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1 ISTITUTO COMPRENSIVO VIA NOVARIA VILLANTERIO Via Novaria, Villanterio Tel. 0382/ Fax 0382/ SCUOLA DI A.S. CLASSE SEZ. ALUNNO/A 1. DATI ANAGRAFICI 2. TIPOLOGIA DI DISTURBO 3. DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA 4. STRUMENTI COMPENSATIVI 5. MISURE DISPENSATIVE 6. FORME DI VERIFICA E VALUTAZIONE PERSONALIZZATE 7. PATTO CON LA FAMIGLIA COORDINATORE DI CLASSE

2 1. DATI ANAGRAFICI Dati relativi all alunno/a Nome: Cognome: Luogo e data di nascita: Indirizzo: Tel: 2. TIPOLOGIA DI DISTURBO (Informazioni ricavate dalla diagnosi specialistica e dall osservazione in classe) Diagnosi datata al Dott: L alunno è seguito da specialisti No Sì: Osservazione: 1. DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ STRUMENTALI (lettura:velocità-correttezza-comprensione, scrittura: ideazione-stesura-revisone nella produzione di testi, grafia, calcolo a mente e scritto, altri disturbi associati)

3 2. CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (velocità, capacità di memorizzare procedure filastrocche, poesie, date, definizioni, termini specifici delle discipline, formule, strutture grammaticali, regole che governano la lingua, capacità di immagazzinare e recuperare le informazioni, interessi,predisposizioni e abilità particolari in determinate aree disciplinari) 3. CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL ALUNNO DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE acquisita da rafforzare da sviluppare 3. DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA Gli insegnanti, rilevate le personali difficoltà, abilità e potenzialità, calibreranno il proprio intervento al fine di contribuire alla riduzione degli effetti del disturbo specifico diagnosticato sul percorso di apprendimento dell alunn. Gli insegnanti quindi guideranno l alunn affinché: 1. conosca le proprie modalità di apprendimento, i processi e le strategie mentali più adeguati e funzionali per lo svolgimento dei compiti richiesti; 2. applichi consapevolmente comportamenti e strategie operative adeguate al proprio stile cognitivo; 3. ricerchi in modo via via più autonomo strategie personali per compensare le specifiche difficoltà; 4. accetti in modo sereno e consapevole le proprie specificità considerando anche gli aspetti positivi delle proprie potenzialità e la capacità di raggiungere comunque gli obiettivi prefissati.

4 5. METODOLOGIE DIDATTICHE Tutti gli insegnanti opereranno affinché l alunn sia messo in condizione di seguire la stessa programmazione di classe attraverso un atteggiamento di sensibile attenzione alle specifiche difficoltà attraverso l attivazione di particolari accorgimenti: 1. creare un clima di apprendimento sereno, nel riconoscimento e nel rispetto delle singole diversità; 2. evitare richieste che prevedono la copiatura; 3. prevedere momenti di affiancamento per un immediato intervento di supporto e organizzare attività in copia o a piccolo gruppo, nell'ottica di una didattica inclusiva; 4. utilizzare differenti modalità comunicative e attivare più canali sensoriali nel momento delle spiegazioni; 5. verificare la comprensione delle consegne scritte e orali, dei compiti e delle comunicazioni; 6. fornire agli alunni riassunti e schemi degli argomenti trattati curando che siano in stampato maiuscolo e, se possibile, in formato digitale; 7. usare i caratteri in stampato maiuscolo durante le spiegazioni alla lavagna; 8. avere cura che le richieste operative, in termini quantitativi, siano adeguate ai tempi e alle personali specificità, anche nel momento dell'assegnazione di compiti a casa; 9. incrementare la conoscenza e l'utilizzo di tutti quei mediatori didattici che permettano una condizione serena di apprendimento (software, immagini, schemi, mappe, ecc.) 10. INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO MODIFICHE DEGLI OBIETTIVI - Disciplina o ambito disciplinare: - Disciplina o ambito disciplinare: - Disciplina o ambito disciplinare:

5 4. STRUMENTI COMPENSATIVI Tabelle della memoria: matematica: tavola pitagorica formule o linguaggi specifici lingua italiana: schede forme verbali, analisi grammaticale, logica, del periodo materie tecniche: formule e/o procedure specifiche lingua straniera: privilegiare la comunicazione orale ed utilizzo di schemi sintetici di studio (mappe, tabelle, parole chiave, ecc.) uso del registratore in alternativa alla verifica scritta calcolatrice computer con correttore automatico, computer con sintesi vocale sintesi, schemi elaborati dai docenti, 5. MISURE DISPENSATIVE lettura ad alta voce dettatura e copiatura alla lavagna scrittura corsivo e stampato minuscolo studio mnemonico di tabelle, forme verbali, grammaticali, tabelline, ecc. compiti domestici superiori al minimo necessario interrogazioni programmate non più di una al giorno e due alla settimana quando possibile dispensa dal linguaggio scritto per le lingue straniere, quando possibile, dispensa dal linguaggio scritto, predominanza del linguaggio orale sia nella comunicazione sia nelle verifiche e valutazioni trascrizioni dei compiti e degli appunti (aiuti esterni dai compagni o dagli insegnanti)

6 6. FORME DI VERIFICA E VALUTAZIONE PERSONALIZZATE Sia le verifiche scritte che quelle orali sono programmate. Per il loro svolgimento vengono previsti tempi più lunghi e/o riduzione del numero dei quesiti di ogni singola prova; uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) si consente l utilizzo del computer con l ausilio del correttore ortografico e, quando necessario, la sintesi vocale; compensazione con prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati chiarimenti sulle consegne ed eventuale lettura del testo della verifica da parte dell insegnante o di un compagno eventuale rilettura, da parte dell insegnante o di un compagno, del testo scritto dall alunno per facilitare l autocorrezione valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale griglie di valutazione opportunamente adeguate (es: nella produzione scritta di italiano si eliminerà la voce correttezza ortografica registrazione dei nuclei fondamentali delle varie discipline durante le attività in classe

7 7. PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano: - verifiche programmate (modalità, contenuti, richieste più importanti) - modalità di assegnazione dei compiti a casa (quantità, qualità richiesta, compensazione con prove orali di compiti scritti - Strumenti compensativi da usare a casa e a scuola (mappe mentali, mappe cognitive..) - valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale - valutazione dei progressi in itinere - Data: Firma dei docenti del Consiglio Classe Firma dei genitori La Dirigente Scolastica (Dott.ssa Paola Donatella PENNA)

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