Scuola primaria. Obiettivi di apprendimento. Orientamento

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1 Geografia Scuola primaria classe 1^ Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Comunicazione nella madrelingua Competenze di base in campo scientifico e tecnologico Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Il senso di iniziativa e l imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale L alunno utilizza riferimenti topologici per orientarsi nello spazio conosciuto. Osserva lo spazio conosciuto cogliendo gli elementi che lo compongono. Rappresenta graficamente uno spazio conosciuto. Utilizza correttamente gli organizzatori spaziali. Orientamento Muoversi nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). Carte mentali Acquisire gradualmente la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio in base alle proprie carte mentali. Il territorio circostante. Concetti topologici. Elementi e funzioni di uno spazio (casa, scuola, giardino). Rappresentare mentalmente un breve percorso nello spazio vicino e trasferirlo graficamente. Realizzare un percorso in uno spazio vicino orientandosi secondo determinati punti di riferimento. Analizzare uno spazio vissuto attraverso i sensi. Scoprire le funzioni degli elementi e collegarli tra di loro. Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi. Linguaggio della geograficista Rappresentare: oggetti, ambienti noti e percorsi esperiti nello spazio circostante. Leggere semplici piante che rappresentano lo spazio conosciuto. Organizzatori temporali e spaziali (prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano...). Direzioni e punti di riferimento I reticoli. I concetti di territorio interno/esterno e di Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio circostante rispetto a diversi punti di riferimento. Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto.

2 confine. Paesaggio Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta. Elementi costitutivi dello spazio circostante. Riprodurre graficamente alcuni spazi presenti nell aula, precedentemente osservati, secondo precise indicazioni (punto di partenza, direzione, punto di arrivo). Analizzare uno spazio vissuto attraverso i sensi. Scoprire le funzioni degli elementi.

3 Geografia Scuola primaria classe 2^ Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Comunicazione nella madrelingua Competenze di base in campo scientifico e tecnologico Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche L alunno si muove nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. Riconosce e denomina i principali paesaggi. Riconosce elementi fisici e antropici di un paesaggio. Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). Lo schema corporeo Organizzatori spaziali I punti di riferimento I punti di vista Muoversi nello spazio seguendo le indicazioni date. Orientarsi eseguendo un percorso. Disegnare un oggetto osservato da diversi punti di vista. Il senso di iniziativa e l imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Carte mentali Acquisire gradualmente la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio in base alle proprie carte mentali. Gli spazi e le funzioni di ambienti noti (casa-scuola quartiere). Distinzione tra elementi fissi e mobili. Corrispondenza tra realtà geografica e la sua rappresentazione. Effettuare, descrivere e rappresentare percorsi utilizzando correttamente indicatori e simboli spaziali. Assumere comportamenti adeguati agli spazi vissuti. Rappresentazione attraverso simboli non convenzionali.

4 Linguaggio della geograficità Rappresentare oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) con sistemi di misurazione non convenzionali e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio noto, sulla base di punti di riferimento fissi. Paesaggio Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. Riconoscere le funzioni tra gli elementi dell ambiente di residenza individuandone le relazioni. I simboli nelle carte. La rappresentazione dall alto. Le misure arbitrarie. Il reticolo. Elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi. Il concetto di ambiente naturale e antropico. Le trasformazioni dell uomo sull ambiente. Leggere una mappa. Leggere una carta topografica di spazi conosciuti. Costruire e utilizzare una legenda. Compilare tabelle. Collegare elementi della realtà alla loro rappresentazione cartografica. Riconoscere gli ambienti naturali Distinguere tra ambiente naturale e ambiente antropico. Riconoscere l influenza positiva o negativa delle azioni dell uomo sull ambiente. Mettere in atto, nell ambito delle proprie possibilità, comportamenti ecocompatibili.

5 Geografia Scuola primaria classe 3^ Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Comunicazione nella madrelingua Competenze di base in campo scientifico e tecnologico Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Il senso di iniziativa e l imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale L alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. Riconosce e denomina i principali «oggetti» geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi di montagna, collina, pianura, ecc. Riconosce elementi fisici e antropici di un territorio. Orientamento Orientarsi nello spazio circostante utilizzando punti di riferimento e organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). Carte mentali Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio in base alle proprie carte mentali, in modo via via più strutturato. Orientamento Spazio vissuto Orientarsi mediante punti di riferimento fissi. Utilizzare gli organizzatori topologici e temporali. Orientarsi nell aula e su una carta: il riconoscimento dei punti cardinali. Conoscere e rappresentare gli aspetti più significativi dello spazio vissuto. Ampliare le proprie carte mentali oltre lo spazio locale attraverso gli strumenti dell osservazione diretta. Linguaggio della geograficità Rappresentare, da punti di vista diversi, oggetti e ambienti noti (l aula, una stanza della propria casa, il cortile della scuola, il quartiere, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio Rappresentazione dello spazio. Lettura di carte. Acquisire il concetto di carta geografica, legenda, scala. Leggere carte di vario tipo, partendo da quelle riguardanti il proprio territorio.

6 circostante. Leggere e interpretare la pianta di spazi noti, basandosi su punti di riferimento fissi. Paesaggio Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il proprio ambiente. Esplorazione del territorio. Paesaggio geografico Acquisire le metodologie dell osservazione diretta e indiretta. Identificare uno spazio attraverso il riconoscimento degli elementi costitutivi. Individuare gli elementi fisici e antropici che costituiscono un sistema territoriale. Conoscere gli elementi costitutivi di paesaggi diversi: pianura, collina, montagna, fiumi, laghi e mare.

7 Geografia Scuola primaria classe 4^ Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Comunicazione nella madrelingua Competenze di base in campo scientifico e tecnologico Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Il senso di iniziativa e l imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici e fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, vulcani, mari, oceani, Orientamento Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali. Carte mentali Costruire le proprie carte mentali del territorio italiano, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). Carta fisica dell Italia. Confronto di carte tematiche. Lettura e interpretazione di grafici e tabelle riguardanti le diverse zone dell Italia, riconoscendo analogie e differenze. Principali elementi fisici e antropici di ciascun paesaggio geografico italiano. Immagini, documenti per osservazione e conoscenza di ambienti. Carte tematiche. Orientarsi su una carta geografica riconoscendo i punti cardinali. Utilizzare i grafici e le carte tematiche a diversa scala e le tabelle per ricavare informazioni. Progettare percorsi segnalando le diverse tappe.

8 ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani. Coglie le progressive trasformazioni operate dall uomo sui diversi paesaggi naturali. Linguaggio della geograficità Analizzare carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite per leggere ambienti e fenomeni locali. Principali elementi fisici e antropici dei paesaggi. Carte tematiche. Effettuare confronti tra le realtà spaziali Individuare relazioni tra i diversi paesaggi del territorio nazionale. Paesaggio Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. Carte tematiche d Italia. Problemi legati all inquinamento. Problemi legati allo sfruttamento del territorio. Analizzare gli elementi che caratterizzano l ambiente e il clima d Italia. Territorio e Regione Conoscere l aspetto fisico e climatico del territorio italiano. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e Leggere e interpretare le carte tematiche relative a clima e territorio Problemi relativi alla protezione, alla conservazione e alla valorizzazione del patrimonio ambientale Comprendere i problemi relativi le recenti mutazioni ambientali. Conoscere le conseguenze dell intervento dell uomo sull ambiente circostante. Acquisire comportamenti finalizzati al rispetto dell ambiente e del territorio.

9 culturale.

10 Geografia Scuola primaria classe 5^ Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Comunicazione nella madrelingua Competenze di base in campo scientifico e tecnologico Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Il senso di iniziativa e l imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e il globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Orientamento Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali. Carte mentali Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). La rappresentazione cartografica: scala grafica e numerica, carta tematica e cartogramma. La simbologia convenzionale e le funzioni della cartografia. Rappresentazioni geografiche di un territorio desumibili da fonti di vario tipo. Utilizzare e leggere grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, cartogrammi, fotografie aeree e immagini da satellite. Progettare itinerari di viaggio, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta. Realizzare semplici percorsi finalizzati e mappe mentali di territori dell Italia e della propria regione con la simbologia convenzionale. Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a

11 quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie le progressive trasformazioni operate dall uomo sui diversi paesaggi naturali del mondo. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Linguaggio della geograficità Analizzare carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite per leggere ambienti e fenomeni locali e globali. Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. Paesaggio Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani ed europei individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. La distribuzione dei più significativi elementi fisici e antropici del paesaggio italiano. Rappresentazioni tabellari e grafiche relative a dati geografici. Le regioni e la loro individuazione nella carta. Le risorse dei diversi ambienti. L Italia e la sua posizione in Europa e nel mondo. Ricavare informazioni da tabelle, grafici e carte. Utilizzare i dati di una tabella per costruire un grafico. Individuare la localizzazione geografica delle varie regioni italiane. Effettuare confronti tra realtà geografiche vicine e lontane. Riconoscere i più evidenti cambiamenti apportati nel tempo dall uomo sul territorio regionale e nazionale, utilizzando fotografie e carte.

12 Territorio e regione Conoscere l aspetto fisico, climatico, storico-culturale e amministrativo del territorio italiano. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici, antropici e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale. Il confine e i criteri principali per l individuazione di regioni italiane (regioni amministrative, storiche, paesaggistiche, climatiche...). I cambiamenti naturali ed antropici dei diversi ambienti. Problemi legati all intervento dell uomo nei diversi ambienti. Il patrimonio naturale e culturale italiano. Individuare le relazioni tra clima, territorio, insediamenti e attività umane. Riconoscere e le cause e gli effetti di un determinato fenomeno. Presentare le varie regioni con utilizzo di lessico specifico osservando la carta e ordinando logicamente le conoscenze apprese (schema di studio). Esplicitare il nesso tra l ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. Conoscere eventuali soluzioni relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale.

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