Istituto Comprensivo di Quero Via Nazionale 35/b Quero, Belluno Tel Fax

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1 Istitut Cmprensiv di Quer Via Nazinale 35/b Quer, Bellun Tel Fax Organigramma Intrduzine C.T.P. Istruzine Adulti Identità culturale e rganizzativa Reglamenti Finalità Organi di gvern Metdlgie Rapprti cn le famiglie Valutazine Ampliament dell fferta Analisi dell esistente Organizzazine delle scule Prgett educativ Le nstre scule

2 INTRODUZIONE Il Pian dell Offerta Frmativa Il Pian dell'offerta Frmativa cstituisce la carta d identità di gni istitut e ne esprime l riginalità sul pian educativ, didattic, rganizzativ e valutativ. Obbedisce anche ad un esigenza di trasparenza nei cnfrnti degli utenti piché la scula, in quant servizi, prende crp in un particlare cntest e rispnde ai bisgni e alle attese della cmunità sciale. IL POF E DELIBERATO DAL COLLEGIO DOCENTI PER CIÒ CHE ATTIENE AGLI ASPETTI FORMATIVI, DIDATTICI, PEDAGOGICI E ORGANIZZATIVI, DAL CONSIGLIO D ISTITUTO PER LE FINALITA E GLI ASPETTI FINANZIARI GENERALI. Per l ann sclastic viene sstanzialmente mantenut l impiant strutturale dei dcumenti degli scrsi anni, in quant le finalità educative, le linee dei curricli, le metdlgie, i prtclli e i reglamenti sn definiti e apprvati per dare impstazini chiare e stabili alla scula e si attuan e si sviluppan in anni di lavr e di rganizzazine. Di ann in ann si prpngn, invece, degli aggirnamenti (rari, prgetti annuali d istitut, prgetti didattici delle single scule delle single classi) che sn cnseguenza dell attenzine alla realtà vissuta cncretamente dagli allievi e della cstante ricerca didattica. Ogni scula articla il prpri mdell di frmazine, frmuland un prgett che tiene cnt della prpria stria e delle caratteristiche del cntest in cui pera. Gli standard di apprendiment, invece, sn definiti a livell nazinale dal MIUR e quindi nn sn autnmamente fissati dalla scula. Il test INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO emanat nel 2012 dal MIUR è il dcument che garantisce sia l autnmia e la specificità prgettuale della scula, sia la tenuta cmplessiva del sistema nazinale. Ess rappresenta il quadr di riferiment per l elabrazine, da parte di gni scula, del curricl. In riferiment a ciò nel POF del nstr istitut sarà presente una prima sintesi del lavr pluriennale che ha vist tutti i dcenti del nstr istitut, impegnati nella realizzazine del curricl d istitut. Il lavr cmplet dp i necessari aggiustamenti e revisini sarà a dispsizine sul sit della scula. Trna al menu-pof

3 Trna al menu-pof ORGANIGRAMMA G E S T I O N E DIREZIONE Cllegi dcenti Resp. D. S. Cnsigli di classe: Crdinatri Segretari Cnsigli di interclasse: Segretari Cnsigli di intersezine: Segretari Cmmissini Resp. D.S. dcente delegat AREA DIDATTICA Funzini strumentali: Psicpedaggista Orientament POF/sit Valutazine Crd. CTP Success Frmativ Cntinuità Cmitat valutazine POF Accglienza alunni stranieri Cntinuità Dirigente sclastic Dtt. G. Dr Staff di presidenza Resp. D.S. AREA ORGANIZZATIVA Respnsabili di pless Fiduciari Respnsabile Sicurezza Addetti Emergenze Labratri, aule speciali Resp. Dcente Bibliteca Resp. Dcente D.S.G.A Sig. C. Zanette Cnsigli d Istitut Resp presidente C.d l. Sig. Blltt Marc AREA AMMINISTRAZIONE MANUTENZIONE STRUMENTAZIONE Funzini aggiuntive Segreterie Resp. D.S.G.A. Cllabratri sclastici Resp. D.S.G.A Giunta esecutiva Resp D.S. RSU Valutazine Dcenza Resp. dcenti Sicurezza

4 LE NOSTRE SCUOLE SCUOLA DELL'INFANZIA DI ALANO DI PIAVE Tel SCUOLA DELL INFANZIA DI VAS Tel SCUOLA PRIMARIA EDMONDO DE AMICIS DI ALANO DI PIAVE Tel SCUOLA PRIMARIA SALVO D ACQUISTO DI QUERO Tel primaria.quer@liber.it sculaprimaria.quer SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO ITALO CALVINO DI ALANO Tel SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO DON LUIGI ORIONE DI QUERO Tel Le presentazini delle nstre scule sn presenti nel sit dell Istitut : Trna al menu-pof

5 ANALISI CONTESTO SOCIALE CONTESTO SOCIO- ECONOMICO La zna, territrialmente estesa, è percrsa dalla Statale Feltrina e dalla Statale che cllega l Alta trevigiana alla Val Belluna: la sinistra Piave. I cmuni, cn le lr attività ecnmiche, in passat favrivan le ccasini lavrative, e sn stati pl di attrazine insediativa anche per nuclei extracmunitari. Nei tre cmuni infatti abbiam mlte famiglie prvenienti da Marcc, Tunisia, Albania, Senegal, Sud America, Cina, Eurpa dell Est, i cui cmpnenti lavran nelle fabbriche del territri. Questi insediamenti, in certi casi, sn vissuti dalla pplazine anche cn un cert disagi piché una vera integrazine nn è ancra stata raggiunta; quindi spess affiran sentimenti di insfferenza, che pur nn essend gravi apertamente visibili, sn nell anim della gente. Le strutture prduttive sn di tip artigianale di dimensini medi-piccle; ci sn ancra alcune aziende agricle a cnduzine familiare; esistn imprtanti industrie meccaniche (IMA Ferrli, FIM), che risentn però dell attuale crisi ecnmica. Gli esercizi cmmerciali esistenti (alimentari, panifici, macellerie, girnali, tabaccherie, ) sn piccli, prevalentemente a cnduzine familiare. TRASPORTI E COMUNICAZIONI Il servizi di trasprt nn sempre risulta ttimale rispett alle esigenze degli utenti. Nelle frazini di Fener e Quer-Vas ci sn due stazini ferrviarie nn presenziate. La ditta di autservizi Sbizzera assicura i cllegamenti tra le frazini del cmune di Alan ed il servizi sclastic; la ditta La Marca assicura i cllegamenti girnalieri cn Valdbbiadene, Mntebelluna e Feltre. Per il servizi di trasprt degli alunni i cmuni di Quer e di Vas si avvalgn del servizi della ditta Schievenin e del trasprt pubblic. SERVIZI I servizi cmunali principali sn: anagrafe, acquedtt, fgnature e racclta dei rifiuti, servizi sclastici. Altri uffici pubblici del territri sn il Pliambulatri di Fener (Uffici Igiene, Pediatria, Centr prelievi) e il Servizi Sci Assistenziale (età evlutiva, famiglia, anziani) gestiti dall A.S.L. 2 di Feltre. Ad Alan ci sn due banche (filiali Unicredit e Venet Banca), a Quer l agenzia Unicredit. Nel territri sn presenti inltre 3 case di sggirn per anziani, una scula paritaria dell Infanzia Vergeri Casamatta a Quer e asili nid.

6 ATTIVITÀ RICREATIVE CULTURALI Le attività e le istituzini culturali sn cstituite dalle Bibliteche cmunali, dal Centr Culturale dell Unine Setteville, dal Muse del Piave di Carera di Vas e da numerse assciazini (Pr Lc, AUSER, A.N.A., Prtezine Civile, ARCI, ex Emigranti, Amici del Muse, Dnatri del sangue FIDAS, Punt G, ) Le iniziative culturali fruibili dalla scula prvengn dalle bibliteche e dalle assciazini spra elencate; altre sn estempranee, legate a manifestazini lcali. Vi sn diversi centri sprtivi, alcuni privati, sufficienti al fabbisgn di aggregazine dei bambini e dei ragazzi. LE FAMIGLIE La cmpsizine della famiglia è nella maggir parte dei casi mnnucleare; lavran per l più entrambi i genitri, cn rari girnalier di 8-9 re, a vlte a turn, anche se mlte famiglie attualmente vivn situazini di disagi a causa della crisi ecnmica in crs. Bambini e ragazzi, nei pmeriggi che nn trascrrn a scula, sn mlt spess lasciati, nei migliri dei casi, alle cure di nnni e/ parenti, ma talvlta, però, rimangn in casa da sli. I rapprti scula-famiglia sn buni e cllabrativi. In generale i genitri dimstran interesse per la vita sclastica dei figli e partecipan alle varie attività della scula, quand viene lr richiest. Trna al menu-pof

7 IDENTITÀ CULTURALE E ORGANIZZATIVA Il nstr istitut prevede un rganizzazine sclastica in cui gli alunni sian al centr del prcess educativ-didattic fndat su: prmzine di un svilupp glbale della persnalità, attravers il ptenziament delle capacità cgnitive ed affettiv-relazinali favrire l star bene a scula apprendiment di strategie e metdi per imparare ad imparare valrizzazine dell peratività integrazine dei linguaggi verbali e nn verbali utilizz delle nuve tecnlgie valrizzazine di culture diverse presenti nell ambit sclastic e territriale mdell rari che permette di ampliare e diversificare l fferta frmativa: articlazine flessibile del grupp classe e flessibilità raria Trna al menu-pof

8 FINALITÀ Il Pian dell'offerta Frmativa predispst dall'istitut Cmprensiv di Quer ha cme riferiment la Legge 53 del 28 marz 2003 e alle Indicazini Nazinali per il curricl del 4 settembre Il sistema educativ di istruzine e di frmazine si articla nella Scula dell'infanzia e in un Prim Cicl che cmprende la scula Primaria e la scula Secndaria di 1 grad. FINALITÀ FORMATIVE GENERALI La finalità del prim cicl è l acquisizine delle cnscenze e delle abilità fndamentali per sviluppare le cmpetenze culturali di base nella prspettiva del pien svilupp della persna. Per realizzare tale finalità la scula cncrre cn altre istituzini alla rimzine di gni stacl alla frequenza; cura l access facilitat per gli alunni cn disabilità; previene l evasine dell bblig sclastic e cntrasta la dispersine; valrizza il talent e l inclinazine di ciascun; persegue cn gni mezz il miglirament della qualità del sistema di istruzine. (dalle Indicazini Nazinali, 4 settembre 2012) A tale fine nel nstr Istitut si pne particlare attenzine ai prcessi di apprendiment di ciascun alunn, accmpagnandl nell elabrare il sens della prpria esperienza, prmuvend la cittadinanza attiva. Scula dell Infanzia La scula dell Infanzia, liberamente scelta dalle famiglie, si rivlge a tutti i bambini dai 3 ai 6 anni di età ed è la rispsta al lr diritt all educazine e cura, cerentemente ai principi di pluralism culturale presenti nella nstra Cstituzine e nella Carta dei Diritti dell Infanzia. Le Scule dell Infanzia del nstr Istitut acclgn, secnd le indicazini ministeriali e nel rispett dei criteri fissati per la predispsizine di graduatrie di precedenza, anche bambini di età inferire ai 3 anni. Per gni bambin bambina, la scula dell Infanzia si pne la finalità di prmuvere l svilupp dell identità, dell autnmia, della cmpetenza, della cittadinanza. Sviluppare l identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell affrntare nuve esperienze in un ambiente sciale allargat. Vul dire imparare a cnscersi e a sentirsi ricnsciuti cme persna unica e irripetibile, ma vul dire anche sperimentare diversi ruli e diverse frme di identità: figli, alunn, cmpagn, maschi femmina, abitante di un territri, appartenente ad una cmunità. Sviluppare l autnmia cmprta l acquisizine delle capacità di interpretare e gvernare il prpri crp; partecipare alle attività nei diversi cntesti, avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; realizzare le prprie attività senza scraggiarsi, prvare piacere nel fare da sé e saper chiedere aiut, esprimere cn diversi linguaggi i sentimenti e le emzini; esplrare la realtà e cmprendere le regle della vita qutidiana; partecipare alla negziazine e alle decisini mtivand le prprie pinini, le prprie scelte e i prpri cmprtamenti; assumere atteggiamenti sempre più respnsabili.

9 Sviluppare le cmpetenze significa imparare a riflettere sull esperienza attravers l esplrazine, l sservazine e l esercizi al cnfrnt; descrivere la prpria esperienza e tradurla in tracce persnali e cndivise, rievcand, narrand e rappresentand fatti significativi; sviluppare l attitudine a fare dmande, riflettere, negziare i significati. Sviluppare il sens della cittadinanza significa scprire gli altri, i lr bisgni e le necessità di gestire i cntrasti attravers regle cndivise, che si definiscn attravers le relazini, il dialg, l espressine del prpri pensier, l attenzine al punt di vista dell altr, il prim ricnsciment dei diritti e dei dveri; significa prre le fndamenta di un ambit demcratic, eticamente rientat, apert al futur e rispetts del rapprt umnatura. Le attività didattiche nella scula dell Infanzia fann riferiment ai traguardi per l svilupp delle cmpetenze descritti nelle Indicazini per il Curricl e trva la cntinuità negli biettivi previsti per la Scula Primaria. La scula del Prim Cicl Il Prim Cicl d istruzine cmprende la Scula Primaria e la Scula Secndaria di I grad. La finalità del Prim Cicl è l acquisizine delle cnscenze e delle abilità fndamentali per sviluppare le cmpetenze culturali di base nella prspettiva del pien svilupp della persna. Una buna Scula Primaria e Secndaria di I grad si cstituisce cme un cntest idne a prmuvere apprendimenti significativi e a garantire il success frmativ per tutti gli alunni. L ambiente di apprendiment dvrà: valrizzare l esperienza e le cnscenze degli alunni attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità favrire l esplrazine e la scperta incraggiare l apprendiment cllabrativ prmuvere la cnsapevlezza del prpri md di apprendere realizzare attività didattiche in frma di labratri Trna al menu-pof

10 PROGETTO EDUCATIVO La scula ha il cmpit di valrizzare l alunn cme persna e curare le cndizini per garantire a tutti pari pprtunità di svilupp e crescita culturale, accgliend le diversità di ciascun. Si prpne di favrire nell alunn: la cnscenza e il rispett di sé, degli altri e dell ambiente l svilupp armnic della persnalità l acquisizine di saperi e cmpetenze fndamentali l acquisizine della capacità di cmpiere scelte cnsapevli e respnsabili Un clima di serenità aiuta l alunn a stare bene a scula, ad affrntare le difficltà che incntra nella crescita e a prendere cscienza delle prprie pssibilità e ptenzialità. È inltre fndamentale che l alunn sia cnsapevle dei limiti della prpria libertà e cmprenda che la cnscenza e la cndivisine delle regle permettn il vivere bene insieme. Slidarietà ed aiut reciprc sn quindi al temp stess biettivi da raggiungere e mezzi da utilizzare per la crescita persnale e sciale. Le cndizini di un bun apprendiment si realizzan attravers scelte di cntenuti e metdi adeguati all età, agli interessi e ai bisgni degli alunni. È cmpit dei dcenti sstenere e verificare le mtivazini ad apprendere e rendere gli alunni prtagnisti del lr percrs frmativ. Principi Educativi La nstra vule essere: una scula frmativa una scula rientativa una scula che si cllca nel mnd Assume quindi cme principi ispiratre primari nella sua azine frmativa l attenzine all studente cme persna cnsiderata nella sua riginalità. Pertant si caratterizza cme scula di base che: è attenta al cntest familiare e territriale è dispnibile all innvazine e al lavr cllegiale pne al centr dell attività frmativa il dialg e la respnsabilizzazine è aperta al dialg interculturale Strategie Educative LO STAR BENE A SCUOLA si pne cme il fil cnduttre di tutte le attività. Partend dall iptesi che: chi sta bene a scula impara di più chi ha fiducia in sé impara megli chi partecipa impara più facilmente chi è più mtivat studia cn minr fatica La scula viene prpsta cme un LABORATORIO VIVO, fnte di ricerca e di innvazine, dve vivere relazini significative e vitalizzanti, dve attuare una didattica attenta all alunn, differenziata a vari livelli in md da garantire sia il recuper che il ptenziament delle abilità.

11 Obiettivi educativi e frmativi trasversali 1. Prmuvere attività mirate all star bene cn sé: scperta della prpria identità fisicpsichica e culturale 2. Prmuvere attività mirate all star bene cn gli altri finalizzate all acquisizine di cmprtamenti sciali psitivi: ricerca delle regle di cnvivenza graduale interirizzazine autvalutazine 3. Miglirare la relazine all intern della classe: regle della cmunicazine asclt attiv incntri di classe 4. Sviluppare la partecipazine la cllabrazine all intern della classe: rispett ed us degli spazi gestine dei tempi assunzine di impegni utilizz di piccli gruppi di lavr 5. Sviluppare l autnmia e il sens critic 6. Incentivare la cmprensine dei diversi cdici cmunicativi Attività finalizzate all acquisizine degli biettivi trasversali Ambit relazinale: cinvlgere attivamente l alunn nelle iniziative di insegnament-apprendiment (aspett metdlgic) sviluppare le capacità di asclt attiv attravers l rganizzazine e l attuazine di incntri di classe Ambit creativ: sperimentare attività creative ed espressive (Labratri) allestire mstre realizzare rappresentazini e attività di animazine Ambit dell educazine ambientale: acquisire cmprtamenti di rispett, di partecipazine nel cntest naturale e sciale acquisire la cnsapevlezza di appartenenza ad una cmunità (Cittadinanza) Prmuvere attività di esplrazine ambientale di scperta delle tradizini e degli elementi stric/culturali visite e viaggi di istruzini

12 PROGETTI DI ISTITUTO A questi biettivi educativi si ricnducn alcuni PROGETTI SPECIFICI attivati a livell di Istitut: (I Prgetti, in dettagli, sn visibili nel sit dell Istitut: ) PROGETTO ACCOGLIENZA L accglienza è un attività glbale che si articla in una pluralità di interventi cllegati fra lr. L att di accglienza manifesta l intenzinalità della scula di favrire l integrazine e la partecipazine attiva degli alunni alla vita sclastica, sia cme utenti dei servizi della scula, sia cme prtagnisti delle attività frmative L studente che accede alla scula ha il diritt ad un cntinuum pedaggic e didattic nel passaggi da un rdine di scula a quell successiv. In quest md il prcess evlutiv si ptrà ampliare e diversificare in rapprt alle differenti fasi dell svilupp psic-fisic nnché di quell affettiv-relazinale dell studente. Sl cn un percrs frmativ rganic e cmplet si può favrire l identità del sggett in un svilupp articlat e multidimensinale. Tenut cnt anche che il miglirament del clima di relazine interpersnale è precndizine per rendere prficu l insegnamentapprendiment. Livelli di accglienza Accglienza istituzinale: la scula nell ttica dell autnmia decide di inserire all intern della prpria fferta frmativa sessini di accglienza. Si definisce in quest md un cammin cmune, espressine della ricerca di un incntr tra istituzine e individu (vedi prgetti Accglienza delle single scule) Accglienza ambientale: è la predispsizine dei diversi spazi cn attenzine ai diversi sggetti. Essa è in parte curata all inizi dell ann sclastic ed in parte sarà ggett di lavr durante l ann (nei labratri, negli spazi cmuni, nelle aule).

13 Accglienza rganizzativa: è la strutturazine degli rari, dei gruppi, delle attività che tenga cnt delle esigenze, delle necessità di tutti i sggetti in md da cnslidare e da stimlare il sens di appartenenza. Accglienza metdlgica e di classe: si identifica nella prassi qutidiana del fare scula cn l scp di far stare bene e di stare bene in un ambiente specific per l apprendiment quale è la scula. Il temp dell accglienza Se l accglienza è agita e percepita cme una manifestazine autentica, essa nn può limitarsi ad esperienze spradiche limitate al prim girn alle prime settimane di scula. Le esperienze devn essere rganizzate e cnfigurarsi cme parte di una prgettazine cerente cn le finalità della scula. Nn c è l ra il girn dell accglienza, ma si agisce girn per girn l accglienza cn azini cerenti. L accglienza e i genitri In ciascuna scula dell Infanzia, Primaria e Secndaria si svlgn specifiche riunini per i nuvi iscritti alla presenza degli insegnanti di classe di sezine. Gli incntri sn finalizzati ltre che alla presentazine del prgett educativ di Istitut anche ad una cnscenza reciprca per facilitare la cmunicazine e la cllabrazine. PROGETTO MIVA (Metdlgie Infrmatizzate per la Valutazine e per l Autnmia Sclastica) Obiettivi: misurare e valutare cntinuamente l efficacia del sistema frmativ; analizzare negli alunni, nei mmenti di passaggi fra livelli sclastici diversi, un particlare insieme di abilità cgnitiv-disciplinari predittive di future difficltà e/ ptenzialità dell alunn. creazine di un prfil individuale riassuntiv per una più facile ed immediata lettura degli esiti: ess intende essere un strument per la dcumentazine della situazine cgnitiva in entrata dell alunn e per la definizine degli biettivi frmativi. Valutazine eterreferenziale dell Istitut: alla fine dell ann sclastic viene presentata una Valutazine eterreferenziale che cnsente di cnfrntare gli indici nazinali, frniti dall èquipe del prfessr Passalacqua, cn quelli emersi dalla elabrazine dei dati dell Istitut. Tale imprtante valutazine permette di cntrllare e validare la qualità in uscita dei percrsi frmativi dell Istitut e di determinare il livell cgnitiv/disciplinare degli alunni in entrata. Occrre precisare che quest prgett trae le sue rigini dagli studi più recenti della psiclgia e, in particlare, dalla teria delle intelligenze multiple (Gardner).

14 PROGETTO IPDA (Individuazine Precce delle Difficltà di Apprendiment) Obiettivi: miglirare la qualità dell fferta frmativa; rilevare fin dalla Scula dell Infanzia eventuali situazini di rischi di insuccess sclastic per pter intervenire preccemente e ridurre il rischi di drp-ut in età più avanzate; prmuvere negli insegnanti e nei genitri la cnsapevlezza dell imprtanza dell intervent precce. Occrre tener presente che gli strumenti utilizzati nn frniscn infrmazini certe ma prbabili e sn finalizzati ad individuare e cmprendere le difficltà: nn hann finalità cliniche né classificatrie. PROGETTO PSICOMOTRICITÀ Nelle Indicazini Nazinali per il curricl (4 settembre 2012) si sttlinea che: Muversi è il prim fattre di apprendiment [ ] è fnte di benessere e di equilibri psicfisic. Il crp ha quindi ptenzialità espressive e cmunicative che il bambin deve imparare a cnscere nei sui specifici percrsi di apprendiment. Il prgett prevede un percrs di esperienze, attività e gichi psicmtri, attravers i quali i bambini pssn sperimentare, cnscere, interirizzare la prpria crpreità. Ess si articla in sedute psicmtrie cn relativi apprfndimenti e sviluppi, assicurand un apprcci a livell cnscitiv e di scperta, un apprcci a livell ludic e grafic per sperimentare e cnslidare cnscenze nuve acquisite. PROGETTO DI LINGUA INGLESE HAVE FUN WITH ENGLISH Prprre un percrs di apprendiment di lingua inglese nella scula dell infanzia significa ffrire ai bambini ccasini di esperienze che li mtivin, li cinvlgan affettivamente, li sllecitin ad esprimersi e a cmunicare cn naturalezza in questa nuva lingua, tenend cnt delle reali esigenze e curisità di gni bambin e prpnend le attività educative più cnsne alle caratteristiche di svilupp cgnitiv, emtiv, sciaffettiv di gnun per favrire la crescita persnale di tutti. In una realtà multietnica cme la nstra l apprendiment precce di una lingua straniera, quale è l inglese, avvia il bambin alla cnscenza di altre culture, di altri ppli e al lr rispett. La visine educativa e didattica di quest prgett ha cme fine ultim l arricchiment cgnitiv del bambin e il ptenziament della sua capacità di asclt. Il Prgett di Lingua Inglese si prpne, nell specific, le seguenti finalità: acquisire abilità linguistiche attravers strategie ludiche in situazini cmunicative reali. Prmuvere un atteggiament psitiv vers l apprendiment di una LS.

15 Favrire le capacità di asclt. Sviluppare le abilità di memrizzazine e cncentrazine. Favrire l spirit di cllabrazine. Il Prgett di Lingua Inglese si prpne i seguenti biettivi frmativi: sviluppare la capacità di scializzazine, favrire la cllabrazine e il lavr in grupp al fine di utilizzare al massim le cnscenze e le abilità di ciascun; apprendere attravers l scambi ed il cnfrnt; ptenziare le capacità di asclt, di attenzine, di cmprensine e memrizzazine; sviluppare la capacità d us dei linguaggi nn verbali; interagire in ambienti e situazini diverse; raffrzare la fiducia in se stessi; aiutare il bambin nel su prcess di maturazine sci-affettiva; sperimentare e sviluppare le capacità percettive, visive e maniplative rivlte a tutti i linguaggi; suscitare negli alunni l interesse vers cdici linguistici diversi e culture diverse; ricnscere e riprdurre suni e ritmi della lingua inglese; usare la lingua in cntesti cmunicativi significativi PROGETTO ARCOBALENO-ADOLESCENZA Un prgett educativ valid deve tendere a stimlare gni ragazz vers una sana crescita in cui i diversi aspetti umani, affettiv, cgnitiv, sciale e mrale sian sviluppati armnicamente. Quest prta inevitabilmente a sstenere che il prgett educativ nn può fermarsi sl a curare la crescita culturale, ma deve passare attravers l educazine dei sentimenti, delle emzini, dell affettività in tutte le sue dimensini (alfabetizzazine culturale e sciale). Diventa necessari allra frnire ai ragazzi gli strumenti adeguati sia sul pian della cnscenza, ma sprattutt le abilità sul pian della frmazine per prgettare la prpria vita cn un quadr unitari di riferiment che rienti i cmprtamenti (etica della respnsabilità). La prmzine e l svilupp di gni persna stimla in maniera vicendevle la prmzine e l svilupp delle altre persne: gnun impara megli nella relazine cn gli altri (Indicazini Nazinali 2012). PROGETTO EDUCAZIONE AFFETTIVO SESSUALE Percrs di sensibilizzazine sci-affettiva e sessuale Respnsabile e cnduttre del prgett (Scula Secndaria di 1 grad) dtt.ssa Snia Marcn (psiclga in ambit educativ, dcente SISF-ISRE di Mestre, cllabratrice IRIPES) La preadlescenza è un dei mmenti cruciali per la crescita nn sl fisica ma sprattutt affettiva e mrale della persna. In questa fase, si evidenzian bisgni di vari genere: essere autnmi e indipendenti dai genitri, essere ricnsciuti ed apprezzati dai cetanei, cmprendere e vivere il prpri essere maschi e femmine, cmprendere cme cmprtarsi cn gli altri, trvare rispste a curisità e dubbi sulla sessualità. L intervent psic-

16 educativ a scula ha essenzialmente la funzine di sensibilizzare i ragazzi sull imprtanza di prendersi cura di sé cltivand quelle cndizini prtettive e prmzinali che pssn favrire il lr benessere glbale. Per il temp e le risrse che si hann a dispsizine, è raginevle pensare che si pssa fare un iniziale sensibilizzazine sul tema della salute, del benessere e della cura di sé a 360 (affettività e sessualità cmprese). Gli incntri cn i genitri avrann l scp di prmuvere la cnsapevlezza della lr funzine educativa per vivere megli in casa cn un figli che è alle sglie dell adlescenza, cn prblematiche rischi tipici di quest età ma anche cn le risrse persnali e relazinali a cui attingere. In classe, sarann trattati diversi argmenti inerenti la salute, le emzini, i sentimenti, la sessualità, i rischi e le trasgressini, cn una mdalità interattiva perché, ltre ai singli argmenti, i ragazzi pssan avere almen un ccasine per cnfrntarsi e riflettere su di sé e su quali stili di vita sn più favrevli il prpri benessere glbale. PROGETTO ORIENTAMENTO La funzine educativa della scula del preadlescente nn si esaurisce in un impegn di istruzine, ma si identifica sprattutt nel ptenziament dei pteri persnali e nella prmzine di un individu respnsabile, capace di scegliere in maniera cnsapevle e autnma e di attribuire un significat al prpri futur e al percrs di vita scelt. In quest sens, la funzine frmativa della scula secndaria di prim grad nn è sltant di tip culturale e sciale ma anche rientativa, il MIUR si è sempre dimstrat sensibile ai temi e alle prblematiche cnnesse all rientament all intern della scula, ma è sprattutt negli ultimi dieci anni che si sn cncretizzati percrsi di rientament prgettati e attuati negli Istituti sclastici in cllabrazine cn MIUR, Università, Regini, Prvince e USP. Ed è nell ttica della sinergia tra questi Enti che rmai da sette anni si è creata nel Feltrin una Rete territriale per l Orientament. PROGETTO COMINCIO BENE LA SCUOLA Il prgett Cminci bene la scula, è rivlt agli alunni del prim, secnd, terz e quart ann della scula primaria della prvincia di Bellun. Obiettiv del prgett è quell di individuare preccemente, attravers un screening cndtt nelle classi cinvlte, i bambini cn pssibili disturbi specifici per un successiv apprfndiment-intervent da parte degli insegnanti e dei servizi prepsti delle ASL cmpetenti. I Disturbi di Apprendiment (DSA), secnd i dati dell Assciazine Italiana Dislessia, interessan circa il 5% della pplazine sclastica e, se nn affrntati adeguatamente, pssn prvcare cnseguenze sul pian psiclgic, sciale e lavrativ. I DSA cmprendn la dislessia (difficltà di lettura), la disrtgrafia (difficltà nell aspett cstruttiv della scrittura), la disgrafia (difficltà nell aspett esecutiv della scrittura) e la discalculia (difficltà nell area matematica). La dislessia, che è la più cnsciuta, è una difficltà a leggere in md crrett e fluente; può essere più men grave e spess è assciata alle difficltà di scrittura e nel calcl. E imprtante sttlineare che i DSA nn sn causati da deficit cgnitivi né da prblemi ambientali psiclgici sensriali e neurlgici, ma sn disfunzini settriali.

17 Il bambin dislessic può leggere e scrivere, ma riesce a farl sl impegnand al massim le sue capacità e le sue energie, piché nn può farl in maniera autmatica; per quest si stanca rapidamente, cmmette errri, rimane indietr, nn impara. Cl temp il disturb si mdifica, ma nn sparisce: il bambin cntinua a essere lent e a cmmettere errri. Spess finisce cn l avere prblemi psiclgici, può perdere la fiducia in se stess ed avere alterazini del cmprtament, ma queste sn cnseguenze dei DSA e nn cause. Il dislessic ha difficltà sclastiche che di slit cmpain già nei primi anni di scula e persistn negli anni seguenti; il prgett, quindi, mira a rilevare preccemente tali difficltà e suggerisce le azini da intraprendere. CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO Cn la nuva nrmativa è stat istituit il centr sprtiv sclastic che, dp l apprvazine del cllegi dcenti e del cnsigli di istitut, cnsente di accedere al finanziament specific previst dal Miur che permetterà la realizzazine delle attività relative al grupp sprtiv. Ai dcenti di scienze mtrie sarà pssibile effettuare re aggiuntive all rari curriclare per incrementare l fferta frmativa rivlta principalmente all sprt. OBIETTIVI: creare nei ragazzi una sana abitudine all sprt attiv imparare ad utilizzare le capacità anche in chi presenta difficltà di rdine mtri preparare le varie fasi dei GIOCHI DELLA GIOVENTÙ e dei CAMPIONATI STUDENTESCHI imparare a rispettare le regle delle varie discipline sprtive favrire l integrazine dei ragazzi diversamente abili Trna al menu-pof

18 ORGANIZZAZIONE DELLE SCUOLE SCUOLA DELL INFANZIA La Scula dell Infanzia si prpne cme significativ lug di apprendiment, scializzazine e animazine finalizzat a sviluppare: la prduzine e fruizine di cdici linguistici e di messaggi verbali e nn verbali; l apprcci a semplici cncetti scientifici attravers l esplrazine, la cnscenza, la prgettazine. Le finalità della scula dell infanzia sn quelle di cnslidare l identità, sviluppare l autnmia, le cmpetenze e il sens della cittadinanza. Il curricl della Scula dell Infanzia nn cincide cn la sla rganizzazine delle attività didattiche che si realizzan nella sezine e nelle intersezini, negli spazi esterni, nei labratri, negli ambienti di vita cmune, ma si esplica in un equilibrata integrazine di mmenti di cura, di relazine, di apprendiment dve le stesse rutine svlgn una funzine di reglazine dei ritmi della girnata e si ffrn cme base sicura per nuve esperienze e nuve sllecitazini (dalle Indicazini 2012) La scula dell Infanzia rganizza il PROPRIO PERCORSO FORMATIVO cn: ATTIVITA CURRICOLARI Un curricl esplicit che si articla, nel rispett delle finalità, degli biettivi di apprendiment dei traguardi per l svilupp delle cmpetenze definiti a livell ministeriale, attravers i seguenti campi di esperienza: IL SE E L ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI, SUONI, COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Un curricl implicit cn particlare attenzine alla cura degli aspetti relativi a: l spazi il temp la dcumentazine l sservazine la partecipazine la valutazine la verifica l stile educativ ATTIVITA LABORATORIALI La cstituzine dei labratri permetterà di: perare cn gruppi pc numersi; favrire un apprcci liber ai materiali per scprire prprietà e caratteristiche; sservare le scperte dei bambini; prprre attività più strutturate;

19 favrire un apprcci liber ai materiali per scprire prprietà e caratteristiche; permettere la creazine di percrsi e biettivi in riferiment all età dei bambini, ai lr ritmi e stili di apprendiment; evitare i rischi della sezine chiusa, creand rapprti più stimlanti fra insegnanti e bambini utilizzare le cmpetenze delle varie insegnanti valutare cn più biettività il percrs; utilizzare le cmpetenze delle varie insegnanti; valutare cn più biettività il percrs frmativ del bambin. Le attività vengn scelte e prpste cn mdalità diverse, all scp di rendere efficace il prgett educativ, anche in relazine ai diversi stili di apprendiment, alle mtivazini e agli interessi dei bambini: attività di labratri e intersezine, attività di grupp in sezine, attività di piccl grupp, attività per gruppi di età etergenea. FORMAZIONE DELLE SEZIONI Nelle Scule dell Infanzia dell Istitut le sezini sn cmpste per gruppi mgenei per gruppi etergenei di età. Questa secnda rganizzazine permette di superare alcune difficltà: Atteggiamenti cnflittuali fra bambini della stessa età e scigliment dei gruppi leader Difficltà di gestire l inseriment di un numer trpp elevat di bambini piccli e pc autnmi che richiedn un attenzine cstante e mlta assistenza Sezini numericamente nn equivalenti Relazini parentali (fratelli, cugini) bbligatriamente inseriti nell stess grupp Il rischi di una precce elementarizzazine cn le cnseguenze di un sclasticism eccessiv ORARIO SCUOLA E ORARIO DOCENTI L rari settimanale di gni singl dcente è di 25 re. Le re di cmpresenza vengn utilizzate per l rganizzazine dei labratri per attività di recuper e rinfrz di piccli gruppi. Verrà rganizzat un rari flessibile delle insegnanti per assicurare un maggir numer di cmpresenze. Su richiesta di alcune famiglie l rari di apertura della scula è stat prlungat. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA E GESTIONE DELL ATTIVITA Il punt di riferiment per la scula dell infanzia è la scelta di una metdlgia che metta al centr il bambin cme sggett attiv, impegnat a cstruire i sui prcessi di cnscenza. Sul pian didattic avend la cnsapevlezza che l apprendiment dei bambini si realizza in un cntest significativ e mtivante, si individua la metdlgia dell sfnd integratre cme strument di riferiment per la prgrammazine educativa. Prgrammare per sfnd integratre L sfnd integratre cstituisce una realtà mtivante dve diversi percrsi vengn legati tra lr, in un cntest dinamic da un persnaggi fantastic, una stria, un ambiente. Tale impstazine è basata su un prcedere ancrat alla cmplessità dell esperienza, perciò spess mdificat in itinere seguend i prcessi che i bambini attivan ed i pssibili

20 sviluppi vers altre attività. Si tratta di un percrs reticlare, che si allntana da una cncezine addestrativa e parcellizzata. In quest cntest le insegnanti cntrllan il percrs educativ ed effettuan le scelte necessarie per rientarl vers gli biettivi educativi individuati. Attività cucite addss ai bambini Il pien cinvlgiment dei bambini è la cndizine che garantisce l efficacia educativa. Quindi nn tutte le attività prgrammate sarann attuabili, spess il percrs prenderà altre strade dietr all iniziativa ed all interesse dei bambini. L insegnante, in quest cas, favrirà la discussine, il cnfrnt tra di lr mdificherà la prpsta intrducend altri elementi, rienterà il percrs vers una sequenza strutturata di azini, vers la realizzazine di prdtti cncreti capaci di raccntare le lr scperte. Questa metdlgia favrisce nei bambini l iniziativa, il cnfrnt, l autnmia di pensier, la cstruzine sciale dei prpri saperi. Altre vlte le attività si svlgerann nel md previst, sia perché sstenute dalla mtivazine dei bambini, sia talvlta perché ritenute necessarie dall insegnante. Si tratta di realizzare un intrecci efficace tra queste due mdalità di gestine, scilland tra valrizzazine del prtagnism dei bambini e attività guidate. Nella prgrammazine di pless delle single scule verrann esplicitate tutte le mdalità rganizzative. (per l SFONDO INTEGRATORE si veda il sit dell Istitut: )

21 SCUOLA PRIMARIA La scula primaria mira all acquisizine degli apprendimenti di base, cme prim esercizi dei diritti cstituzinali [ ]. Si pne cme scula frmativa che, attravers gli alfabeti caratteristici di ciascuna disciplina, permette di esercitare differenti stili cgnitivi, pnend csì le premesse per l svilupp del pensier riflessiv e critic. (Indicazini Nazinali 2012). In cnsiderazine della dtazine dell rganic d Istitut prevista per il crrente ann, l rganizzazine è stata prevista secnd i seguenti criteri: tutte le classi a temp nrmale funzinan cn un temp settimanale di 27 re; tutte le classi a temp pien funzinan cn un temp settimanale di 40 re; ORARIO SETTIMANALE QUERO TEMPO NORMALE Lunedì Martedì Mercledì Givedì Venerdì QUERO TEMPO PIENO Lunedì Martedì Mercledì Givedì Venerdì temp mensa temp mensa temp mensa temp mensa temp mensa

22 ALANO TEMPO NORMALE Lunedì Martedì Mercledì Givedì Venerdì ALANO TEMPO PIENO Lunedì Martedì Mercledì Givedì Venerdì temp mensa temp mensa temp mensa temp mensa temp mensa ORGANIZZAZIONE Nel nstr Istitut sn attivate 5 classi a temp nrmale e 5 a temp pien a Quer e 4 classi a temp nrmale e 2 a temp pien ad Alan. Questi diversi mdelli di temp scula hann prtat ad una rganizzazine sclastica differenziata nell ambit dell stess pless. Anche l aggregazine delle discipline in ambiti e l assegnazine dei dcenti alle classi tiene cnt di questi diversi mdelli. L attenta rganizzazine dell attività didattica nelle scule Primarie dell Istitut intende garantire: la gestine equilibrata e distesa del temp sclastic l attenzine ai mmenti d accglienza una razinale pianificazine dell intervent degli specialisti l pprtunità di svlgere ricerca, individuale e di grupp, che insegni ad assumersi respnsabilità e ad rganizzare il pensier la pssibilità di imparare anche gicand, affinchè l apprendere sia esperienza piacevle e gratificante l pprtunità di utilizzare strumenti multimediali che, ltre ad essere estremamente mtivanti, cnsentn di valrizzare mlteplici frme di intelligenza attività espressive e di labratri cn imprnta creativ-perativa, che favriscn l svilupp dei saperi, migliran la manualità fine e stimlan la fantasia ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO NORMALE Le classi a temp nrmale funzinan per 27 re settimanali su 5 girni, cn un rientr pmeridian. L assegnazine dei dcenti prevede la figura di un insegnante prevalente in quasi tutte le classi; l insegnament della lingua inglese è impartita da insegnanti specializzati presenti nel pless. L rganizzazine dell insegnament si fnda sulla cntitlarietà del team dei dcenti che peran in più classi, cndividend il cmpit frmativ e il prgett educativ e didattic attravers la cmune prgrammazine, la verifica e la riflessine sul lavr svlt.

23 Quand gli insegnanti pssn perare in cmpresenza, vengn rganizzate esperienze di labratri, attività di recuper a favre di alunni cn difficltà, attività su prgetti particlari, lavri di grupp. ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO PIENO Le classi a temp pien funzinan per 40 re settimanali su 5 girni, suddivise in 30 re dedicate all attività didattica e 10 re di intervall mensa. Nel temp pien peran 3 insegnanti: insegnante dell ambit linguistic (lingua italiana, stria, inglese, arte, musica, attività alternativa*) insegnante dell ambit lgic-matematic (matematica, scienze, gegrafia, mtria, tecnlgia, attività mtria*) insegnante di IRC (religine cattlica) L insegnament della lingua inglese è affidat ai dcenti specializzati. L rganizzazine dell insegnament si fnda sulla cntitlarietà del team dei dcenti, cndividend il cmpit frmativ e il prgett educativ e didattic attravers la cmune prgrammazine, la verifica e la riflessine sul lavr svlt. Quand gli insegnanti pssn perare in cmpresenza, vengn rganizzate esperienze di labratri, attività di recuper a favre di alunni cn difficltà, attività su prgetti particlari anche a classi aperte, lavri di grupp. ARTICOLAZIONE DELL ORARIO Nelle scule Primarie gni grupp elabra l rari relativ alle prprie classi, tenend cnt per quant pssibile dei seguenti criteri: 1. Funzinalità: l articlazine dell rari settimanale prevede l svilupp di tutte le discipline del curricl. Per rispettare il temp psiclgic del bambin ed evitare affaticament e disrientament le attività vengn nrmalmente predispste in unità di lavr di due re. 2. Equilibri: l articlazine dell rari cerca di cllcare le discipline cn più alt caric cgnitiv nella prima parte della mattinata, lasciand nel pmeriggi attività per classi aperte di labratri. Si garantisce ad gni disciplina una distribuzine equilibrata nell arc della settimana,evitand cncentrazini vuti. 3. Flessibilità: Il percrs di apprendiment predispst dai dcenti si articla in attività flessibili tese a rispettare il più pssibile i tempi di svilupp e i bisgni dei bambini, cntribuend a miglirare la capacità di asclt, ad affrntare una prgressiva maturazine del sé e a cnquistare una maggire autnmia. Il prcess di apprendiment nn apparirà quindi lineare e rigid, ma ptrà subire via via che si prcede, mutamenti dvuti alle specificità degli alunni, alle lr aspettative e ai lr metdi perativi. Cmpresenza/Cntempraneità: La presenza di più dcenti nella stessa classe rappresenta un ccasine di attenzine e/ differenziazine dell attività didattica e di arricchiment dei percrsi educativi, perchè in cmpresenza è pssibile scegliere di svlgere lezini frntali ppure, in base alle esigenze, di dividere la classe in gruppi. La prgrammazine disciplinare deve quindi, interpretare la cmpresenza cme una risrsa e cme tale utilizzarla, per garantire a tutti i bambini percrsi di apprendiment adeguati e flessibili.

24 QUANTIFICAZIONE ORARIA DELLE DISCIPLINE Le Indicazini nazinali definiscn gli biettivi specifici di apprendiment per le diverse classi ma lascian ampi margine alla cstruzine dei cncreti percrsi frmativi. Peraltr l stess Reglament in materia di autnmia sclastica (DPR 275/99) cnsente di definire i curricli e le qute rarie riservate alle diverse discipline in md autnm e flessibile sulla base delle reali esigenze frmative degli alunni. In cnsiderazine dell esperienza fin qui maturata e tenut cnt dell rganizzazine delle attività facltative il mnte re settimanale delle attività di insegnament è csì articlat DISCIPLINE 1A 2A 3A 4A 5A ITALIANO STORIA/GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE LINGUA INGLESE ARTE E IMMAGINE EDUCAZIONE FISICA MUSICA TECNOLOGIA I.R.C TOTALE ORE (le presentazini delle single scule sn visibile nel sit dell Istitut: )

25 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Nella Scula Secndaria di prim grad si realizza l access alle discipline cme punti di vista sulla realtà e cme mdalità di cnscenza, interpretazine e rappresentazine del mnd [ ]. Le cmpetenze sviluppate nell ambit delle single discipline cncrrn a lr vlta alla prmzine di cmpetenze più ampie e trasversali, che rappresentan una cndizine essenziale per la piena realizzazine persnale e per la partecipazine attiva alla vita sciale, rientate ai valri della cnvivenza civile e del bene cmune. (Indicazini Nazinali 2012) Il DPR n 89 prevede la revisine dell assett rdinamentale, rganizzativ e didattic della scula del 1 cicl dell istruzine ai sensi dell art.64, cmma 4 del D.L. 112 cnvertit cn mdificazini dalla L In particlare per la Scula Secndaria di 1 grad sn state riviste le tabelle rarie delle discipline prevedend un rari a TEMPO NORMALE di 30 re settimanali e un TEMPO PROLUNGATO di 36 re settimanali cmprensive del temp mensa. Pertant l rganizzazine terrà cnt della nrmativa spra citata e dei seguenti criteri: utilizz dell unità raria di 50 pssibilità di usufruire della dispnibilità di re dcenza per l ampliament e la diversificazine dell fferta frmativa favrire la didattica labratriale e prgetti interdisciplinari elabrati cllegialmente articlazine flessibile del calendari sclastic SCUOLA DI ALANO DI PIAVE In questa scula il mdell rganizzativ è quell del TEMPO NORMALE pari a 30 re settimanali: da lunedì a venerdì re ; il lunedì ed il mercledì pmeriggi re QUADRO ORARIO DELLE DISCIPLINE ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA ATTIVITA DI APPROFONDIMENTO IN MATERIE LETT. MATEMATICA E SCIENZE TECNOLOGIA INGLESE SPAGNOLO ARTE E IMMAGINE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE MUSICA RELIGIONE CATTOLICA 9 ORE 1 ORA 6 ORE 2 ORE 3 ORE 2 0RE 2 ORE 2 ORE 2 ORE 1 ORA

26 A partire dall ann sclastic 1998/99 in ambit della sperimentazine dell autnmia è stat prpst il mdell di settimana crta e l unità raria di 50, i 10 rimanenti vengn recuperati dai singli insegnanti nell rari pmeridian del lunedì e del mercledì, cn labratri pratici, cn attività che prevedn la cllabrazine di sggetti peranti nel territri (ULSS n 2, Plizia Pstale, Arma dei Carabinieri, Prtezine Civile ), cn re di apprfndiment delle discipline, cn attività di recuper, per clr che presentan difficltà di apprendiment, di crescita che abbian accumulat frme di svantaggi, e di ptenziament. Nei rientri pmeridiani si lavra per classi aperte suddivise in piccli gruppi. Dall ann sclastic , inltre, è stat attivat l indirizz musicale per l studi del pianfrte e del clarinett, articlat in una unità raria di musica d insieme / slfeggi e una lezine individuale di strument. SCUOLA DI QUERO In questa scula il mdell rganizzativ, dal lunedì al venerdì, è quell del TEMPO PROLUNGATO pari a 36 re, cmprensive del temp mensa nei girni di rientr. Le lezini inizian alle 8.00 e terminan alle re dal lunedì al venerdì. I rientri sn dalle alle nei girni di lunedì, mercledì e venerdì. In questi girni gli alunni hann la pssibilità di usufruire del servizi mensa. QUADRO ORARIO DELLE DISCIPLINE ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA ATTIVITA DI APPROFONDIMENTO IN MATERIE LETT. MATEMATICA E SCIENZE TECNOLOGIA INGLESE FRANCESE ARTE E IMMAGINE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE MUSICA RELIGIONE CATTOLICA 15 ORE 1 ORA 9 ORE 2 ORE 3 ORE 2 0RE 2 ORE 2 ORE 2 ORE 1 ORA Il rientr del lunedì pmeriggi è dedicat al recuper del temp scula: piché le unità rarie sn strutturate su 50, gni disciplina accumula un temp di recuper pari a 10 per gni unità. Tale recuper viene chiamat recuper del temp scula. Il rientr del mercledì pmeriggi è dedicat all studi assistit: gli alunni suddivisi in piccli gruppi, assistiti da dcenti dell area scientifica e umanistica, hann la pssibilità di recuperare, chiarire, apprfndire i cntenuti affrntati in classe e di sviluppare un metd di studi persnale ed efficace. Il rientr del venerdì pmeriggi è dedicat alla scula del fare: si prpngn attività che miran ad ampliare l svilupp della persna attravers esperienze labratriali nelle quali gli alunni sn parte attiva. Nella scula è attiv un indirizz musicale per l studi di clarinett e pianfrte, che nell arc della settimana si articla in un unità raria di musica d insieme/slfeggi e un unità raria di lezine individuale di strument. (le presentazini delle single scule sn visibili nel sit dell Istitut:

27 METODOLOGIE Linee generali I dcenti per agevlare l acquisizine degli biettivi cgnitiv-frmativi e per favrire l apprendiment attiv seguirann le seguenti indicazini metdlgiche: L adzine di nuve metdlgie, quali l apprendiment cperativ che permette di sviluppare abilità sciali attravers l interdipendenza psitiva tra i membri del grupp L rganizzazine di attività rivlte a piccli gruppi di allievi della stessa classe di classi parallele, cnsente l apprfndiment, dve, necessari, il recuper delle abilità e delle cnscenze disciplinari nell ttica dell individualizzazine dell insegnament Le attività espressive e di labratri cn imprnta creativ-perativa, favriscn l svilupp dei saperi, migliran la manualità fine, stimlan la fantasia L us didattic delle tecnlgie infrmatiche e multimediali cnduce gli alunni alla cnscenza ed all us del cmputer La partecipazine a prgetti specifici viene attuata per ampliare il camp delle esperienze e delle cnscenze La cllabrazine cn assciazini e/ sggetti peranti nel territri cnsente di realizzare prgetti di educazine ambientale, di rganizzare attività sprtive, di prprre iniziative culturali in cllabrazine cn la bibliteca cmunale L attuazine del prtcll di accglienza agevla l inseriment degli alunni stranieri La cllabrazine cn i genitri cinvlge affettivamente le famiglie nella vita della scula e le rende parte attiva del prgett educativ rivlt ai figli. Metdlgie di insegnament per le classi Prime della Scula Primaria All ingress della scula elementare i bambini hann già sviluppat una serie di interpretazini della realtà linguistica. Esse cstituiscn un prim gradin della lr cnscenza. Gli elementi che caratterizzan il percrs per l acquisizine del cdice linguistic sn analghi a quelli del percrs per l acquisizine del cncett di numer. Essi sn: Il prtagnism cgnitiv (il bambin stess cstruisce direttamente le prprie cnscenze, basandsi su ciò che già sa attravers la prpria esperienza) Il tutraggi fra i pari: i bambini cnfrntan spntaneamente le lr idee, stimlandsi reciprcamente nell apprendiment L accglienza dei diversi livelli di partenza: il raffrzament dell autstima e dell autnmia l accettazine dell insuccess e la valrizzazine dell errre L Istitut, da alcuni anni, partecipa al prgett Cminciam bene la scula che ffre un supprt e un aiut nell individuazine delle prblematiche relative all acquisizine della lett-scrittura. Trna al menu-pof

28 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CRITERI GENERALI PER LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Il Prfil educativ, culturale e prfessinale degli alunni e le Indicazini Nazinali cn gli biettivi generali del prcess frmativ e gli biettivi specifici di apprendiment sn definiti dal MIUR. Gli insegnanti prgettan le Unità di Apprendiment sulla base degli biettivi frmativi e li adattan ai singli allievi tenend cnt del cntest e dei livelli di partenza. 1. LA PROGRAMMAZIONE OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO L Istitut cmprensiv accglie i bambini ed i ragazzi nel perid che va dalla prima infanzia alla preadlescenza, ne segue l rientament educativ che cstituisce la premessa indispensabile per l ulterire impegn dei ragazzi nel secnd cicl di istruzine e di frmazine. Gli biettivi frmativi vengn csì differenziati a secnda della scula, anche se cstituiscn un cntinuum che caratterizza tutt il percrs frmativ del nstr Istitut. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Il nstr Istitut si è dtat di curricli verticali per gni disciplina che indican le cnscenze e le abilità di cui gni alunn deve essere in pssess alla fine di gni ann sclastic. I curricli della Scula dell Infanzia, della Scula Primaria e della Scula Secndaria di 1 grad sn stati elabrati dagli insegnanti e apprvati dal Cllegi dei Dcenti sulla base delle Indicazini Nazinali emanate dal MIUR nel 2004 e 2007 e sarann aggirnati tenend cnt del test apprvat nel PROGRAMMAZIONE DI CLASSE La prgrammazine di classe, cntenuta nell Agenda della prgrammazine, viene fatta dagli insegnanti di classe cmpiland la scheda di prgrammazine POF di classe PROGRAMMAZIONE PER DIPARTIMENTI DISCIPLINARI La prgrammazine per dipartimenti disciplinari viene fatta a settembre, prima dell inizi delle lezini, ed aggirnata in crs d ann durante appsite riunini previste nel PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ.

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