PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2012/2013
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- Timoteo Paolo Murgia
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1 Liceo Classico Statale G.F.PORPORATO Classico Linguistico Scienze Umane Economico Sociale Via Brignone 2, PINEROLO (TO) tel /70432/ fax liceoporporato@tiscali.it PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2012/2013 Documento redatto in conformità alla delibera del Consiglio di Istituto del 07/11/2012 1
2 INDICE 1. IDENTITA 2. FINALITA GENERALI 3. OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI INTERDISCIPLINARI 4. INDIRIZZI DELL ISTITUTO E PIANI DI STUDIO 5. AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA: - Attività consolidate - Progetti comuni - Progetti specifici - Attività didattico - educative per favorire il successo scolastico 6. ORGANIZZAZIONE: - Struttura oraria - Calendario scolastico 7. RISORSE: - Risorse umane - Risorse strutturali - Risorse finanziarie 8. VALUTAZIONE 9. DATI STORICI SULLE SCELTE POST DIPLOMA 2
3 1. STORIA E CONTESTO Il Liceo G.F. Porporato è situato nell ex-caserma Dardano Fenulli, (via Brignone, 2) vero cuore della città di Pinerolo, lungo la direttrice che, dalla Stazione ferroviaria conduce alla piazza principale e di lì al Duomo. Nella stessa via, ma dal lato opposto, si trova anche la succursale. Sicuramente una delle più antiche istituzioni scolastiche della città, è nato il 3 novembre 1862 quando fu istituito per regio decreto un triennio liceale pareggiato che si aggiungeva al ginnasio quinquennale già esistente: tre classi di ginnasio inferiore oggi la scuola media - e due di ginnasio superiore. Assunse tuttavia questo nome solo nel 1869, quando docenti ed autorità comunali decisero di intitolarlo a Giovanni Francesco Porporato ( ) studioso di diritto, originario di Volvera e docente universitario, chiamato a varie cariche di governo dal Duca di Savoia, morto a Ivrea ed ora sepolto con i suoi famigliari nella Chiesa del Colletto. Nel 1914 diventa un liceo statale con circa 120 studenti. Il sua storia cammina in parallelo con l Istituto Magistrale G.A.Rayneri, una scuola anch essa di ricca tradizione, nata nel 1858 come Scuola Normale maschile per la preparazione dei maestri, diventata poi scuola mista con annesso giardino d infanzia a partire dal Nel 1994 le due scuole sono state unificate. Fino al 2004, l indirizzo classico ha occupato sempre la stessa sede, il palazzo eretto su disegno dell architetto Vittone a partire dal 1740 e utilizzato fino all età napoleonica come ospizio per i catecumeni. Sede dell Istituto Magistrale, invece, è stato da sempre l edificio di via Battisti 10. Nel 2001 la Provincia di Torino ha deliberato la ristrutturazione della ex caserma Fenulli per destinarla a nuova sede del Liceo, per tutti e quattro gli indirizzi. Il numero degli iscritti è tuttavia talmente alto, che si continua ad occupare ancora una parte del palazzo già sede del Rayneri. L ampia gamma di indirizzi liceali, consolidati nel tempo - classico, linguistico, psicopedagogico, delle scienze umane, delle scienze sociali - che costituiscono l ossatura del piano dell Offerta Formativa, ha decretato negli ultimi vent anni una notevole crescita 3
4 dell istituto che vanta oggi circa 1500 studenti, 140 insegnanti e 33 fra amministrativi, tecnici e collaboratori scolastici. Gli studenti provengono da oltre 70 comuni: un bacino di utenza che unisce Sestriere a Nichelino, Bobbio Pellice alla pianura pinerolese, Bagnolo Piemonte fino a Orbassano. L istituto è peraltro oggetto di scelta anche da parte di studenti provenienti dal capoluogo torinese. Il significativo indice di gradimento deriva non solo dalla variegata offerta formativa, ma anche dal clima costruttivo e sereno che si respira all interno dell Istituto, dove non mancano gli spazi per attività extracurricolari e laboratoriali come teatro, cineforum, conferenze tematiche, laboratori, che si svolgono normalmente di pomeriggio, ma sono previste in molte occasioni anche al mattino. Da segnalare la biblioteca di istituto, all interno della quale sono conservate edizioni originali di testi ormai considerate delle vere rarità. Nelle immediate vicinanze si trovano anche una mensa comunale e la Biblioteca Civica Alliaudi, aperta al pubblico dalle 8 alle 19, alle quali gli studenti possono accedere. Il contesto urbano è una tranquilla città di provincia, a stretto contatto con l area protestante delle valli valdesi e a poco più di un ora dal confine francese. Ciò non deve tuttavia far pensare a una scuola provinciale: la consuetudine ai rapporti con i cugini d Oltralpe, che ha portato di recente all introduzione del corso ESABAC, una fitta rete di scambi con l estero, costruita soprattutto ma non solo nell indirizzo linguistico e una particolare ed attenta propensione dei docenti nell offrire una ricca progettualità e proposte formative arricchenti fanno del Liceo G.F.Porporato una scuola moderna, attenta a preparare i propri alunni per la prosecuzione degli studi o l'inserimento lavorativo in una dimensione europea. La percentuale degli studenti che si inseriscono nel mondo del lavoro dopo il quinquennio liceale varia a seconda degli indirizzi e la prosecuzione degli studi universitari privilegia in genere le facoltà umanistiche e giuridico-economiche, anche se un certo numero di studenti, con una percentuale che raggiunge il 40% tra i diplomati del classico, proseguono gli studi in ambito sanitario, tecnico e scientifico. 4
5 2. Finalità dell azione educativa Nella nostra scuola l'azione educativa si realizza sia nell attenzione posta nell'armonizzare le discipline con le specificità degli indirizzi; sia nell attivazione del Dipartimento di sostegno per gli alunni diversamente abili, in modo da garantire: Un educazione di qualità per favorire nei giovani l acquisizione del sapere, lo sviluppo delle competenze per essere cittadini consapevoli, la cultura della giustizia e l abitudine ad agire in modo corretto e leale. La libertà di insegnamento per realizzare il progetto educativo d'istituto, valorizzando le competenze e le specifiche capacità di ognuno La centralità dell alunno nel processo di insegnamento /apprendimento per orientare i processi educativi verso i bisogni degli alunni e offrire a tutti possibilità reali di crescita. La progettazione volta a favorire il successo formativo, l'inclusione e l'integrazione sociale, con l'apporto di tutte le componenti della scuola e il concorso delle Istituzioni presenti sul Territorio. Il sostegno in via prioritaria ai progetti imprescindibili per il funzionamento della scuola. L'attenzione alla trasversalità dei progetti e a percorsi caratterizzanti gli Indirizzi in coerenza con i profili dei Licei e le indicazioni nazionali. Il riequilibrio formativo per limitare ed evitare la dispersione scolastica e l abbandono attraverso un lavoro attento di recupero. La continuità del processo formativo consolidando una stabile collaborazione fra cicli scolastici attigui, per promuovere il successo scolastico in vista di un elevamento dei livelli di apprendimento. L'apertura al Territorio e la prospettiva europea e internazionale. Le finalità indicate sono state definite dalla Delibera del Consiglio di Istituto del 7 novembre 2012 che definisce gli indirizzi generali e i principi ispiratori per la progettazione d Istituto, la stesura e l aggiornamento del Piano dell Offerta Formativa. 3. Obiettivi educativi e didattici interdisciplinari 3.1 Obiettivi educativi Il Liceo Porporato mira a formare una persona che al termine del suo percorso di studi: Nell area affettivo relazionale: sia consapevole della sua identità come individuo, e sappia capire e sviluppare le proprie attitudini e potenzialità, accettando anche i propri limiti; abbia raggiunto libertà di pensiero e autonomia di giudizio critico e abbia preso coscienza dei valori sui quali fondare la propria vita individuale e sociale, maturando una propria visione del mondo; abbia sviluppato una coscienza civica volta all esercizio responsabile della democrazia, nella consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri di cittadino e nella condivisione dei valori di libertà, legalità e solidarietà, in una prospettiva pluralistica ed aperta al confronto; sia inserito nella società in cui vive e si sappia relazionare con il prossimo basandosi sui principi della tolleranza, del confronto reciproco, del dialogo, della collaborazione; sappia riconoscere e accettare il valore peculiare del diverso e delle culture differenti dalla propria, sia pure mantenendo salda la consapevolezza della propria identità storica e culturale; 5
6 Nella comunità scolastica: si assuma le proprie responsabilità nei confronti di insegnanti e compagni collabori con gli insegnanti e con i compagni in un atteggiamento di rispetto e di solidarietà. rispetti le norme fondamentali della vita scolastica per un funzionamento armonico, evitando tra l'altro assenze strategiche, ritardi o uscite anticipate non strettamente necessari. fruisca pienamente del tempo-scuola : spiegazioni, esercitazioni, interrogazioni, compiti in classe, attività integrative; in particolare, saper affrontare le verifiche serenamente ; imparare a capire le ragioni di eventuali risultati non positivi, collaborando in modo attivo per colmare le lacune evidenziate. si coinvolga attivamente negli spazi, previsti dal Regolamento d'istituto, per dibattere i problemi e suggerire interventi o strategie per una loro soluzione. partecipi alla vita dell'istituto attraverso le iniziative extra-curricolari che sono organizzate anche su proposta degli studenti. 3.1 Obiettivi didattici L alunno nel suo percorso di apprendimento è accompagnato all acquisizione delle seguenti competenze transdisciplinari: capacità di cogliere significati impliciti ed espliciti nei diversi linguaggi della comunicazione; capacità di correlazione e di utilizzazione concreta delle nozioni apprese nelle singole discipline; capacità di distinguere tra metodologia, strumenti e contenuti; capacità di comprendere i contenuti nelle sue varietà formali ; capacità di progettare una ricerca e di elaborare percorsi autonomi; sviluppo della capacità di osservazione e di analisi della realtà in termini ipotetico-deduttivi; sviluppo della sensibilità estetica anche allo scopo di migliorare la qualità della vita personale e sociale. 3.3 Competenze di base Tutti gli Indirizzi dell Istituto configurano un percorso di tipo liceale e pertanto richiedono: partecipazione attiva al dialogo educativo; studio personale costante e regolare; abilità linguistico-espressive di base; capacità logico-deduttive e di astrazione. 6
7 4. INDIRIZZI E PIANI DI STUDIO 4.1 Profilo Indirizzo Classico Corso di studi quinquennale Titolo di studio: Diploma di Liceo Classico L indirizzo classico del Liceo Porporato offre una formazione compiuta ed armoniosa della persona e del cittadino attraverso lo studio delle discipline umanistiche e scientifiche. Il fine è lo sviluppo e il rafforzamento dei principali strumenti concettuali di apprendimento e di indagine: rigore metodologico, precisione teorica, ricchezza linguistica ed espressiva, capacità critica, creatività. In particolare gli studi umanistici: coltivano l amore e la tutela del patrimonio culturale concepito nel passato, che si incarna nella nostra attuale identità collettiva; permettono un confronto con l altro lontano nel tempo e nello spazio; perseguono la trasmissione e la dinamica interpretazione dei valori e dei saperi del mondo classico e del mondo contemporaneo. L obiettivo ultimo è di formare una persona che rifugga gli esiti dogmatici o qualunquistici del pensiero unico e ricerchi l interpretazione cosciente e razionale della realtà, ispirandosi ai valori della nostra Costituzione e ad una visione europea e multiculturale Competenze di base Conoscenza delle strutture della lingua italiana, acquisita attraverso lo studio della grammatica, dell analisi logica e dell analisi del periodo. Adeguata padronanza del lessico italiano. Correttezza ortografica. Abitudine ad uno studio non esclusivamente mnemonico, ma basato sulla effettiva comprensione e rielaborazione di quanto si è appreso. Non è richiesta una preventiva conoscenza del Latino, perché lo studio del Latino e del Greco inizia in quarta ginnasio dalle basi di entrambe le lingue Obiettivi Il Liceo classico, nell ambito degli obiettivi generali dell Istituto, mira a formare una persona che al termine del suo percorso di studi: abbia acquisito una solida istruzione classica e scientifica, scoprendo l unitarietà della cultura e la peculiarità dei linguaggi dei due saperi e delle loro reciproche relazioni; abbia accolto i valori culturali della tradizione classica in una sintesi personale tale da consentire non solo la conoscenza del passato, ma anche un accostamento critico alla complessità del presente indirizzato ad una consapevole progettualità del futuro; abbia acquisito strutture concettuali entro cui sappia collocare i fatti storici letterari, artistici ecc. percepisca la conoscenza come un processo in continuo divenire e mai dogmatico, ma sempre soggetto a verifica con un atteggiamento problematico, analitico e critico di fronte alle questioni affrontate; abbia acquisito e sappia applicare un metodo di studio e di ricerca (capacità di analisi e sintesi, raccolta di dati e informazioni, memorizzazione, ecc.) efficace, personalizzato, rigoroso e logico, utile non solo per la prosecuzione degli studi universitari, ma anche per affrontare qualsiasi attività lavorativa e per interpretare problemi e situazioni del nostro tempo; sappia fare scelte consapevoli e motivate nel campo dello studio e del lavoro, nell ottica della formazione permanente; abbia affinato, grazie all'abitudine alla traduzione, alla decodificazione ed alla pratica di molteplici forme e livelli di comunicazione, le proprie capacità espressive e sappia comunicare nei diversi 7
8 contesti situazionali in modo organico, coerente e pertinente, utilizzando i linguaggi appresi (letterario, scientifico, filosofico, visivo ecc.); sia in grado di rendere sempre più adeguati i propri strumenti intellettuali e sia aperto alla ricezione critica di nuove proposte culturali, interpretando e valutando adeguatamente i molteplici messaggi che provengono oggi da numerose fonti Sbocchi post diploma Il corso di studi del Liceo Classico: Prepara a studi universitari in qualsiasi facoltà. Dà la possibilità di proseguire gli studi nei corsi IFTS, ITS, nei corsi di Formazione Professionale post diploma o iscriversi agli Istituti di Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica. Consente l accesso a concorsi pubblici. Favorisce l impiego nel settore privato Piani di studio INDIRIZZO CLASSICO materie 1 biennio 2 biennio 1 anno 2 anno 3 anno 4 anno Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina Lingua e cultura greca Lingua e cultura straniera Storia Storia e Geografia 3 3 Filosofia Matematica * 2 2 Fisica Scienze naturali Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica Totale ore settimanali * * nel corrente anno scolastico è potenziata la matematica per 25 ore annuali Il quinto anno è previsto l insegnamento di una disciplina in Inglese. 5 anno QUADRO ORARIO DEL PRECEDENTE ORDINAMENTO PER LE SOLE CLASSI DEL QUARTO E QUINTO ANNO Titolo di studio: Diploma di Stato di Indirizzo Classico italiano latino greco inglese storia filosofia matematica fisica scienze arte Ed. fisica religione TOT IV V
9 4.2 Profilo Indirizzo Linguistico Corso di studi quinquennale Titolo di studio: Diploma di Liceo Linguistico L'indirizzo linguistico è un corso liceale che ha come asse portante lo studio di tre lingue e civiltà straniere: inglese, francese, tedesco fin dal primo anno. Le altre discipline curriculari concorrono all'acquisizione e allo sviluppo delle competenze linguistiche e al potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive e delle capacità di orientamento dello studente nel mondo contemporaneo. La presenza dei docenti madre-lingua che lavorano in collaborazione con i docenti italiani di lingua straniera, gli scambi di classe ed anche individuali, i soggiorni studio e i viaggi di istruzione sono altrettante occasioni di apprendimento diretto e di conoscenza di culture e stili di vita diversi, costituendo un arricchimento culturale e formativo di grande importanza per gli studenti. A partire dal terzo anno è previsto l insegnamento di una disciplina non linguistica in una lingua straniera e a partire dal quarto anno l insegnamento di un altra disciplina in un altra lingua straniera (CLIL). Dall anno scolastico è attivo il Liceo Linguistico EsaBac ESAme di Stato italiano e BACcalauréat francese che consiste in un percorso di formazione integrata di lingua/letteratura francese e storia in francese a partire dal terzo anno e si conclude con la quarta prova all Esame di Stato, consentendo di ottenere così un titolo di studio con duplice valore italiano e francese - che permette l accesso diretto alle Università francesi e un titolo di eccellenza per l inserimento nel mondo del lavoro Competenze di base Per seguire proficuamente questo indirizzo di studi occorrono: Interesse e disponibilità alla conoscenza di lingue e culture diverse dalla propria; Disponibilità allo studio di tutte le materie del curricolo che concorrono alla formazione di una solida cultura; Conoscenza delle strutture di base della lingua italiana (grammatica e analisi logica) Obiettivi Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: avere acquisito nelle lingue inglese e francese strutture, modalità e competenze comunicative di Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; avere acquisito in lingua tedesca strutture, modalità e competenze comunicative di Livello B1 saper comunicare nelle suddette lingue in vari contesti utilizzando diverse forme testuali; riconoscere gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare da un sistema linguistico all altro; essere in grado di affrontare in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari ; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio Sbocchi post diploma Prosecuzione degli studi all Università, in particolare in ambito linguistico e internazionale; prosecuzione degli studi nei corsi IFTS, ITS, nei corsi di Formazione Professionale post diploma ; inserimento nel mondo del lavoro, in particolare negli uffici di import-export, nelle agenzie di viaggi ecc.; possibilità di accesso ai concorsi pubblici; con il Diploma ESABAC, prosecuzione degli studi nelle Università francesi. 9
10 4.2.4 Piani di studio Indirizzo Linguistico materie 1 biennio 2 biennio 1 anno 2 anno 3 anno 4 anno Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina 2 2 Lingua e cultura inglese Lingua e cultura francese Lingua e cultura tedesca Storia 2* 2 2 Storia e Geografia 3 3 Filosofia 2* 2 2 Matematica Fisica Scienze naturali Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica Totale ore settimanali * Materie insegnate in lingua straniera. Dal quarto anno è previsto l insegnamento di una seconda disciplina in lingua straniera. 5 anno QUADRO ORARIO PRECEDENTE ORDINAMENTO PER LE SOLE CLASSI QUARTE E QUINTE Titolo di studio: Diploma di Stato di Indirizzo Linguistico italiano latino inglese francese tedesco arte storia filosofia matematic a biologia fisica Ed.fisica Relig. TOT IV V
11 4.3 Profilo Indirizzo delle Scienze Umane Corso di studi quinquennale Titolo di studio: Diploma di Liceo delle Scienze Umane Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane: pedagogia, psicologia, sociologia, antropologia, unita a una solida preparazione teorica generale. Il corso si propone di: sviluppare le capacità relazionali e comunicative in particolare in ambito psicopedagogico; attivare percorsi formativi in collaborazione con insegnanti di classi della scuola dell infanzia e della scuola primaria. realizzare progetti che integrino la formazione teorica con esperienze sul campo Competenze di base Per affrontare al meglio questo percorso occorre: capacità comunicative ed essere portati alla relazione con le persone; avere interesse per l'ambito sociale, per le tematiche relative all'educazione, alla psicologia (intesa come studio dei processi mentali, della personalità, del comportamento), alla pedagogia (intesa come studio delle teorie, delle metodologie e delle problematiche che riguardano l'educazione e la formazione dell'uomo), all'antropologia (intesa come studio delle culture dei popoli della terra), alla sociologia (intesa come studio della società e della vita sociale); Obiettivi Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver acquisito le conoscenze dei principali campi d indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica; aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo; saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali; possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative Sbocchi post-diploma 11
12 Al termine di questo percorso si avrà accesso a tutti i percorsi universitari, si potrà proseguire gli studi nei corsi IFTS, ITS, nei corsi di Formazione Professionale post diploma o iscriversi agli Istituti di Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica. Gli sbocchi universitari preferenziali riguardano l area educativa, psicologica socio assistenziale e sanitaria (ostetricia, scienze infermieristiche, ), con possibilità di accesso a tutti i corsi di laurea. È particolarmente indicato il corso di scienze della formazione primaria per l insegnamento nella scuola dell infanzia e nella scuola primaria. Potrà inoltre inserirsi nel mondo del lavoro e partecipare ai concorsi pubblici, dopo specifici corsi di formazione, negli ambiti socio-assistenziale, educativo, dei servizi sociali e della comunicazione Piano di studi Indirizzo Scienze Umane materie 1 biennio 2 biennio 1 anno 2 anno 3 anno 4 anno 5 anno Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina Lingua e cultura straniera Storia Storia e Geografia 3 3 Diritto ed economia 2 2 Filosofia Scienze umane* Matematica Fisica Scienze naturali Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica Totale ore settimanali * Scienze Umane: I e II: Pedagogia, Psicologia; III e IV: Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia V: Antropologia, Pedagogia e Sociologia Il quinti anno è previsto l insegnamento di una disciplina in Inglese. QUADRO ORARIO PRECEDENTE ORDINAMENTO PER LE SOLE CLASSI QUARTE E QUINTE ( LICEO SOCIOPSICOPEDAGOGICO) Titolo di studio: Diploma di Stato di Indirizzo Sociopsicopedagogico italiano latino inglese arte storia filosofia diritto Metodologia della ricerca Psicologia pedagogia sociologia matematica biologia fisica Ed-fisica religione TOT IV V
13 4.4 Profilo Indirizzo Economico Sociale Corso di studi quinquennale Titolo di Studio: Diploma di Liceo delle Scienze Umane con opzione economico-sociale Il Liceo economico sociale si configura come un indirizzo incentrato sulle discipline economiche, giuridiche e sociali. L indirizzo, finora mancante nel panorama italiano, si propone di far acquisire i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche necessari per comprendere i caratteri dell economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l uomo dispone - fisiche, temporali, territoriali, finanziarie- e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale (Linee guida ministeriali 2010). All interno di un quadro generale volto alla comprensione dei fenomeni sociali e culturali della contemporaneità l indirizzo intende: attuare l approfondimento di tematiche stimolanti, attuali e di grande rilevanza, legate allo sviluppo sostenibile ed alle relazioni internazionali; potenziare le conoscenze utili a tale approccio, con particolare riferimento all area giuridicoeconomica; sfruttare l'ampia area delle discipline scientifiche e l apprendimento delle lingue straniere, in un ottica di strumenti veicolari per contenuti e temi dell attualità attraverso la lingua del fare Competenze di base Per affrontare al meglio questo percorso occorre avere: Capacità di porsi di fronte alla realtà con atteggiamento critico e razionale Capacità di elaborazione teorica ed autonomia nello studio individuale Capacità creativo-progettuali e disponibilità a collaborare fattivamente e responsabilmente con altri in attività di gruppo interesse a conoscere le dinamiche socioeconomiche attraverso la ricerca e lo studio teorico interesse per i temi della legalità, della sostenibilità e dello sviluppo e delle relazioni internazionali interesse per le diverse forme della comunicazione Obiettivi Il Liceo Economico Sociale, nell ambito degli obiettivi generali dell Istituto, mira a formare una persona che al termine del suo percorso di studi abbia acquisito: Solide conoscenze e competenze in ambito giuridico con riferimento sia al diritto interno, sia alle relazioni internazionali Strumenti di lettura razionale e scientifica dei fenomeni economici della contemporaneità Capacità di valutare con rigore sul piano teorico i fenomeni sociali Conoscenza di due lingue comunitarie (francese ed inglese) a livello B1 Competenze nella tecnologie digitali Capacità progettuali Sbocchi post diploma Al termine del percorso di studi è possibile il proseguimento degli studi in un ampio ventaglio di scelte universitarie, dall ambito economico giuridico, alle lingue moderne, agli studi sociali e internazionali. L approccio anche operativo alle discipline consente inoltre l acquisizione di competenze nelle tecnologie digitali, favorisce la capacità di collaborare con altri nella realizzazione di un progetto e l'acquisizione di 13
14 conoscenze giuridiche ed economiche di base, spendibili in una serie articolata di contesti, anche nel mondo del lavoro Piano di studi Indirizzo Economico Sociale materie 1 biennio 2 biennio 1 anno 2 anno 3 anno 4 anno 5 anno Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura inglese Lingua e cultura francese Storia Storia e Geografia 3 3 Diritto ed economia politica Filosofia Scienze umane* Matematica Fisica Scienze naturali 2 2 Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica Totale ore settimanali * Scienze Umane: I: Psicologia ; II: Psicologie e Metodologia della Ricerca; III, IV, V: Antropologia, Sociologia e Metodologia delle Ricerca Il quinto anno è previsto l insegnamento di una disciplina in Inglese e in Francese. QUADRO ORARIO PRECEDENTE ORDINAMENTO PER LE SOLE CLASSI QUARTE E QUINTE Titolo di studio: Diploma di Stato di Indirizzo Scienze Sociali italian o stori a diritto/ec on ingles e frances e matemati ca scienz e scienz e sociali filosofi a ed.fisic a religion e I V V In tutti gli Indirizzi per le classi quarte e quinte del vecchio ordinamento resta in vigore la precedente normativa TO T 14
15 5. AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA 5.1 Attività d Istituto consolidate Nel corso degli anni il Liceo Porporato ha consolidato una specifica progettualità relativa a percorsi di orientamento, riorientamento, soggiorni - studio e formazione, che costituisce parte integrante nell offerta formativa Orientamento Nel rispetto delle finalità e degli obiettivi del POF, il Liceo Porporato organizza attività specifiche nell ottica sia di proporre alle famiglie l offerta formativa che lo caratterizza, sia di favorire una più consapevole iscrizione all Istituto da parte degli studenti di terza media: Orientamento in ingresso: i responsabili prof. Joram Gabbio e prof.ssa Cristina Merlo si occupano dell Orientamento in entrata che consiste nella presentazione dell offerta didattica del Liceo G. F. Porporato alle scuole medie del territorio, alle famiglie e ai ragazzi frequentanti l ultimo anno della scuola media. I professori ricevono nell auletta al pian terreno della sede il venerdì alla II ora. Nell ambito delle attività di orientamento è prevista l iniziativa Porporato Porte Aperte che prevede tre incontri rivolti alle famiglie e agli studenti delle Terze Medie: venerdì 30 novembre 2012, venerdì 14 dicembre 2012 e sabato 26 gennaio In tale occasione si terranno anche i Laboratori Ponte (dalle ore 14,30 alle 16,30) per alcune discipline, una visita guidata all interno della scuola (dalle ore 16,30 alle ore 17,30) ed una presentazione degli indirizzi di studio del Liceo Porporato a cura dei responsabile di indirizzo (dalle ore 17,30 alle ore 19). I docenti coordinatori di dipartimento sono tenuti a partecipare. Le preiscrizioni alle classi prime dovranno essere fatte entro febbraio Durante il quarto e Il quinto anno sono previsti percorsi di orientamento in uscita per supportare gli studenti nelle future scelte post-diploma: Orientamento in uscita: la responsabile prof.ssa Chiara Povero offre consulenza specifica ricevendo, previo appuntamento richiesto su apposito modulo presso gli assistenti scolastici della sede, il mercoledì e il giovedì alla sesta ora presso l aula adiacente al centro stampa. Nell ambito dell orientamento vengono anche organizzati incontri con studenti e docenti universitari, esperti del mondo della formazione e del lavoro, in grado di offrire agli interessati un informazione dettagliata del panorama dell offerta di istruzione e formazione post-diploma. Inoltre nel mese di aprile viene organizzata una giornata di Orientamento aperta a tutti gli studenti del Pinerolese. Dal 2001 l Istituto ha aderito al progetto Orientamento del Politecnico di Torino, che consente agli studenti dell ultimo anno di sostenere in anticipo il test di ammissione per i corsi di laurea della Facoltà di Ingegneria. La scuola offre inoltre agli studenti dell ultimo e del penultimo anno la possibilità di conoscere le proprie inclinazioni al percorso universitario tramite la somministrazione di test on line nell ambito del Progetto TuTest promosso dall Università di Torino in collaborazione con la Provincia Riorientamento Qualora durante il percorso scolastico intrapreso gli studenti manifestino difficoltà di tipo motivazionale, il Liceo offre un supporto di consulenza specifica: Counseling e ri-orientamento interno: il responsabile prof. Giulio Ameglio svolge l attività di counselor e si occupa del ri-orientamento interno, volto ad affrontare casi legati alle difficoltà scolastiche, e della preparazione di percorsi didattici per eventuali passaggi da indirizzi e scuole diversi. Riceve nell auletta al pian terreno della sede il martedì alle 10.30, il giovedì e il venerdì alle Da quest anno è stato costituito un gruppo di docenti competenti in tale ambito con 15
16 l obiettivo di creare uno spazio di aggiornamento e di autoformazione per offrire un supporto efficace, aggiornato e specializzato agli studenti che ne sentono la necessità. Il Liceo Porporato collabora inoltre con gli altri soggetti scolastici ed educativi del territorio pinerolese e della provincia di Torino con cui elabora strategie di intervento comuni in tema di orientamento e riorientamento: Rete territoriale Pinerolese: il Liceo aderisce alla Rete territoriale che si occupa del successo formativo degli allievi, tenendo i contatti con le scuole di diverso ordine e grado presenti sul territorio Pinerolese. Per chi desideri avere maggiori informazioni è possibile rivolgersi ai referenti dell Orientamento della scuola. Inoltre la Scuola partecipa alle riunioni del gruppo HC Polo Pinerolese I Circolo, il Referente è il prof. Marco Lautiero. Per l inserimento degli alunni stranieri è referente la prof.ssa Alessandra Junck e la sede della rete è il IV Circolo didattico di Pinerolo Uscite didattiche viaggi di istruzione- soggiorni all estero e scambi I consigli di classe integrano e arricchiscono la pianificazione didattica annuale con un percorsi progettuali che si attuano attraverso uscite didattiche, viaggi di istruzione e scambi con paesi esteri. Uscite didattiche senza pernottamento: la presentazione dei progetti ha scadenza trimestrale e le scadenze vengono comunicate con circolare. Si prevede per ogni uscita un numero congruo di accompagnatori (uno ogni 15 allievi) e la presenza del docente di sostegno in caso di partecipazione di allievi hc. Viaggi di istruzione: ogni anno viene individuato un periodo preposto alle gite che solitamente cade nel mese di marzo. Gli insegnanti accompagnatori devono preparare il progetto consegnarlo entro il mese di ottobre alla commissione che si occupa dei viaggi di istruzione che avrà cura di presentare alla segreteria amministrativa la richiesta dei preventivi. Le tipologie di gite scolastiche sono le seguenti: viaggi d integrazione della preparazione propria dell indirizzo; viaggi e visite d integrazione culturale (Italia o estero); viaggi e visite nei parchi e nelle riserve naturali; viaggi connessi ad attività sportive. Particolare attenzione viene rivolta alle classi in cui sono iscritti alunni hc; in questo caso i progetti di attività extrascolastiche devono avere carattere inclusivo e coinvolgere nell organizzazione il docente di sostegno. Soggiorni studio all estero: per l indirizzo linguistico sono parte integrante delle attività scolastiche; nel biennio è previsto uno scambio di classe in Francia durante il secondo anno, nel secondo biennio si svolgono invece i soggiorni in paesi anglofoni (classe terza) e in Germania (classe quarta). Per le classi EsaBac vengono progettati periodi brevi di scolarizzazione in Francia che rientrano nelle attività di scambio. Soggiorni individuali all estero: vengono seguiti via alcuni alunni che frequentano un periodo di studio all'estero, monitorandone il percorso scolastico Attività sportive La pianificazione annuale dei programmi di Scienze Motorie è integrata da anni con attività sportive di Istituto: La gara di corsa campestre si svolge nel mese di ottobre presso il parco Olimpico di Pinerolo in orari e giorni differenti a seconda delle classi, in caso di maltempo la gara viene posticipata alla settimana successiva. La giornata di atletica si svolge presso il Campo Fratelli Martin di Pinerolo in due giornate diverse di aprile per il triennio e il biennio nel mese di aprile. Per le gare che vedono la partecipazione di allievi disabili è previsto il coinvolgimento dei docenti del Dipartimento di Sostegno, ai quali è affidato il coordinamento di tali iniziative. Per le classi finali la partecipazione alla giornata di atletica è facoltativa. 16
17 5.1.5 Corso di formazione e aggiornamento docenti e personale ATA Nel corso dell anno aderiscono a corsi di formazione e di aggiornamento organizzati da enti esterni o attivati all interno dell Istituto e aperti anche a docenti di altre scuole. Sono in fase di attuazione i seguenti percorsi formativi: - Aggiornamento sulla sicurezza D.L. 81/08 - Aggiornamento su DSA - Aggiornamento e-twinning - CLIL insegnamento discipline in lingua L2 EsaBac - Dimensione europea dell educazione - Ce la posso fare Progetto contro la dispersione scolastica - Emergenza Italiano - LIM aggiornamento per la didattica multimediale - Curricoli per competenze in letteratura italiana e matematica 17
18 5.2 Progetti comuni e specifici La progettualità relativa all ampliamento dell Offerta Formativa comprende varie articolazioni: Progetti comuni che coinvolgono classi dei quattro Indirizzi Progetti specifici che connotano e caratterizzano ciascun indirizzo Progetti comuni Si articolano per linee di progettualità trasversale in riferimento ai seguenti ambiti: a. Valutazione-certificazione-formazione: sono realizzati percorsi di formazione dei docenti, di certificazioni europee, di valutazione degli apprendimenti. b. Integrazione scolastica : sono realizzati progetti destinati sia all accoglienza delle classi prime, attraverso attività laboratoriali e uscite didattiche sia a percorsi di approfondimento come il giornalino scolastico. c. Orientamento in ingresso e in uscita: sono programmati corsi di allineamento per consolidare le competenze di base e varie proposte destinate ad orientare gli studenti nelle scelte post diploma d. Cittadinanza e Diritti umani : sono proposti percorsi di approfondimento su temi di attualità e di educazione alla cittadinanza. e. Cultura-cinema-teatro : sono realizzate proposte culturali aperte al Territorio, che integrano i percorsi didattici. f. Educazione alla salute: si svolgono diverse attività coordinate con le Agenzie territoriali per una maggior consapevolezza e percezione della dimensione corporea. g. Soggiorni-scambi-intercultura : sono realizzati soggiorni individuali e di gruppo-classe in Paesi europei, sia durante il periodo scolastico sia in estate. 18
19 VALUTAZIONE - CERTIFICAZIONE - FORMAZIONE Titolo del Progetto Referente 1 Progetto Invalsi - Rilevazione apprendimenti Toscano 2 Progetto Compìta- Accompagnamento alla riforma Tribolo-Turri 3 Percorso di allineamento per le classi prime Priotti 4 Corsi per la certificazione in Lingua francese DELF B1 - B2 Medeuf 5 Corsi per la certificazione in Lingua inglese Long 6 7 Preparazione per i test d'ingresso universitari Corsi di aggiornamento insegnanti (corso DSA strategie contro la dispersione scolastica corso di counseling scolastico corso CLIL ) Orbecchi
20 INTEGRAZIONE ORIENTAMENTO Titolo del Progetto Referente 8 Annuario scolastico 2012/2013 Denanni 9 Allineamento per le classi prime Dipartimento di Italiano 10 Giornalino scolastico Onda d'urto Denanni 11 Accoglienza classi prime Nevache 12 Percorsi di integrazione per alunni diversamente abili Dipartimento di sostegno 13 Percorsi di integrazione linguistica per alunni stranieri Junck 14 Laboratorio teatrale e danze internazionali Nevache 20
21 CITTADINANZA E DIRITTI UMANI Titolo del Progetto Referente 15 La proposta di Gandhi: l'antibarbarie Sibona La cittadinanza delle seconde generazioni di stranieri in Italia (Concorso di storia contemporanea) Educare alla cittadinanza: diari di viaggio Careglio Busso 18 Educare alla solidarietà:obiettivi del Millennio Caffaro 19 Educare alla solidarietà: esclusi per fame Sartori 20 Approfondimento di Storia : Le nuove forme di guerra Tribolo 21 Promozione della cultura del contrasto alla violenza di genere Pentore 22 Violenza di genere: Le ragazze di Benin City Boaglio 23 Razzismo, un attacco al cuore dei diritti Sibona 24 Laboratorio del pensiero critico Marenco 21
22 25 Diritto di cittadinanza delle seconde generazioni di stranieri Careglio 26 Approfondimento di Economia: Imprenditori in erba Rosia 27 Prevenzione delle devianze: Alcol stop Franco 28 Educare alla solidarietà: Porgi una mano Marino 29 Prevenzione del gioco d'azzardo Sarra 30 Corso di guida sicura Marino 22
23 CULTURA - CINEMA TEATRO Titolo del Progetto Referente 31 Musica-letteratura Villa 32 Realizzazione di un DVD sul linguaggio cinematografico Vinay 33 Essere o non essere... Storia del Teatro a teatro Marchesiello 34 Laboratorio di teatro in orario pomeridiano Marchesiello 35 Progetto cinema, teatro e musica Bonino 36 Il linguaggio cinematografico: il rapporto tra suono e immagini Caffaro 37 Partecipazione ai "Giochi di Archimede" Toscano 38 Spettacoli in lingua Dipartimento di Lingue 39 Spettacoli teatrali Dipartimento di Lingue e Lettere 40 Approfondimento dell'area scientifica: Laboratorio di curiosità Carbone 41 Staffetta di scrittura creativa Amprimo 23
24 42 Certamen Ciceronianum Bosio 43 Olimpiadi della cultura e del talento Sartori 24
25 EDUCAZIONE ALLA SALUTE Titolo del Progetto Referente 44 "Cento anni per cento vite" BLS Nevache 45 Progetto Nuoto e Acquaticità Ronchail 46 Educazione alla salute Orbecchi-Traina 47 Attività sportive Nevache 48 Corsi brevi durante le lezioni di Educazione Fisica Nevache 49 Educazione alimentare:tra cibo e parole Ferrero 50 Missione salute -LIT Damiano 51 Prevenzione e salute: Progetto Martina Picotto 52 Corso di educazione sessuale Losano 53 Lezioni di Primo Soccorso Damiano 25
26 SOGGIORNI SCAMBI INTERCULTURA Titolo del Progetto Referente 54 Soggiorni studio all'estero - intercultura Junck 55 Progetti europei e scambi individuali e di classe Maritano 26
27 5.2.2 PROGETTI SPECIFICI Indirizzo Classico I progetti dell'indirizzo Classico consolidano la formazione umanistica, approfondendo aspetti culturali delle civiltà classiche e arricchiscono l ambito matematico, sviluppando competenze utilizzabili nella realtà odierna. PROGETTI LICEO CLASSICO Titolo del Progetto Potenziamento curriculare di matematica per le classi prime del Liceo Classico Supporto Esame di Stato indirizzo Classico Sai un mito? Laboratorio in Lingua inglese: introduzione a Shakespeare Educazione all'immagine nelle quinte ginnasio Referente Merlo Marchesiello Bosio Long Ferrero 27
28 Indirizzo Linguistico I progetti rafforzano la padronanza comunicativa in Inglese, Francese, Tedesco e la conoscenza delle diverse identità culturali attraverso soggiorni e scambi individuali e collettivi con scuole superiori in ambito comunitario. PROGETTI LICEO LINGUISTICO Titolo del Progetto Corsi per la preparazione delle certificazioni in lingua tedesca Progetto ESABAC Scambi linguistici con il "Collège Marie Laurencin" - Tarare Francia Scambio scolastico con la Germania Progetto di scambio con Nancy Scambio linguistico individuale di media durata con il Liceo "La Planta" di Sion - Svizzera Scambio linguistico individuale di media durata con l'istituto "Notre Dame St Sigisbert" di Nancy - Francia Soggiorno individuale estivo a Oberderdingen (Germania) Teatro in lingua "In viaggio" CLIL - Moduli di filosofia in inglese - Classi Quarte Soggiorno linguistico estivo in Francia Referente Deppe Gerlero Guillot Maritano Gerlero Guillot Guillot Maritano Gerlero Albarello Guillot 28
29 Indirizzo Scienze umane I progetti completano le caratteristiche dell Indirizzo attraverso lo sviluppo delle capacità relazionali e comunicative in ambito educativo e socio-assistenziale, spesso in collaborazione con la scuola primaria di primo e secondo grado. PROGETTI SCIENZE UMANE Titolo del Progetto Percorso educativo : L'interazione bambino- cane Area di progetto "posti in gioco" Percorso di orientamento e studio sul campo Percorso formativo Ore aggiuntive curriculari di matematica Poetry: An Introduction Referente Sibona Bonino Madaro Damiano Orbecchi Tedeschi 29
30 Indirizzo Economico sociale I progetti intendono consolidare l acquisizione di competenze, quali la conoscenza delle lingue straniere e di tecnologie digitali, la capacità di collaborare con altri nella realizzazione di un progetto e conoscenze giuridiche-economiche di base spendibili in una serie articolata di contesti anche nel mondo del lavoro. PROGETTI DEL LICEO ECONOMICO SOCIALE Titolo del Progetto Costruzione di un percorso di approfondimenti tematici finalizzati a soggiorno/stage in ambito giuridico economico per le classi III Liceo SUES Scambio scolastico con il Lycée "Jean Cocteau" di Miramas (Bouches-du Rhone, Francia) Il corpo tra l'immagine e il movimento: una risorsa relazionale Referente Rosia-Massel Moretto Parente 30
31 5.4. Attivita didattiche ed educative per favorire l integrazione e il successo scolastico Accoglienza Recupero Allineamento Tutoraggio Il Liceo operando nell ottica del riequilibrio formativo propone per il primo biennio le seguenti attività didattico educative: Accoglienza: gli studenti che frequentano per la prima volta il Liceo Porporato sono accompagnati in una visita guidata della scuola dagli studenti delle classi del triennio che si premurano di illustrare loro il funzionamento della scuola, la funzione degli organi di rappresentanza studenteschi, le attività extracurricolari, mentre i docenti coordinatori di classe hanno il compito di informare i ragazzi in merito al regolamento interno dell istituto e soprattutto della normativa che disciplina le assenze e i permessi di uscita anticipata e di entrata posticipata. Per le classi prime o per quelle classi che sono nate dall accorpamento di due sezioni sono previsti percorsi specifici volti a favorire la conoscenza degli studenti come ad esempio le uscite sul territorio aventi come mete il Bosco del Talucco, il Sentiero dei Sette Ponti di Gran Dubbione, il Lago del Laux; viene inoltre offerta agli studenti la possibilità di partecipare a soggiorni alpini di qualche giorno presso i rifugi Selleries in Val Chisone, Willy Jervis e Jumarre in Val Pellice. Attività di recupero e allineamento: si prevede un lavoro attento di recupero, teso a limitare ed evitare la dispersione scolastica e l abbandono. Le forme di allineamento/recupero messe in atto nell istituto sono: - Progetti di allineamento in stretta collaborazione con le scuole secondarie di primo grado. Le attività proposte in forma laboratoriale hanno la funzione di consolidare le competenze linguistiche di base necessarie per affrontare un percorso di tipo liceale; - Recupero interno alle lezioni, con sospensione temporanea dello svolgimento del programma; - Recupero in orario pomeridiano, sotto forma di corso temporaneo per piccoli gruppi, oppure a sportello, con la consulenza di un docente della materia in questione, anche diverso dal docente di classe. Tutoraggio: è in corso da alcuni anni un attività di tutoraggio di cui è responsabile la prof.ssa Daniela Nevache. Il progetto prevede percorsi di sostegno nella preparazione scolastica rivolti ad allievi del biennio che vengono seguiti in orario pomeridiano da studenti più grandi che si rendono disponibili ad aiutarli. Alcuni docenti saranno coinvolti con attività di supervisione e consulenza. Nel corrente a.s. il servizio è rivolto agli studenti dell indirizzo classico Sostegno per l esame di Stato Per tutte le classi finali si prevede un percorso finalizzato ad aiutare i ragazzi nella scelta dell argomento e nella stesura delle tesine che saranno discusse in sede di colloquio orale; i ragazzi possono discutere il loro progetto con i docenti dell intero C.d.C. in date definite e possono sottoporre i materiali da loro prodotti alla lettura dei docenti delle materie coinvolte nel percorso interdisciplinare. Inoltre ciascun indirizzo per classi parallele organizza giornate per la simulazione della prima, seconda e terza prova d Esame. Per la terza prova ciascun Consiglio di Classe procede a simulare il maggior numero possibile di materie, per garantire agli studenti la possibilità di sostenere prove simili a quelle d Esame in tutte le discipline. 31
32 5.4.3 Sostegno per alunni diversamente abili Il liceo Porporato si prefigge l obiettivo di consentire a ciascuno l apprendimento ed il pieno sviluppo delle proprie potenzialità. Per ciascun alunno diversamente abile, la scuola, in collaborazione con la famiglia e gli specialisti dei Servizi territoriali, predispone un apposito piano educativo individualizzato volto a valorizzare, sviluppare e a potenziare le sue abilità. Inoltre la scuola dispone di strutture di facilitazione architettonica oltre a spazi specifici per i laboratori di creatività, di motricità e di lettura. Il team dei docenti di sostegno è formato sia da insegnanti di ruolo sia da insegnanti nominati annualmente. Per gli alunni diversamente abili sono previsti due tipi di percorso formativo:il PEI (Piano Educativo Individualizzato) o il PDP ( Piano didattico personalizzato ), redatto in base alle proposte del Consiglio di classe, sentito il parere dei genitori e degli operatori sanitari. Nelle Giornate di Scuola aperta è possibile visitare le strutture, le aule, e laboratori. specifici per gli alunni diversamente abili. Per quanto riguarda il post scuola si organizzano incontri e percorsi personalizzati con strutture e enti che operano nel Territorio come SIL, CIOFS, ENGIM Interventi didattici personalizzati per studenti con disturbi specifici di apprendimento Il liceo G. F. Porporato adotta una didattica mirata nei confronti delle studentesse e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) e definisce in tal modo il curricolo di studi personalizzato, nel rispetto di quanto previsto dalla legge 170 del 2010 e dalla legge 53 del In particolare, la scuola ha avviato le seguenti azioni, previste e sollecitate dalla legge 170/2010. Predisposizione del Piano Didattico Personalizzato per le studentesse e gli studenti con DSA, in relazione alle Linee guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA del luglio 2011; Adozione di procedure per la valutazione degli studenti con DSA, in relazione all art. 10 del DPR 122/2009, Regolamento sulla valutazione, nonché delle circolari applicative delle norme per gli esami conclusivi di Stato e le prove del SNV; Formazione del personale docente sui temi relativi ai DSA, con esperti qualificati; Rapporti con la ASL e i centri del territorio che si occupano di diagnostica e intervento nei confronti degli studenti con DSA, al fine di costruire una rete integrata di servizi, in ottemperanza di quanto disposto dall Accordo Stato Regioni del 25/07/2012; Cura della documentazione degli studenti con DSA, in applicazione delle Linee guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA del luglio Attività per l integrazione di studenti stranieri Il Liceo Porporato per l'accoglienza e dell inserimento di alunni non italofoni, provenienti da Argentina, Tunisia, Romania, Marocco, UK, Cina, Perù, Ucraina, Brasile, Albania, Moldavia, Ecuador, Portogallo, spesso trasferiti nel nostro Paese senza solide conoscenze della lingua italiana. Ai circa 60 alunni stranieri iscritti nelle classi del Liceo Porporato si offrono corsi per imparare la lingua italiana e favorirne l'integrazione linguistica e culturale. Le attività proposte prevedono la partecipazione ai corsi di Italiano L2 presso la scuola; l'attivazione di programmi specifici, qualora sia necessario, se gli iscritti in possesso di poche conoscenze della lingua italiana; sportelli in orario extracurricolare per gli alunni che evidenziano difficoltà di comprensione ed espressione sia scritta che orale. L Istituto, in rete con le altre scuole del Pinerolese, ha aderito alla presentazione di un progetto FEI per l integrazione a valere sui fondi speciali europei. 32
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