Dipartimento di LINGUE
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- Umberto Poggi
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1 Dipartiment di LINGUE Finalità generali della disciplina cmuni a tutti gli indirizzi L apprendiment di una lingua straniera è un prcess cmpless che cinvlge l intera persnalità del discente e pertant tale insegnament cntribuisce, insieme alle altre discipline, al raggiungiment delle finalità generali della scula ed alla frmazine culturale e persnale dell studente. Finalità specifiche dei crsi di lingua in qualsiasi indirizz sn: l svilupp e il cntinu ptenziament di una capacità cmunicativa che sappia realizzarsi nei cntesti più diversi l acquisizine di una crescente cnsapevlezza linguistica, che prti ad una miglir cnscenza di sé e che, in prspettiva interdisciplinare, permetta di capire ed apprezzare l imprtanza che la cmunicazine linguistica nelle sue varie espressini (letteraria, artistica, scientifica ecc...) ha ed ha avut nei cmprtamenti individuali e sciali dell um la prmzine di una prspettiva multi-culturale, fndamentale in una scietà sempre più multi-etnica e indispensabile per affrntare la sfida dell integrazine eurpea il ptenziament di un apprcci autnm alla disciplina che permetterà di cntinuare ed apprfndire il prcess di apprendiment anche ltre gli anni di Lice. LINGUA E CULTURA INGLESE Cntenuti SECONDO BIENNIO E QUINTA I cntenuti essenziali sn quelli necessari al cnseguiment di cmpetenze linguisticcmunicative di livell B2 (Quadr Eurpe di Riferiment) e all svilupp di capacità di analisi e interpretazine della cultura dei paesi in cui si parla la lingua, a partire dall studi della letteratura. Per quant riguarda la lingua, i prgrammi per la terza e la quarta classe si muvn cntestualmente ed armnicamente su tre livelli: funzini cmunicative lessic strutture grammaticali. Per quant riguarda la cultura, e in particlare la letteratura quale access privilegiat e imprescindibile in un curricl liceale all univers culturale della lingua inglese, i prgrammi si muvn su due livelli: analisi del test secnd i parametri di seguit elencati alla vce cmpetenze utilizz cstante dell inglese nel lavr sulla letteratura in md da cstruire di fatt un curricl CLIL (cntent and language integrated learning). Classe terza LINGUA Le strutture grammaticali e il lessic sn quelli legati alla cmpetenza linguistic-cmunicativa B2.1 del Quadr Cmune Eurpe:
2 us di tutti i tempi verbali (aspett CONTINUOUS e aspett PERFECT, cmpresi tempi quali Future Perfect, il Future Cntinuus, il Past Perfect Cntinuus nn affrntati nel bienni), della frma attiva e passiva (cmpres il passiv persnale); us di tutti i verbi mdali, anche al perfect, delle espressini HAD BETTER e WOULD RATHER e delle principali perifrasi mdali; cnditinals : zer, first, secnd, third and mixed cnditinals; be used t..., get used t..., used t..., wuld s, such, t, enugh aree lessicali del dmini persnale e pubblic cme previst dal livell B2 Quadr Cmune Eurpe Classe terza LETTERATURA: intrduzine ai generi letterari; the Origins and the Middle Ages in Britain; analisi di una selezine di testi seguend almen un dei seguenti filni tematici: la ballata medievale e quella cntempranea, il cdice eric tra passat e presente, il viaggi-pilgrimage nei Canterbury Tales e ggi. Classe quarta LINGUA Le strutture grammaticali e il lessic sn quelli legati alla cmpetenza linguistic-cmunicativa B2.2 del Quadr Cmune Eurpe: gerunds and infinitives; the causative: make s. d, get s. t d, let s. d, have smething dne; reprted speech and reprted questins; relative clauses; cstruzini di wish; cmpletament dell studi delle aree lessicali del dmini persnale e pubblic cme previst livell B2 Quadr Cmune Eurpe Classe quarta LETTERATURA the Elizabethan Age, the Puritan Age, the Augustan Age; the snnet (with a selectin f Shakespeare s snnets); Elizabethan drama, at least tw f Shakespeare s plays; the Eighteenth century nvel; (the Early Rmantic Age). Classe quinta LETTERATURA The Early Rmantic Age; Rmantic petry; The Victrian Age and the 19th century nvel; Drama between the 19th and the 20th century (at least a cuple f examples); Mdernism; The Cntemprary Age Cnsapevli che l esiguità delle re a dispsizine impne scelte drastiche nella prgrammazine dei cntenuti, si è cncrdat di nn vinclare gli insegnanti relativamente al numer alla scelta degli autri e dei testi da affrntare. Ogni insegnante presenterà un numer sufficientemente ampi di testi di autri significativi, che permetta all studente di frmarsi un idea chiara, anche se nn esaustiva, della prduzine letteraria nella lingua studiata, privilegiand nn tant l aspett quantitativ quant piuttst l apprfndiment anche in prspettiva di eventuali apprcci interdisciplinari.
3 COMPETENZE ESSENZIALI LINGUA E CULTURA INGLESE Le cmpetenze di livell minim richieste nel terz e quart ann, quelle ciè che crrispndn ad un vt di sufficienza sn le seguenti: CLASSE III CLASSE IV ASCOLTARE Saper seguire un intervent un argmentazine di una certa lunghezza a cndizine che gli argmenti sian abbastanza familiari e che si parli un linguaggi standard, anche se il parlante tiene un ritm che si avvicina a quell naturale. Saper cmprendere nelle linee generali una varietà di messaggi rali, anche di una certa lunghezza, in cntesti diversi e trasmessi attravers vari canali, a cndizine che gli argmenti sian abbastanza nti ed espressi in un linguaggi standard. LEGGERE PARLARE SCRIVERE Saper leggere e capire un articl e una relazine individuand gli sndi argmentativi, le pinini espresse e i punti di vista. Saper capire nelle linee generali un breve test letterari cntemprane in prsa / un breve test di carattere tecnic-scientific su argmenti in larga parte familiari. Saper cmunicare, pur cn qualche lentezza ed incertezza, cn un interlcutre di lingua madre. Saper partecipare ad una discussine espnend le prprie pinini in un cntest nt. Saper trattare in md chiar, anche se semplice, diversi temi inerenti alla sfera persnale di interesse e di esperienza, anche partend dalla descrizine di, e paragne fra, immagini inerenti a temi di vita qutidiana, cme previst nella prva rale della certificazine Cambridge FCE. Saper esprimere il prpri punt di vista su un tema di attualità su un test letterari di cui si è parlat in classe, cn un cntrll cmplessivamente accurat della mrfsintassi, pur nell ambit di un sintassi semplice e di una gamma lessicale nn particlarmente ampia. Saper prdurre testi sufficientemente chiari e cerenti in termini di registr, anche se nn vunque crretti, secnd alcune delle tiplgie previste dalla certificazine FCE, in particlare s e brief essays. Saper dare brevi rispste a dmande di analisi del test (letterari tecnic/scientific). Sapersi rientare in md autnm nella cmprensine dei testi scritti, autentici, nella L2, anche di carattere letterari tecnic/scientific. Saper sstenere una cnversazine funzinalmente adeguata al cntest ed alla situazine cmunicativa, anche su argmenti letterari cmunque specifici, purché precedentemente intrdtti in classe. Saper prdurre testi sufficientemente chiari e cerenti in termini di registr, anche se nn vunque crretti, secnd alcune delle tiplgie previste dalla certificazine FCE, in particlare, reviews (di film, libri ecc.), frmal s and letters, essays. Saper prdurre brevi testi di cmment/di rispsta a dmande aperte su testi letterari di carattere tecnic/scientific cn sufficiente crrettezza, cerenza e cesine.
4 Per la classe quinta: si cnslidan e apprfndiscn le cmpetenze linguistic-cmunicative di livell B2 precedentemente elencate; si apprfndiscn aspetti della letteratura e della cultura del mnd anglfn cn particlare riferiment alle prblematiche e ai linguaggi dell epca mderna e cntempranea, anche istituend pprtuni cllegamenti cn le altre materie. Infine, l studi della cultura del mnd anglfn, e in particlare della letteratura, è l element caratterizzante gli ultimi tre anni dei vari indirizzi, pertant alle cmpetenze precedentemente espste si aggiungn le seguenti: saper ricnscere i generi testuali e al lr intern le cstanti che li caratterizzan, cme element fndante della cnnessine tra testi e cntesti; partend da una analisi linguistica e strutturale di un test, saperne ricnscere le caratteristiche salienti e recepire e valutare le intenzini cmunicative dell autre, anche se il test è divers da quelli già studiati, ma presenta caratteristiche simili; saper rapprtare un test letterari al cntest stric, al genere letterari e ad altri testi dell stess autre anche ad altri testi accmunabili per la tematica trattata, in un'ttica cmparativa cn esperienze analghe di lettura sia all'intern della prduzine nella lingua studiata, sia in italian e/ in altre letterature. Metdlgia di insegnament e strategie per il success frmativ L apprcci metdlgic seguit è di tip funzinale-cmunicativ: la lingua nn è presentata cme un insieme di strutture, bensì cme un mezz per rispndere ad esigenze cmunicative. L apprendiment di nuv materiale avviene nn attravers la presentazine di elementi (lessicali strutturali) islati, ma attravers l acquisizine di mdelli di cmprtament linguistic nella lr glbalità. Sl in un secnd mment questi mdelli vengn analizzati nei lr elementi cstitutivi. Si sttlinea, cmunque, che l insegnament delle lingue è impstat secnd una prgressine ciclica per cui le principali strutture vengn peridicamente riprese ed apprfndite, permettend in quest md il cnslidament e la revisine di quant già affrntat. Per l insegnament della letteratura il crdinament indica quattr pssibili itinerari didattici: affrntare i testi letterari analizzand le specificità di ciascun genere (pesia, narrativa, teatr) impstare l studi della letteratura di L2 seguendne l svilupp dal punt di vista crnlgic affrntare un numer ristrett di temi secnd un apprcci mngrafic affrntare l studi delle varie epche attravers la lettura integrale e l analisi di alcune fra le pere più rappresentative di gni epca. Fatta salva la centralità della lettura e dell analisi del test letterari, gni insegnante sceglierà e seguirà l apprcci più idne anche in cnsiderazine della fisinmia della classe e del prgett didattic frmativ del cnsigli di classe e dell indirizz del crs. Per favrire il raggiungiment sia degli biettivi didattici che di quelli frmativi, si cncrda che la prassi didattica qutidiana mirerà ad incraggiare negli studenti: la mtivazine e l interesse (argmenti cllegati alle lr esperienze, utilizz delle attrezzature multimediali, prjects) la partecipazine attiva (attività student-centred, favrend una prduzine linguistica autnma e persnale sin dai primi stadi)
5 la cllabrazine e la cperazine (frequente us di pair-wrk e grup-wrk, lezini frntali dialgate) autnmia, cnsapevlezza e flessibilità nell apprendiment (abituale ricrs a strategie di inference e predictin, prblem slving, espsizine a materiale autentic, svilupp delle abilità di studi, tiplgia di esercizi in prgressine da mlt cntrllati a pen-ended ) svilupp armnic della persnalità in cui razinalità e rigre si integrin cn immaginazine, emzini ecc. ( rle-playing, scrittura creativa, stry-telling gichi linguistici ) Infine: nel perid nvembre-marz della classe terza viene prpst agli alunni un crs integrativ pmeridian di 18 re di cnversazine cn espert madrelingua selezinat tramite appsit band. A tal fine il dipartiment sviluppa gni ann un prgett, che prevede il raccrd del crs di cnversazine cn il lavr curriclare su lessic e strutture di livell B2. Verifica e Valutazine Il Dipartiment frnisce le seguenti indicazini per la tiplgia delle verifiche scritte da far svlgere in ciascuna classe del trienni: terze: esercizi secnd le tiplgie dell esame di certificazine internazinale FCE-Use f English; esercizi di reading cmprehensin e di stesura di brevi testi secnd le tiplgie del FCE (frmal and infrmal letter/ ; brief essay); esercizi di reading cmprehensin, cn stesura di brevi rispste, anche di testi letterari e tecnic-scientifici; quarte: esercizi secnd le tiplgie dell esame di certificazine internazinale FCE-Use f English; esercizi di reading cmprehensin e di stesura di frmal s/reviews/essays sempre secnd le tiplgie del FCE; analisi di testi letterari, questinari di carattere letterari e reading cmprehensins (anche su testi scientifici ed articli di girnale); stesura di paragrafi in rispsta a dmande aperte; quinte: verifiche secnd le tiplgie della terza prva dell Esame di Stat. Per le prve impstate cme test strutturat misurabile cn un punteggi ggettiv, la sglia di sufficienza è in linea di massima fissata al settanta per cent delle rispste esatte. Per le prve di prduzine, il dipartiment fa riferiment ad una griglia di valutazine cn indicatri analiticamente descritti, che tiene cnt del cntenut, della cerenza e della cesine del test e delle cmpetenze lessicali e strutturali espresse; il pes di questi tre indicatri può variare a secnda del tip di prva. Per le quinta: sglia di sufficienza 10/15 cn utilizz delle griglie di crrezine apprntate a livell di istitut. Il numer minim di prve scritte per le classi terze, quarte e quinte è due nel prim quadrimestre e due nel secnd. Le valutazini rali sn almen due per perid: almen una è un interrgazine tradizinale in cui l alunn interagisce cn l insegnante cn un cmpagn -l altra può essere una prva di asclt una breve espsizine rale. Infine, viene effettuata una prva cmune per classi parallele per le classi terze, cstruita e valutata cllegialmente. Sulla base degli esiti della prva viene cstantemente mnitrata ed eventualmente ricalibrata l efficacia del lavr cmplessiv del Dipartiment Certificazine delle cmpetenze Nella primavera della classe quarta viene prpst agli alunni di sstenere l esame di certificazine internazinale ESOL First Certificate in English (FCE). A tal fine il dipartiment sviluppa gni ann un prgett, che prevede la frequenza di un crs integrativ di preparazine all esame tenut da esperti madrelingua.
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