GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA

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1 GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti ci connessione e/o interdipendenza. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. È in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici (monti, fiumi, laghi ) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture )dell Italia. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie). CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA Utilizza i riferimenti topologici per orientarsi nello spazio vissuto e rappresentato. Individua le funzioni di uno spazio e rappresenta graficamente gli spazi vissuti. Usa gli indicatori spaziali rispetto al sè e agli altri per orientarsi nello spazio vissuto e rappresentato. Riconosce e descrive spazi,in relazione a funzioni e arredi, tramite l osservazione. Confronta esperienze relative a spazi vissuti per individuare le caratteristiche di diversi ambienti di vita. Utilizza riferimenti topologici precisi per muoversi e orientarsi nello spazio e nelle rappresentazioni cartografiche. Leggendo vari tipi di carte geografiche riconosce, descrive e confronta paesaggi e individua gli oggetti geografici (naturali e antropici) tipici del paesaggio italiano. Utilizza riferimenti e punti cardinali per orientarsi nello spazio vissuto e sulle carte. Utilizzando mappe e piante; è in grado di muoversi nello spazio. Legge semplici rappresentazioni cartografiche per localizzare gli elementi fisici principali dell'italia. Utilizza i punti cardinali e le coordinate geografiche per orientarsi nello spazio vissuto e rappresentato. Ricava informazioni da fonti di vario tipo per orientarsi e muoversi nello spazio vicino e lontano. Utilizza grafici e carte per conoscere sistemi territoriali. Riconosce gli elementi fisici e antropici di un Individua gli elementi fisici ed antropici di un territorio/ Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte e Individua, conosce e descrive le regioni

2 paesaggio. Comprende che gli elementi di uno spazio noto e vissuto sono collegati tra loro. (ed.ambientale) ambiente per descriverlo rilevando l'interdipendenza tra ambiente naturale e attività umane. (ed.ambientale) Legge semplici rappresentazioni cartografiche per riconoscere e localizzare gli elementi principali del proprio ambiente/territorio. (ed.ambientale) riprodurle. italiane attraverso la posizione dell Italia nel continente europeo. Legge confronta, interpreta carte geografiche, testi, fotografie... per ricavarne informazioni e le riferisce utilizzando una terminologia appropriata. Progetta itinerari utilizzando le informazioni acquisite per muoversi nel territorio circostante.

3 GEOGRAFIA L ORIENTAMENTO - SCUOLA PRIMARIA Classe prima - primaria Classe seconda - primaria Classe terza - primaria - Percepire il proprio sé corporeo. - Descrivere verbalmente, utilizzando gli indicatori topologici, i propri spostamenti (percorsi, giochi). - Riconoscere la propria posizione ed individuare la posizione di oggetti nello spazio vissuto. - Utilizzare correttamente gli indicatori topologici per orientarsi nello spazio. - Muoversi nello spazio utilizzando punti di riferimento ed indicatori topologici rispetto a diversi punti di riferimento. - Conoscere gli indicatori topologici ed utilizzarli per orientarsi nello spazio circostante e sulle mappe. - Rappresentare graficamente in mappa/pianta spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale. - Osservare e rappresentare lo spazio vissuto con opportune - riduzioni in scala, legende. - Orientarsi su carte, mappe e semplici rappresentazioni cartografiche. - Esplorare il territorio in cui si vive e rappresentarlo graficamente usando simboli e punti di riferimento convenzionali e non. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Localizzare la posizione di un dato punto sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali. - Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando la bussola. - Localizzare la posizione di un dato punto sulle carte geografiche utilizzando le coordinate attraverso il reticolo geografico convenzionale. - Utilizzare correttamente i punti cardinali per orientarsi nello spazio e leggere rappresentazioni cartografiche. - Utilizzare le coordinate geografiche per localizzare un punto dato su una carta geografica o per orientarsi sul

4 planisfero.

5 GEOGRAFIA CARTE MENTALI - SCUOLA PRIMARIA Classe prima - primaria Classe seconda - primaria Classe terza - primaria - Muoversi nello spazio vissuto secondo le proprie carte mentali spontanee. - Leggere e rappresentare spostamenti nello spazio vissuto. - Analizzare uno spazio per scoprire gli elementi caratterizzanti (funzioni) e semplici relazioni (conversazioni sul concetto di spazio). - Scegliere il percorso adatto per esplorare lo spazio circostante. - Rappresentare graficamente in piante e/o mappe spazi vissuti e percorsi usando una simbologia non convezionale. - Comprendere il significato di simboli e legende di semplici rappresentazioni cartografiche. - Leggere semplici rappresentazioni cartografiche. - Realizzare rappresentazioni grafiche di spazi limitati. - Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio attraverso percorsi. - Confrontare le proprie mappe mentali con altre rappresentazioni. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso fotografie, filmati. - Leggere ed utilizzare piante, grafici, carte geografiche e tematiche. - Individuare itinerari di viaggio su una carta geografica. - Estendere le proprie carte mentali a spazi più lontani. - Leggere ed utilizzare piante, grafici, carte geografiche e tematiche di uno spazio vissuto per orientarsi. - Predisporre il programma di un itinerario di viaggio. - Ricostruire percorsi eseguiti, verbalizzarli utilizzando una terminologia.

6 - Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi esperiti nello spazio circostante. GEOGRAFIA LINGUAGGIO della GEOGRAFIA - SCUOLA PRIMARIA Classe prima - primaria Classe seconda - primaria Classe terza - primaria - Conoscere i concetti di confine/regione. - Rappresentare graficamente in pianta spazi ed elementi vissuti (la cameretta, l aula). - Riconoscere la destra e la sinistra su di sé. - Misurare con strumenti non convenzionali spazi vissuti. - Leggere ed interpretare la pianta dello spazio vicino(vissuto e circostante) basandosi su punti di riferimento fissi (destra /sinistra). Classe quarta primaria - Avvio alla verbalizzazione orale e scritta dei contenuti appresi, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. - Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta della propria casa, del cortile della scuola ). - Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e punti cardinali. - Conoscere e leggere carte fisiche e politiche. - Rappresentare i percorsi eseguiti in aula/scuola, leggere la relativa rappresentazione e descriverli utilizzando il lessico appropriato. Classe quinta primaria - Verbalizzare oralmente e per iscritto i contenuti appresi, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. - Conoscere il significato dei principali colori e simboli convenzionali e utilizzarli per leggere e costruire semplici rappresentazioni cartografiche. - Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza e per la prevenzione degli infortuni nei diversi ambienti di vita. - Avviare l acquisizione di un metodo di studio. - Collocare le regioni nel territorio italiano. - Riprodurre carte della propria e di altre regioni d Italia, utilizzando la simbologia convenzionale. - Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. - Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza e per la

7 prevenzione degli infortuni nei diversi ambienti di vita. - Acquisire un metodo di studio. GEOGRAFIA PAESAGGIO - SCUOLA PRIMARIA Classe prima - primaria Classe seconda - primaria Classe terza - primaria - Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso percettivo e l osservazione diretta.(ed.ambientale) - Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il paesaggio circostante. - Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali. - Distinguere gli elementi naturali ed antropici. - Riconoscere gli interventi dell uomo e della natura sul paesaggio. (ed.ambientale) - Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio. - Riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio cogliendo i principali rapporti di interconnessione e interdipendenza. - Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali usando una terminologia adeguata. - Rilevare le caratteristiche del proprio territorio riconoscendo gli interventi dell'uomo nel tempo. (ed.ambientale) - Comprendere l importanza di tutelare il paesaggio. (ed.ambientale) Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali tipi di paesaggi italiani cogliendo analogie e differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. - Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali tipi di paesaggi. - Conoscere i principali ambienti della Terra.

8 - Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. (ed.ambientale) - Formulare ipotesi sulla base dei documenti proposti ricavando informazioni da varie fonti. - Effettuare confronti tra realtà vicine e lontane. (ed.ambientale) GEOGRAFIA TERRITORIO e REGIONE - SCUOLA PRIMARIA Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Conoscere la posizione dell Italia nel continente europeo. - Distinguere le zone climatiche. - Conoscere e localizzare elementi fisici del territorio italiano. - Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici ed antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. (ed.ambientale) - Effettuare confronti tra ambienti vicini e lontani. (ed.ambientale) - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale. (ed.ambientale) - Conoscere e localizzare elementi antropici e politici del territorio italiano. - Localizzare le varie regioni amministrative italiane. - Conoscere le varie caratteristiche delle regioni italiane. - Conoscere la relazione tra Stato Italiano e Unione Europea. - Esplicitare il nesso tra l ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. (ed.ambientale) - Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. (ed.ambientale) - Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall uomo sul territorio. (ed.ambientale) - Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale. (ed.ambientale).

9 GEOGRAFIA- SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico ), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull ambiente che lo circonda. È in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici (monti, fiumi, laghi, ) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture ) dell Europa e del mondo. Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo, attingendo all esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze. Sa aprirsi al confronto con l altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi. Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA L alunno osserva in modo consapevole i sistemi territoriali vicini e si orienta nello spazio, comunicando efficacemente informazioni spaziali sull ambiente che lo circonda. Utilizza opportuni concetti geografici (come ubicazione, localizzazione, regione, L alunno osserva e legge in modo consapevole i sistemi territoriali vicini e lontani, anche con l aiuto di mappe mentali, per analizzare informazioni spaziali dell ambiente geografico. Utilizza opportunamente concetti geografici, carte, fotografie, grafici, dati L alunno sa orientarsi e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali e attingendo all esperienza quotidiana e al proprio bagaglio di conoscenze. Utilizza opportunamente concetti geografici, carte, fotografie, grafici, dati statistici per

10 paesaggio) per comunicare informazioni spaziali sull ambiente circostante. Conosce e localizza i principali elementi geografici fisici (monti, fiumi, laghi ) e antropici (città, porti, strade ) dell ambiente circostante, nazionale ed europeo. Riconosce i cambiamenti operati dall uomo sui sistemi territoriali per valutare le trasformazioni del paesaggio nel tempo. Riconosce nel territorio circostante gli elementi fisici significativi per apprezzare e valorizzare il patrimonio paesaggistico. Inizia ad apprezzare i diversi contesti ambientali e socio-culturali per superare i pregiudizi e gli stereotipi della propria comunità locale e nazionale. È in grado di leggere carte stradali e piante per potersi orientare in contesti locali ed urbani diversi. statistici per comunicare informazioni spaziali sull ambiente europeo. Conosce e localizza i principali elementi geografici fisici (monti, fiumi, laghi ) e antropici (città, infrastrutture ) degli Stati europei. Riconosce gli effetti delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali per valutarne le conseguenze. Riconosce nel territorio locale ed europeo gli elementi fisici ed artistici significativi e le emergenze ambientali per apprezzare, valorizzare e tutelare il patrimonio paesaggistico. Conosce e confronta i diversi contesti ambientali e socio-culturali a livello europeo per superare stereotipi e pregiudizi. Sa leggere carte stradali e piante ed utilizza orari di trasporti pubblici per muoversi in modo coerente e consapevole in contesti urbani ed extra-urbani europei. comunicare efficacemente informazioni spaziali sugli ambienti extra europei. Conosce e localizza i principali elementi geografici fisici (monti, fiumi, laghi ) e antropici (città, infrastrutture ) del Mondo. Riconosce gli effetti delle azioni e delle decisioni dell uomo sui sistemi territoriali per valutarne criticamente le conseguenze. Riconosce a livello mondiale gli elementi fisici significativi e le emergenze ambientali, storiche ed artistiche per apprezzare, valorizzare e tutelare il patrimonio paesaggistico anche da un punto di vista estetico e culturale. Conosce, confronta ed analizza in modo critico i diversi contesti ambientali e socioculturali a livello mondiale per superare stereotipi e pregiudizi ed aprirsi al confronto con l altro. Sa leggere carte stradali e piante ed utilizza orari di trasporti pubblici ed i mezzi informatici per organizzare viaggi e per muoversi in modo coerente e consapevole in un qualsiasi contesto mondiale.

11 GEOGRAFIA CARTE MENTALI SCUOLA SECONDARIA Classe prima Classe seconda Classe terza - Orientarsi sul territorio con l uso della carta topografica, della pianta, della bussola. - Elaborare, disegnare e arricchire la propria carta mentale della regione in cui si vive e dell Italia con le maggiori rilevanze fisiche e antropiche. - Collocare gli Stati europei sulla carta geografica. - Produrre schizzi di carte mentali dell Europa o di sue parti, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia convenzionale. - Collocare i continenti sul planisfero - Elaborare, disegnare e arricchire la propria carta mentale mondiale con le maggiori rilevanze fisiche e antropiche per osservare e comprendere processi, per valutare scelte e comportamenti. - Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio, utilizzando carte ed immagini. - Presentare un tema o problema del mondo di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini. - Presentare uno Stato del mondo, operando confronti con altri Stati e con l Italia, utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici, immagini.

12 GEOGRAFIA CONCETTI GEOGRAFICI E CONOSCENZE SCUOLA SECONDARIA Classe prima Classe seconda Classe terza - Conoscere i concetti di paesaggio, città, regione, sottosviluppo, sviluppo sostenibile. - Conoscere e localizzare gli oggetti geografici fisici (monti, fiumi, pianure ecc.) ed antropici (confini, città, porti ed aeroporti,infrastrutture ecc.) della Regione di appartenenza e delle principali aree geografiche italiane utilizzando gli strumenti della disciplina. - Conoscere i concetti di rete urbana, paesaggio regionale, metropoli europee, unità economico-finanziaria e politica dell'europa. - Conoscere e localizzare gli oggetti geografici fisici (monti, fiumi, pianure ecc.) ed antropici ( capitali, comunicazioni, collegamenti, storie, lingue e culture ecc.) dell Europa, utilizzando gli strumenti cartografici ed il libro di testo. - Conoscere e comprendere i tratti peculiari delle aree di povertà e la divisione tra nord e sud del pianeta, analizzando e mettendo in relazione i fattori che le hanno determinate. - Conoscere e localizzare gli oggetti geografici fisici (monti, fiumi, pianure ecc.) ed antropici ( capitali, comunicazioni, collegamenti, storie lingue e culture ecc.) del mondo, utilizzando gli strumenti cartografici, il libro di testo e materiali di approfondimento. - Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative. - Comprendere le principali relazioni di interdipendenza sussistenti fra gli elementi dei sistemi territoriali esaminati (ambiente, clima, risorse, popolazione, storia, economia ecc.). - Localizzare sulla carta geografica dell Europa la posizione delle regioni fisiche e degli Stati. - Comprendere le principali relazioni di interdipendenza sussistenti fra gli elementi dei sistemi territoriali esaminati (ambiente, clima, risorse, popolazione, storia, economia ecc.). - Localizzare sul planisfero la posizione dei continenti e degli Stati. - Comprendere le principali relazioni di interdipendenza sussistenti fra gli elementi dei sistemi territoriali esaminati (ambiente, clima, risorse, popolazione, storia, economia ecc.).

13 GEOGRAFIA RAGIONAMENTO SPAZIALE SCUOLA SECONDARIA Classe prima Classe seconda Classe terza - Operare confronti tra realtà territoriali diverse. - Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio locale e nazionale, utilizzando carte ed immagini. - Capire come le condizioni naturali limitano o favoriscono le attività umane in Italia ed Europa. - Operare confronti tra realtà territoriali e culturali diverse. - Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio europeo, utilizzando carte ed immagini. - Capire come le condizioni naturali limitano o favoriscono le attività umane nelle regioni europee. - Operare confronti tra realtà settentrionali e meridionali del mondo, nonché aspetti culturali e religiosi diversi. - Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul pianeta, utilizzando carte ed immagini. - Capire come le condizioni naturali limitano o favoriscono le attività umane nei vari continenti. GEOGRAFIA LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA SCUOLA SECONDARIA Classe prima Classe seconda Classe terza - Leggere ed interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi. - Interpretare fotografie per riconoscere i principali ambienti naturali europei. - Utilizzare il linguaggio della - Leggere ed interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie da terra e aeree (oblique e zenitali) e immagini da satellite. - Analizzare i più significativi temi (antropici, - Ricostruire, in forma di disegno o di plastico, paesaggi o ambienti e, consapevolmente, metterne in evidenza trasformazioni e cambiamenti attraverso i termini specifici geografici. - Esporre con il linguaggio specifico della

14 geo-graficità (termini geografici, carte, grafici e immagini). economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie. geo-graficità problematiche e temi, selezionando ed utilizzando i dati per motivarne le valutazioni. GEOGRAFIA IMMAGINAZIONE GEOGRAFICA SCUOLA SECONDARIA Classe prima Classe seconda Classe terza - Riconoscere le principali trasformazioni avvenute nel territorio italiano ed europeo. - Riconoscere le cause storiche, politiche ed economiche delle principali trasformazioni avvenute in alcuni paesaggi regionali dell'europa. - Riconoscere le cause storiche, politiche ed economiche delle principali trasformazioni avvenute in alcune aree dei diversi continenti. GEOGRAFIA METODI, TECNICHE,STRUMENTI PROPRI DELLA GEOGRAFIA SCUOLA SECONDARIA Classe prima Classe seconda Classe terza - Leggere carte e piante, determinare itinerari, calcolare distanze e stabilire i costi di eventuali spostamenti in siti regionali e nazionali partendo da varie fonti fornite dall'insegnante (cartografiche, fotografiche, Leggere carte e piante, determinare itinerari, calcolare distanze e stabilire i costi di eventuali spostamenti in siti europei partendo da varie fonti fornite eventualmente dall'insegnante (cartografiche, fotografiche, artisticoletterarie, tabelle). - Ricercare e confrontare fonti anche tramite internet, cataloghi e guide turistiche per progettare viaggi in luoghi d'interesse storico e culturale.

15 artistico-letterarie, tabelle). - Leggere carte e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche, per muoversi in modo coerente e consapevole. - Conoscere gli strumenti e i metodi di rappresentazione dello spazio geografico.

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