Griglie di osservazione per bambini con certificazione

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1 Griglie di osservazione per bambini con certificazione

2 Le seguenti griglie di osservazione sono state strutturate per le osservazioni sistematiche di inizio e fine anno per i bambini con disabilità frequentanti la scuola primaria. Sono state predisposte per essere inserite nel registro come parte del lavoro di osservazione che sta alla base della valutazione preliminare alla stesura del P.E.I. e alla stesura della relazione finale. Le griglie definiscono gli indicatori da utilizzare per le aree: Affettivo-Relazionale, Autonomia, Senso-percettiva, Motorio-prassica, Neurologica e Cognitiva, Area degli apprendimenti (sviluppo delle abilita e delle competenze relativo agli ambiti disciplinari) LEGENDA NC = Non conseguito PC = Parzialmente conseguito S = Spesso T = Talvolta C = Conseguito M = Mai

3 AREA AFFETTIVO- RELAZIONALE OTTOBRE/ NOVEMBRE Area del sé NP PC C NC PC C Motivazione intrinseca Motivazione estrinseca Stili di attribuzione: Locus of control interno Locus of control esterno Stabilità delle cause Controllabilità delle cause Autostima Relazione con gli insegnanti: S T M S T M Comunica verbalmente con gli insegnanti. Comunica non verbalmente con gli insegnanti. Collabora con gli insegnanti. Ha un buon rapporto affettivo con gli insegnanti. Mantiene il contatto oculare. Reagisce positivamente ai rimproveri degli insegnanti. Reagisce positivamente alle lodi degli insegnanti. Preferisce un insegnante in particolare. Relazione con i compagni: S T M S T M Comunica con tutti i coetanei. Comunica con un piccolo gruppo di coetanei. Comunica con bambini di età inferiore alla sua. Comunica con bambini di età superiore alla sua. Comunica verbalmente. Comunica non verbalmente.

4 Mantiene il contatto oculare. Assume comportamenti da leader. Assume comportamenti collaborativi. Assume comportamenti dipendenti. Partecipa attivamente alle attività proposte. Partecipa passivamente alle attività proposte. Propone attività. Aggredisce fisicamente. Aggredisce verbalmente. S T M S T M Subisce aggressioni fisiche. Subisce aggressioni verbali. Si difende da aggressioni fisiche. Si difende da aggressioni verbali. Si isola. E ben inserito nel gruppo classe. Rispetta le cose dei compagni. Frequenta i suoi compagni al di fuori della scuola. Viene deriso dai compagni. Viene ignorato dai compagni. Viene strumentalizzato dai compagni. Comportamenti sessuali S T M S T M Mostra comportamenti problematici in qualche modo legati alla sessualità. Specificare : Mostra comportamenti di auto stimolazione. Mostra comportamenti sessuali inappropriati. Accettazione della propria maturazione sessuale.

5 AREA DELL AUTONOMIA OTTOBRE/ NOVEMBRE Alimentazione: Usa adeguatamente il cucchiaio. Usa adeguatamente la forchetta. Usa adeguatamente il coltello. Versa l acqua dalla caraffa / bottiglia senza bagnare. Usa correttamente il bicchiere. Mangia da solo senza rovesciare dal piatto. Ha bisogno di essere imboccato. Sa aprire la merenda. Sta seduto a tavola. Pulizia personale: Si spoglia da solo per i servizi igienici. Ha il controllo sfinterico. Si pulisce da solo. Si lava le mani da solo. Sa soffiarsi il naso. Abbigliamento: Si abbottona. Si sbottona. Si allaccia le scarpe. Si slaccia le scarpe. Sa indossare indumenti vari. Sa togliersi indumenti. Sa agganciare la cerniera.

6 Conoscenza di sé Conosce il proprio nome e cognome. Conosce la propria età. Conosce la propria data di nascita. Conosce il proprio indirizzo. Conosce il nome dei genitori. Riconosce i componenti della sua famiglia. Riconosce le proprie caratteristiche fisiche. Accetta le proprie caratteristiche fisiche. Riconosce le proprie emozioni. Ordine Mette spontaneamente a posto gli oggetti dopo l uso. Mette a posto piccoli oggetti su richiesta. Manipola gli oggetti con cura. Sa aprire lo zaino. Sa usare in modo corretto l astuccio. Sa riporre correttamente il materiale in cartella. Tiene in ordine il proprio posto.

7 AREA SENSO-PERCETTIVA OTTOBRE/ NOVEMBRE Percezione visiva (relazioni spaziali): Sa individuare sopra/sotto. Sa individuare davanti/dietro. Sa individuare destra/sinistra. Sa individuare vicino/lontano. Sa individuare dentro/fuori. Percezione visiva (dimensione dello spazio): Sa individuare più alto/più basso. Sa individuare grande/piccolo. Sa individuare largo/stretto. Sa individuare lungo/corto. NC PC C NC PC C Percezione uditiva: Reagisce ad un rumore/suono improvviso. Si gira verso la fonte di un rumore/suono. Riconosce rumori/suoni familiari. Discrimina fonemi simili. Parla con corretto volume della voce.

8 AREA MOTORIO-PRASSICA OTT/NOV SCHEMA CORPOREO Riconosce se stesso allo specchio. Ha coscienza del proprio corpo. Conosce le varie parti del corpo. Conosce le posizioni delle varie parti del corpo: Su di sé Su gli altri Su figure MOTRICITÀ GROSSA Possiede l equilibrio posturale. X Controlla il rilassamento: -generale -segmentario Ha acquisito gli schemi motori di base. MOTRICITÀ FINE Oppone il pollice nell afferrare gli oggetti con una mano intera. E capace di prendere un oggetto tra il pollice e l indice. E capace di tenere più oggetti in una mano.

9 AREA NEUROPSICOLOGICA E COGNITIVA OTTOBRE/ NOVEMBRE Attenzione Periodo di tempo in cui l alunno riesce a prestare attenzione: osservando materiali visivi ascoltando istruzioni verbali partecipando attivamente a qualche compito Presta attenzione nelle attività nel piccolo gruppo. Presta attenzione nelle attività nel grande gruppo. Presta attenzione nelle attività nel rapporto1:1. Sa opporsi a stimoli che possono distogliere l attenzione. Necessita di continua supervisione. Memoria Memoria a breve termine visiva Memoria a breve termine uditiva Memoria a lungo termine Sviluppo cognitivo Stile di apprendimento Visivo-Non verbale Uditivo Cinestesico Usa in modo integrato le proprie competenze

10 AREA DEGLI APPRENDIMENTI: SVILUPPO DELLE ABILITÀ E DELLE COMPETENZE RELATIVO AGLI AMBITI DISCIPLINARI AREA LINGUISTICA OTTOBRE/ NOVEMBRE Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente: Comprende il significato di un comando semplice. Comprende il significato di un comando complesso. Comprende messaggi appartenenti alla vita quotidiana. Usa prevalentemente la lingua italiana senza inflessioni dialettali. Sa esprimersi in modo chiaro e corretto. Fa comprendere i propri bisogni. Fa comprendere ciò che desidera. Parla con ricchezza di vocaboli. Sa fare richieste. Sa rispondere a domande. Sa fare collegamenti logici. Sa raccontare un esperienza personale in ordine temporale. Descrive opportunamente un fatto osservato. Interviene in modo pertinente nelle conversazioni. Ha difetti di pronuncia. Specificare: Legge e comprende testi di diverso tipo: Conosce lo stampato maiuscolo. Conosce lo stampato minuscolo. Conosce il corsivo. Legge le sillabe. Legge parole ( bisillabe, trisillabe, polisillabe ). Legge una parola e ne comprende il significato.

11 Legge una frase e ne comprende il significato. Legge correttamente ad alta voce anche testi non noti. Legge correttamente ad alta voce anche testi noti. Legge con intonazione e rispetta le pause. Esegue una lettura silenziosa e la comprende. Comprende il significato di una lettura eseguita dall insegnante o dai compagni. Esegue una lettura ad alta voce e la comprende. Individua in un racconto i personaggi, i luoghi e i tempi. Legge e comprende testi semplificati e illustrati. Produrre ed elaborare testi: Riconosce e scrive sillabe da solo. Scrive da solo parole ( bisillabe, trisillabe, polisillabe ). Scrive da solo frasi. Scrive da solo una didascalia. Scrive in autonomia un testo. Scrive in autonomia un testo con l ausilio di immagini. Scrive un testo guidato da uno schema. Riconoscere nel linguaggio orale e scritto strutture morfosintattiche e lessicali. Discrimina le lettere minuscole da quelle maiuscole. Discrimina lo stampato dal corsivo. Legge e scrive parole con l accento. Usa correttamente l apostrofo. Usa correttamente le consonanti raddoppiate. Divide le parole in sillabe rispettando le regole sintattiche. Usa correttamente il genere. Usa correttamente il numero. Usa correttamente gli articoli. Usa correttamente gli aggettivi. Usa correttamente i verbi. Riconosce e sa utilizzare i principali segni di punteggiatura.

12 AREA LOGICO-MATEMATICA OTTOBRE/ NOVEMBRE Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi. Discrimina una situazione problematica da una non problematica. Individua i dati di un problema. Individua i dati inutili. Rappresenta con attività manipolative la soluzione di un problema. Rappresenta mediante il disegno la soluzione di un problema. Individua l operazione per risolvere un problema. Risolve un problema con l ausilio di immagini. Risolve problemi che richiedono l uso dell addizione. Risolve problemi che richiedono l uso della sottrazione. Risolve problemi che richiedono l uso della moltiplicazione. Risolve problemi che richiedono l uso della divisione. Risolve problemi che richiedono l uso di più operazioni. Padroneggiare abilità di calcolo orale e scritto. Sa contare progressivamente. Sa contare regressivamente. Sa ordinare i numeri in ordine crescente. Sa ordinare i numeri in ordine decrescente. Attribuisce ad un insieme di oggetti numerica. Conosce il concetto di metà. la quantità Sa calcolare la metà di un numero. Conosce il concetto di doppio. Sa calcolare il doppio di un numero. Fornisce un numero richiesto di elementi. Conosce le cifre. Scrive i numeri sotto dettatura. Confronta i numeri usando i concetti di maggiore, minore e uguale.

13 Conosce il valore posizionale delle cifre. Esegue addizioni in riga. Esegue addizioni in colonna senza cambio. Esegue addizioni in colonna con cambio. Esegue sottrazioni in riga. Esegue sottrazioni in colonna senza cambio. Esegue sottrazioni in colonna con cambio. Esegue moltiplicazioni in riga. Esegue moltiplicazioni in colonna con una cifra. Esegue moltiplicazioni in riga con più cifre. Esegue divisioni con una cifra. Esegue divisioni con più cifre. Opera con figure geometriche, grandezze e misure. Riconosce linee aperte e chiuse. Riconosce le figure fondamentali (cerchio, triangolo, quadrato, rettangolo). Individua il contorno degli oggetti. Individua il contorno delle figure. Ha acquisito il concetto di simmetria Individua le figure piane. Individua le figure solide. Individua il contorno delle figure geometriche. Identifica forme geometriche in oggetti Ha acquisito il concetto di perimetro. Riconosce la superficie di una figura. Utilizzare semplici linguaggi logici e procedure informatiche. Esegue selezioni di oggetti in base alla grandezza. Esegue selezioni di oggetti in base alla lunghezza. Esegue selezioni di oggetti in base all altezza. Esegue selezioni di figure piane di forma uguale in ordine crescente e decrescente. Individua differenze tra due o più oggetti.

14 Raggruppa oggetti/immagini per colore. Raggruppa oggetti/immagini per forma. Raggruppa oggetti/immagini secondo l uso. Distingue le caratteristiche polari (grande/piccolo) fra due oggetti di uguale colore. Distingue le caratteristiche polari (grande/piccolo) fra due oggetti di diverso colore. Dispone al posto giusto un elemento in una serie ordinata.

15 AREA ANTROPOLOGICA: OTTOBRE/ NOVEMBRE STORIA Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi. Sa distinguere in un evento, il prima e il dopo. Riconosce eventi ciclici ( giorni, settimane, mesi, stagioni). Rileva la contemporaneità, la successione, la durata di fatti ed eventi. Colloca eventi storici sulla striscia del tempo. Sa leggere una mappa concettuale. Sa costruire una mappa concettuale. GEOGRAFIA Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi. Individua gli spazi nei quali si svolgono le attività quotidiane rilevando la specifica funzione di ciascuno di essi. Sa orientarsi nello spazio reale e riconoscerlo nelle rappresentazioni grafiche. Individua punti di riferimento in uno spazio noto. Osservare, descrivere e confrontare paesaggi anche con l uso di carte e rappresentazioni. Ha acquisito il concetto di pianta. Legge e distingue i diversi tipi di carte (fisica e politica). Conosce le principali caratteristiche fisiche ed antropiche del territorio di residenza. Riconosce i diversi tipi di paesaggio e gli elementi che ne caratterizzano l ambiente. Sa leggere una mappa concettuale. Sa costruire una mappa concettuale.

16 AREA DELL ESPRESSIONE GRAFICO PITTORICA OTTOBRE/ NOVEMBRE Nell organizzazione del disegno usa tutto il foglio. Sa ritagliare. Sa incollare. Produce sul foglio, elementi riconoscibili. Disegna volentieri. Disegna spontaneamente. Disegna su richiesta. Disegna temi ricorrenti. Disegna la figura umana in modo completo. Colora dentro gli spazi.