassi..i sassi pesano di più della sabbia lo capisco perché l elastico è sceso di più..il sasso è duro....la sabbia è morbida.. l acqua è liquida

60 Era l elastico che si allungava quando dentro al secchio c erano cose pesanti Con l acqua scende poco Il secchio con la sabbia è più pesante dell acqua sassi sabbia I sassi fanno scendere il secchio perché sono pesantissimi È pesante perché lo dice la bilancia che sente il peso e andava giù fino a terra..

61 UN SECCHIO DI ACQUA QUANTA SABBIA? PER DIRE CHE SONO UGUALI BISOGNA CHE I SECCHIELLI STIANO UGUALI DI MISURA

62 1 sasso Quanti sassi piccoli?..è successo che un sasso grande da una parte faceva andare giù tanto il secchio di tanto allora bisognava mettere tanti sassi dall altra parte per fare stare i due secchi uguali.... Io credevo che pesavano di più tutti sassi piccoli perché erano tanti..ma poi siamo andati a prenderne ancora..

63 .. un secchiello aveva un sasso solo ma molto pesante l altro ha tanti sassi piccoli che pesano uguale....è un imbroglio, che tutti quei sassi pesano di più, invece no, il sasso grosso pesa come tutti quelli perché è pieno....ho messo tanti sassi.fino a quando il secchio non stava come l altro..

64 Ancora sassi per pesare uguale..la Camilla mette i sassi piccoli nel secchiello fino a quando è uguale al peso dell altro..

65 Questi 2 secchielli pesano uguale perché tanti sassi piccoli fanno il peso di quello grande.. Solo che quello grande è tutto intero.. Uno solo Di qua tanti piccoli che pesano uguale Il b. deve mettere tanti sassi piccoli per fare uguale..

66 .. Io mi ricordo che abbiamo detto che si può fare in molti modi.abbiamo provato a fare con gli elastici per vedere quale cosa tirava più giù....il secchiello che andava più giù diceva che il sasso era pesante.. Pesava come il segno che abbiamo fatto..di più della sabbia.. perché sono granelli leggeri....la bilancia vera è quella con i numeri quella già fatta che misura con i numeri.. Mat-.. io a casa ho una cosa che mi misura quanto devo stare a lavare i denti ( si comincia a parlare di misura del tempo.. )Mattia spiega.. allora ci sono due,tipo bottiglie piccole, attaccate con un buchetto dove in mezzo scende giù la sabbia fina.. Allora io la giro e lavo i denti e devo stare a lavare fino a quando è scesa tutta Ins: ma la sabbia a cosa serve?..è come se dice quanto devi stare a lavare i denti se no fai troppo presto.. Eli:_.. è l orologio che dice il tempo con le ore non la sabbia.... girano le lancette e dice la mattina che passa e diventa sera.... l orologio ti serve per vedere se fai a tempo a fare le cose, conta i numeri.. che ci dicono dove sei nella giornata se sei sera o se giorno Mat-.. quello della bottiglia dice un tempo piccolo ha i granelli piccoli come un orologio che fa piccolo il tempo forse devi contare i granelli per avere il numero

67 Tanta sabbia che scende con il buco piccolo impiega tempo Seguendo le indicazioni di Mattia costruiamo una clessidra con due bottiglie.. E osserviamo cosa Succede la sabbia passa passa il tempo.. La sabbia che scende L orologio serve per misurare le ore che dicono come passa la giornata La sabbia impiega tempo per scendere tutta.. Il buco fa venire giù la sabbia cosi passa il tempo e quando è scesa tutta è finito il tempo che lei ti dice

68 La sabbia scende piano dal buco, perché è stretto quando è scesa tutta vuol dire che è passato quel tempo che fa la clessidra L orologio misura il tempo con i numeri Va giù la sabbia e siccome il buco è troppo piccolo impiega tempo la sabbia si ferma.. E aspetta di passare.. allora mentre scende passa il tempo e tu fai un altra cosa

69 La sabbia scende perché pesa e passa il tempo, perché il buco non la fa passare L orologio serve per dire l ora per andare via.. Le lancette che girano fanno il tempo È la sabbia che ci dice il tempo scendendo piano dentro al buco se il buco è grande impiega meno (la freccia indica la sabbia nel momento che scende)

70 Quando la sabbia viene girata scende dal buco che però è piccolo allora la sabbia spinge e gli ci vuole tempo per passare La sabbia scende dal buco piccolo e va dall altra parte fino a quando non ce n è più ed è passata tutta.. L orologio dice la misura del tempo che passa dalla mattina alla sera con le ore..

71 IL GIOCO DEL NASCONDINO Ins. Fino a che numero devo contare?..il 3....il bisogna nascondersi mentre un bambino contava, bisogna sapere che il numero 28 era un numero che fa il tempo abbastanza lungo che ci faceva nascondere

72 ..conta fino a 4 perché sono i numeri che lei vuole dare ai bambini per nascondersi..il numero 18 è quello lungo giusto perché i numeri che chiami sono tanti, sono 18.. e ti fanno il tempo giusto....la maestra sta contando fino a 3 è troppo poco il numero perché non fai a tempo a nasconderti, va bene il 25 che impieghi tempo per dirlo..una persona conta i numeri, che dicono quanto tempo impieghi per dirli, che è il tempo che serve per nasconderti..conta i numeri infila poi scade il tempo quando arriva il numero 9 e se non sei nascosto sei fregato bisogna fare un numero più grande di misura del tempo

73 QUANTO TEMPO SERVE PER RAGGIUNGERE IL BABBO NATALE POSTO IN SALONE? Il bambino doveva avere un numero grande per fare il gioco cosi i bambini sapevano che avevano tanto tempo per arrivare in salone...8 è troppo poco di misurava va bene il 40 che è un numero grosso

74 Insieme ai bambini scriviamo in fila i numeri delle conte La conta del numero 18 è quella ritenuta giusta come tempo per nascondersi

75 I numeri rossi sono i numeri che bisogna dire per andare a nascondersi giusti i verdi sono i numeri pochi per contare poco tempo i numeri blu sono ancora pochini perché c è poco tempo per nascondersi

76 La clessidra con la sabbia che mi dice quanti numeri di tempo sono io che ho fatto la costruzione, e la clessidra mi dice quanto tempo devo impiegare tutto il tempo della misura della clessidra Sono io che salto e faccio tanti salti come la misura della sabbia

77 La clessidra che serve per misurare quanto tempo tengo lo spazzolino con il dentifricio..il tempo giusto Sono io che lavo i denti e ho impiegato tanto tempo come quello della sabbia che va giu dall altra parte....io dovevo fare una cosa mentre la sabbia della clessidra scendeva per il buco la sabbia ci fa vedere il numero del tempo che passa.. la clessidra ha la sabbia che va giu e ci aiuta a contare con il tempo che ci vuole per fare una cosa

78 Travasare.. Spostare.. riempire.. fare uguale.. cercare la stessa quantità

79 La richiesta Travasa l acqua fino ad ottenere uguale misura nei bicchieri. Questa acqua deve andare dentro al bicchiere perché è poca.. E deve essere uguale all altro che è pieno allora vado piano fino a quando la riga è uguale.. un po si rovescia fuori

80 devi mettere poche gocce di acqua per fare come l altro bicchiere..tanta quanta in questo bicchiere un pò deve andare in quello che ne ha poca

81 L acqua che avevo dentro al bicchiere per riempire.. I due bicchieri adesso sono uguali Guardo con gli occhi e vedo che la misura dell acqua non è quella uguale perché uno ne ha di più e uno di meno

82 ..qui ce ne meno..qui guardo se va bene..ce ne di meno

83 Diamo alcuni strumenti.. contagocce, cucchiaini piegati, imbuti, bottiglie d acqua Questo bicchiere ha tanta acqua io la prendo con il contagocce e la metto in quello vuoto..con il contagocce non la perdi e fai giusta la misura..

84 Io avevo due bicchieri ma era tanta acqua e uno poco.. con il contagocce, cosi non perdevo l acqua, ho messo l acqua su quella poca e tante gocce sono riuscita a fare uguale misura Sono io con il cucchiaino prendo l acqua dal bicchiere che è pieno e la porto nell altro per fare uguale misura di acqua

85 ..è facile sapere la misura giusta se usi le gocce, se rovesci ti trema la mano e casca tutto.. la goccia fa salire poco la misura così guardi, stai attento e quando è uguale ti fermi.. Il contagocce Tanta acqua poca

86 ..Il cucchiaino tiene 5 gocce d acqua che è poca, la prendo da una parte e la metto dall altra.. come dice la freccia, cosi riempio il filino vuoto del bicchiere..

87 OSSERVIAMO.. l acqua si presta per una attività di precisione sulla misura.. si può dividerla in più bicchieri, prenderla in piccole quantità, trasportare gocce, contarle.. significa anche prevedere il risultato ATTIVITA DI TRAVASO PER OTTENERE LIVELLI DI ACQUA UGUALI NEI BICCHIERI

88 PER CONCLUDERE LE ESPERIENZE RIPRENDIAMO L INDAGINE INIZIALE E PROPONIAMO LA MISURA IN CUCINA UN PIZZICO DI SALE..un pizzico è quando prendi poco con le dita della mano..per me sono pochi granellini..

89 150 g. DI FARINA.. vuol dire mettere la farina sulla bilancia con i numeri fino a come dice la ricetta 4 CUCCHIAI GRANDI DI LATTE..vuol dire prendere il cucchiaio della minestra e poi riempirlo 4 volte..per 4 volte devi rovesciare i cucchiai pieni di latte..

90 UN PUGNO DI FORMAGGIO Prendi con la mano il formaggio e la chiudi come per fare il pugno....si però tieni morbido, altrimenti il formaggio si spiaccica, è morbido 4 CUCCHIAI DI PELATI.. metti 4 volte il cucchiaio pieno di salsa..

91 Sono io che faccio la pizza La farina che sta nella bilancia 40 di burro a pezzi Un pizzico di sale.. La pasta schiacciata 1 cucchiaio di pomodoro La bilancia con il numero 150 di farina

92 Formaggio un pugno Sta mettendo un pizzico di sale.. Un cucchiaio di pelati Tanta farina i pezzi di burro per 40 che dice la bilancia Il pizzico di sale La bilancia con il numero 150 e sopra la farina

93 Un pugno di formaggio Un pizzico di sale Il latte Il numero La bilancia con la farina cucchiai di latte

94 Tutto si può misurare si misura in diversi modi Cosa vuol dire misurare? Trovare l uguaglianza Trovare la differenza Vedere se sei cresciuto confrontare Come abbiamo misurato..? Quali strategie? Guardando le cose Mettendo vicino cose Sovrapponendo cose Confrontando le misure Usando un oggetto piccolo Usando tanti oggetti piccoli Usando unita di misura Travasando liquidi Dicendo i numeri... usando i numeri Con il metro. la bilancia, la clessidra, Con il contagocce, con il cucchiaio, con la mano Con i compleanni, con la conta dei numeri

95 Cosa abbiamo misurato? Cosa mi dice la misura? Il corpo Quanto sei alto Quanto è lungo Quanto pesa Quanto tempo passa Quante cose servono Quanta acqua c è.. Quante volte devo contare per.. Il tempo I bordi La quantità I livelli Il peso Misurando mi accorgo che parlo in termini di Proprieta delle cose alto, corto, lungo, pesante, leggero, grosso Quantità delle cose tante, poche, di più di meno uguale tanto quanto Uguaglianza e differenza.. della forma.. della misura..del peso Tempo.. Tanto o poco tempo per.. Tempo che passa.. Ore.. Minuti fare mentre Crescita.. Anni che passano cambiamento del corpo e delle cose trasformazione.