CURRICOLO PER COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI. OBIETTIVI di apprendimento (al termine della classe quinta)

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1 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI 1. IMPARARE AD IMPARARE 1. Sperimenta una pluralità di esperienze, gestisce diverse possibilità espressive e sviluppa abilità linguistiche funzionali ( Motoria Musica Italiano- Storia) di apprendimento (al termine della classe quinta) 1. Utilizza in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. (Motoria). 2. Conoscere ed applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive. (Motoria). 3. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale. (Musica). 4. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come ad esempio sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.) (Italiano, Storia). 5. Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi) (Italiano). fine percorso UTILIZZA in forma originale le esperienze PER ELABORARE E VERBALIZZARE procedure efficaci IN CONTESTI DI STUDIO E LAVORO. dalla equipe) 1

2 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni - TERNI 1. IMPARARE AD IMPARARE sviluppo delle competenze 2. Si orienta nello spazio e nel tempo, riconoscendo tracce storiche, usando carte geo-storiche, percependo e rappresentando forme e relazioni. (Motoria, Storia, Geografia, matem.) di apprendimento (al termine della classe quinta) 1. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. (Motoria) 2. Ricavare informazioni da documenti di natura diversa utili alla comprensione di un fenomeno storico.(storia) 3. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. (Geografia) 4. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. (Geografia) 5. Descrivere e classificare figure geometriche (Matematica) 6. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.(matematica.) 7. Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti) (Matematica.) fine percorso 2. SI ORIENTA nello SPAZIO, fisico e antropico, e nel TEMPO, psicologico e cronologico, PER RAPPRESENTARLI E CODIFICARLI. dalla équipe) Esempio Classe I Esegue un percorso, lo rappresenta e lo ricostruisce. 2

3 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni - TERNI 2. PROGETTARE Sviluppo delle competenze 1. Organizza ed utilizza le conoscenze per produrre e rielaborare in modo creativo. di apprendimento (al termine della Classe quinta) 1. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza.(italiano). 2. Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. (Italiano) 3. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. (Italiano) 4. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. (Storia) 5. Elaborare in forma di racconto- orale e scritto gli argomenti studiati. (Storia) 6. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. (Matematica). fine percorso UTILIZZA le conoscenze PER ELABORARE PROGETTI E PER REALIZZARE schemi, rappresentazioni, comunicazioni, oggetti (anche multimediali) e procedure PER LO STUDIO ED IL LAVORO. 3

4 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI (Termine scuola primaria) di apprendimento (al termine della classe quinta) fine percorso 2. PROGETTARE 7. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimano la struttura (Matematica). 8. Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana concetti geometrici e fisici fondamentali (Matematica Scienze). 9. Elaborare semplici progetti valutando il tipo di materiali in funzione all impiego, realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale (Tecnologia). 10. Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi (Arte e immagine) 11. Sperimentare l uso delle tecnologie e della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vari tipo (Arte e immagine) 4

5 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI di apprendimento (al termine della classe quinta) fine percorso 2. PROGETTARE 12. Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione (Motoria). 13. Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche (Motoria). 5

6 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI Sviluppo delle competenze (Termine scuola primaria) di apprendimento (al termine Della classe quinta) fine percorso 3. COMUNICARE 1. Partecipa a scambi comunicativi, utilizzando linguaggi diversi e mediante supporti diversi. (Tutte le discipline) 1.Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione), cogliendo l argomento principale, anche in riferimento ad esperienze personali ed argomenti di studio, rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. (Italiano, geografia, storia, scienze, matematica) 2. Produrre testi di vario genere corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale. (Italiano, Lingue comunitarie). USA linguaggi diversi PER COMUNICARE esperienze, emozioni, saperi ed idee IN CONVERSAZIONI, DISCUSSIONI, TESTI ANCHE MULTICODICE. 3. Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli, utilizzando anche le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione (TIC). (Tecnologia). 4.Rappresentare concetti e procedure utilizzando i linguaggi matematico, scientifico e geografico. 6

7 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI CITTEDINANZA 4. COLLABORARE E PARTECIPARE Sviluppo delle competenze 1.Comprende i vari punti di vista: partecipa, collabora, interagisce con gli altri nelle varie situazioni scolastiche. di apprendimento (al termine Della classe quinta) 1. Partecipare attivamente ai giochi, sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando la diversità, manifestando senso di responsabilità. (Motoria). 2. Proseguire con osservazioni, frequenti e regolari, con i compagni e da solo, di una porzione dell ambiente nel tempo (Scienze). Fine percorso NEL GRUPPO, INTERAGISCE consapevolmente, PARTECIPA e COLLABORA PER L APPRENDIMENTO e la REALIZZAZIONE di attività comuni. 2. Contribuisce alla realizzazione di attività collettive. 1. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi (Musica). 7

8 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI di apprendimento (al termine della classe quinta) fine percorso 5. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE 1. Si inserisce consapevolmente e attivamente nella vita sociale, nel rispetto dei propri e altrui diritti.. 1. Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute) (Scienze). 2. Assumere comportamenti adeguati per la propria e altrui sicurezza nei vari ambienti di vita (Motoria). 3. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici (Motoria). 4. Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio operando una prima analisi e classificazione (Arte e Immagine). RISPETTARE CONSAPEVOLMENTE se stesso, gli altri e l ambiente RICONOSCENDO E ASSUMENDO comportamenti consoni A SCUOLA, CON GLI ADULTI E NEL GRUPPO DEI PARI. 8

9 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni - TERNI 6. RISOLVERE PROBLEMI 1. Affronta e risolve problemi, costruendo e verificando ipotesi, utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline. di apprendimento (al termine della classe quinta) 1. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere (Italiano). 2. Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio (Italiano). 3. Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato, presenti sul territorio vissuto (storia). 4. Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate (Storia geografia). 5. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali (Geografia). 6. Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative (Geografia). 7. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino (Geografia). fine percorso INDIVIDUARE situazioni e strategie efficaci, utilizzando esperienze, fonti e saperi, per RISOLVERE PROBLEMI in CONTESTI DI APPRENDIMENTO E RELAZIONALI. 9

10 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI 6. RISOLVERE PROBLEMI di apprendimento (al termine della classe quinta) 8. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni (Matematica) 9. Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane (Matematica). 10. Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie anche al fine di farle riprodurre da altri (Matematica). 11. Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria) (Matematica). 12. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti (Matematica). 13. Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti) (Matematica). 14. Determinare il perimetro e l area di una figura (Matematica). 15. Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza (Matematica). fine percorso 10

11 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI 6. RISOLVERE PROBLEMI di apprendimento (al termine della classe quinta) 16. Conoscere le principali unità di misura per lunghezze,angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime (Matematica). 17. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili (Matematica). 18.Indagare i comportamenti di materiali comuni per individuare proprietà, produrre miscele, soluzioni, passaggi di stati e combustioni; interpretare i fenomeni osservati (Scienze). 19. Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni (Motoria). fine percorso 11

12 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI 7. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 1. Elabora argomentazioni coerenti per individuare e rappresentare. di apprendimento (al termine della classe quinta) 1. Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta (Italiano). 2. Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presente sul territorio vissuto /Storia). 3.Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non. (Storia). 4.Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italici, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale (Geografia). 5. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storicoculturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano (Geografia). 6. Riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di trasformazioni fisiche e chimiche. Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia (Scienze). fine percorso OPERA COLLEGAMENTI di causa, successione, ordine e quantità, PER ELABORARE ARGOMENTAZIONI nei DIVERSI CONTESTI. 12

13 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni - TERNI di apprendimento (al termine della classe quinta) fine percorso 7. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI. 7. Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo (Scienze). 8. Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio (Arte e immagine). 9. Legge in alcune opere d arte, di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi, i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi (Arte e immagine). 10.Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi (Musica). 11. Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia dell umanità (Tecnologia). 13

14 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI di apprendimento (al termine della classe quinta) fine percorso 8. ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE 1. Acquisisce ed interpreta le informazioni nei diversi ambiti disciplinari. 1. Comprendere le informazioni essenziali di una esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini) (Italiano). 2. Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. (Italiano). 3. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere (Italiano). 4. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento (Italiano). 5. Leggere semplici e brevi testi, sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che le contraddistinguono ed esprimendo semplici pareri personali su di essi.(italiano) 6. Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce. (Italiano) ACQUISISCE E RIELABORA CRITICAMENTE le informazioni da tutte le fonti scritte, orali e tecnologiche, PER ESSERE IN GRADO DI RIUTILIZZARLE nei CONTESTI REALI E DIVERSI. 14

15 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARI A Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI di apprendimento (al termine della classe quinta) fine percorso 8. ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE 7. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (Italiano). 8. Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate anche in rapporto al presente (Storia). 9. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano ed a spazi più lontani attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta. (Geografia). 10. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. (Geografia). 11. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi ed interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. (Geografia) 12. Distinguere e ricomporre le componenti ambientali anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale e urbano circostante. (scienze) 15

16 CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni - TERNI di apprendimento (al termine della classe quinta) fine percorso CLASSE (elaborati dalla équipe) 8. ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE 13. Acquisire consapevolezza della funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l impegno delle capacità condizionali, adeguandole all intensità ed alla durata del compito motorio(motoria) 14. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale e del linguaggio audiovisivo individuando il loro significato espressivo. (Arte immagine) 15. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza (Musica). 16. Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali ed istruzioni ed essere in grado di farlo (Tecnologia). 17. Comprendere le istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (L2). 16

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