GEOGRAFIA - Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

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1 GEOGRAFIA - Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzando semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche, e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali <<oggetti>> geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

2 OBIETTIVI DI CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA classe prima ORIENTAMENTO - Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento - Localizzare la propria posizione e quella degli oggetti rispetto a diversi punti di riferimento. - Utilizzare gli indicatori spaziali. - Verbalizzare i propri spostamenti nello spazio vissuto - Riconosce la posizione degli oggetti nello spazio. - Saper individuare e rappresentare un percorso. - Indicatori spaziali o topologici: sopra, sotto, davanti, dietro,dentro, fuori, vicino, lontano, destra,sinistra, in alto, in basso, di fronte, tra - Percorsi e spostamenti negli spazi noti e limitati seguendo indicazioni verbali e/o iconiche - La posizione degli oggetti nello spazio interno della scuola; ambienti e arredi specifici - La propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a precisi punti di riferimento. - Oggetti, persone e ambienti visti da diversi punti di vista.

3 OBIETTIVI DI LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA - Eseguire semplici rappresentazioni di ambienti noti ed oggetti e tracciare semplicissimi percorsi effettuati in uno spazio noto - Comprende e rappresenta la posizione destra/sinistra. - Rappresentare graficamente spazi vissuti, utilizzando una simbologia convenzionale e non. - Utilizzare mappe di spazi noti che si formano nella mente - Effettuare percorsi mediante istruzioni orali e saperli rappresentare su modelli tridimensionali concreti (plastici) di spazi noti e su modelli bidimensionali (cartografici) - Rappresentazioni cartografiche di elementi mobili e fissi dell aula. - Rappresentazioni cartografiche di ambienti conosciuti: aula, cortile, scuola, casa, cameretta - Mappe mentali - Confronto tra mappe mentali e rappresentazioni cartografiche di ambienti conosciuti - Punti di riferimento e percorsi. - Percorsi e spostamenti nello spazio. - Simboli e legende: avvio all individuazione tra significato e significante

4 OBIETTIVI DI PAESAGGIO - Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta - Riconoscere alcuni elementi fisici e antropici che caratterizzano il proprio ambiente di vita - Sa analizzare uno spazio utilizzando i sistemi sensoriali. - Riconoscere ed elencare gli elementi fisici e antropici di un ambiente. - Osservazione dello spazio vissuto e del paesaggio circostante - Gli elementi che caratterizzano un ambiente: fisici e antropici - Gli elementi fisici e antropici costitutivi del territorio in cui si vive

5 OBIETTIVI DI REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE - Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni di alcuni spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e ipotizzare semplici soluzioni - Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie mappe mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante - Collegare ogni spazio alla sua funzione. - Rispettare gli ambienti scolastici. - Lo spazio vissuto. - Gli elementi caratterizzanti dei diversi ambienti. - La funzione degli spazi dell aula - La funzione degli spazi della scuola - La funzione degli spazi della casa. - Le regole di rispetto dell ambiente e loro applicazione

6 GEOGRAFIA classe 1^ NUCLEI FONDANTI Orientamento Linguaggio della geo-graficità Paesaggio Regione e sistema territoriale INDICATORI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Si orienta nello spazio circostante utilizzando punti di riferimento e gli indicatori spaziali Realizza semplici schizzi cartografici e carte tematiche di spazi noti Riconosce i principali elementi che caratterizzano un ambiente vissuto e ne discrimina i principali elementi fisici e antropici Riconosce nel proprio ambiente di vita le funzioni di spazi noti

7 CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA classe seconda OBIETTIVI DI ORIENTAMENTO - Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) - Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante - Individuare e posizionare elementi nello spazio raffigurato. - Usare gli indicatori spaziali per orientarsi nello spazio circostante e per descrivere spazi vissuti - Utilizzare indicatori spaziali per descrivere percorsi - Orientamento nello spazio. - Reticoli e percorsi. - Mappe e piante con simboli e legende - La posizione di oggetti e persone nello spazio in rapporto a diversi punti di riferimento. - Analisi di spazi vissuti : la scuola, l aula, la casa, ecc. - Simbologie intuitive - I concetti topologici - La lateralizzazione - Direzione e percorsi - L aula osservata da diversi punti di vista. - I punti di riferimento. - Percorsi e spostamenti negli spazi vissuti. - Spazi aperti e chiusi, spazi pubblici e privati. - Confini e regioni. - Le mappe del territorio

8 LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA OBIETTIVI DI - Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell aula, ecc.) e tracciare semplici percorsi effettuati nello spazio circostante - Leggere una semplice piantina di uno spazio noto - Rappresentare uno spazio vissuto usando i riferimenti topologici. - Simbolizzare graficamente uno spazio. - Rappresentare oggetti da vari punti di osservazione - Rappresentare in pianta spazi vissuti - Comunicare le informazioni organizzate in un istogramma - Leggere e realizzare semplici piante e mappe - Rappresentare percorsi e spazi esperiti - Descrivere lo spazio con i termini spaziali appropriati - La rappresentazione in pianta: l aula, il cortile della scuola, una stanza della propria casa, la casa ecc. - Oggetti e arredi da diversi punti di vista. - Il significato di simboli e legende. - Gli strumenti cartografici: primi approcci - Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto - Indagini statistiche

9 OBIETTIVI DI PAESAGGIO - Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta - Riconoscere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il proprio ambiente di vita e ne descrive le caratteristiche principali - Riconoscere e descrivere i tratti essenziali dei principali ambienti italiani. - Individuare e classificare gli elementi di un paesaggio. - Riconoscere e rappresentare i vari paesaggi nei suoi elementi essenziali - Riconosce gli elementi naturali e antropici di un ambiente - Osservare fotografie e mappe di varie epoche per rilevare permanenze e mutamenti territoriali - Gli elementi fisici e antropici caratterizzanti l ambiente di residenza. - Elementi fissi e mobili. - Elementi caratteristici di un paesaggio noto - Un ambiente organizzato: il quartiere. - Gli ambienti e gli elementi caratterizzanti: 1. La montagna 2. La collina 3. La pianura 4. Il mare 5. La città - I mutamenti territoriali: confronti

10 OBIETTIVI DI REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE - Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane - Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare semplici soluzioni, acquisendo gli elementi per esercitare la cittadinanza attiva - Riconoscere le modifiche del territorio operate dalla natura e dall uomo nel tempo. - Riconoscere le modalità di intervento non idonee alla protezione dell ambiente - Cogliere la relazione tra la funzione degli spazi e le attività umane. - Individuare le funzioni di spazi pubblici e privati - Conosce le funzioni e le regole di utilizzo degli spazi. - Riconoscere elementi costitutivi dello spazio vissuto, le loro funzioni e relazioni - Tutelare i beni culturali del territorio vissuto - Lo spazio organizzato - Riconoscere le modifiche del territorio operate dalla natura e dall uomo nel tempo. - Riconoscere le modalità di intervento mancato rispetto dell ambiente - Il quartiere della scuola e il centro del paese - I beni culturali del territorio di vita del bambino - I concetti di confine, aperto-chiuso, di regione interna e regione esterna. - Confini e regioni negli ambienti di vita quotidiana e in immagini. - Gli elementi costitutivi del territorio vissuto e osservato. - Spazi collettivi e spazi individuali, spazi chiusi e aperti, privati e pubblici - Uno spazio privato: la casa - L organizzazione e la funzionalità degli arredi rispetto alle specifiche esigenze - Aspetti della storia del territorio vissuto

11 GEOGRAFIA classe 2^ NUCLEI FONDANTI Orientamento Linguaggio della geo-graficità Paesaggio Regione e sistema territoriale INDICATORI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Si orienta nello spazio circostante e sulle carte, utilizzando indicatori spaziali e punti di riferimento Utilizza il linguaggio della geo-graficità per realizzare schizzi cartografici di ambienti noti Esplora il territorio attraverso l osservazione diretta e individua gli elementi caratterizzanti di un ambiente, particolarmente del proprio vissuto E consapevole che il territorio vissuto è costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione e/o interdipendenza. Conosce il patrimonio artistico del proprio ambiente di vita e fa ipotesi per la sua salvaguardia

12 ORIENTAMENTO OBIETTIVI DI Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc) e le mappe si spazi noti che si formano nella mente (carte mentali) CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA classe terza - Utilizza indicatori topologici e punti di riferimento per orientarsi in uno spazio vissuto e/o conosciuto. - Riconoscere i punti cardinali con l aiuto dei riferimenti naturali - Conosce i punti cardinali e li sa localizzare in uno spazio chiuso. - Individua in una carta geografica fisica e/o politica i punti cardinali. - Esegue un percorso deducendolo da una rappresentazione grafica. - Descrivere e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante - Usare le proprie carte mentali per orientarsi nello spazio circostante - I punti di riferimento per orientarsi nella realtà e sulle carte - I punti cardinali - Piante e carte - L orientamento con il sole, con le stelle e con la bussola. - Gli spazi conosciuti: la pianta, i simboli cartografici, le legende. - Il concetto di scala. - Riduzioni e ingrandimenti in scala. - Direzioni e percorsi analisi di spazi vissuti (scuola, casa e ambienti circostanti)

13 OBIETTIVI DI LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA - Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. - Legge semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche. - Rappresenta oggetti e ambienti familiari visti da diversi punti prospettici. - Ricava una legenda da una carta creata personalmente. - Interpreta una carta geografica fisica attraverso la legenda. - Leggere fotografie, grafici, carte geografiche e tematiche per ricavarne informazioni - Raccogliere dati e costruire uno schema di sintesi - Utilizzare i dati raccolti per conoscere il proprio ambiente di vita Conoscere, leggere e classificare le carte geografiche - Conoscere gli elementi della rappresentazione cartografica - Conoscere e usare appropriatamente il concetto di scala spaziale - Individuare sulle carte geografiche i vari ambienti (montagna, collina, fiume, lago, laguna, palude, ecc ) - Riconosce e rappresenta graficamente i principali tipi di territorio. - Mappe di spazi noti - Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto - Le carte geografiche: classificazione in fisica politica tematica - Diversi tipi di carte: pianta o mappa, carta stradale, carta turistica. - La simbologia - La riduzione in scala - Il mappamondo e il planisfero - Lettura di carte geografiche per individuarne i paesaggi relativi - Il metodo di lavoro del geografo e i suoi strumenti

14 PAESAGGIO OBIETTIVI DI - Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta - Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione - Conoscere le caratteristiche e gli elementi fisici e antropici che costituiscono i vari paesaggi - Esplorare e conoscere il territorio circostante e della propria regione attraverso l osservazione diretta e la stimolazione percettiva - Esplorare il territorio attraverso l osservazione indiretta - Individuare gli elementi che compongono il territorio e classificarli - Conoscere le principali caratteristiche morfologiche di un ambiente. - Conoscere l origine dei paesaggi naturali - Descrivere il proprio territorio nelle sue caratteristiche essenziali - Descrivere i vari ambienti nei loro aspetti essenziali (ambiente urbano, pianura, montagna, collina, ambienti d acqua.) usando una terminologia appropriata - Individua sulle carte geografiche i vari ambienti - Si approccia all utilizzo della terminologia specifica della disciplina - Elementi fisici e antropici. - Gli elementi costitutivi del - territorio vissuto e osservato. - Gli elementi di uno spazio fisico: morfologia, orografia, idrografia, clima. - L origine di: montagne, colline, pianure, laghi, fiumi. - Le caratteristiche antropiche: 1. insediamenti umani; 2. vie di comunicazione; 3. attività economiche. - Gli ambienti geografici: 1. la montagna 2. la collina 3. la pianura e i suoi paesaggi (rurale, urbano, industriale) 4. il fiume 5. il lago 6. il mare 7. la palude 8. la laguna - La flora e la fauna nei vari ambienti - Paesaggi a confronto.

15 OBIETTIVI DI REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE - Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane - Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva - Riflettere sulle modalità di osservazione e protezione dell ambiente - Differenzia gli elementi fisici ed antropici dei paesaggi cogliendone i rapporti di interdipendenza - Individuare connessioni tra diversi elementi - Individuare funzioni e relazioni tra le categorie di elementi che compongono il territorio - Riconoscere i principali rapporti di connessione e di interdipendenza tra gli elementi dei vari ambienti studiati - Descrivere le attività economiche legate alle caratteristiche del territorio analizzato - Conseguenze positive e/o negative dell intervento dell uomo sull ambiente. - Regole comportamentali per il rispetto dell ambiente - Interazione tra i vari ambienti e le attività umane - Gli elementi fisici e antropici i rapporti di interdipendenza - Destinazione e funzione degli edifici nei vari ambienti - I rapporti di connessione e interdipendenza tra l uomo le sue attività economicheproduttive e i vari ambienti - Rapporto ambiente flora fauna. - Risorse e interventi dell uomo sull ambiente per adattarlo alle sue esigenze attività umane nei vari ambienti

16 GEOGRAFIA classe 3^ NUCLEI FONDANTI INDICATORI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Orientamento Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali. Linguaggio della geo-graficità Legge rappresentazioni cartografiche e ne produce usando la simbologia adeguata Paesaggio Conosce le caratteristiche e gli elementi fisici e antropici che costituiscono i vari paesaggi geografici e li descrive usando una terminologia appropriata Regione e sistema territoriale Riconosce le funzioni e i principali rapporti di connessione e di interdipendenza tra gli elementi dei vari ambienti studiati. Riconosce gli interventi dell uomo su un ambiente e sa discriminare quelli positivi da quelli negativi

17 CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA classe quarta OBIETTIVI DI ORIENTAMENTO - Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al sole - Estendere le proprie carte mentali al territorio, circostante, regionale, italiano attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.) - Leggere e interpretare carte di vario tipo. - Orientarsi nello spazio circostante utilizzando la bussola e i punti cardinali. - Orientarsi su diverse tipologie di carte geografiche: piante, mappe, carte stradali. - Orientarsi nel territorio italiano collocando opportunamente luoghi ed elementi significativi (rilievi, mari, fiumi..). - Orientarsi utilizzando il reticolo geografico - Utilizzare la latitudine e la longitudine per simulare un percorso - Esprimersi usando in modo appropriato il linguaggio disciplinare. - La cartografia - L orientamento sulle carte geografiche in particolare quella dell Italia fisica e politica. - La riduzione in scala - I grafici (lettura) - Il reticolato geografico: meridiani e paralleli - Uso di Google Earth

18 OBIETTIVI DI LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori sociodemografici ed economici - Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo - Utilizzare e leggere grafici, carte geografiche,tematiche, cartogrammi. - Confrontare diversi tipi di carte geografiche traendone informazioni. - Utilizzare i diversi tipi di scala per calcolare distanze su carte geografiche. - Riprodurre e/o completare semplici carte geografiche e/o tematiche - Riconoscere le regioni climatiche italiane ed individuarne i fattori del clima - Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. - Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. - I diversi tipi di rappresentazione cartografica: pianta, mappa, carta tematica, fisica, politica. - I sistemi di simbolizzazione ( uso del colore,tratteggio, scala grafica e numerica ). - Le rappresentazioni grafiche e in tabella relative a dati geografici. - Simbologia degli elementi fisici ed antropici dei diversi paesaggi. - Gli elementi del territorio fisico italiano (morfologia, orografia,idrografia, clima ). - La popolazione italiana: distribuzione, densità, emigrazione, immigrazione, insediamento ed attività economiche nei vari ambienti. - Le regioni climatiche e loro caratteristiche. - Gli elementi di una cartina geografica fisica dell Italia con particolare riferimento alle acque:mari, fiumi,laghi. - Altimetria, batimetria e depressione.

19 OBIETTIVI DI PAESAGGIO - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare - Riconoscere le conseguenze dell'intervento dell'uomo nel tempo sul territorio. - Esaminare le conseguenze positive e/o negative dell'intervento dell'uomo sull ambiente circostante - Conoscere e descrivere aspetti ed elementi che caratterizzano il paesaggio locale, regionale, nazionale. - Riconoscere le principali caratteristiche morfologiche di un ambiente del territorio nazionale : rilievi, pianure, fiumi, laghi. - Conoscere l'origine dello spazio fisico dell' Italia. - Conoscere i paesaggi geografici (montagna, pianura, collina, fiumi, laghi, lagune, mari ) Le risorse che hanno favorito l'insediamento umano sul territorio nazionale. L'economia italiana : agricoltura, allevamento, industria, artigianato, commercio, servizi. Le vie di comunicazione. Paesaggi e ambienti d Italia: montagna, collina, pianura, fiumi, laghi, mari, lagune e coste. Le catene montuose italiane e la loro origine: la catena delle Alpi, la catena degli Appennnini Le pianure più estese dell Italia e la loro origine. Il clima Le regioni climatiche L Italia fisica e la carta tematica d Italia. - Ricchezza storica e paesaggistica - I paesaggi geografici: 9. la montagna 10. la collina 11. la pianura e i suoi paesaggi (rurale, urbano, industriale) 12. il fiume 13. il lago 14. il mare 15. la palude 16. la laguna

20 REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE OBIETTIVI DI - Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo nel contesto italiano - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita - Individuare le problematiche del rapporto omoambiente relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita - Riflettere sulle trasformazioni positive e/o negative operate dall'uomo sull'ambiente. - Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, amministrativa e storico-culturale), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. - Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. - Esplicitare il nesso tra l'ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell'uomo. - Riconosce le trasformazioni naturali e artificiali del territorio nel tempo. - Mettere in relazione l ambiente con le sue risorse e con le condizioni di vita dell uomo. - Riconoscere le risorse del territorio italiano e il conseguente sviluppo dei vari settori economici. - Individuare le risorse idriche dell Italia e del pianeta: 1. le differenze nella distribuzione di questo bene prezioso 2. fenomeni della siccità e della desertificazioni 3. I territori a rischio idraulico 4. Il fenomeno delle alluvioni ed esondazioni I problemi ecologici del territorio italiano. Le regole comportamentali relative al risparmio energetico. Le regole comportamentali relative al rispetto dell ambiente La modifica dell ambiente in relazione ai bisogni primari dell uomo. L invenzione dell agricoltura e gli insediamenti dell uomo. Storia dell industria in Italia: sviluppo e commercio italiano. Rapporto tra tutela ambientale e sviluppo. La risorsa territoriale come bene fondamentale. Il turismo in Italia. Le città d arte: cenni storici. Il mare italiano:principale meta turistica Il Nord e il Sud d Italia. I settori di produzione Il patrimonio archeologico italiano. Rapporto tra tutela ambientale e sviluppo I parchi nazionali, le riserve naturali, i parchi marini, le oasi, i rifugi regionali Il parco come esempio di strutturazione territoriale L acqua, bene primario: 1. L acqua come risorsa alimentare 2. L acqua come fonte di energia 3. L acqua come mezzo di trasporto 4. L acqua come risorsa economica e causa di guerre

21 GEOGRAFIA classe 4^ NUCLEI FONDANTI INDICATORI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Orientamento Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali Linguaggio della geo-graficità Paesaggio Regione e sistema territoriale Legge, utilizza e rappresenta diversi tipi di carte, localizzando su di esse la posizione di città, regioni, confini, elementi geografici (mari, fiumi, laghi, montagne, colline, pianure, vulcani, lagune) Riconosce, denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani.) ne individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, di collina, di pianura, vulcanici ) con particolare riguardo a quelli Italiani e coglie analogie e differenze con i paesaggi europei e di altri continenti Conosce le problematiche del rapporto uomo-ambiente relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale. Ipotizza e propone soluzioni idonee nel proprio contesto di vita

22 OBIETTIVI DI CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA classe quinta ORIENTAMENTO - Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al sole - Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.) Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. Orientarsi nello spazio utilizzando piante, carte stradali e geografiche. Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo Utilizzare diverse fonti per recuperare informazioni Identificare il Sud e il Nord del mondo Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti cartografiche fotografiche, ) per orientarsi - La cartografia - La riduzione in scala - I grafici - Le tabelle - Latitudine e longitudine - Meridiani e paralleli - Calcolo di misure e distanze in base alla lettura delle scale di riduzioni e a meridiani e paralleli - Italia fisica e politica - Lettura di carte geografiche per pianificare itinerari di viaggio, escursioni, ecc

23 LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA OBIETTIVI DI - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici - Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo - Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani Riconosce e rappresenta graficamente le principali tipologie di paesaggio. Confrontare diversi tipi di carte geografiche traendone informazioni. Utilizzare i diversi sistemi di rappresentazione cartografica in relazione agli scopi. Realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Localizzare sulla carta geografica la posizione delle regioni fisiche storiche e amministrative dell Italia. Conoscere e collegare le caratteristiche fisiche a quelle antropiche dei territori regionali su una carta Orientarsi nei territori regionali collocando opportunamente luoghi ed elementi significativi (rilievi, fiumi, città, ). Utilizza carte geografiche di diverso tipo per raccogliere informazioni sul territorio. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). Ricavare immagini geografiche da testi statistici Progettare schemi e tabelle per osservare un paesaggio I sistemi di simbolizzazione ( uso del colore, tratteggio, scala grafica e numerica). L orientamento di una carta e i simboli convenzionali. Le carte fisiche, politiche, tematiche I grafici e i cartogrammi per l elaborazione di dati statistici. La superficie terrestre: oceani e continenti. Alcuni stati del continente europeo: loro collocazione. I confini politici dell Italia. Le regioni sulla cartina politica dell Italia. Cartine mute. Gli elementi dello spazio fisico italiano ( morfologia, orografia, idrografia, clima). Concetto di regione nei diversi settori con relative rappresentazioni ( regioni fisiche, climatiche, amministrative ). La posizione geografica dell Italia rispetto all Europa.

24 OBIETTIVI DI PAESAGGIO - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare Conoscere le caratteristiche delle regioni geografiche Italiane ed effettuare confronti fra esse. Conoscere gli elementi che caratterizzano alcuni paesaggi italiani, europei, mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) Rilevare nel paesaggio i segni dell attività umana. Riconoscere le risorse del territorio nazionale e il conseguente sviluppo dei vari settori economici. Individuare e descrivere gli elementi fisici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione Individuare e descrivere gli elementi antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione Gli elementi fisici e antropici di un territorio. Le risorse che hanno favorito l insediamento umano nel territorio nazionale. L economia italiana: agricoltura, allevamento, pesca, industria, artigianato, commercio, servizi. Le reti dei trasporti e delle comunicazioni. Interventi dell uomo sul territorio: bonifiche, agricoltura intensiva, urbanizzazione, industrializzazione, inquinamento. Individuazione, per ciascuna regione d Italia : 1. collocazione 2. aspetti fisici 3. clima 4. insediamenti urbani 5. sviluppo economico 6. trasporti e comunicazioni 7. tradizioni 8. patrimonio artistico e culturale 9. problematiche ambientali. Caratteristiche fisiche, sociali ed economiche delle regioni italiane Regioni a confronto

25 REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE OBIETTIVI DI - Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita Riflettere, a partire dalle proprie esperienze, sull impatto positivo o negativo che le trasformazioni operate dall uomo hanno avuto e possono avere sull ambiente. Adottare comportamenti di rispetto e di risparmio delle risorse naturali: acqua, energia, calore. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. Individua i nessi tra l ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. Riconoscere alcune evidenti modificazioni apportate dall uomo sul territorio locale, regionale e nazionale. Comprendere come il territorio possa influenzare la cultura Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane Rilevare i valori e i significati che l uomo attribuisce ai suoi luoghi, paesaggi o territori Acquisire consapevolezza dei legami esistenti tra uomo e luogo, società e territorio, cultura e paesaggio analizzando i complessi rapporti presenti tra la Geografia e la Letteratura Conoscere le molteplici relazioni che connettono l Italia ad altri Paesi in Europa e nel mondo Analizzare alcuni flussi migratori di oggi e del passato I principali problemi ecologici del territorio italiano. Regole comportamentali per il rispetto dell ambiente. L utilizzo delle fonti rinnovabili. Regole comportamentali relative al risparmio energetico, idrico, termico La scheda tecnica dell Italia: popolazione, superficie, densità, capitale, moneta, lingua. L organizzazione dello Stato La regione, la provincia e il comune. Le carte geografiche e gli elementi politici. Caratteristiche geo-politiche delle regioni (popolazione, estensione, ricchezza). Le carte politiche, lettura di grafici e tabelle relative a popolazione ed economia delle regioni italiane Effetti del comportamento dell uomo sull ambiente. I vari problemi di inquinamento con conseguenze e possibili soluzioni (cambiamenti climatici, incendi, frane ecc ) Gli stati europei: dati statistici,grafici. L Unione europea e la moneta unica. I settori di produzione economici: primario, secondario, terziario. I parchi nazionali Le case nel mondo Il nostro modo di vestire in relazione al territorio Le strutture organizzative del territorio L organizzazione statale, regionale, provinciale comunale (CITTADINANZA E COSTITUZIONE) Il senso del luogo, il radicamento, le radici culturali, i paesaggi della mente Il legame affettivo e il senso di appartenenza al proprio territorio I flussi migratori, turistici, commerciali Paesi ricchi e Paesi poveri Il Nord e il Sud del mondo

26 GEOGRAFIA classe 5^ NUCLEI FONDANTI INDICATORI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Orientamento Linguaggio della geo-graficità Paesaggio Regione e sistema territoriale Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Estende le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta, utilizzando in modo appropriato il linguaggio disciplinare Analizza i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici Localizza sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizza sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare Ha acquisito il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e lo utilizza a partire dal contesto italiano Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita Utilizza in modo appropriato il linguaggio disciplinare

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