Con il termine elettronic learning o e-learninge indichiamo l apprendimento supportato dalla rete. Le definizioni sono molte e dalle mille sfumature

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1 Il ricercatore ha bisogno di una serie di ipotesi da cui partire per orientare le sue azioni, che possono essere verificate sperimentalmente [...]. Senza una teoria le sue attività possono essere inconsulte e inconcludenti (Kidd,, 1959)

2 Con il termine elettronic learning o e-learninge indichiamo l apprendimento supportato dalla rete Le definizioni sono molte e dalle mille sfumature Computer based training Online learning E-learning Open distance learning Fonte:

3 Distributore dei corsi Fruitore del corso Name % Name % e-learning 40 computer-based training 21 online training 13 Web-based training 19 web-based training 10 online learning 18 technology-based training distance learning 8 5 distance learning training computer-based training 5 e-learning 10 altri 19 altri 12 Fonte: Masie Center readership survey

4 L avanzamento delle ICT (Fad di III gen.) Ubiquitus computer I nuovi approcci teorici alla didattica (dalla pedagogia all andragogia) Il Life Long Learning Apprendere dove e quando si vuole Rendere accessibili e fruibili le informazioni Permettere percorsi personalizzati Aggiornare le competenze Soddisfare il desiderio di conoscenza

5 Analisi Comparata Didattica tradizionale E-learning Fasi di progettazione Attori Fasi di progettazione Attori Ruoli Scenari Ruoli Scenari

6 Cognitivismo: non si limita a studiare il comportamento (ciò che si osserva) ma cerca di spiegare il funzionamento della mente umana (le cognizioni) Costruttivismo: Considera l apprendimento come una costruzione soggettiva della conoscenza Effetti sul processo di insegnamento/apprendimento del Cognitivismo/Costruttivismo: Centralità del discente Apprendimento attivo/significativo

7 Apprendimento attivo Apprendimento attivo Apprendimento passivo Apprendimento passivo E-Learning: le nuove coordinate KM 2 KM 2

8 Apprendimento meccanico La nuova conoscenza viene acquisita attraverso la memorizzazione e arbitrariamente incorporata senza interazione con ciò che già contiene Ricezione Apprendimento significativo La nuova conoscenza viene collegata alle conoscenze pregresse Scoperta..il fattore più importante che influenza l apprendimento sono le conoscenze che lo studente già possiede. D.P.Ausubel, 1968

9 Un esperimento condotto su bambini di scuola elementare ha dimostrato l importanza di accertare le preconoscenze prima di una lezione per evitare che l informazione già presente condizioni negativamente l acquisizione delle nuove conoscenze Nel disegno appare un modello duale: Uno basato sulla percezione quotidiana ed esperienza di una Terra piatta, L altro sull acquisizione scolastica di una Terra rotonda collocata in cielo.

10 Rielaborazione attiva delle conoscenze Apprendimento Motivazione Preconoscenze

11 L E-learning permette di utilizzare le tecnologie di rete per scegliere, distribuire gestire ed ampliare l apprendimento Eliot Maise

12 La proposta formativa in rete deve garantire Accertamento delle pre-conoscenze Definizione chiara degli obiettivi di apprendimento Offerta diversificata dei materiali e degli strumenti Disponibilità di percorsi per l autovalutazione Presenza di stimoli emozionali

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14 il cyberspazio: : habitat dell informazione il modello mentale della conoscenza l uso del linguaggiol inguaggio: : dal pensiero alla rappresentazione il linguaggio iconico

15 la città a cui pensiamo e che viviamo è uscita dalle sue mura e ha assunto una dimensione universale. Essa non si manifesta in monumenti ed edifici condannati per loro natura all immobilità, ma nelle sue immagini: dinamiche, scomponibili e ricomponibili infinite volte, che non sono costrette a collocarsi in un unità di luogo o in predefinite sequenze spaziali e temporali. Mano con sfera riflettente M.C. Escher ( ) (Da città immateriale a metropoli virtuale Cesare Stevan)

16 ... lo spazio non è un concetto empirico, ricavato da esperienze esterne. Infatti, affinché certe sensazioni vengano riferite a qualcosa fuor di me (cioè a qualcosa in un luogo dello spazio diverso da quello in cui mi trovo io)( ), deve esserci già a fondamento la rappresentazione dello spazio.( );ma l esperienza esterna è essa stessa possibile, prima di tutto, per la detta rappresentazione appartiene al mondo digitale è uno spazio ibrido è abitabile e visibile la sua natura è dinamica la sua peculiarità è linguistica Critica della ragion pura,i.kant M.C. Escher ( )

17 Il cyberspazio è visibile sullo schermo. E uno spazio,, perché ha un dentro e un fuori e un tempo, perché viaggia nell intelaiatura dell interiorità ipertestuale. Nel cyberspazio i luoghi della memoria si confondono, si sovrappongono secondo una logica non lineare. Salvador Dalí: La persistenza della memoria, 1931, New York, Museum of Modern Art

18 Il cyberspazio va inteso come uno spazio per metafore, dove il sistema costruisce la propria struttura e la reinventa. Ogni atomo di informazione/conoscenza, all interno dello spazio ibrido, può essere pensato, ascoltato, visto, sentito e compreso come unità di interesse. Un uso corretto dello spazio di informazione garantisce una più efficiente ed efficacie veicolazione dell informazione. (Klee )

19 La conoscenza viaggia in un luogo ibrido + Interconnette fisico e mentale attraverso l uso combinato di software e hardware = L architettura si occupa della gestione delle informazioni delle interfacce all interno di uno spazio fisico, mentale e virtuale L architettura intelligente si rivolge al soggetto del qui ed ora, al soggetto collettivo, al soggetto nel virtuale

20 Le scienze cognitive negli ultimi anni hanno individuato e descritto formati diversi di pensiero: dichiarativo procedurale Le modalità proposizionale indispensabili per costruttivo-evocativo attivare il processo di narrativo rappresentazione dei pensieri sono: le categorie i concetti i significati

21 (Dalì ) Il risultato è un atto linguistico che mette in moto un percorso cognitivo emozionale del discente

22 Le immagini - schema rappresentano le immaginimentali di predicati semantici e formano strutture semantiche da comporre in narrazioni successive. (Klee )

23 Nello spazio virtuale/mentale tutto partecipa della stessa essenza, l identità dell oggetto viene meno, perché vengono meno le sue qualità intrinseche. Nello spazio virtuale significato e significante vengono a coincidere. Il significato dell oggetto non è da ricercarsi in suo referente reale, ma nella sua potenza evocativa e d uso in relazione al soggetto agente. Rene Magritte, "Treason of Images" ( )

24 Il linguaggio utilizzato nel cyberspazio ha due usi principali: Consapevolezza delle Comunicazione limitazioni del mezzo Capacità di sostituire la perdita di emotività diretta Contribuisce allo sviluppo e alla modificazione Costruzione del cyberspazio

25 Il linguaggio iconico si fonda sulla teoria della comparazione aristotelica. Icona-concetto concetto Comparazione fra rappresentazione figurativa oggettiva e realtà Icona-evocazione Comparazione fra rappresentazione figurativa soggettiva e conoscenza pregressa

26 percettivo Icona concetto pragmatico funzionale

27 percettivo Adattamento parola a mondo o mondo a parola Icona concetto pragmatico funzionale Adattamento parola a mondo o mondo a parola Adattamento mondo a mente o mente a mondo

28 Scopre Immagine concetto Crea Condivide selettivo costruttiva Linguaggio iconico Comunica Costruisce Immagine icona Trasferisce particolare astratta

29 Il processo mentale attraverso cui un esperienza è messa in relazione con un sistema concettuale acquisito è definita secondo Herbart appercezione m m k r f a L impronta della nuova conoscenza è direttamente proporzionale alla rilevanza attribuita dal soggetto della nuova informazione e inversamente proporzionale alla rapidità con cui la stessa informazione penetra nella struttura cognitiva individuale.

30 Nella nostra metodologia di progettazione di corsi e-e learning, così strutturata: il docente ha la possibilità di conoscere il bagaglio conoscitivo del discente questo punto di partenza permette di migliorare la collaborazione tra docente e discente acquisire ed elaborare al meglio le nuove informazioni

31 LINGUAGGIO ICONICO CYBER SPAZIO PENSIERO KM2 MODELLO MENTALE RAPPRE SENTAZIONE

32 Considerare le tecnologie come fini a se stesse Invece che strumenti da utilizzare con l obiettivo di migliorare il processo di apprendimento insegnamento Mantenendo alta l attenzione sulla qualità: contenuti metodologia di progettazione